大学英语课程说课ppt
大学英语课程说课ppt课件
01
Course Introduction and Objectives
Positioning of College English Curriculum
College English is a public basic course aimed at cultivating students' comprehensive English application abilities to meet the needs of China's social development and international communication.
Through the study of this course, students should be able to master certain English language knowledge, possess basic listening, speaking, reading, writing, and translation skills, as well as the ability to use English for daily communication and obtain professional information.
• Textbooks should be equipped with corresponding exercise books, listening materials, multimedia courseware and other teaching resources to facilitate students to learn independently and consolidate their knowledge.
大学英语说课ppt课件
优点： 1. 通过情境的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解 所学语言； 2. 重视整体结构的对话教学，使课堂变得生动活泼，增加学 生学习兴趣，学生学的语言自然，表达准确。
3. 听觉形象有助于养成正确的语音、语调、节奏及遣词、造 句的能力和习惯。
3.4 交际法(Communicative Approach)
教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与 语法规则。
优点： 1. 学生语法概念清晰；
2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能 理解意思；
3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
3.2 听说法(Audio-lingual Method)
听说法(audio-lingual method), 又称“口语法”，“结构法”, “军队教学 法”.这是一种强调通过重复句型结构来培养口语、听说能力的教学法.
听说法于20世纪40年代在美国产生.第二次世界大战爆发后,美国军队 为在短期内培养大批掌握外语口语能力的军人,采取一系列的措施和手段强 化训练士兵的听说能力,听说法便应运而生.战后,该法被推广应用到学校外 语教学中,并在20世纪五六十年代风行美国和西方各国.
优点： 1. 培养学生大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；
具备中西方文化的基本修养
课程设计
❖ 课程设计理念
根据高职英语教学目标和我院学生的实际水平，对教材进行重组和优化，将教学内容分为三大模块。
教材讲解
A/B级考试内容自ຫໍສະໝຸດ 知识模块大学英语以课外活动为主，全面提高 学生的英语运用能力和综合 素质
素质拓展 模块
实践模块
结合语言应用场景，设计的口语、 写作、涉外业务等实训项目
大学英语说课讲稿课件PPT
大学英语说课讲稿课件PPT一、Introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿Unit 16 Lesson 63Hello, everyone. Today I’m very pleased to hav e an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2. Ability aim: Retell the text in their own words.3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.Key points / Teaching important points:How to understand the text better.Teaching difficult points:1. Use your own words to retell the text.2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss:1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.2. They are lack of vocabulary.3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodPair work or individual work methodTeaching aids:1. a projector2. a tape recorder3. multimedia4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3. Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ intere st of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4. Fast readingRead the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?2. What does the whale feed on?3. What is the difference between the sperm whale and other whales?Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5. Listening（book closed）1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2. True or false exercise.（on the screen）Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6. Intensive readingRead the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1. How much does a whale eat at a time?2. Do all the whales feed on small fish?3. How deep can a sperm whale dive?It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text （Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7. Preparation for details of the text on the screen1. ...its heart slows to half its normal speed.slow-v. to become / make slower.2. ing sound wavePresent participle used as adverbial.3. provide sth. for sb.provide sb. with sth.4. at a time: each time5. grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8. Consolidation1. Find out the topic sentences.2. Retell the passage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9. DiscussionShow them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.Step 10. HomeworkWrite an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4. Blackboard designUnit 16 Lesson 63Topic Sentences:1. Some living things can live in Antarctica.（what）2. The whale feeds on small fish.（what）3. The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion:1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?2. The sea is being polluted. What should we do?In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.。
大学英语课程说课(课堂PPT)
80学时
12
考核方式
➢ 评价项目多元化 语言应用能力、方法 能力、社会能力；学 习态度、综合素质
➢ 注重口语能力的考核
形成性评价45%:
演讲
10 %
测验
10 %
作业
10%
期中考试 15%
终结性评价55%:
口语考试 15%
综合测试 40%
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Book 1
Unit 4
New Horizon College English
衔接：高中英语——大学英语——行业英语
3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 上
5
8
50-59 分
14
40-49分 10
40分以下
12
4
二、学情调研
1. 学生现状分析
努力方向：
控制课堂节奏 信息量要适度 关注学生情感
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教学成果
各类英语竞赛的获奖情况： • 2014全国大学生英语竞赛一等奖 英语应用能力: • 2014级B级通过65.03% ，全省通
过率49.68% 学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
26
七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
2023最新整理收集 do something
大学英语说课
1
说课目录
一、课程定位 二、学情调研
三、教学目标
四、教学模式
五、教学内容
大学英语一等奖说课稿PPT课件
2.4 教学条件
1.师资：博士1名、副教授2 名，讲师8名，其中海归教 师3名，基本实现全硕士 2.硬件设备：语音室、多媒 体教室、自主学习室 3.图书馆 4.资料室
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2.5 内容定位
知识点 高中英语
学习
能力点
大学英语
素质点 专业英语
11
２.6 重点、难点
重点: 1.传统英语教学法与当代英语教学法相结合。区别 对待教学中的大量语言材料。 2.教学过程中，以学生为中心，让学生积极参与课 堂教学活动，增强学生独立思考与解决问题的能力 ，培养他们的创新意识与创新能力。 3.教师则担当学习指导者与促进者的角色 难点: 丰富学生的知识面，培养学生的创新思维， 提高学生的实际运用语言的能力。
12
2.7教学方法
1.交际教学法 2.任务型教学法 3.角色表演法 4.多媒体辅助教 学
13
教学活动掠影
14
教学活动掠影
15
教学活动掠影
16
2.8 课程考核
平时成绩 30％
出勤、课堂表 现、课外自主 学习和作业
考试成绩 70%
采用笔试闭卷形式， 题型包括语法和词 汇结构、阅读理解、
英译汉和写作
I.3 课程目标
●提高听说读写译的能力； ●素质教育； ●创新能力； ●交际能力； ●终身学习的大能学力英。语
专业英语
5
1.4课程特色
1.素质教育和人文教育 2.听说读写译综合能力培养 3.课堂学习和自主学习相结合 4.教学方法多样，趣味教学 5.培养创新思维和批判性思维
6
2、教学设计和教学实施 2.1 学情分析
3.5 教学改革课程建设
1.教学与科研相结合，积极申报课题，促 进教学改革。 2.贯彻以学生为中心，培养学生的自主学 习能力 3.教学方式多样化。4.积极进行精品课程 的建设
《大学英语》说课ppt课件
2. /
3. /
4. /
9
网 络
资 源
10
三、学情分析
主动性不够， 学习热情不易 保持
词汇量少 语法薄弱
思思维维活跃
对感兴趣的 事全心投入
结论
需要进一步夯实基础知识，穿插趣味强、实 用内容，提高学生学习英语的兴趣。
3
课程设置 前导后续课程
大学英语
先修课程 《高中英语》
在高中英语 的基础上， 增加听说、 读写、扩充 词汇量、掌 握常用的语 法知识和一 定的职场英 语。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
4
课程设置 内容分析
听、说
读
基础英语
日常交流：衣、食、住、 行（购物、点菜、订房、 交通）等
1. 新颖。吸取先进和教学理 念和方法，符合语言学习规律， 恰当充分地利用现代化教育技术 手段，以视为先。
2. 简练。充分考虑学生今后就
业、学习和交际的需要，控制难 度，确保学生接受语言信息输入 的效果。
3. 实用 。指导原则“实用为
主，够用为度，以应用为目的”
。
8
教学资源
网站推荐：
1. /english/
重点、难点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，常用语法知识的运用，掌握听说、阅读、应用文写作 的技巧。
难点
如何实现差异性教学，提升学生的学习参与热情、培养 自主学习意识。
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二、教材分析
使用教材：
普通高等教育“十一五”国 家级规划教材，由马玉玲、郑淑
媛主编，北京出版社出版。
教材特点：
大学英语课程
《大学英语》
1
大学英语课程说课ppt课件
.
:all have within
Reading：
预习检测: 留下好印象有哪些技巧？（启发、问答）
➢You are the message.(你本人就是信息） ➢Be yourself.（保持自我) ➢Use your eyes.(用你的眼睛） ➢Lighten up.（别太当真）
情景教 学法
游戏教 学法
合作学 习法
任务教 学法
听说教 学法
灵活 运用
教学方法
.
五、教学内容
课程设置
拓展：大学英语读写4、 新职业英语、英美文化
大学英语
进阶：大学英语读写2、3、视 听说2、综合训练、影视赏析
基础：大学英语读写1、视听 说1、综合训练、影视赏析
.
教学内容
理论模块
阅读 翻译方法
写作 语法
interviewee
chemical inspector 化工检验员
pharmacist 药剂师
safety officer 安全员
素质培养 19,工作能力; 14,学习能力
.
Speaking
Dos and Don’ts in an Interview What to dress?
小组讨论、情景会话、角色扮演 ➢ 面试的服装 ➢ 面试怎样站、坐、走 ➢ 面试的手势和眼神 ➢ 面试不应该做的 素质：1,职业道德 2,人文 17,合作 19,工作
.
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
How to Make a Good Impression
如何给别人留下好印象
大学英语精读讲课说课ppt课件
9
教材特点
1 题材广泛，体裁多样，提供丰富的 语言素材，具有趣味性、知识性和 可思性。
2 语言规范、内容完整和难易度适中。
3 练习多样，保证学生有足够的语言 实践机会。
4 阅读活动能有效提高学生阅读能力。
5 写作部分技巧讲解和练习安排合理。
10
课程教学内容
英语语言知识与应用技能
教学内容
1.He is a library. 翻译 他知识渊博。
2. He is a hospital. 翻译 他疾病缠身。
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Teaching Procedure
Before Reading
text
Global Reading Detailed Reading
After Reading
40
Questions to the Text
metaphor
language is so vivid（语言生 动）
enhance the expressive force of language （增强表现力）
indicate something profoundly （表述深刻）
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metaphor（暗喻）的练习
例：All the world is a stage.(Shakespeare) 人生就是舞台。（莎士比亚）
During-task（课中任务） 教学过程中学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务，并 汇报其完成情况：课中任务强调学生参与课堂教学，在实践 中发现问题和解决问题 。
Post-task（课后任务） 每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务，课后任 务强调复习环节的重要性，使学生养成总结的习惯，从而提 高他们自我管理和自主学习的能力。
大学英语一等奖说课稿ppt课件
03
Teaching process and arrangement
2024/1/25
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Pre class preparation and introduction
• Textbook analysis: Conduct in-depth research on the content of the textbook, clarify teaching objectives and priorities, and provide strong support for classroom teaching.
Organize extracurricular activities such as English corners and speeches to create an atmosphere for English learning
2024/1/25
Organize students to engage in extracurricular reading, writing, and translation exercises to expand their language application abilities
2024/1/25
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Design of practical teaching process
Design language practice activities such as role-playing and situational dialogue to improve students' oral expression ability
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Teaching methods and means
《大学英语1》说课PPT
• 教材
《走出牛津 大学实用英语 综合教程（第二版）》
主编：陈明娟 学林出版社，2006
教材简介
• 针对高职学生的语言学习特点和教学基本
要求，本教材突破传统的教材编写模式， 强调使用日常生活中的场景英语和功能。 练习采用任务型，通过教学互动来完成， 体现快乐教学，从而达到更有效地训练语 言功能的目的。课文的篇幅短小明快，图 文并茂，生动活泼，使学生产生学习英语 的兴趣和成就感。
6.写作
• 能就一般性题材，在30分钟内写出80--100
词的命题作文；能填写和模仿套写简短的 英语应用文，如填写表格，套写简历、通 知、信函、请帖等，词句基本正确，无重 大语法错误，格式恰当，内容完整, 语言通 顺, 表达清楚。
7.翻译
• 能借助词典将中等难度的一般题材的文字
材料和对外交往中的一般业务文字材料译 成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。 在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材 料时，笔译速度为每小时250英语单词。
发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右） 的英语简单对话和陈述，掌握中心大意,抓 住要点和有关细节,理解基本正确。
4.口语
• 能用英语进行一般的课堂交际，并能在日
常和涉外业务中进行简单的交流。语音语 调基本正确。
5.阅读
• 能阅读语言难度中等的一般题材的简短英
文资料，理解正确。在阅读生词不超过总 词数3％的英文资料时，阅读速度不低于每 分钟70词。能读懂通用的简短文字材料， 如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
3、课程目标
• 高等职业教育是一种以职业能力为基础的教
育。以就业为导向、以能力为本位的人才培 养模式，是高等职业教育改革和发展的主要 任务之一。我国大力发展有中国特色的职业 教育，随着社会和经济的不断进步和发展， 非英语专业英语教学的重要性日益凸显。高 职高专英语课程教学应强调以应用能力为目 的、以实用为主、以够用为度的教学原则， 着重培养学生英语交际能力。
大学英语说课ppt课件
Basic Communication Skills
Lesson 1
02
Greeting and Introduction
Lesson 2
03
Giving and Receiving Information
Course outline
Lesson 3
Making and Responding to Suggestions and Requests
does not deviate from the topic.
Role playing
Role allocation
Assign different roles to students based on the course content.
Scenario simulation
01
Course Introduction
Course objectives
01
02
03
04
Improve students' English listening and speaking skills
Enhance students' language application capability in real life
Writing skills
Writing skills
Teach students how to improve their writing skills through writing techniques such as conceptualizing article structure, using appropriate vocabulary and grammar, and editing and proofreading articles.
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Lead-in Activity
• Prepare some quotations or proverbs on cultural
awareness .
• Give each student a piece of paper, with a
quActivity
I. Listening 导入式听力旨在使学生了解本课的主题。简短的听力练习后，
让学生说出本课的主题： 1.Cross-cultural communication 2. People from different countries may have different conversational style
knowledge
• To develop cross-cultural communication
competence
• To know the differences between western-style
conversation and eastern-style conversation
Change Your Learning Style
Active learning
Passive learning
student-centred participant
autonomous learning ability-developed
skill-focused
teacher-centred audience
课文篇章分析和理解
• Task 2
Describe tennis and bowling games in group: students use their own words first, then refer to the text and do it again with the sentences from the text. 这里可以使用网球，保龄球的视频或动画资料，给 学生直观的效果。先自述再复述课文原句的过程 既可以使学生学习描述，也可以减轻他们的失败 感。小组完成后，在教师的帮助下，学生代表展 示他们的描述。
spoon-feeding mark-minded
knowledge-focused
move to
教学设计范例
21st Century College English I
Unit 2 text A
Conversational Ballgames
教学目的 （Objectives）
• To raise cross-cultural communication awareness • To learn cross-cultural communication
《大学英语》课程说课
说课目录
• 教学大纲简介 • 教材和教学参考资料 • 教材简介 • 教学方法与学习方法 • 教学设计范例
教学大纲简介
• 课程名称：大学英语（College English） • 适用专业：非英语专业本科生 • 预修课程：普通高中英语课程 • 专业人才培养目标和生源情况：本课程授课对象为非英语
II. 拓展式问题讨论 (Developing Questions Discussion) (1课时)
III. 阅读与写作技能介绍训练以及课后练习讲解（1课时）
教学方法
• 任务教学法 （Task-based Teaching and
Learning ） 变教师为中心的教学模式为学生为中心的 教学模式。通过为学生设计不同的任务， 使学生在完成任务的过程中培养自主学习 能力，合作能力，分析问题能力和表达能 力。
2. Ask the students to go over the passage again and try to complete the outlines of the authors’ idea about the differences between western-style conversation and Japanese-style conversation. 此任务仍然是在团队合作下完成。先了解文章整体结构便 于后续的细节分析。同时也是教授如何快速阅读的有效 方法。此任务的设计旨在提高学生的理解能力，归纳能 力及对比分析问题的能力。
教材和教学参考资料
• 教材：
1.《21世纪大学英语 读写教程》 2.《新视野大学英语 视听说》 3.《大学英语快速阅读》 参考资料： 1.《大学英语课程教学基本要求》 2.《21世纪大学英语 读写教程》教师参考书 3.《新视野大学英语 视听说》教师参考书 4.《21世纪大学英语 读写教程》教学光盘 5.《21世纪大学英语 读写教程》学生自学光盘 6.《英美文化博览》 7. 国内外英语报刊：New York times, China Daily, 21st Century 8. 北京联合大学外语部网络教学资源
• To develop S’s abilities of analyzing problems by
comparison and contrast
教学设计和课时安排
I. 基于课文的学习活动（Text-based Study）（4课时）
﹡课文导入（Lead-in Activities）(1课时) - Listening (to lead in the topic) - Warm-up Activity (to get text-related information and to prepare for the late study and practice)
II. Warm-up Activity （板书或word文档边说边写） Brainstorm (头脑风暴): What is Culture?
以Culture 为中心，让学生就文化的内涵给出简单概念。此 活动轻松、快速，学生想到即说。目的是锻炼学生的 词汇反应以及对问题的思考。
Sun ray
Tradition
课文篇章分析和理解
• Task 3
1. Ask the students to browse through the passage quickly (read the first sentence in each paragraph) to catch the structure of the text.
教材简介
• 《21世纪大学英语 读写教程》以培养学生阅读、写作能
力为主，听说能力为辅，全套四册。每册8单元，每单元 分课文A,B,C，约10课时完成。其中课文A为精读（6课 时），课文B为泛读（2课时），另有2课时快速阅读及补 充练习，课文C为学生自学（2课时）。每单元以话题为主 线，配合听说、阅读、写作技巧的介绍，较适合任务教学 法运用。
Our Teaching Methods
Self-learning about text-related
language points (knowledge)
Curriculum Activities (skills)
vocabulary phrases grammar difficult sentences exercises
教学大纲简介
• 本课程的重点、难点、及解决办法：本课程的重
点也是难点在于，学生能够听懂正常语速，一般 题材的谈话、讲座；能够阅读一般题材的论说文、 记叙文及实用文体，并能就话题用口头或书面表 达基本思想。解决办法是运用多种教学手段，课 内课外结合，在任务教学法（Task-based English Learning / TBEL）的基础上，设计不同的课堂活 动，使学生在完成任务的过程中掌握各种技能。
text-based discussion developing questions for discussion presentation by PPT learning language points by using
Out of class assignment
search for information extensive reading
教学大纲简介
• 本课程与相关课程的联系与分工：大学英语的先
修课程为《普通高中英语课程》。入学时，学生 应具备高中英语新课标所要求的词汇量，掌握基 本语音和语法知识，并在听说读写等方面受过初 步训练。 后续课程为各专业学生所对应的专业英语。经过 四级大学英语的学习后，将为大学英语六级、专 业英语、高级英语选修等学习打下基础。
﹡课文篇章分析和理解 （Context Reading Comprehension ）（3课 时） - General structure analyzing （writing style） - Reading in details （ Context Analyzing & Key Language points）
目的地设计各种课堂活动，如：问题讨论、角色扮演、复 述情节等，使学生在完成任务的过程中锻炼能力。这一过 程可作为对学生形成性评估的主要方面，结合期末终结性 评估完成对学生的全面评价。
• 学生学习方法：现代英语教学注重学生的参与和自主学习
能力的培养。学生必须从被动依赖老师教知识转向主动获 得知识。目前部分学生入学英语基础未达标，学习目的不 明确，没有有效的学习方法和自觉的学习习惯。对此，教 师在设计任务时应注意可实施、可参与，并尽力使学生合 作完成而不会觉得有失面子。
• 本教材难度适中，文体多样，话题接近学生生活，较适合
非英语专业学生使用。但某些课文不太适宜提高学生的阅 读分析能力，某些课文趣味性不够，需补充课外阅读，网 络资源，设计趣味性较强的课堂活动以增加学生的学习兴 趣。
教学方法与学习方法
• 课堂面授+学生自主学习（自学光盘，网络资源） • 教学方法：任务教学模式。充分利用多媒体技术，通过有
Fashion
Entertainment