整数四则混合运算 第一课时 苏教版小学数学四年级上册 四上
苏教版四年级数学上册第七单元 整数四则混合运算第1课时 不含括号的三步混合运算
七 整数四则混合运算
第 1 课时 不含括号的三步混合运算
复习导入
情境导入
先说说运算顺序，再计算。
240－39＋120 ＝201＋120 ＝321
32×14÷28 ＝448÷28 ＝16
12×3＋5 ＝36＋5 ＝41
120÷20＋16 ＝6＋16 ＝22
探究新知 买3副中国象棋和4副围棋。
3.兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？
72÷3－85÷5 ＝24－17 ＝7（平方米） 答：兵兵家的人均居住面积比乐乐家大7平方米。
课堂小结
情境导入
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
完成 本课时的习题。
1
一共要付多少元？ 你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
先分别算出解3副决中这国个象问棋题的应价该钱先和算4什副么？ 围棋的价钱，再算一共要付多少元。
1
买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 15×4＝60（元） 15×4＝60（元） 12×3＝36（元） 36＋60＝96（元） 60＋36＝96（元）
＝40－34
＝51－12＋25
＝6
＝39＋25
＝64
（教材P71 上面的练一练T2）
2.下面的计算对吗？把不对的改正。
440－200÷5×8 ＝440－2400×÷840 ＝440－5320 ＝413250
110－20×5＋25 ＝91010×－31000＋25 ＝21700＋025 ＝35
（教材P72 T3）
试一试 150＋120÷6×5
要先算什么呢？
＝150＋ 20×5 ＝150＋100 ＝250
在没有括号的算式里， 有乘、除法和加、减 法，要先算什么？
(教案)第七单元 整数四则混合运算第1课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元整数四则混合运算第1课时（2）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 理解整数四则混合运算的概念，掌握整数四则混合运算的顺序。
2. 能够运用整数四则混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 整数四则混合运算的顺序。
2. 运用整数四则混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数四则混合运算的概念。
2. 运用整数四则混合运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数四则运算。
2. 提问：整数四则运算可以混合使用吗？如何混合使用？二、新课导入（15分钟）1. 讲解整数四则混合运算的概念。
2. 介绍整数四则混合运算的顺序：先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 通过示例演示整数四则混合运算的步骤。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成练习题，巩固整数四则混合运算的顺序和步骤。
2. 引导学生通过练习题发现整数四则混合运算的规律和特点。
四、案例分析（15分钟）1. 给学生呈现一个实际问题，引导学生运用整数四则混合运算解决。
2. 让学生分小组讨论，共同解决案例中的问题。
3. 邀请小组代表分享解题过程和答案。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结整数四则混合运算的顺序和步骤。
2. 强调整数四则混合运算在实际问题中的应用。
3. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我注意到了以下几点：1. 学生对于整数四则混合运算的概念理解较为困难，需要通过具体的示例和练习来加深理解。
2. 学生在解决实际问题时的运算顺序容易出错，需要反复强调和练习。
3. 学生对于整数四则混合运算的应用还有一定的困难，需要提供更多的实际案例和练习题。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中：1. 多提供具体的示例和练习题，帮助学生理解整数四则混合运算的概念和运算顺序。
2. 加强对学生的个别辅导，及时发现和纠正学生在运算顺序上的错误。
四年级上册数学课件-7 整数四则混合运算∣苏教版
150+120÷6×5
150+120÷6×5 =150+20×5
③
① ②
=150+100
=250
在没有括号的加法、乘法、除法混合的运算中， 首先要算乘法、除法再算加法； 乘法除法的运算要从左往右依次计算。 在计算时，要把不参与运算的部分按顺序照抄下来。
例题讲解
例二、 计算300-（120+25×4）
作业布置
练习十一第4题、第5题；练习十二第3题。
89-45÷9 85÷5+24
除法和加、减法的混合运算，要先算除法再算加、减。
例题讲解
例一、每副中国象棋12元，每副围棋15元。现在购买3副中国 象棋和4副围棋，一共要付多少元？
（1）整理信息：说一说题中的条件和问题。 （2）列式解答
先用乘法算出象棋和围棋各需要多少元， 然后用加法算出一共需要多少元。 12×3=36（元） 15×4=60（元） 36+60=96（元）
练一练
（37+29×3）÷4
58×（20-78÷13）
说一说各道题的运算顺序。
提示：三步计算的混合运算，如果含有小括号， 要先算括号里的，括号里有乘除加减，也要先算乘、 除再算加、减。括号里没有全部算完时，括号不能 去掉。
讲解例题
例三、 计算 525÷【（81-56）×3】 【 】叫作中括号，和小括号一样，在算式中起到改变运算顺序的作用。 525÷【（81-56）×3】 525÷【（81-56）×3】 =525÷【25×3】 =525÷75
第六单元
整数四则混合运算
复习旧知
说说下面每题的运算顺序。 120+56-24 12×6÷3
12+5×18
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第七单元整数四则混合运算第1课时不含括号的混合运算 (3)第2课时含有小括号的混合运算 (6)第3课时含有中括号的混合运算 (9)（一）教学目标1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算，进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3．使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：这部分内容主要教学整数四则混合运算，这是本套教材安排的整数混合运算的最后一个教学单元。
正确理解并掌握这部分内容，既是发展学生计算能力的需要，又是学习运算律（含简便运算），以及小数、分数混合运算的基础。
本单元教材的基本结构：本单元的教学重点是：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
本单元教材的编排具有以下几方面特点：1．留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经掌握了两步混合运算的运算顺序。
学习本单元内容时，学生有条件主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来。
教材根据这部分内容的特点，以两种形式安排教学线索。
一是通过创设需要用三步计算解决的问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。
这样，既为学生的自主学习提供了足够的空间，又有利于学生形成合理的认知结构。
2．把计算和解决问题结合起来。
一方面，教材借助实际问题引入三步混合运算的学习，这不仅能使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受混合运算的实际意义，而且也有利于学生感受运算顺序的合理性，更好地理解混合运算的运算顺序；另一方面，让学生运用所学的计算解决一些实际问题，既有利于学生加深对运算顺序的理解，发展数学思考，也能使学生进一步感悟相关的解决问题策略，提高分析和解决问题的能力，体会混合运算的作用和价值，发展应用意识。
四年级上册数学课件-7.1 整数四则混合运算丨苏教版 (共17张PPT)
1 (80＋2)÷4
2
÷×
3
＋×
探究新知
一共要付多少元？
探究新知
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
15×4＝60（元）
象棋总价
围棋总价
36＋60＝96（元）
一共的价钱
探究新知
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
15×4＝60（元）
440－200÷5×8 ＝440－200÷40 ＝440－5 ＝435
110－20×5＋25 ＝90×30 ＝2700
我会算
4.下面的计算对吗？把不对的改正。
440－200÷5×8
＝440－40×8 ＝440－320 ＝120
110－20×5＋25 ＝110－100＋25 ＝10＋25 ＝35
我会用
102－30× 3÷10
我会选
2.选一选，下面算式计算的最后一步是什么运算。
①加 ②减 ③乘 ④除
42 －3×6＋11
我会算
3.想一想运算顺序，再计算。
240÷6－2×17 ＝40－34 ＝6
51－36÷3＋25 ＝51－12 ＋25 ＝39＋25 ＝64
我会算
4.下面的计算对吗？把不对的改正。
我能行
5.填出合适的运算符号，使等式成立。
＋× × ＋× ＋
回顾反思
象棋总价
围棋总价
36＋60＝96（元）
一共的价钱
探究新知
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
小学数学苏教版四年级上册《整数四则混合运算教学》课件
10×2÷5 - 1 =20÷5
=25-12-1
=4
=13-1
=12
有怎什么么运规算律？？
在没有括号的算式里，如果只有加、减 法，
或只有乘、除法，要按从左到右的顺序算。
小红
用3副中国象棋的钱 加上4副围棋的钱
用4副围棋的钱加上 3副中国象棋的钱
象棋：12×3=36（元）
围棋：15×4=60﹙元﹚
（1）90÷ 6+ 25×5
✔ ①求商 ②求和 ③求积
（2）40- 25×4÷ 20
✔ ①求差 ②求积 ③求商
（3）56 - 25÷ 5 +20
✔ ①求差 ②求商 ③求和
猴子搭梯子
200 +30 180=
40 ×2 ÷16=
20 ×3 -18=
13 ×3 ×6=
23 4 5
42
50
怎么运算带有小括号的算式？
2、含括号的运算：运算顺序：小括号 中括号 大括号
① 如果只含小括号，则先算小括号里面的，再算小括号 外面的。
② 如果同时含有小括号和中括号，要先算小括号里面的 ，再算中括号里面的；最后算中括号外面的。
③ 如果同时含有小括号、中括号和大括号，要先算小括 号里面的，再算中括号里面的，再算大括号里面的， 最后算大括号外面的。
=400÷{4×[25÷5 ]} =400÷{4×5} =400÷20 =20
64÷[( 5 – 3)×4]
=64÷[2×4] =64÷8 =8
2、下面的运算对吗？指出错误的地方并改正。
要先算乘除法
30✘- 4×25 ÷5
=26×25÷5 =650÷5 =130
要先括号里面的
50÷( 5 – 3)×2
四年级上册数学课件整数的四则混合运算苏教版
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
4副围棋比3副象棋多多少元？
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
试一试
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17 四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
苏教版义务教育教科书《数学》四年级 上册 天长市城南小学 刘云霞
说一说下面各题的运算顺序。
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
4副围棋比3副象棋多多少元？
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17 四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
36
60
96
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
练一练
1.先说说运算顺序，再计算。
＝40 － 34 ＝6
＝51－ 12 +25 ＝39+25 ＝ 64
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
2.下面的计算对吗？
X
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
X X
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
练一练3.ຫໍສະໝຸດ 答：兵兵家的人均居住面积比乐乐家大7平方米。
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17 四年级上册数学课件2整数的四则混合 运算苏 教版17
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》全单元教案
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》全单元教案第七单元整数四则混合运算第1课时不含括号的混合运算教学内容：教材70-71页教学目标：1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨的研究惯。
教学重点：掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。
教学难点：运用不含括号的三步计算解决实际问题。
教学资源：例图、多媒体课件、小黑板等。
教学程序：首备设计一、复引入1、计算：240×2+180.600-600÷4学生独立运算，指名板演。
2、提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？指名回答。
3、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。
4、谈话：今天我们继续研究混合运算。
（板书：不带括号的四则混合运算）二、探究新知1、教学例1.1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看XXX买棋时遇到了什么数学问题：演例如题，指名说说图上的信息：买3副中国象棋和4副围棋。
象棋的单价是12元，围棋的单价是15元读问题：她一共要付多少元？这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？复：单价×数量=总价2）学生尝试列式，并交换：分步列式：12×3=36元15×4=60元36＋60=96元综合：12×3＋15×4可能还有）：（12＋15）×（3＋4）讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
新苏教版四年级上册数学整数四则混合运算(一)
新苏教版四年级上册数学整数四则混合运算（一）知识梳理一、不含括号的混合运算（1）不含括号的混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
若加法（或减法）两边同时有乘、除法，则乘、除法可以同时计算。
（2）正确计算三步混合运算的方法：①一看:看清算式含有哪几级运算；②二想：想运算顺序；③三算：认真计算；④四查：检查运算顺序及结果是否有错。
二、含有小括号的混合运算在一个算式里，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小括号里面的算式要按照先乘除、后加减的顺序计算。
模块一不含括号的混合运算例1计算算式350－182÷26×14＋78时，先算（）法，再算（）法，然后算（）法，最后算（）法。
（在括号里填“加”“减”“乘”“除”）例2将下面每组算式合并成综合算式。
①83×2=166 200-166=34 ②224÷4=56 32×4=128 128+56=184例3先说一说运算顺序，再计算。
54×3+54×7 126-24÷2+36 935-360÷12×15 76－36÷2+23例4 少先队员参加植树活动，第一组14人，平均每人植树5棵；第二组16人，平均每人植树4棵。
两组一共植树多少棵？例5 小小家所在的公寓有4层，每层住160户；多多家所在的公寓有6层，每层住180户。
多多家所在的公寓比小小家所在的公寓多住多少户？变式1 85+35×2÷14 39×5-125÷25=（）+（）÷14 =（）-（）=（）+（）=（）=（）变式2 先说说下面算式的运算顺序，再计算。
70+60-480÷24 840-360÷12+45 132+56×8÷16 25×18+268÷67变式3 小张粮油店上午运来15袋大米，每袋大米55千克，下午运来20壶食用油，每壶5千克，这些大米和食用油共重多少千克？变式4 在○里填上适当的运算符号，使等号两边相等。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》(第1课时)说课稿
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则混合运算。
本课时为第1课时，主要教学内容是整数的加减混合运算。
教材内容安排循序渐进，先让学生回顾加减法的运算规则，再通过具体的例子让学生理解加减混合运算的顺序，最后通过练习让学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，对于简单的加减混合运算也已经有一定的理解。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，培养学生认真细致的运算习惯。
三. 说教学目标1.让学生掌握整数的加减混合运算顺序。
2.培养学生正确、迅速的运算能力。
3.培养学生认真细致的运算习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：整数的加减混合运算顺序。
2.教学难点：学生在运算过程中出现的运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出整数的加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解整数的加减混合运算顺序，让学生通过具体的例子理解并掌握运算顺序。
3.课堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对加减混合运算顺序的掌握情况。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序的重要性，引导学生养成良好的运算习惯。
5.课后作业：布置相关的课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：整数加减混合运算1.运算顺序：先算加法，再算减法2.运算规则：–加法：同号相加，异号相减–减法：被减数减去减数八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与程度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
四年级上册数学教案-第7单元 整数四则混合运算 整数四则混合运算 第1课时(苏教版)
不含括号的混合运算教材第70页的内容及第71页练一练。
1.使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2.培养学生观察、比较、概括的能力。
3.增强学生的数学应用意识,培养学生良好的计算习惯。
重点:理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算,能够正确地进行计算。
难点:通过分析已知条件与问题之间的联系,找到解决问题的数量关系式。
课件。
1.口算。
12×3=120÷6=150+100=12×3+60=15×4= 20×5= 36+60= 36+15×4=指名口算,并请同学说一说12×3+60和36+15×4的运算顺序是怎样的。
2.口答。
你能说一说混合运算的顺序是怎样规定的吗?学生先独立思考,再指名回答。
3.引入。
运算顺序之所以这样规定,是因为在我们的实际生活中确实是这样的。
不信,我们一同到商店看一看,在购物中是否存在这样的情况。
1.出示教材第70页例1。
师:同学们想想在体育用品专柜前,都有哪些商品?(乒乓球拍、围棋、中国象棋、篮球、足球、羽毛球拍等)2.提出问题。
(1)讨论:要买3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少元,怎样列式?(2)交流。
用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱,列式:12×3+15×4。
用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱,列式:15×4+12×3。
教师根据学生的汇报,板书:12×3+15×415×4+12×3(3)观察。
这些算式有什么特点?(从每个算式看,是三步混合运算题;从整体上看这些算式,是两积求和的混合运算题)3.尝试解答。
师:你会用脱式计算吗?请在练习本上试算。
介绍一下你是怎样算的。
指名板演,分别说明解题步骤。
12×3+15×4=36+15×4=36+60=96(元)12×3+15×4=36+60=96(元)4.观察比较。
苏教版数学四年级上册第七单元整数四则混合运算教案
苏教版数学四年级上册第七单元整数四则混合运算第一课时整数四则混合运算（不含括号的三步计算）教学内容：教材第70—72页教学目标：1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学过程：一、谈话引入1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12×3+15×4。
2、揭示课题，并板书课题。
二、展开教学1、教学例1。
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。
提问:谁的计算过程更简略一些？2、教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
（2）反馈，说说这道题的运算顺序。
3、引导归纳。
谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。
请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。
学生交流。
三、练习1、完成“练一练”。
苏教版四年级上册数学不含括号的四则混合运算课件
探究新知
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
15×4＝60（元）
象棋总价
围棋总价
36＋60＝96（元）
一共的价钱
探究新知
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
15×4＝60（元）
象棋总价
围棋总价
36＋60＝96（元）
一共的价钱
探究新知
兵兵
乐乐
兵兵家的人均居住面积比
乐乐家大多少？
72÷3－85÷5
＝24－17
＝7（平方米）
我们组比你们两组
合唱组有多少人？ 的总人数多6人。
18＋18× 2＋6 ＝18＋36＋6 ＝54＋6 ＝60（人）
思维拓展
复习旧知 探究新知 课堂检测 回顾整理
1．在下面的 里填上合适的运算符号，使等式成立。
No (1)2 4 6 8＝10
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
15×4＝60（元）
象棋总价
围棋总价
36＋60＝96（元）
一共的价钱
探究新知
一共要付多少元？
12×3＝36（元） 象棋单价
象棋数量
围棋单价
围棋数量
15×4＝60（元）
象棋总价
围棋总价
36＋60＝96（元）
一共的价钱
探究新知
判断：下列计算可以简化步骤吗？
算一算
4.下面的计算对吗？把不对的改正。
440－200÷5×8
＝440－40×8 ＝440－320 ＝120
苏教版小学四年级数学上教案《整数四则混合运算课时1》
《整数四则混合运算课时1》精品教案课题整数四则混合运算单元七学科数学年级四学习目标情感态度和价值观目标感受四则混合运算与现实生活的密切联系，培养数学应用意识。
能力目标培养学生观察、比较、概括的能力。
知识目标使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
重点理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算，能够正确地进行计算。
难点通过分析已知条件与问题之间的联系，找到解决问题的数量关系式。
学法讨论，观察教法引导，提问教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入口算。
请同学们举手抢答各小题，看谁的答案又快又准确。
你能说一说“20×4＋30”和“75÷5﹢25”的运算顺序是怎样的吗？请同学们回忆旧知，并说一说。
算式20×4＋3：先算乘法，再算加法算式75÷5﹢25：先算除法，再算加法同学们举手抢答各小题。
同学们回忆旧知，并举手说班次两道算式的运算顺序。
通过旧知的复习，能很好的展开新课，为新课的讲解作铺垫。
情境导入一共要付多少元？同学们认真看图读题并举手说一说自己了解到的信息。
创设学生熟悉的生活情境，让学生自觉参与到学习中来，体现数学内容的生活从题中你可以了解到哪些信息？请同学们认真看图读题，举手说一说了解到的信息。
已知条件：中国象棋：3副12元/副围棋：4副15元/副问题：一共要付多少元？如何解决这个问题呢？请同学们认真思考，并举手说一说自己的看法。
同学认真思考并举手说一说如何解决问题。
化。
讲授新课同学们认真思考分析的结果：从分析过程图上，我们可以很轻松的去解决这个问题。
方法一：先算出3副中国象棋的价钱，再算出4副围棋的价钱，最后两者相加。
12×3=36（元）15×4=60（元）36﹢60=96（元）先请同学们举手说一说自己的解题方法。
同学们根据分析过程列式解答这道题。
通过提问题的方式，引导学生认真思考，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
另外将分析问题的过程通过画图的方式表达出来，一目了然，清晰可见，更容易解决问题。
四年级上学期数学7整数四则混合运算课件苏教版
一本书35元，买3本需要多少钱？ 总价=单价×数量
35×3=105（元） 答：买3本需要105元。
计算下面各题，并说说运算顺序。
30＋25＋79 ＝55＋79
160÷10×6 ＝16×6
＝134
＝96
350÷70＋44 ＝5＋44
45×2－30 ＝90－30
＝49
＝60
➢ 如果只含有加、减法（或乘、除法），按照从左往右的顺序依次 计算；
× 20
＋ 先算乘减法，
5
再算除乘法，
－ 4
最后算加除法。
2
÷
知识回顾
同级运算：左→右 （只有加减法或只有乘除法）
37-25+46 36×6÷9
先填一填，再列综合算式。 27 ÷ 9
88 - 3 85 － 80 55
算式： 88－27÷9－80=55
120 ÷ 5
123 ÷ 3
24
+
41
65
算式： 120÷5+123÷3=65
乘除，后算加减。
一共要付多少钱？
3副中国象棋的 价钱。
12×3＋15×4 4副围棋的价钱。 =36+60 =96（元） 一共要付多少元。
答：一共要付96元。
先算乘法，再算加法
列成综合算式你会算吗？试一试。
12 × 3 ＋ 15 × 4
＝36＋ 15 × 4
先算买象棋要付的钱
＝36＋ 60
再算买围棋要付的钱
第二天卖后剩下的：(4＋3)×2＝14(件) 第一天卖后剩下的：(14＋2)×2＝32(件) 原有商品：(32＋1)×2＝66(件) 答：这批商品原有66件。
考点突破
新版苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》单元教学设计
整数四则混合运算第一课时不含括号的混合运算教学目标：1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点：理解和掌握三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。
教学难点：理解运算顺序及运用三步计算解决实际问题。
教学过程：一、复习导入（1）看谁算得又对又快：98－1880×90 55÷5420÷6 20×34 36＋60100÷4 21×40 30×800学生在作业纸上直接进行口算。
集体核对。
（2）说出先算什么，16×3＋20 560÷4×2学习新知谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王老师准备购买一些棋具。
3、问：你能帮王老师算一算：她一共要付多少钱吗？你会列分步算式计算吗？4、根据学生回答，教师板书：12×3＝36（元）15×4＝60（元）36×60＝96（元）5、提问：你能说出每步求出的是什么吗？6、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？教师板书：12×3＋15×415×4＋12×3比较：和复习（2）有什么不同？7、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。
（板书课题）8、出示：12×3＋15×415×4＋12×3出示主题图，从图中你能知道什么？（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？（2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。
9、出示“试一试”：150＋120÷6×5（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？（2）校对答案。
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整数四则混合运算第一课时
1.在本节课的教学中,教师注重学习方式的改善。
数学教学一定要充分考虑学生的知识基础,三步混合运算是在两步混合运算的基础上学习的,因此只要给学生提供一定的时间和空间,学生就一定能够顺利实现从两步混合运算到三步混合运算的迁移。
2.本节课的设计采用学生自主学习、合作交流、主动探索的学习方式,给学生提供了充足的自主探索的时间和空间,为学生实现知识的迁移创造了条件。
3.在教学中,教师多次让学生独立尝试,自主探索,教师注意适时点拨引导,既让学生充分自主地活动,但又不放任自流。
学生在参与不同活动的过程中,逐步理解和掌握了三步混合运算的运算法则,发展和提高了数学思考能力、自主学习能力和交流合作能力。