幻灯片大学英语说课稿PPT课件
大学英语ppt优秀课件
Reading comprehension
Reading material selection
Choose challenging reading materials such as novels, essays, and comments to improve students' reading comprehension abilities.
Choose a natural and smooth transition effect to maintain audience attention.
When to use animation and transitions
When it is necessary to draw attention or guide the audience's thoughts, avoid abuse.
01
Course Introduction
Course objectives
Improving students' English listening, speaking, reading, writing, and translation abilities
Enhancing students' cross cultural communication skills and ability to apply English in practical situations
2 Listening and speaking practice
This part focuses on the basic rules of English grammar and common vocabulary, aiming to lay a solid foundation for further English learning
大学英语ppt 课件
详细描述
大学英语课件中，词汇学习是必不可少的一部分。学生需要掌握常用的基础词汇 ，包括名词、动词、形容词、副词等，以及一些常用的短语和习语。通过课件中 的词汇学习，学生可以更好地理解英语语言结构，提高阅读和写作能力。
语法解析
总结词
理解英语语法结构
详细描述
英语语法是英语学习的核心之一，也是学生在写作和口语表达中必须掌握的技能。大学英语课件中，应该包含对 英语语法的详细解析，包括时态、语态、虚拟语气、从句等。通过学习语法，学生可以更好地理解英语句子结构 ，提高阅读和写作的准确性。
中西文化对比
01
02
03
家庭观念
比较中西方家庭观念的异 同，如对父母的尊重、家 庭角色分配等。
社交礼仪
探讨中西方在社交场合中 的礼仪规范，如餐桌礼仪 、拜访礼仪等。
节日习俗
比较中西方传统节日的庆 祝方式和习俗，如春节与 圣诞节、中秋节与感恩节 等。
英语国家历史地理知识
历史背景
简要介绍英语国家的历史 发展脉络，如英国、美国 、澳大利亚等。
主题和主旨
分析文章的主题和主旨，理解 作者的意图和观点。
结构和段落
了解文章的结构和段落，有助 于理解文章的逻辑关系。
语言特点
分析文章的语言特点，如句式 、修辞等，有助于深入理解文 章。
文化背景
了解文章的文化背景，有助于 理解文章的深层含义。
阅读练习
选择合适的阅读材料
选择与课文难度相当或稍高的阅读材料，进 行阅读练习。
语音训练
总结词
培养正确的发音和语调
详细描述
正确的发音和语调是英语口语表达能力的重要因素。在大学英语课件中，应该包含语音训练的内容， 包括音标发音、连读、弱读、语调等。通过语音训练，学生可以纠正自己的发音和语调，提高口语表 达的流利度和准确性。同时，语音训练也有助于提高学生的听力理解能力。
大学英语说课ppt课件
优点： 1. 通过情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解 所学语言； 2. 重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼，增加学 生学习兴趣，学生学的语言自然，表达准确。
3. 听觉形象有助于养成正确的语音、语调、节奏及遣词、造 句的能力和习惯。
3.4 交际法(Communicative Approach)
教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与 语法规则。
优点： 1. 学生语法概念清晰；
2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能 理解意思；
3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
3.2 听说法(Audio-lingual Method)
听说法(audio-lingual method), 又称“口语法”，“结构法”, “军队教学 法”.这是一种强调通过重复句型结构来培养口语、听说能力的教学法.
听说法于20世纪40年代在美国产生.第二次世界大战爆发后,美国军队 为在短期内培养大批掌握外语口语能力的军人,采取一系列的措施和手段强 化训练士兵的听说能力,听说法便应运而生.战后,该法被推广应用到学校外 语教学中,并在20世纪五六十年代风行美国和西方各国.
优点： 1. 培养学生大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；
具备中西方文化的基本修养
课程设计
❖ 课程设计理念
根据高职英语教学目标和我院学生的实际水平，对教材进行重组和优化，将教学内容分为三大模块。
教材讲解
A/B级考试内容自ຫໍສະໝຸດ 知识模块大学英语以课外活动为主，全面提高 学生的英语运用能力和综合 素质
素质拓展 模块
实践模块
结合语言应用场景，设计的口语、 写作、涉外业务等实训项目
大学英语课程说课(课堂PPT)
80学时
12
考核方式
➢ 评价项目多元化 语言应用能力、方法 能力、社会能力；学 习态度、综合素质
➢ 注重口语能力的考核
形成性评价45%:
演讲
10 %
测验
10 %
作业
10%
期中考试 15%
终结性评价55%:
口语考试 15%
综合测试 40%
13
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
衔接：高中英语——大学英语——行业英语
3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 上
5
8
50-59 分
14
40-49分 10
40分以下
12
4
二、学情调研
1. 学生现状分析
努力方向：
控制课堂节奏 信息量要适度 关注学生情感
25
教学成果
各类英语竞赛的获奖情况： • 2014全国大学生英语竞赛一等奖 英语应用能力: • 2014级B级通过65.03% ，全省通
过率49.68% 学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
26
七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
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大学英语说课
1
说课目录
一、课程定位 二、学情调研
三、教学目标
四、教学模式
五、教学内容
英语说课稿讲课ppt课件
To be able to apply the theories and methods learned in practical teaching and improve teaching effectiveness
Emotional goal
To cultivate students' interest and enthusiasm for learning English, and enhance their awareness of cross-cultural communication
Classroom Activity Design and Implementation
要点一
Warm up activities
Through songs, games, and other relaxed and interesting activities, stimulate students' interest in learning and lay the foundation for new lesson learning.
Scenario teaching method
Create vivid and vivid English scenes to stimulate students' interest in learning and help them understand and remember language knowledge.
Teaching objectives and requirements
Knowledge objective
Master basic English teaching theories and methods, understand the characteristics of different teaching genres
大学英语说课讲稿课件PPT
⼤学英语说课讲稿课件PPT⼤学英语说课讲稿课件PPT ⼤学英语说课讲稿课件PPT ⼀、Introduction（导⾔） 英语说课是英语教学中的重要⼀环，也是衡量⼀位英语教师对教材的把握、分析及教师本⼈对上课进程的宏观控制能⼒的有⼒⼿段，能从理论上指导教师贯彻教学⼤纲，真正做到教与学相结合，将教材、⼤纲、教师、学⽣、课堂融为有机整体，对不断提⾼教师教学能⼒和教研能⼒，有着突出的作⽤。
⼆、说课的基本原则 1. 遵循教学⼤纲要求，明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，⾛出说课即是“说教案”的`误区。
2. 以教师为主导，学⽣为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序 1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学⺫标和要求以及教材在单元中的地位和作⽤。
2. 说学⽣：谈谈学⽣的知识与能⼒结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学⼿段、⽅法以及教具的使⽤。
4. 说学法：谈谈学习⽅法的运⽤以及将要实现的⺫标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？⺫的、意图何在？结果如何？ 6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，⼒求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结 说课的对象可以是专家、同⾏甚⾄是学⽣。
向说课对象征询意⻅、获取信息，⼒求不断改进和提⾼。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿 Unit 16 Lesson 63 Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts. The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get thestudents to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea. Teaching aims: 1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text. 2. Ability aim: Retell the text in their own words. 3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points: How to understand the text better. Teaching difficult points: 1. Use your own words to retell the text. 2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea. Something about the Ss: 1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways. 2. They are lack of vocabulary. 3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others. 4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language. Teaching method: Double activities teaching method Question-and-answer activity teaching method Watch-and-listen activity Free discussion method Pair work or individual work method Teaching aids: 1. a projector 2. a tape recorder 3. multimedia 4. the blackboard I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing,especially reading ability. The entire steps are: Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework Step 1 Greetings Greet the whole class as usual. Step 2. Revision 1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water? c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea? 2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson. Step 3. Lead-in and preparation for reading Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ interest of study. Bring in new subject: Life in the oceans. Step 4. Fast reading Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica? 2. What does the whale feed on? 3. What is the difference between the sperm whale and other whales? Method: Read the text individually, use question—and—answer activity. Purpose: Improve the students’ reading ability. Understand the general idea of each paragraph. Step 5. Listening（book closed） 1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1） 2. True or false exercise.（on the screen） Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises. Step 6. Intensive reading Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen. 1. How much does a whale eat at a time? 2. Do all the whales feed on small fish? 3. How deep can a sperm whale dive? It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information. Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text. Step 7. Preparation for details of the text on the screen 1. ...its heart slows to half its normal speed. slow-v. to become / make slower. 2. ing sound wave Present participle used as adverbial. 3. provide sth. for sb. provide sb. with sth. 4. at a time: each time 5. grow to a length of... Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage. Step 8. Consolidation 1. Find out the topic sentences. 2. Retell the passage according to the topic sentences. Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily. Step 9. Discussion Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do? Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home. Step 10. Homework Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves. Unit 16 Lesson 63 Topic Sentences: 1. Some living things can live in Antarctica.（what） 2. The whale feeds on small fish.（what） 3. The sperm whale feeds on squid.（difference） Discussion: 1. The whales are in danger. What’s your opinion about it? 2. The sea is being polluted. What should we do? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty. I want to make the design inductive, instructive and artistic.。
《大学英语》说课ppt课件
2. /
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4. /
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网 络
资 源
10
三、学情分析
主动性不够， 学习热情不易 保持
词汇量少 语法薄弱
思思维维活跃
对感兴趣的 事全心投入
结论
需要进一步夯实基础知识，穿插趣味强、实 用内容，提高学生学习英语的兴趣。
3
课程设置 前导后续课程
大学英语
先修课程 《高中英语》
在高中英语 的基础上， 增加听说、 读写、扩充 词汇量、掌 握常用的语 法知识和一 定的职场英 语。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
4
课程设置 内容分析
听、说
读
基础英语
日常交流：衣、食、住、 行（购物、点菜、订房、 交通）等
1. 新颖。吸取先进和教学理 念和方法，符合语言学习规律， 恰当充分地利用现代化教育技术 手段，以视为先。
2. 简练。充分考虑学生今后就
业、学习和交际的需要，控制难 度，确保学生接受语言信息输入 的效果。
3. 实用 。指导原则“实用为
主，够用为度，以应用为目的”
。
8
教学资源
网站推荐：
1. /english/
重点、难点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，常用语法知识的运用，掌握听说、阅读、应用文写作 的技巧。
难点
如何实现差异性教学，提升学生的学习参与热情、培养 自主学习意识。
7
二、教材分析
使用教材：
普通高等教育“十一五”国 家级规划教材，由马玉玲、郑淑
媛主编，北京出版社出版。
教材特点：
大学英语课程
《大学英语》
1
大学英语课文ppt课件ppt课件ppt
Sense structure
Sentence pattern conversion
PPT courseware can provide sentence pattern conversion exercises, allowing students to master the conversion skills between different sentence patterns and improve their English expression ability.
Plot Overview
Provide a brief overview of the plot, including the main characters, their roles and interactions, and the general storyline
Key Moments
Highlight the key moments or turning points in the text that are significant in terms of theme development or plot progress
Analysis of fill in the blank questions
Fill in the blank questions are designed to test students' vocabulary and reading comprehension
The analysis should focus on the correct answers and explain why they are correct, as well as the common misunderstandings and misses made by students
《大学英语》课件
教学方法
1
互动教学法
学生可以与老师和同学互动，丰富自己的口语表达能力。
2
小组讨论
让学生分成小组进行英语对话，在比赛和合作中提高英语能力。
3
让学生从基础一步步建立自己的英语体系。
课程评估
课程内容
在学习中掌握语态
与被动语态和进行时态有关的 话题，包括如何使用和构建这 些语态。
如何用单词或短语表达观点 阅读与写作技巧
通过一些情景对话和短文，学 会用简单的英文表达自己的观 点。
从英文材料中找到关键信息， 能够更好地理解整篇文章。同 时，能够写出自己的文章并清 晰地表达。
在日常交流中正确使用英语
• 每周组织一次对话训练 • 帮助学生提高英语口语能力
• 电子书下载 • 英语口语训练课程
总结
毕业后
学习是永恒的主题
阅读习惯
学生可以通过《大学英语》的学 习，安排自己的留学和工作计划。
学习过程中不要担心成绩，关注 的是学习的过程。学生考核不好， 那是因为还没有学好。
学生应该有一个良好的阅读习惯， 这有助于增强英语能力。
1 出勤率
非常重要。每次学习70% 以上出勤的学生可以获得 优秀或良好的评价。
2 课程作业
每周有课后作业，作业具 体形式和类型将在每次课 后公布。
3 期末考核
包括听、说、读、写和语 法等多项考核，占整个课 程成绩的大部分。
学习资源
朗文英语教材
• 每周分发教材 • 包括课后作业和练习
学习小组
网络资源
《大学英语》PPT课件
本教程的目的是帮助学生高效学习英语，提升大学英语能力。课程包括基本 的英语听、说、读、写技能和语法运用，适合英语初学者和中级水平的学生。
《大学英语课件》-课程PPT分享
学生反馈
了解学生对优质课件的反 馈和感受，让我们更好地 提升课件的质量。
容，强化学生对课程的理解与记忆。
2
常见问题解答
解答学生们在学习过程中常遇到的问题，帮助他们更好地掌握课程。
3
结束语和感谢语
以一段鼓励和感恩的话语结束分享，并感谢听众的聆听。
与听众互动
2
课件展示的顺利进行。
掌握与听众互动的技巧，使课件展示
更加生动和参与性更高。
3
多媒体使用技巧
了解如何巧妙地使用多媒体元素，如 音频和视频，来增强课件的效果。
分享经验和实例
成功案例分享
向大家介绍一些成功案例， 揭示制作出优秀课件的秘 诀。
教师个人经验
分享一些教师在制作课件 方面的个人经验和技巧。
《大学英语课件》-课程 PPT分享
在这个PPT分享中，我们将探讨《大学英语课件》的重要性以及如何制作一 个引人入胜、易于理解的课程PPT。让我们开始吧！
课程目标与内容
课程目标
通过学习《大学英语课 件》，学生将掌握英语听、 说、读、写的基本技能。
课程内容
课程内容包括词汇、语法、 阅读与写作等方面的学习， 以帮助学生提高英语水平。
学习方法
我们将介绍一些有效的学 习方法，帮助学生更好地 掌握课程内容。
课件制作技巧
设计原则
了解如何运用设计原则来制作 吸引人的课件。
使用图片和图表
了解如何使用图片和图表来增 强课件的可视化效果。
文字排版
学习如何使用合适的字体、字 号和排版技巧来提升课件的可 读性。
课件展示技巧
1
控制幻灯片流程
学习如何控制幻灯片的流程，以确保
大学英语说课比赛课件最终版 PPT
The real person 1) ceaynesexpress feelings 2) fnaactiuarlael xpression 3) skhiny 4) tdhyensaemnisce that gives
people
The wax figure 1) ehyaersdly can 2) fsaticfifal expression 3) spkailne 4) tshteatsiecnse that gives
Structure Writing
General statement: There are lots of differences between the wax figure and the real person.
The real person
1) eyes 2) facial expression
spend or save imperative sentence
confused manipulated
Text Understanding
school, parents, political figures. TV, movies, printed media and road signs……
comparison & contrast
Writing Strategy
The way to develop paragraphs by comparison/contrast 1. point-by-point pattern 2. subject-by-subject pattern 3. The sim-diff pattern
Lead-in What stimulate our buying desire ?
大学英语说课ppt课件
Basic Communication Skills
Lesson 1
02
Greeting and Introduction
Lesson 2
03
Giving and Receiving Information
Course outline
Lesson 3
Making and Responding to Suggestions and Requests
does not deviate from the topic.
Role playing
Role allocation
Assign different roles to students based on the course content.
Scenario simulation
01
Course Introduction
Course objectives
01
02
03
04
Improve students' English listening and speaking skills
Enhance students' language application capability in real life
Writing skills
Writing skills
Teach students how to improve their writing skills through writing techniques such as conceptualizing article structure, using appropriate vocabulary and grammar, and editing and proofreading articles.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教师每天都应该积极不断的评估学生、 评估自己、评估教材、评估教法。在评估实 践中，可把学生的自评、互评与教师的评估 结合起来，持续收集与记录每个学生在语言 学习中的行为表现情况，来考量他们是如何 进步的。
这种有计划的评估不仅包括学期结束的考 试和各种社会性考试，还应该包括平时的课 堂表现、参加的各种英语演讲等语言实践活 动。这些评估形式都能增加学生的语言学习 动力，有的放矢地帮助学生。
能力目标 （Ability Aim）
围绕着“创设语境”中心环节，引导学生 在特定的场景中进行大量的语言实践活动， 并以此为主线构建英语视听说课堂教学的框 架结构，进一步提高其听说读写英语实际应 用能力。
德育目标 （Moral Aim）
语言作为一种社会意识，还应包括文学、 文化的熏陶，学习语言的最终目的是实现各 个专业领域的跨文化交流，并培育贯穿其中 的积极的情感态度与价值观。
Step6：板书及作业 （Board writing&Homework）
将黑板划分为左右两块，左边板书本课 学习步骤，右边板书相关的生词与短语。 并强调学生应重点理解及背诵段落，以及 课下需完成的相关练习。
四.师资团队 （Teaching Staff ）
英语组的教研人员都是本科以上高学 历、高职称的中青年专职教师，责任心 强，教学经验丰富并积极更新教育教学 观念，勇于探索新的教学模式。
积极学习现代教育技术，采用新的语言教 学方法，重视学习策略的传授，调动学生学 习兴趣，指导学生利用各种英语教学资源， 有针对性地开展自主学习与研究，以适应自 主开放式的学习模式。
五.教学评估 （Teaching Evaluation）
英语教学是一个有目标、有目的的过 程，恰当的评估目标和方式，利于指导 课堂教学，保证学生朝着既定的教学目 标进步。
Step3：课文讲解（Explain）
先分小组朗读熟悉基本语言材料，再借 助广告片充分调动学生积极性，仔细研究 语言细节，深刻把握课文实质。
Step4：巩固与讨论（Discussion）
为了加深对课文的理解，在课堂组织教 学过程中，可灵活采取男女分组，左右分 排的形式反复诵读相关内容，并就某一细 节展开具体讨论。
1.教学目标（Teaching Aim）
知识目标 能力目标 德育目标
2.教学重点与难点
（Teaching Important Points & Difficult Points）
知识目标 （Knowledge Aim）
充分尊重语言学习规律，贯彻以实 践活动为主线的教学原则，侧重训练语 法、语音、语调、句型表达等基础知识 和听力口语的基本技能。
确定教学重点与难点的依据
由本套教材的教学目标及学生英语实际水 平所决定的。
二 .教学手段 （Methods）
通过现代化电教手段——多媒体辅助教学 （Multi-media）与传统课堂教学相结合的方 式，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为 主导，学生为主体的师生双边教学活动。
例如，在讲到unit2的时候，可利用多媒体 先放映两段电视广告片，积极引导学生把视听 内容与课文中讲述的Selling Style进行对比， 更好的把握Selling Style的不同特点，加深不 同形式Selling Style优缺点的理解。
例如，Customer-oriented的特点是什么？ “黑芝麻糊”广告的经典之处在哪里？这些 问题使学生处于积极思维状态之中，巩固所 学内容，培养其良好的语言理解能力及应用 能力。
Step5：归纳总结（Summary）
结合学生本课学习实际，理解 与巩固。
确定教学目标的依据 （Reasons）
这是由素质教育的实质决定的。素质教育 的逻辑起点和最终归宿就是人的教育。教授 语言技能与传授文化在本质上就是思想的启 迪、思维的拓展与精神的领会。
教学重点与难点 （Teaching Important Points & Difficult Points）
重点：相关教学单元的词法、句法及句型表 达练习。 难点：英语教学应当根据交际的需要，精讲 语言知识，尽量模拟交际情景，尽量参与实 际的交际，力求在真实的交际环境中正确运 用英语，养成自觉应用英语的习惯 。
多媒体教学，可以为学生营造一个良好的英 语学习环境与氛围。及时关注学生英语学习过 程中的情感生活和情感体验，唤起学生强烈的 学习热情与欲望，提高学生英语学习的效率。
三.教学程序 （Procedures）
Step1：问候Greetings
Step2：新课导入 (Lead-in )
为激发学生学习兴趣，运用多媒体播放 相关视难点料。例如unit2，可以播放“脑 白金”及“南方黑芝麻糊”视听材料导入正 课，使学生对所学内容有个明确具体的感知， 并提出有关问题。例如，这两段广告的着眼 点是客户还是产品本身？让学生积极思考这 两段广告的风格、旨趣、效果。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
一.教材分析 二.教学手段 三.教学程序 四.师资团队 五.教学评价
一.教材分析 （Book Analysis）
教材地位
本套《大学英语》教材，依然坚持素质教 育的要求和语言学习的目的，在高中英语教 学重视学生英语交际能力培养的基础上，对 英语的实际应用能力提出了更高的要求。
本套教材每个教学单元，分别围绕不同教 学主题展开多种教学活动。改变传统的以语 法翻译为主的英语教学方式，强调语言作为 一种社会意识与文化的独特属性，从而真正 提高学生的语言语言技能、学习策略、情感 态度等方面素养。