第12章 (44)教材配套课件
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人教版八年级下册第十二章：第1节 杠杆 课件
实验 次数 1
动力 F1/N
动力臂 l1/cm
动力 动力臂
阻力 F2/N
阻力臂
l2/cm
阻力阻 力臂
2
3
用杠杆平衡条件，如图所示，你认为这样分合 理吗？
G1
L1
L2
G2
F1L1=F2L2
等臂杠杆的特点
由 F1L1=F2L2
O
动力臂L1
∵L1
= L2
∴F1
= F2
F1
F2 不省力，也不省距离
一把杆秤不计自重，提纽到秤钩距离是0.4m， 秤砣质量0.25kg．用来称质量是2kg的物体，秤 砣应离提纽多远，秤杆才平衡？若秤杆长0.6m， 则这把秤最大能称量多少kg的物体？
假设三： F1 · L1=F2 · L2
假设四： F1/L1=F2/L2
3制定计划与设计实验
思考与讨论
★ 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能
起什么作用?
※ 为什么要求杠杆静止时，在
水平位置呢?
★作用是调节杠杆自身的平衡 ※因为这样力臂的数值在杠杆
上就能直接读出或量出。
进行实验
1、使用前，调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡 2、将数目不等的钩码分别挂在杠杆的两侧，分别作 为动力和阻力，调节钩码悬挂的位置，使杠杆在水 平位置平衡，分别测出动力臂和阻力臂，填入表格 中 3、改变动力、阻力的大小，按上述方法重复实验操作， 将所测得的数据填入表格中。
这四个用具有什 么共同特点
第十二章
简单机械
第1节
杠杆
F1
o
L1
L2
F2
F1
L1
O
L2
F2
F1
o
L1
高中新教材语文选择性必修上册课件十二章
中国近现代文化
随着西方文化的传入和现代化进程的 推进，中国近现代文化呈现出多元化 和开放性的特点，对现代文学产生了 重要影响。
文学常识积累与拓展
01
02
03
古代文学常识
了解古代文学的体裁、题 材、艺术手法等方面的知 识，如诗词曲赋、散文小 说等。
现代文学常识
掌握现代文学的基本概念 和主要流派，了解现代文 学的发展历程和重要作家 作品。
作者简介
简要介绍作者的生平、代表作品 和文学成就，引导学生了解作者 的创作风格和思想倾向。
文章主题与思想内涵
文章主题
概括文章的中心思想和主题，帮助学 生把握文章的主旨和要点。
思想内涵
深入挖掘文章所蕴含的思想、情感和 人文精神，引导学生思考人生、社会 和文化的相关问题。
艺术手法与语言特色
艺术手法
分析文章所运用的修辞手法、表现技 巧和结构安排，帮助学生领略文章的 艺术魅力。
目的
通过本章节的学习，学生将能够更深入地了解中国文学的经典作品，培养对文 学的兴趣和热爱，提高阅读、写作和口语表达能力，为进一步学习和未来的职 业发展打下坚实的基础。
章节内容与结构
内容
本章节包括多篇经典文学作品，如古代诗歌、散文、小说等 ，以及相关的文化背景和解读。作品涉及不同历史时期和文 学流派，风格多样，内涵丰富。
批判性思维
对文本进行客观评价，提出个 人见解和质疑，培养独立思考
能力。
独立思考与批判性思维训练
问题意识
鼓励学生提出问题，培养发现 问题的能力。
分析能力
训练学生运用逻辑思维对问题 进行深入分析，找出问题本质 。
评估能力
指导学生学会评估信息来源的 可靠性和观点的合理性。
新教材人教版高中物理必修第三册 第12章电能 能量守恒定律 精品教学课件(共203页)
( ×)
(2)电功与电能不同，电流做功的过程就是电能向其他形式的能
量转化的过程。
(√ )
(3)电功率越大，表示电流做功越多。
(×)
(4)焦耳定律的表达式为 Q＝I2Rt，此式适用于任何电路。 ( √ )
(5)三个公式 P＝UI、P＝I2R、P＝UR2没有任何区别，它们表达相
同的意义，所示 P 即是电功率。
第十二章 电能 能量守恒定律
1.电路中的能量转化 2.闭合电路的欧姆定律 P43 3.实验：导体电阻率的测量 P88 4.能源与可持续发展 P144 章末复习课 P181
1.电路中的能量转化
一、电功和电功率
1．电流做功的实质：导体中的恒定电场对自由电荷的_静__电_力__做
功。 2．电功 (1)定义
二、焦耳定律
1．内容：电流通过导体产生的热量跟_电__流_的__二__次__方__成正比，跟 导__体__的__电__阻__及_通_电__时__间__成正比。
2．表达式：Q＝_I_2_R_t____。
3．热功率
快慢
发热量
Q t
三、电路中的能量转化 1．电动机工作时的能量转化 (1)能量关系：电动机从电源获得的能量一部分转化为机械能， 还有一部分转化为内能。 (2)功率关系：电动机消耗的功率 P 电等于电动机的输出功率 P 机
2．并联电路功率关系 (1)各支路电压相同，根据 P＝UR2，各支路电阻上的电功率与电 阻成反比。 (2)总功率 P 总＝UI＝U(I1＋I2＋…＋In)＝P1＋P2＋…＋Pn。
3．结论 无论是串联电路还是并联电路，电路消耗的总功率均等于各负 载消耗的功率之和。
【例 1】 有额定电压都是 110 V，额定功率 PA＝100 W，PB＝ 40 W 的电灯两盏，若接在电压是 220 V 的电路上，两盏电灯均能正 常发光，那么电路中消耗功率最小的电路是( )
(人教版)中考物理总复习【第12章】物态变化ppt课件
【解析】 液体温度计是根据液体热胀冷缩的原 理制成的 ,A选项错误 ;使用温度计测量液体的温
度 ,读数时玻璃泡要继续留在被测液体中 ,B选项
错误;观察图示中的温度计知:该温度计的量程为 -20℃~100℃,C选项错误;观察图示中的温度计知: 每一大格代表 10℃，一大格分为 10小格 ,所以每 一小格代表1℃,即温度计的分度值是1℃,温度计
在永不停息的运动.
5. （’11河南19题4分）小聪在“探究晶体的熔
化规律”实验中,所用装置如图所示.如表为他记
录的实验数据,请根据装置图和表中数据回答下 列问题： 时间 /min 温度/℃
0 -4
1 -2
2 0
3 0
4 0
5 0
6 1
7 2
（1）实验时,将装有晶体的试管放入盛有水的烧
杯中加热,试管在水中的深度要适当.其“适当” 试管不接触烧杯底 试管中装有晶体 的含义是： ________________和
/min
0
1
2
3 94
4
5
6
7
温度/℃ 82
86
90
98
98
98
98
（2）请根据表格中的数据,在图乙中作出水的 温度随时间变化的图线. 如答图所示
第6题答图
（3）由图线可知,水在沸腾过程中温度的特点 保持不变 是_________.
（4）实验结束后,同学们在交流时,发现各自测
出的水的沸点大都不是100 ℃,可能原因是 气压不是 1标准大气压 （写出一点）. ____________________
【解析】在“探究晶体的熔化规律”实验中，采
取“水浴加热”法，要求试管既不接触烧杯底，
试管中装有晶体的部分还要完全浸没在水中；晶 体在熔化过程中，吸收热量温度保持不变，这个 不变的温度即为晶体的熔点，故该晶体的熔点为 0 ℃；根据比热容大的吸热能力强，由表中物质 吸热温度升高的情况知该物质固态时比热容小， 吸热能力弱.
西方经济学-马工程重点教材-第12章PPT课件
第第5五页页，/共共343页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其变动
• 价格变动导致人们持有货币的实际购买力下降，或消费水平相应减少的效应，叫做财富效 应或实际余额效应。（该效应也叫做“庇古效应”）
• 财富效应实际上与微观经济学部分所讲的价格变动会导致收入效应相对应。而利率效应却 是宏观(hóngguān)经济学谈到的特有效应，与微观不同。
第第8八页页，/共共343页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其变动
• 实际上，影响需求的任何因素的变动，都会影响总需求曲线。比如，消费、投资、 政府支出、出口、进口( jìn kǒu)、税收额、税率、名义货币供给量、实际货币 需求等因素的自发变动。
第第9九页页，/共共334页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其变动
第四节 总需求▬总供给模型(móxíng) 对外来冲击的反应
二、对总供给方面扰动和冲击的反应（图解） （一）总需求▬总供给模型对生产能力变动的反应 （二）总需求▬总供给模型对一般(yībān)价格冲击的反应 （三）总需求▬总供给模型对资源供给变动的反应 （四）凯恩斯极端模型对供给冲击的反应 （五）古典极端模型对供给冲击的反应
总需求曲线(qūxiàn)的含义和相关效应 总需求曲线(qūxiàn)的推导 总需求曲线(qūxiàn)的变动和影响
第第2二页Байду номын сангаас，/共共343页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其 变动
• 凯恩斯理论涉及的经济对象是经济萧条，而在经济萧条时价格一般不会变动，所 以凯恩斯的理论尽管分析的重点(zhòngdiǎn)是需求，但是却不涉及价格变动。
第第1十7七页页，/共共343页4。页
第十二章 短期经济波动模型(móxíng)： 总需求▬总供给分析
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其变动
• 价格变动导致人们持有货币的实际购买力下降，或消费水平相应减少的效应，叫做财富效 应或实际余额效应。（该效应也叫做“庇古效应”）
• 财富效应实际上与微观经济学部分所讲的价格变动会导致收入效应相对应。而利率效应却 是宏观(hóngguān)经济学谈到的特有效应，与微观不同。
第第8八页页，/共共343页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其变动
• 实际上，影响需求的任何因素的变动，都会影响总需求曲线。比如，消费、投资、 政府支出、出口、进口( jìn kǒu)、税收额、税率、名义货币供给量、实际货币 需求等因素的自发变动。
第第9九页页，/共共334页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其变动
第四节 总需求▬总供给模型(móxíng) 对外来冲击的反应
二、对总供给方面扰动和冲击的反应（图解） （一）总需求▬总供给模型对生产能力变动的反应 （二）总需求▬总供给模型对一般(yībān)价格冲击的反应 （三）总需求▬总供给模型对资源供给变动的反应 （四）凯恩斯极端模型对供给冲击的反应 （五）古典极端模型对供给冲击的反应
总需求曲线(qūxiàn)的含义和相关效应 总需求曲线(qūxiàn)的推导 总需求曲线(qūxiàn)的变动和影响
第第2二页Байду номын сангаас，/共共343页4。页
第一节 总需求曲线(qūxiàn)及其 变动
• 凯恩斯理论涉及的经济对象是经济萧条，而在经济萧条时价格一般不会变动，所 以凯恩斯的理论尽管分析的重点(zhòngdiǎn)是需求，但是却不涉及价格变动。
第第1十7七页页，/共共343页4。页
第十二章 短期经济波动模型(móxíng)： 总需求▬总供给分析
第12章 结构的动力计算课件(李廉昆主编教材)
3. 单自由度体系运动方程的建立
达朗伯原理是建立运动方程所依据的基本原理。 列动力平衡方程 研究质点的动平衡，共作用3个力：
m
Y 0
动平衡方程：
FI FR Fe k11y 0 my
1） 无阻尼自由振动
0 特点： (1) 无能量耗散,振动一经开始永不休止： y
（4）并非一个质量集中点一个自由度（分析下例）。
2个自由度
2个自由度
4个自由度
（5）结构的自由度与是否超静定无关。
静定结构
6次超静定结构
3次超静定结构
（6）可用加链杆的方法确定自由度。
体系振动的衰减现象，阻尼力 1、自由振动的衰减：结构在自由振动时的 振幅随 时间逐渐减小 ，直至振幅为零、震动停止的现象。
将上式代入原方程后，可确定D1、D2：
F 2 D 1 m ( 2 2 ) 2 4 2 2 2 ( 2 2 ) D F 2 m ( 2 2 ) 2 4 2 2 2
y * D1 cos t D2 sin t
1、不计阻尼的纯强迫振动 ( =0)
y F sin t 2 2 m ( )
振幅A
A
F
m (1 2 )
2 2
1
2
k11 =1/ 11
(1 2 ) y st 位移动力系数
1
F 11
yst
y st 意义：将动荷载的幅值F作为静荷载作用在结构上时所产生的位移。
2 2 2 2 2 2
通解：
e
t
y y y*
(c1 cos t c2 sin t )
p m ( ) 4
第12章(103)教材配套课件
(2) 装配位置尺寸：用以表示组成件间重要的相对位置
的尺寸，如图 12 - 2(b)中的“2”表示装配时在轴承盖与轴承
座间应留有 2 mm的间隙，以便压紧轴瓦。
(3) 装配连接尺寸：用以表示各组成件之间的主要连接
的尺寸。
第12章 装配图
3. 安装尺寸 安装尺寸是说明机器或部件安装在其他结构上所必需的
寸和图 12 - 2(b)中的f40H9。
2. 装配尺寸 装配尺寸是表示组成件之间装配关系的尺寸，这类尺寸 又可分为以下三种。
第12章 装配图
(1) 配合尺寸：用以说明零件之间配合性质的尺寸，如
图 12 - 2(b)中的f50 H8 、f10 H8 、60 H9 、80 H9 等。
k7
s7
f9
f9
第12章 装配图
三、规定画法 1. 零件接触面和配合面的画法 在装配图中，相邻零件的接触面只画一条线；同一基本 尺寸互相配合的两零件，其配合面也画成一条线，如图12-3 所示。而非接触面和非配合面，即使间隙很小，也要画出两 条线，以表示间隙。 2. 剖面线的画法 在装配图中，相邻零件的剖面线，其倾斜方向应相反， 或方向一致而间隔不等，如图12 - 3所示。 同一个零件在各视图中的剖面线均应方向相同，间隔相 等。 在剖视或断面图中，当被剖切的图形面积较大时，允许 只沿周边轮廓画出剖面线，如图12-3所示。
第12章 装配图
二、视图数目及剖视的选择 1. 视图数目的确定 主视图确定之后，还要辅以其他视图来补充表达机器或 部件的装配关系和工作原理。究竟要采用多少个视图才恰当, 要根据机器或部件的复杂程度而定。图 12-2(b)用三个视图 来表达该部件，左视图补充表达部件的装配关系和工作原理， 俯视图用来表达部件中主要零件的结构情况。要说明的是， 装配图并不需要把每个零件的结构形状都表达清楚，要弄清 每个零件的结构形状，可以看它们的零件图。
特殊儿童发展与学习课件第12章
特殊儿童发展与学习课件第12章一、教学内容1. 个体差异与特殊教育需求2. 特殊儿童的认知与学习特点3. 特殊儿童情感与行为问题4. 教育干预策略与实践案例二、教学目标1. 让学生了解特殊儿童的个体差异，认识到特殊教育的重要性。
2. 使学生掌握特殊儿童的认知与学习特点，提高教育实践能力。
3. 培养学生关注特殊儿童情感与行为问题，学会尊重和关爱特殊儿童。
三、教学难点与重点教学难点：1. 特殊儿童的认知与学习特点2. 特殊儿童情感与行为问题的处理教学重点：1. 个体差异与特殊教育需求2. 教育干预策略与实践案例四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、特殊儿童案例、教育干预策略资料。
2. 学生准备：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示特殊儿童的生活照片，让学生认识到特殊儿童的个体差异，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）讲解个体差异与特殊教育需求，让学生了解特殊儿童的特点。
（2）分析特殊儿童的认知与学习特点，结合实际案例，使学生深入理解。
（3）探讨特殊儿童情感与行为问题，引导学生关注并学会尊重和关爱特殊儿童。
3. 实践情景引入：以小组为单位，让学生设计一个针对特殊儿童的教育干预方案。
4. 例题讲解：针对特殊儿童的教育干预策略，讲解具体操作方法。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析特殊儿童案例，提出教育干预措施。
六、板书设计1. 特殊儿童发展与学习课件第12章个体差异与特殊教育需求特殊儿童的认知与学习特点特殊儿童情感与行为问题教育干预策略与实践案例2. 特殊教育的重要性尊重和关爱特殊儿童提高教育实践能力七、作业设计案例：小明，8岁，患有孤独症。
他在课堂上注意力不集中，与同学沟通困难，时有情绪失控。
答案：创设安静的学习环境，减少干扰因素。
设计有趣的互动环节，吸引小明注意力。
教授小明基本的社交技巧，如眼神交流、微笑。
鼓励小明参与小组活动，提高沟通能力。
建立稳定的日常生活规律，让小明有安全感。
教学课件第12章套期会计
最大金额为1.2亿美元。
预期交易与确定承诺
计划 订购日 7/1/2×21
发出 订购单 7/10/2×21
订单 不可撤销 9/10/2×21
收到
支付
存货
货款
10/10/2×21 1/10/2×22
未承诺期
预期交易期 未确定承诺期
确定承诺期
风险负债期
被套期项目
注意事项
➢ 采用权益法核算的股权投资不能在公允价值套期中作为被 套期项目，因为权益法下不确认投资的公允价值变动。
期间 1
(50) (50)
期间 2 套期结果
50
50
(50)
50
0
套期会计目标 公允价值套期
期间 1 被套期项目
衍生工具
(50)
损益
(50)
期间 2 50
套期结果 50
(50)
50
0
套期会计
套期会计是企业会计准则中常规确认和计量要求的例 外规定。通过套期会计，可以：
（1）对根据常规会计要求未确认的项目予以确认（例如确定 承诺）；
2024/8/2
举例
使用衍生工具来规避风险，或锁定风险 比如，如果你持有ABC公司股票10 000
股，当前价格为每股80元，你预测3个月 后股价会持续上涨，目标价格为每股100 元 问题是如何保证3个月后你的ABC股票能 以每股至少80元的价格出售？ 策略：买入看跌期权
策略：在持有ABC股票的同时，买进执行 价格为80元的3个月期ABC股票看跌期权
套期关系的评估
对于满足套期会计准则规定条件的公允 价值套期、现金流量套期和境外经营净 投资套期，企业可运用套期会计方法进 行处理。
套期会计方法是指在相同会计期间将套 期工具和被套期项目公允价值变动的抵 销结果计入当期损益（或其他综合收益， 仅适用于其他权益工具投资）的方法。
预期交易与确定承诺
计划 订购日 7/1/2×21
发出 订购单 7/10/2×21
订单 不可撤销 9/10/2×21
收到
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货款
10/10/2×21 1/10/2×22
未承诺期
预期交易期 未确定承诺期
确定承诺期
风险负债期
被套期项目
注意事项
➢ 采用权益法核算的股权投资不能在公允价值套期中作为被 套期项目，因为权益法下不确认投资的公允价值变动。
期间 1
(50) (50)
期间 2 套期结果
50
50
(50)
50
0
套期会计目标 公允价值套期
期间 1 被套期项目
衍生工具
(50)
损益
(50)
期间 2 50
套期结果 50
(50)
50
0
套期会计
套期会计是企业会计准则中常规确认和计量要求的例 外规定。通过套期会计，可以：
（1）对根据常规会计要求未确认的项目予以确认（例如确定 承诺）；
2024/8/2
举例
使用衍生工具来规避风险，或锁定风险 比如，如果你持有ABC公司股票10 000
股，当前价格为每股80元，你预测3个月 后股价会持续上涨，目标价格为每股100 元 问题是如何保证3个月后你的ABC股票能 以每股至少80元的价格出售？ 策略：买入看跌期权
策略：在持有ABC股票的同时，买进执行 价格为80元的3个月期ABC股票看跌期权
套期关系的评估
对于满足套期会计准则规定条件的公允 价值套期、现金流量套期和境外经营净 投资套期，企业可运用套期会计方法进 行处理。
套期会计方法是指在相同会计期间将套 期工具和被套期项目公允价值变动的抵 销结果计入当期损益（或其他综合收益， 仅适用于其他权益工具投资）的方法。
第12章说课课件及两课时课件-PPT课件
结论：①动滑轮实质是 l1=2l2的省力 杠杆。②使用动滑轮可以省一半力； 但费距离，且不能改变力的方向。
Page 10
板书设计
一、杠杆的概念 杠杆示意图 在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 。 力臂画法四步
二、杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 或写为 : F1L1=F2L2 三、生活中的杠杆 1、省力杠杆：特点 2、费力杠杆： 3、等臂杠杆： 四、滑轮 1、定滑轮：特点 2、动滑轮： 3、滑轮组：公式
还可将结论表述成数学公式-----------------------，这里 F1L1=F2L2 运用的科学研究方法是------------------------等价变换法 。
4
3、下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是 （ c ）
A．启瓶器
B．切纸铡刀 C．食品夹
D．羊角锤
4、计算：（杠杆均处于平衡状态） 1/3 ①l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。 5: 2 ②F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。 ③l1:l2＝4:3，F2＝60 N，F1＝？ 解：F1L1＝F2L2 ∴F1＝F2l2/l1＝60×3/4＝45N
Page 8
四.说教法学法
根据考试要求和学生现有能力水平，本章中主要 采用以下三种教学方法：
（1）整分合补测五环教学法 （2）分层次教学法 （3）实验探究法
结合教材内容特点和教学目标，本章采用以下的 学法指导：
（1）探究法 观察法 （2）讨论法 （3）分析归纳法
目的：培养学生物理学习习惯和自主学习意识。
Page
12
板书设计 一、功的原理 1.探究过程
2. W总 W有 W额
二、机械效率 1.概念
Book 12 Lesson 44
Did your grandpa ride a bike to school?
Yes, he did.
My grandpa was born in November 1935. He rode a bike to school when he was a boy. He and his parents listened to the radio because they didn’t have a TV. My grandpa didn’t play computer games, he often played chess with his friends, sometimes they watched movies. In summer, my grandpa visited his aunt near the sea. He also travelled by train.
The next stop was an island.
7. How was the trip?
It was wonderful!
1. When did you go on vacation? I went on vacation last summer.
2. Who did you go with? I went with my parents.
1. They stayed at home yesterday morning. 2. I drank some apple juice an hour ago. 3. She visited her grandparents with her sister last weekend. 4. Tom went to work by bus yesterday. 5. My father got up at 7 o’clock this morning. 6. He had three bananas just now.
第12课《〈论语〉十二章》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
重点字词
重点
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
传不习乎？”《学而》
吾:人称代词，我。 日：每天。 三省：多次进行自我检查。三，泛指多次。 为人谋：替人谋划事情。为，帮助。 忠：尽心竭力。 信：诚信。 传：传授，这里指老师传授的知识。
朗读理解
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命 ，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
重点字词
重点
回：即颜回（前521—前490），字子渊，春秋末期鲁国人，孔子的弟子 。 箪：古代盛饭用的圆形竹器。 堪：能忍受。
朗读理解
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不
上以学习为快乐的人。”
重点字词
重点
之：代词，它，这里指学问和事业。一说，指仁德。 者：代词，“·······的人”。 好：喜爱，爱好。 乐：以········为快乐。
朗读理解
子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》
孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志向却不可改变。”
重点字词
重点
三军：指军队。 夺：改变。 匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
朗读理解
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提 问，多思考当前的事，仁德就在其中了。”
重点字词
重点
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
子夏（前507—？）：即卜商，字子夏，春秋末期晋国人，孔子的弟子 。 笃志：志向坚定。笃，坚守。 切问而近思：恳切的发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。 仁：仁德。