《大学英语》说课详解
《大学英语学》说课稿模板
《大学英语学》说课稿模板大学英语学说课稿模板一、课程信息- 课程名称：大学英语学- 授课目标：通过本课程的研究，使学生掌握大学英语学的基本概念、理论和方法，提高英语综合运用能力，为日后的英语研究和应用打下坚实基础。
- 教学时长：X学时二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解大学英语学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握大学英语学的基本概念，如语音、语法、词汇、语义等；3. 了解大学英语学的发展历程及其在英语教学中的作用；4. 提高英语听、说、读、写的综合能力。
三、教学重点- 理解大学英语学的定义和研究对象；- 掌握大学英语学的基本概念；- 理解大学英语学在英语教学中的作用。
四、教学内容与安排1. 大学英语学的定义（5分钟）- 介绍大学英语学的含义和研究对象；- 引导学生思考大学英语学的研究方法和意义。
2. 大学英语学的基本概念（15分钟）- 分别介绍语音学、语法学、词汇学、语义学等基本概念；- 通过示例和练巩固学生的理解。
3. 大学英语学的发展历程与作用（10分钟）- 介绍大学英语学的发展历程，从传统语法教学到交际教学的转变；- 引导学生讨论大学英语学在英语教学中的作用和意义。
4. 英语听说读写综合能力的提高（20分钟）- 设计听力练，培养学生的听力理解能力；- 组织口语练，提高学生的口语表达能力；- 分析、阅读和写作练，提升学生的阅读和写作能力。
五、教学方法与手段- 多媒体教学：通过幻灯片、视频等多媒体资料展示相关内容；- 分组讨论：鼓励学生在小组内讨论和交流，促进思维碰撞；- 问题解答：引导学生提出问题，并给予答疑解惑；- 视听训练：提供相关听力材料和口语练，锻炼学生的听说能力；- 书面练：布置阅读和写作练，提高学生的阅读和写作水平。
六、教学评价与反馈- 教学评价方法：考试、作业、小组讨论、课堂表现等；- 教学反馈方式：及时批改作业、回答学生提问、评价学生的课堂表现等。
七、教学资源- 幻灯片：提供相关知识和案例分析的幻灯片资料；- 多媒体设备：确保教学过程中的多媒体展示效果；- 研究资料：提供相关教材、阅读材料和练题。
大学英语说课稿(定稿)
《大学英语》说课稿各位领导、老师：大家好，我是外语教学部的xx，今天我的说课题目是《大学英语》。
我将就以下几个方面对本课程进行说明：分别为课程定位、主要培养的专业能力和职业素质、课程主要内容、使用的教材和参考的资料、理论和实践教学的课时分配及实施方法、课程的考核方式及对学生评价的方式、教学效果的自我评价等方面。
1、课程定位主要培养的专业能力和职业素质《大学英语》是我院各专业的公共英语必修课，在第一学年开设。
课程宗旨以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、读、写、译等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，真正地体现高职公共英语教学的职业性、应用性和实用性。
听的能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
表达比较清楚，语音、语调基本正确。
读的能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、公司简报、合同等，理解正确。
写作能力：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格、套写会议议程、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
翻译能力：能借助词典将题材熟悉的文章和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语；译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
培养学生职场交际能力，在掌握语言的同时，能够具备职业素质与精神，并在职场中运用英语进行交流。
2、课程主要内容使用的教材和参考的资料本门课程主要讲授：公司组织结构、办公环境、商务就餐、商务旅行、产品设计、贸易运输、客户服务、职场生涯、工作面试等。
本课程是高职高专英语的基础课程，涵盖了不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，为学生进一步提高英语水平打好基础。
大学英语说课稿
大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。
在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。
首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。
在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。
接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。
我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。
我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。
教学评价是检验教学效果的重要环节。
我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。
我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。
最后是教学反思。
在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。
我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。
我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。
谢谢大家。
高职评估 大学英语说课(已通过)
18
International English Education Research 英语广场 文化产业 中国教育发展研究 华人时刊 华人时刊 华人时刊 都市家教 青年与社会 校园英语 2014年12月 2015年03月 2014年12月 2014年4月 2014年7月 2014年9月 2014年9月 2014年11月 2014年10月 2014年12月
复习归纳 （交际互动） 拓展应用 （任务教学法）
Step Ⅱ
Step V
情境导入 （启发式教学法）
Step Ⅲ
能力检测 （分组教学法）
Step Ⅰ
Step Ⅳ
三.课程实施-课程考核
期末成绩
四.教学资源—师资队伍
本教研 室共有 19名教 师，其 中专任 教师9 人，校 内兼职 教师10 人。
四.教学条件—师资队伍
情景实训，增 强医用英语表 达能力
Thank You for Your Listening !
组织保障 体系 质量监控 体系 质量评估 体系
健全的 管理制度 系统的 评教方法
七个监控 与评估制度
16个评教 量表
每月信息 简报反馈
领导 评教
督导 评教
同行 评教
学生 评教
自我 评教
一级督导(专家)评价
二级督导评价
同行评价
学生评价
教师自评
五.教学效果—成果展示
752 518
50
五.教学效果—成果展示
进一步提 高学生学 习基础英 语的能力
初步培养 用英语处 理医护相 关业务的 能力
打造初步具 备医学英语 技能的高素 质技能型人 才
一.课程定位—目标定位
知识
1.词汇：3400个 2.语法：基本英语语法 3.听力：日常和涉外业务中的语 速较慢的对话
最新《大学英语》说课课件教案资料
三、教学目标
知识目标
能力目标 素质目标
1.提高学生的英语 水平，为大学英 语四级考试奠定 一定的基础。 2.了解使用英语的 国家的文化和风 俗习惯。
1.培养学生的英语 综合应用能力。使 他们今后在学习、 工作和社会交往中 能用英语进行基本 交际。 2.增强学生的自主 学习能力。
1.培养学生学习的 积极性和主动性。 2.培养学生良好的 道德品质，提高学 生的综合文化素养
1. Lead-in
Brief introduction (photos & videos): several famous university
Oxford University
Nan Kai University
2、New Words
1. freshman n. a first-year student in a college or
to solve: how to help the students become successful in a college or university.
Para. 1-3
2 The author offers some advice on how to become 4-11
successful in a college or university.
Unit 1 College Life
—基础部 倪莎莎
Teaching Procedures (教学步骤)
1、 Lead-in 2、 New Words 3、 Global Reading 4、 Detailed Reading 5、 Text Analysis 6、 Grammar 7、 Homework 8、 Listening Practice
新编大学英语说课教案3
《新编大学英语》说课教案（课文）各位评委老师，大家好！今天我要说课的内容是：《New College English》(Book Two) Unit One。
本课的主题是Food and Culture （饮食与文化）。
一、教材分析1、教材的地位和作用这套由浙江大学编著的《新编大学英语》可以称之为我国第一套合理兼顾学生技能训练和应试能力的教材。
整套教材采用了“以学生为中心的主题教学模式”。
“以学生为中心”旨在理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的需求。
所谓的“主题教学”即每个单元围绕一个主题展开听、说、读、写、译等活动，旨在培养学生的语言综合应用能力。
我今天说课这一单元的教学主题是“Food and Culture （饮食与文化）”。
通过对这个话题的学习，使学生能够了解各国不同的饮食文化和习俗，养成合理和开放的跨文化意识，为日后的学习做好铺垫，进一步提高学生运用英语的综合能力。
本单元共需6课时完成：Preparation 和Listening-Centered Activities 2 课时，Reading-Centered Activities 2 课时，Further Dev elopment2 课时。
今天我抽取的是第四课时所讲授的内容Reading-Centered Activities（课文）。
2、教学目标a）知识目标①根据教学大纲的要求，使学生能够分析文章的写作结构和特点，并弄懂课文中出现的一些较长、难懂的定语从句。
②根据教学大纲的要求，使学生对不同国家和地区的饮食文化、习俗和禁忌有一定的了解。
b）能力目标①通过对课文的学习，使学生获取大量的可理解的语言输入，提高语言能力。
②通过对饮食文化的学习，增强学生的跨文化交际意识与能力。
c）文化渗透目标通过对饮食文化的学习，让学生了解不同地区和国家的饮食文化习俗及禁忌，在以后的跨文化交际中应大方的接受并予以足够的重视，以免造成交际上的障碍。
大学英语说课稿详细教案
课程名称：大学英语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并运用本节课的词汇和短语。
- 学生能够理解并掌握本节课的语法点。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话。
- 学生能够通过听力、阅读、写作和口语练习提高综合语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 词汇：introduce，popular，culture，traditional，customs，festival2. 语法：过去式动词的构成和使用3. 课文：《Festivals around the World》教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示世界各地的节日图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：Do you know any festivals in the world? 引导学生思考。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和短语。
2. 介绍本节课的词汇和短语，如introduce，popular，culture，traditional，customs，festival。
3. 通过例句让学生理解词汇和短语的意义。
三、语法讲解（15分钟）1. 讲解过去式动词的构成和使用。
2. 通过例句和练习，让学生掌握过去式动词的用法。
3. 分组练习，让学生运用所学语法进行对话。
四、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。
3. 引导学生思考：What are the main ideas of this text?五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：Which festival is your favorite and why?2. 学生代表分享自己的观点。
第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上一节课的词汇和短语。
2. 复习过去式动词的用法。
大学英语课程说课(课堂PPT)
80学时
12
考核方式
➢ 评价项目多元化 语言应用能力、方法 能力、社会能力；学 习态度、综合素质
➢ 注重口语能力的考核
形成性评价45%:
演讲
10 %
测验
10 %
作业
10%
期中考试 15%
终结性评价55%:
口语考试 15%
综合测试 40%
13
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
衔接：高中英语——大学英语——行业英语
3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 上
5
8
50-59 分
14
40-49分 10
40分以下
12
4
二、学情调研
1. 学生现状分析
努力方向：
控制课堂节奏 信息量要适度 关注学生情感
25
教学成果
各类英语竞赛的获奖情况： • 2014全国大学生英语竞赛一等奖 英语应用能力: • 2014级B级通过65.03% ，全省通
过率49.68% 学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
26
七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
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大学英语说课
1
说课目录
一、课程定位 二、学情调研
三、教学目标
四、教学模式
五、教学内容
《大学英语》说课详解
Exercise
(choose the right answer from ABCD)
1.She puts her hand into her pocket, B. takes out her cell phone and plays games in it.
A. took B. takes C. taking D. taken 2. On Saturday, he went to the market, C. bought some
I previously thought my mother was a 2 capable woman.
I realized my mother’s pressure and weakness 3 as a human being.
4
I understood my mother’s perseverance and its influence on me.
opened a motel
a job at the radio station
Part Division of the Text
Text structure (文章结构)
Part
Main Ideas
1
I was shocked at finding my mother crying because she would possibly lose her new job.
第四学期 第三学期 第二学期 第一学期
提高英语综合 运用能力
培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
每个单元 4个课时
导入 (Lead-in)
背景文化(Background information) 1课时
全新版大学英语2综合教程说课
《全新版大学英语综合教程》课程说课第一部分：课程总述一、《全新版大学英语综合教程》课程概况1. 课程性质大学英语是高等教育的有机组成部分，是非英语专业大学生的一门必修基础课程，旨在培养学生英语综合应用能力，增强学生的自主学习能力，将语言基础知识和交际运用能力有机结合起来。
它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2. 课程意义和作用大学英语课程是一门教学内容丰富、应用广泛、社会影响力大的公共基础课，其教学质量直接影响到我国未来高级人才的素质，影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高。
它所取得的教改成果以及在改革过程中展现出的理念和经验，尤其是在教学改革中所提出的“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念、“分层次、个性化、自主式、信息化”的教学模式、“应用型”、“实用性”的课程教学目标和采用信息技术优化教学内容和教学手段各种措施，表现出了大学英语课程的教学改革在主动适应社会经济发展需要方面有了质的飞跃，是对其他课程改革和建设的有益借鉴和启发。
二、教学内容1. 教学目标大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
2.教学要求预备要求1）词汇应领会式掌握2400—3000 单词和400—500 个习惯用语或固定词组，其中复用式积极词汇为800-1000个，并具备基本的构词法知识。
2）听力理解能力能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。
3）口语表达能力在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。
《大学英语》说课稿
课程名称：大学英语适用专业：非英语专业总学时数：128（每学期64 学时，其中讲授48 学时，练习16 学时）学分：4课程地位和性质：大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。
旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
课程的任务：经过两个学期的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流, 并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
为此,课程将努力做到以下三个方面:1、培养学生英语综合应用能力：具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息；2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力；3、提高学生的综合文化素养。
在本课程之前已在初高中应学习了一定的基础知识。
学生已经掌握了一定的常用词汇，能听懂简单的日常生活和教学用语并进行简单对话，具有一定的阅读能力，语法基本正确。
本课程将与后续专业英语学习打下基础：（1）知识目标：掌握本课程所要求的语法、字词和句型知识（2）技能目标能应用英语进行简单的日常对话和阅读（3）能力目标：培养学生的英语综合能力，能进行日常的听说，阅读达到50词每分以上，能进行基本应用文写做，并能翻译有一到两个从句的复合句。
达到B 级所要求的应用能力水平。
（4）德育目标：在学习中，教育学生德智体全面发展参考书目：1.高等教育出版社《实用英语》系列丛书1-2 册，编写组编写2.许辉，黄立进.高等学校英语应用能力考试B 级考试实战模拟训练. 大连理工大学出版社，2007，6.《大学实用英语综合教程》第一至第二册。
其中每学期64 学时（讲授48 学时，练习16 学时）共128 个学时；学分为4 分。
每一册书共8 个单元，平时每单元的学习时间为6 个学时。
大学英语说课稿
大学英语说课稿 (3000字)大学英语说课稿XXXX系XXX各位领导、老师：大家好！我今天要说的课程是《大学英语》，我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色五个方面向大家展开介绍。
一、课程设置（一）课程性质、地位《大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。
（二）课程定位根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
（三）课程目标本课程的目标有三项：一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。
（四）课程设计本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。
二、教学内容（一）内容选取课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。
学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。
（二）内容序化根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。
全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。
（三）资源利用1.纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。
建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。
2.网络：主要是词典查询、适合口语学习的欧美电影、电视剧、在线英语广播等3.媒体：通过电视频道观看对外新闻。
《大学英语》说课ppt课件
2. /
3. /
4. /
9
网 络
资 源
10
三、学情分析
主动性不够， 学习热情不易 保持
词汇量少 语法薄弱
思思维维活跃
对感兴趣的 事全心投入
结论
需要进一步夯实基础知识，穿插趣味强、实 用内容，提高学生学习英语的兴趣。
3
课程设置 前导后续课程
大学英语
先修课程 《高中英语》
在高中英语 的基础上， 增加听说、 读写、扩充 词汇量、掌 握常用的语 法知识和一 定的职场英 语。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
4
课程设置 内容分析
听、说
读
基础英语
日常交流：衣、食、住、 行（购物、点菜、订房、 交通）等
1. 新颖。吸取先进和教学理 念和方法，符合语言学习规律， 恰当充分地利用现代化教育技术 手段，以视为先。
2. 简练。充分考虑学生今后就
业、学习和交际的需要，控制难 度，确保学生接受语言信息输入 的效果。
3. 实用 。指导原则“实用为
主，够用为度，以应用为目的”
。
8
教学资源
网站推荐：
1. /english/
重点、难点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，常用语法知识的运用，掌握听说、阅读、应用文写作 的技巧。
难点
如何实现差异性教学，提升学生的学习参与热情、培养 自主学习意识。
7
二、教材分析
使用教材：
普通高等教育“十一五”国 家级规划教材，由马玉玲、郑淑
媛主编，北京出版社出版。
教材特点：
大学英语课程
《大学英语》
1
大学英语说课稿
大学英语说课稿大学英语说课稿三篇大学英语说课稿（一）一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
它服务于该专业人材培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循应用为主，够用为度的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人材和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人材所提出的更高目标。
2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素质，以适应社会发展和国际交流的需要。
具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。
而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。
其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。
最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。
二、教学内容1、内容选取与序化我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生用书和教师用书组成。
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Difficult Sentences （难句）
发行物的一 期，期刊号
I had a new issue of my favorite sports
magazine tucked under my arm, and the house
to myself.
塞(进)，夹(着)
(Line2-3, Para.1)
精讲
练习、 讨论
• 课文分析
• 词汇讲解 • 语法讲解 • 句子分析、翻译
• 巩固、操练语 言知识
• 解决问题
总结、 复习
• 归纳总结 • 反思性学习
六、教学评估
课堂出勤
平时作业
期末考试
10% 10% 10% 课堂表现
７0% 100%
形成性评估（平时）30% + 终结性评估（期末）70%
本堂课设计
《大学英语》说课
说课内容
1
课程介绍
2
教材分析
2 3
教学目标
4
教学过程
5
教学方法与手段
65
教学评估
一、课程介绍
大学英语教学是高 等教育的一个有机组 成部分，大学英语课 程是大学生的一门必 修的基础课程，是一 门综合应用性课程。 它作为高校的主要课 程，既是一门公共基 础课，也是本科生学 习的重点学科。
Para. 1-6 7-17
18-21 22-24
Detailed Reading(细读)
Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with anticipation. I had a new issue of my favorite sports magazine tucked under my arm, and the house to myself. Dad was at work, my sister was away, and Mother wouldn’t be home from her new job for an hour. I bounded up the steps, burst into the living room and flipped on a light. (Para.1)
She was going to lose her new job.
2. Why was his mother trying every possible way to save money?
To send him and his sister to college.
Information Finding
重点
1. “学以致用”的 能力培养。 2. 培养学生的英语 综合应用能力。 3. 构建以学生为主 体，以教师为主导 的教学模式，提高 学生自主学习能力。
难点
1. 教材中英语原版 文章词汇量大，长 难句多，较难理解。 2. 学生英语水平差 异比较大，对学习 英语的兴趣有所不 同 ，能力有高低。
二、教材分析
A. looking B. looked C. look D. was looked
Summary (总结)
Mother’s success sets a good example for her son.
To all of you:
1. My mother didn‘t tell me how to live; she lived and let me watch her do it.
bananas and visited his grandpa.
A. buys B. buying C. bought D. was bought 3. I was taking my time, A. looking in shop windows and
strolling in the park.
… and (I had) the house to myself: … and I was alone in the house
我腋下夹着新的一期我最爱的体育杂志，再者，家里没有 人打扰我(我可以独占整个房子)。
have sth. to oneself: to have sth. for one’s own
4
内容丰富，信息量大，由易到 难、由浅入深、循序渐进。
三、教学目标
知识目标
能力目标 素质目标
1.提高学生的英语 水平，为各种类 型的英语考试奠 定一定的基础。 2.了解使用英语的 国家的文化和风 俗习惯。
1.培养学生的英语 综合应用能力。使 他们今后在学习、 工作和社会交往中 能用英语有效地进 行交际。 2.增强学生的自主 学习能力。
an office job
a journalist
Information Finding
Directions: Go through the text again and find out the jobs the author’s mother has done.
opened a day nursery
练习(Study & Practice) 总结 (Summary)
1课时
四、教学方法与手段
全语言法
听说法
交际法
教学方法
任务型教学法
内容型教学法
情景教学法
教学手段
传统教学
主 要
教 学
现代教学
手
全国大学生英语竞赛
段
第二课堂
演讲比赛
写作大赛
精品课程
教学步骤
导入
• 文化背景知识 • 提出问题 • 布置任务
For fear I'll ever be roving and roving.
意恐迟迟归
Who says the little soul of grass waving,
谁言寸草心
Could for the warmth repay for the sun of spring? 报得三春晖
Warm-up Question
我跳上台阶，冲进客厅，快速地打开灯。
语法规则
“谓语+谓语+and+谓语”，句子的主语连 续发出三个动作，三个动词的形式一致。
e.g.
He burst into the classroom, grabbed his books, and rushed out again.
他冲进教室，拿了书，又冲了出去。
Unit 5 The Day Mother Cried
—外语外贸学院 方雪梅
Teaching Procedures (教学步骤)
① Lead-in ② Global Reading ③ Detailed Reading ④ Summary ⑤ Homework
Lead-in (导入)
A Poem by a Travelling Son
opened a motel
a job at the radio station
Part Division of the Text
Text structure (文章结构)
Part
Main Ideas
1
I was shocked at finding my mother crying because she would possibly lose her new job.
Exercise
(choose the right answer from ABCD)
1.She puts her hand into her pocket, B. takes out her cell phone and plays games in it.
A. took B. takes C. taking D. taken 2. On Saturday, he went to the market, C. bought some
private use
独占，独自享用（某物）
e.g. (1).When he studies in the classroom, he likes to have a desk to himself. 当他在教室学习时，他喜欢独占一个桌子。 (2).这个经理可以独自享用一个办公室。
Writing skill (写作技巧)
提高英语综合 运用能力
培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
每个单元 4个课时
导入 (Lead-in)
背景文化(Background information) 1课时
课文分析 (Text analysis) 语言点(Language points) 词汇 (Word study)
2课时
Directions: Go through the text again and find out the jobs the author’s mother has done.
opened a day nursery
opened a motel
a job at the radio station
a saleswoman
教学内容
该课文材料选自第三册Unit5, 讲述了一位 坚强的母亲的故事, 为攒钱供儿女上大学, 她想尽了一切办法, 四处寻谋职业。是一篇 具有深刻的教育意义的夹叙夹议文。
教学重点
1. 掌握文章的主旨和整体结构。 2. 通过课文内容的学习，领悟母爱。 3. 激发学生学习英语的兴趣。
教学难点
1. 理解文章。 2. 理解、分析、翻译长难句。 3. 用英语谈论相关话题。
If you see your mother cry, what will you do?