《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第九单元 测试与评价技能
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《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第七单元 作业批改与学习辅导
1.掌握学生学习的难点和克服该难点的学习方法
2.掌握群体辅导的规律，解决学生中存在的带普遍性的问题
3.掌握个别辅导的技巧，重点辅导有特殊困难或要求的学生；
4.培优扶差，促进优生快速成长，帮助差生迎头赶上；
5.辅导要有针对性，辅导方法应因人而异，做到有的放矢、对症下药；
6.要耐心细致，循循善诱，讲究辅导的艺术性； 7.注重对学习方法、学习习惯和自学能力的辅导。
意义
辅导学习是教师教学一项重要任务，要求教师不仅懂得教，更要 黯知学。辅导学习可课内外相结合，但一般以课外为主。由于课堂时 间有限，不可能解决学生所有问题，特别是对于人数多、水平参差不 齐、成绩两极分化的班级，课外辅导就更显必要。它对于针对性地解 决学生的问题，实施因材施教，提高学习效率，巩固学习成果，培养 学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意 义。搞好对优生和差生的辅导，是教师责任心、教育教学能力和职业 技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。
交际性错误 对比汉英民族文化风俗习惯，让学 生了解差异，教正确应对方法
技能 训练
1.回顾自己学习英语的经历，总结自己的学习经验，在小 组讨论的基础上整理出一套提高听、说、读、写及其他方 面能力的有效方法，并在全班交流或向低年级同学介绍；
2.到附近学校联系，找优生和差生进行英语辅导；
3.做英语家教,系统体验英语学习辅导的方法和技能。
• 口头作业 • 听力作业 • 笔头作业
• 书面作业批改方法
• 教师全批改 • 教师抽批改 • 教师面批改 • 学生自改 • 学生互批
作业批改的常用符号和略语ห้องสมุดไป่ตู้
符号
√ 正确
意义
╳ 错误
＾ 缺、漏、需要添补
英语教师职业技训能练简明教程
Fluency in speaking and writing
English teachers should be able to speak and write English fluently, with a clear and natural account, and without any language errors
The use of English teaching aids
Choose a suitable teaching platform
Choose a fully functional and easy-to-use English teaching platform, such as an online education platform, language laboratory, etc., to improve teaching efficiency.
Using physical objects and models
Using physical objects and models for English teaching helps students better understand English words and expressions.
Course planning
English teachers should be able to use different teaching methods to make the teaching process more interesting and effective, including the use of multimedia and online resources
A concise tutorial on vocational training for Engl
English teachers should be able to speak and write English fluently, with a clear and natural account, and without any language errors
The use of English teaching aids
Choose a suitable teaching platform
Choose a fully functional and easy-to-use English teaching platform, such as an online education platform, language laboratory, etc., to improve teaching efficiency.
Using physical objects and models
Using physical objects and models for English teaching helps students better understand English words and expressions.
Course planning
English teachers should be able to use different teaching methods to make the teaching process more interesting and effective, including the use of multimedia and online resources
A concise tutorial on vocational training for Engl
英语教师职业技能(一)PPT课件
英语教师职业技能
（一）
August 2, 2020
1
整体概述
概况一概况二
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
概况三
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
2
Classroom teaching is a long journey !
（1）弄清三维目标间的关系，不要把三维目标割裂开来 知识与技能——学什么 过程与方法——怎样学 情感态度价值观——为什么学
（2）目标要具体、明确、要有度、有层递性
17
Teaching objectives
What students are able to achieve by the end of the lesson
纵向
横向
总体设计
学段设计
教
学年、学期设计
学
设
单元设计
计
课文、课时设计
目标定位 内容构建 方法选择 流程安排
资源利用
组织形式
效果评价
10
1、宏观教学的教学设计 总体设计——阶段设计——学年设计——学 期设计——单元设计
2、微观的教学设计——课文（章节或课时） 教学设计
11
教学设计存在的问题
1、无教案 上课时只凭老经验，几十年一成不变的模式 或是放野马、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里 2、抄教案 照搬照抄现成的教案，抄教案的目的是为了应付检查或 职评，完全不是为了教学，上课时不用教案，仍然是我 行我素。 3、知识型教案 教案中只有知识要点，没有教学目标，教学重难点、教 学过程，有点象读书笔记。
5
Anthony指出，以上三者处于一种层级关 系中：“技巧”用来实施某一“方法”， 而这一“方法”必须与某一“路子”相吻 合。 （Anthony 1963：63-7）
（一）
August 2, 2020
1
整体概述
概况一概况二
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概况三
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2
Classroom teaching is a long journey !
（1）弄清三维目标间的关系，不要把三维目标割裂开来 知识与技能——学什么 过程与方法——怎样学 情感态度价值观——为什么学
（2）目标要具体、明确、要有度、有层递性
17
Teaching objectives
What students are able to achieve by the end of the lesson
纵向
横向
总体设计
学段设计
教
学年、学期设计
学
设
单元设计
计
课文、课时设计
目标定位 内容构建 方法选择 流程安排
资源利用
组织形式
效果评价
10
1、宏观教学的教学设计 总体设计——阶段设计——学年设计——学 期设计——单元设计
2、微观的教学设计——课文（章节或课时） 教学设计
11
教学设计存在的问题
1、无教案 上课时只凭老经验，几十年一成不变的模式 或是放野马、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里 2、抄教案 照搬照抄现成的教案，抄教案的目的是为了应付检查或 职评，完全不是为了教学，上课时不用教案，仍然是我 行我素。 3、知识型教案 教案中只有知识要点，没有教学目标，教学重难点、教 学过程，有点象读书笔记。
5
Anthony指出，以上三者处于一种层级关 系中：“技巧”用来实施某一“方法”， 而这一“方法”必须与某一“路子”相吻 合。 （Anthony 1963：63-7）
职高英语Unit9课件 PPT
2.知识链接 Quote: “Several people, including Richard, are working to get tourists into space.” * including是介词，通常跟在句子后，用逗号隔开，用来对句子说 明的情况进行详细补充.。include是其动词形式。如：
throw tomatoes
six trucks
tomato juice
one/an hour balloons with water
Part 3 Language in Use
一、学习要求
（一） 掌握辅音/m/,/n/,/h/,/ ŋ/的拼读； （二） 掌握现在完成时态的概念和用法； （三）熟练掌握季节和月份的英语表达。
3.知识链接 完成P157练习
Part 4 Real Life Skills
一、学习要求
（一）掌握《邀请函》的组成部分和具体写法； （二） 了解更多异国节日文化。
二、学法指导
（一）学生可以通过网上搜索等途径来获取制作和书写邀请函 的有关知识，注意中西方文化差异。 （二）通过网络或书籍获得更多关于异国节日文化知识。
② be supposed to后面接“have + 动词过去分词”时，表示“本应该做 某事而没做”。如：
You are supposed to have handed in your homework by now. 现在你应该已经把作业交上来了。 He is supposed to have arrived an hour ago. 他应该一小时前就到了。 ③ be supposed to... 的否定结构为be not supposed to...,它常用于口语中， 意为“不被许可；不应当”。如： She was not supposed to be angry about that. 她本不该为那件事而生气的。 You are not supposed to smoke on the bus. 你不应该在公共汽车上吸烟。
《英语教师职业技能》教案模板
“英语教师职业技能”教学设计分课时模板
教材附图：
第4课时授课对象八年级四班
Reading 学法group work
role-play method
英语102 宋雅潇1006014043
教材分析
第三单元主要讲的是节日的庆祝和朋友之间互送礼物，目的是让学生更好地掌握日常交际用语，这对初中生的口语能力的训练很重要。
本课内容没有什么大的难点，主要是通过Jenny和Danny两人的对话形式讲述制作礼物和怎样邮寄礼物，从而让学生掌握新的一些交际用语。
学情分析
．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、对学生学习情况进行分析。
．学生认知发展分析：通过这一单元前面几课的学习，学生基本上知道了这一单元所讲的大概内容的方向，所以通过已有的基础来上新的内容，难度也不是很大，抓住重点就能够全面掌握。
．学生认知障碍点：在本课中会有相应的一些新单词和新短语，学生在读课文的时候可能会不知道意思。
三维教学目标
通过讲授课文，让学生熟练的掌握一些日常交际用语，并能自己模仿造句子，提高自己的实践能力，
示例（部分内容略）：。
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第四单元 备课与说课
说课
教法、学法、授课程序等方面的思路、
教学设计、及其理论依据等，面对面地
对同行作全面讲述。简单地说，就是说
说你准备怎么教、为什么要这样教。
内容 方法
说课与写教案的区别
教案只写“怎样教”，说课则重点说
说课
清“为什么要这样教”。教师在吃透教材
、简析教材内容、教学目的、教学重点、
难点的基础上，遵循整体构思、融为一体
的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
教案
TEACHING PLAN FOR Lesson 33 JEFC Book 1
举例
Contents: Lesson 33 JEFC Book 1
Teaching aims:...
Teaching difficulties:...
Teaching Procedures:
原则 要求
• 熟悉和领会《教学大纲》实质，以其为依据制定各项目标、要求； • 钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间； • 从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量
等实际情况出发，确定教学内容和进度； • 计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导； • 适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练； • 注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力； • 体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养
训练 意义
第十四课 说课技能
说课是一种教学、教研改革的模式。说课有利于提 高教师理论素养和驾驭教材的能力，有利于提高教师的语 言表达能力，并促使教师反思教案、完善教案。说课活动 可以有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论和钻研 课堂教学的积极性，提高教师素质，培养造就研究型、学 者型教师。说课是教师资格证考试和教师招聘考试中的环 节，是外语教师的职业必备技能。
《英语教师职业技能》课程教学大纲
《英语教师职业技能》课程教学大纲英文名称:English Teaching Techniques 课程代码：0401221617学时数：32 学分：2课程类别：分类培养课程课程性质：必修适用专业：英语先修课程：教育学、心理学考核方式：试讲一、课程的性质、地位和作用本课程是针对英语专业本科（教育方向）学生所开设的一门分类培养必修课程。
此课程是基于《英语教学法》课程学习的基础上，将学生所学教学理论进一步与教学实践相结合，进而使之形成扎实的教学技能的训练性课程。
通过本课程的学习，学生能够了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
本课程的教学能够进一步巩固学生的语言基本功，丰富并规范学生的教学用语，使学生更加深入地理解英语教学的基本理论知识，更加娴熟地掌握英语教学的基本技能，能够选择并运用恰当的教学方法与技能进行英语教学的理论设计与实践活动。
在教学过程中应遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授与试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容。
二、教学内容与要求第1章教态的培养【教学要求】了解教态培养的意义；掌握教态的原则和要求，掌握良好教态的基本构成；能够展现良好的教态。
【教学内容】1.教态的重要性2.良好教态的原则和要求3.良好教态的基本构成4.教学案例训练【教学重点与难点】重点：良好教态的构成难点：良好教态的展示第2章语言技能的培养【教学要求】了解课堂教学语言的意义；了解课堂教学语言的原则；掌握课堂教学语言的基本要求；能够展现良好的课堂教学语言。
【教学内容】1.课堂教学语言的重要性2.课堂教学语言的原则和要求3.课堂教学语言的基本要求4.教学案例训练【教学重点与难点】重点：课堂教学语言的原则和要求难点：良好课堂教学语言的展示第3章导入技能【教学要求】了解导入的意义；了解导入的原则和要求；了解导入的步骤；掌握并能够创设恰当的导入的活动类型【教学内容】1.导入的涵义和重要性2.导入的原则和要求3.导入的步骤4.导入活动的类型5.教学案例训练【教学重点与难点】重点：导入的活动类型难点：导入活动的创设第4章讲解技能【教学要求】了解呈现演示与讲解的意义；了解呈现演示与讲解的原则；掌握呈现演示与讲解的方法【教学内容】1.呈现演示与讲解的重要性2.呈现演示与讲解的原则3.呈现演示与讲解的方法4.教学案例训练【教学重点与难点】重点：呈现演示与讲解的方法难点：呈现演示与讲解方法的灵活应用第5章提问技能【教学要求】了解提问的意义；掌握提问的原则与要求；掌握问题的类别和句式；掌握问题的创设技巧【教学内容】1.提问的重要性2.提问的原则与要求3.问题的类别和句式4.问题的创设技巧5.教学案例训练【教学重点与难点】重点：问题的类别难点：问题的创设第6章纠错技能【教学要求】了解纠错的意义；了解纠错的原则；了解错误产生的原因；掌握纠错的技巧。
《教师职业技能》PPT课件
添加 标题
专业发展的内涵：包括专业理想的建立、专业人 格的形成、专业知识的拓展与更新、教育观念的 转变、教学能力与教育科研能力的提高。
添加 标题
专业发展的途径：包括师范教育、入职培训、 在职研修等。
添加 标题
专业发展的基本方式：自我反思、同伴互助、 专业引领。
教师职业规划的意义与方法
意义：帮助教师明确自己的职业目标，提高职业素养，增强职业竞争力。 方法：制定个人职业规划，参加培训和研讨会，寻求导师指导，反思和总结个人职业发展。
教学实施的过程管理
课前准备：制定教学计划、准备教学材料等 课中实施：进行课堂教学、组织活动等 课后评估：对教学效果进行评估、反思和总结 不断改进：根据评估结果调整教学策略，持续改进教学方法和手段
导入技能的定义和作用
导入技能
导入技能的主要类型：直接导入、复习导入、情境导入、实验导入等
导入技能的应用方法及实例分析
意义：教师职业技能对于提高教育 教学质量、促进学生全面发展具有 重要作用。
教师职业技能的重要性培养高素质人才的关键来自提升教育质量的重要因素
适应教育改革和发展的需要
促进教师专业发展的必要条件
教师职业技能的构成要素
知识要素：专业知识、教 育心理学知识等
技能要素：教学技能、班 级管理技能等
态度要素：热爱教育事业、 关爱学生等
明确目的和目标 了解上级领导的工作特点和风格 建立良好的信任关系 准确传达信息和建议，注意措辞得当、条理清晰
学生评价的技能
评价内容：关 注学生的综合 素质和个性发
展
评价方式：采 用多种评价方 式，如考试、 作品评定、口
头表达等
评价标准：制 定明确的评价 标准，公正、 客观地评价学
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第六单元 语言知识与技能教学
1. 实践性：核心是让学生积极主动多练习；
原则
要求
2. 针对性：针对母语或地方方言对学生的影响重点操练，加
强个别辅导；
3. 综合性：让学生在语流中学习语音、语调；
4. 趣味性：培养兴趣，启发式教学；
5.准确性：教师首先要发音准确、清楚。语调要合乎标准； 示范时口型要正确，让学生听得清，看得见，便于模仿；
Байду номын сангаас
内容 方法
内容
语气与语调教学
方法
• 听录音帮助学生感觉句子的升、降、高、低、平等音高和语调变 化，让学生模仿录音；
• 在意义练习、交际练习中，强调不同的感情态度和目的对语调的 要求，分析一些典型句子的语调，使学生在自然吸收的同时学到 语调知识。
• 让学生比较英语中常用三种语调: 降调、升调、降升调，体会同 一个句子用不同语调, 传达不同的意义。
4. This time get two students in different rows to stand up and ask one student to answer: Are they in the same row?
Help the student use “different” in his answer if necessary.
• 从听录音入手，音义结合。在情景和功能的背景下，适当讲解， 强调句子重音，让学生模仿，理解句子重音在交际中的重要性。
• 把一些句子记录下来写在黑板上，用注音的方式演练句子重音。
• 在领读时用双手击掌，在句子重音音节上动作大一些、击得更响 些，指挥学生朗读时突出重读音节。
• 让学生边听课文录音，边在句子中的重读音节的左上方划线，标 出重音符号“′”练习朗读。
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第一单元 英文书写及板书
• 并列式
手腕轻放纸面，使手臂能灵活移动 • 笔杆放在虎口上紧靠食指，方向与右前臂
一致，并与纸面成45度角
内容 方法
• 纸可稍向左斜放（纸的下 边与桌面边缘成10度角， 不要太斜）
• 左手轻放桌上，按住纸面
英文 字体
花体
How often do you sit still and do absolutely nothing? The usual answer these days is “never”, or “hardly ever”. As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation.
• 字母、单词和行的间隔适当；
• 熟练流畅，达到一定的速度；
• 根据教学需要恰当运用彩色粉笔。
课堂板书
目的性：与教学内容密切相关，体现教学内容和目的； 原则 针对性：针对教学重点和难点，针对学生的实际水平； 要求
概括性：抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；
条理性：体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐、清 晰、醒目。
意大利斜体
How often do you sit still and do absolutely nothing? The usual answer these days is “never”, or “hardly ever”. As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation. Once you are in the habit of rushing through life, being on the go from morning till night , it is hard to slow down and unwind.
英语教师职业技能训练简明教程
Rabbit
Pig
dog
Monday, April 27, 2020
duck
Monday, April 27, 2020
It’s a duck.
四、学习句型、并巩固 操练
Monday, April 27, 2020
What’s this?
It’s a pig.
Monday, April 27, 2020
英语教师职业技能训练简明教程
Monday, April 27, 2020
Module 4 Unit 3 Lesson 2 I Like Animals
Monday, April 27, 2020
年级：三年级
班别：（1） 课时：1 教学目的：1：通过动画来激发学生学习英语的兴 趣. 2:掌握所学的单词rabbit、duck、cat…… 3:掌握句型“what’s this?”及其回答“it’s a…… 教学重点：1:句型“what’re they?”及其回答 “they’re……”. 2:“Is it……? ”及其回答“Yes,it is. 教学难点：Is it……?
五、作业 1、抄写单词。 2、下课多练习句型。
Monday, April 27, 2020
Monday, April 27, 2020
Monday, April 27, 2020
ห้องสมุดไป่ตู้
Sing an English song
Row row row your boat
Monday, April 27, 2020
三、导入新课
Monday, April 27, 2020
学单词
Monday, April 27, 2020
Cat
《教师专业技能训练》课程教学大纲2
课程编号:赣南师范学院外国语学院《教师专业技能训练》课程教学大纲Syllabus for Teacher Professional Skills Training总学时：32 学分：2一、课程简介1、课程性质：专业必修2、开课学期：第6学期3、适用专业：教师教育4、课程修读条件：《教师专业技能训练》是教师教育课程系统中的一门重要课程，是教师教育专业学生接受教师教育的一门必修课程。
它与学习理论、教育心理学、学科教学论等课程都有一定联系。
《教育学》、《教育心理学》、《教师口语》、《书法》、《班级管理》和《现代教育技术学》等应作为本课程的先修课程。
5、课程教学目的：教师技能是师范本科生的基本技能。
教师技能训练的目的是培养师范生的基本教学技能，掌握英语教师需要具备的一些特殊技能，能够灵活采用多媒体进行教学。
教师技能的培养要瞄准基础教育改革目标，实现毕业生从教时的零距离对接。
本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。
二、教学基本要求或建议：本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》、《班级管理》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上，重点对学生的教师教学技能进行训练，并逐步达到下列要求：1、了解教师教学技能的基本内容，重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求；2、掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；3、熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；4、掌握说课、听课、评课的基本要求，具有说课、听课和评课的基本技能；5、掌握英语教师需要具备的一些特殊教学技能。
该课程是一门实践性强的专业必修课，教学中要求采用以学生为中心的教学模式，充分调动学生的积极性，积极推行自主学习和合作学习模式，开展任务型教学活动。
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第八单元 课外活动组织
A Practical Training Course of English Teaching Techniques
肖惜 李恒平
高等教育出版社
第八单元 课外活动组织技能
训练 意义
第三十五课 课外活动组织技能
课外活动技能是指英语教师利用课外的时间，组织学生 开展丰富多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课 堂教学的延伸。它对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为 技能、密切师生关系、激发和培养学生的英语学习兴趣、增 强学习信心有着不可替代的作用。课外活动既是素质教育的 需要，又能弥补课堂上学生用英语进行交际时间的不足，大 大增加实践机会。课外活动组织技能训练对于提高教师综合 素质，发挥和发展特长都是不可缺少的。
原则
1．有计划，有组织
要求
2．培养骨干、带动全班
3．自愿参加，自由选择
4．适合学生语言水平和年龄特点
5．寓教于乐，寓学于乐
6．短小精悍
7．加强指导，当好参谋
8. 定期检查督促
• 小组型活动
• 课外阅读小组 • 课外会话对子/小组 • 角色表演(Roleplay)小组 • 戏剧社（Theatre society) • 唱歌小组 • 英语游戏小组
技能 训练
1.试以中学新教材为依据，设计一份适合初三年级 学生的英语单词比赛试卷； 2.假设你是某师范学校英语教研组长，计划在元旦 举办一次全校性英语晚会，试拟一份晚会节目单； 3.设计并编写一期英语墙报或手抄报； 4.去附近学校组织或辅导一、二项课外活动。
• 竞赛型活动形式
• 书写比赛 • 朗读比赛 • 单词比赛 • 英语知识抢答赛
• 集会型活动形式
• 英语读书报告会 • 英语故事会
内容 方法
肖惜 李恒平
高等教育出版社
第八单元 课外活动组织技能
训练 意义
第三十五课 课外活动组织技能
课外活动技能是指英语教师利用课外的时间，组织学生 开展丰富多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课 堂教学的延伸。它对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为 技能、密切师生关系、激发和培养学生的英语学习兴趣、增 强学习信心有着不可替代的作用。课外活动既是素质教育的 需要，又能弥补课堂上学生用英语进行交际时间的不足，大 大增加实践机会。课外活动组织技能训练对于提高教师综合 素质，发挥和发展特长都是不可缺少的。
原则
1．有计划，有组织
要求
2．培养骨干、带动全班
3．自愿参加，自由选择
4．适合学生语言水平和年龄特点
5．寓教于乐，寓学于乐
6．短小精悍
7．加强指导，当好参谋
8. 定期检查督促
• 小组型活动
• 课外阅读小组 • 课外会话对子/小组 • 角色表演(Roleplay)小组 • 戏剧社（Theatre society) • 唱歌小组 • 英语游戏小组
技能 训练
1.试以中学新教材为依据，设计一份适合初三年级 学生的英语单词比赛试卷； 2.假设你是某师范学校英语教研组长，计划在元旦 举办一次全校性英语晚会，试拟一份晚会节目单； 3.设计并编写一期英语墙报或手抄报； 4.去附近学校组织或辅导一、二项课外活动。
• 竞赛型活动形式
• 书写比赛 • 朗读比赛 • 单词比赛 • 英语知识抢答赛
• 集会型活动形式
• 英语读书报告会 • 英语故事会
内容 方法
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第十单元 教研与自我发展
A Practical Training Course of English Teaching Techniques
肖惜 李恒平
高等教育出版社
第十单元 教研与自我发展
教学研究 教学实验 教研论文 自我发展
训练
第三十九课 教学研究的技能
意义
教学研究是指教师为了探索英语教学规律，改进
教学方法而开展的一系列科研活动。它是提高教师素
原则 要求
1.深刻认识教师自修的必要性、结合自己 的实际思考自修需求；
2.了解教师自我发展、知识更新的途径；
3.了解自主学习的理念、策略和方法，探 索适合自己的自学之路。
外语教师自修的新途径：慕课
内容
方法
• 慕课是怎么回事？
• 慕课学习与传统课堂学习有何不同？
• 怎样选择用慕课？
• 怎样学习慕课？
教学研究的形式 教改实验 调查研究 听课、评课 英语知识研究
教学研究设计的步骤 确定课题 查找资料 阅读资料 写研究计划
教学研究的方法
移植法
反思法
内容
分类法
方法
观察法
勘查法
内省法
技能 训练
1. 以小组为单位，谈谈如何对“利用微信或
QQ进行外语翻转课堂教学”开展调研。
2.印制教材中问卷调查表，到附近中学对两个 班级的英语学习现状进行调查，并通过任课老 师了解他们近两年的成绩，然后进行分析和讨 论，得出结论。
在知识爆炸、技术突飞猛进的网络时代，大数据、移 动学习、慕课、微课、翻转课堂等新理念、新技术、新教 学方法不断涌现，新的教学智能终端平台也不断推陈出新 ，教师面对的各种挑战纷至沓来，教师的综合素质和业务 水平的发展显得越来越重要。除了脱产进修、到大学深造 等途径外，教师的在职在岗自我知识和能力的更新是教师 发展的重要途径。
肖惜 李恒平
高等教育出版社
第十单元 教研与自我发展
教学研究 教学实验 教研论文 自我发展
训练
第三十九课 教学研究的技能
意义
教学研究是指教师为了探索英语教学规律，改进
教学方法而开展的一系列科研活动。它是提高教师素
原则 要求
1.深刻认识教师自修的必要性、结合自己 的实际思考自修需求；
2.了解教师自我发展、知识更新的途径；
3.了解自主学习的理念、策略和方法，探 索适合自己的自学之路。
外语教师自修的新途径：慕课
内容
方法
• 慕课是怎么回事？
• 慕课学习与传统课堂学习有何不同？
• 怎样选择用慕课？
• 怎样学习慕课？
教学研究的形式 教改实验 调查研究 听课、评课 英语知识研究
教学研究设计的步骤 确定课题 查找资料 阅读资料 写研究计划
教学研究的方法
移植法
反思法
内容
分类法
方法
观察法
勘查法
内省法
技能 训练
1. 以小组为单位，谈谈如何对“利用微信或
QQ进行外语翻转课堂教学”开展调研。
2.印制教材中问卷调查表，到附近中学对两个 班级的英语学习现状进行调查，并通过任课老 师了解他们近两年的成绩，然后进行分析和讨 论，得出结论。
在知识爆炸、技术突飞猛进的网络时代，大数据、移 动学习、慕课、微课、翻转课堂等新理念、新技术、新教 学方法不断涌现，新的教学智能终端平台也不断推陈出新 ，教师面对的各种挑战纷至沓来，教师的综合素质和业务 水平的发展显得越来越重要。除了脱产进修、到大学深造 等途径外，教师的在职在岗自我知识和能力的更新是教师 发展的重要途径。
英语教师职业技能训练简明教程
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英语教师职业技能训练简明教程
Monday, April 27, 2020
Module 4 Unit 3 Lesson 2 I Like Animals
Monday, April 27, 2020
年级：三年级
班别：（1） 课时：1 教学目的：1：通过动画来激发学生学习英语的兴 趣. 2:掌握所学的单词rabbit、duck、cat…… 3:掌握句型“what’s this?”及其回答“it’s a…… 教学重点：1:句型“what’re they?”及其回答 “they’re……”. 2:“Is it……? ”及其回答“Yes,it is. 教学难点：Is it……?
肯定回答:Yes,it’s…… 否定回答：No,it isn’t
Monday, April 27, 2020
一、组织教学 （一）、师生问候 T:Good morning boys and girls. Ss:Good morning Miss Huang. 二、复习检查 T:OK,before this let’s sing a song the row your boat. Are you ready? Ss:Yes. T:ok Ss:………
Monday, April 27, 2020
Sing an English song
Row row row your boat
Monday, April 27, 2020
三、导入新课
Monday, April 27, 2020
学单词
Monday, April 27, 2020
Cat
Monday, April 27, 2020
英语教师职业技能训练简明教程
Monday, April 27, 2020
Module 4 Unit 3 Lesson 2 I Like Animals
Monday, April 27, 2020
年级：三年级
班别：（1） 课时：1 教学目的：1：通过动画来激发学生学习英语的兴 趣. 2:掌握所学的单词rabbit、duck、cat…… 3:掌握句型“what’s this?”及其回答“it’s a…… 教学重点：1:句型“what’re they?”及其回答 “they’re……”. 2:“Is it……? ”及其回答“Yes,it is. 教学难点：Is it……?
肯定回答:Yes,it’s…… 否定回答：No,it isn’t
Monday, April 27, 2020
一、组织教学 （一）、师生问候 T:Good morning boys and girls. Ss:Good morning Miss Huang. 二、复习检查 T:OK,before this let’s sing a song the row your boat. Are you ready? Ss:Yes. T:ok Ss:………
Monday, April 27, 2020
Sing an English song
Row row row your boat
Monday, April 27, 2020
三、导入新课
Monday, April 27, 2020
学单词
Monday, April 27, 2020
Cat
Monday, April 27, 2020
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从阅卷的客观性看 主观性测试（subjective test） 客观性测试（objective test）
从答题的方式分 口试 笔试 听力考试
从时间和作用分
课堂测验 单元測验
期中考试
期末考试
多项选择题 听写 回答问题 完形填空 阅读理解
英语测试常用题型
内容
方法
多项选择题命题时应防止：
• 题干不充分或不精练；
调整教学
内容 方法
补救措施
技能 训练
1.组织一次英语考试(使用上一次课学生自
编、自制的试卷)；
2.自己根据评分标准阅卷，并进行数据分析；
3.写一篇试卷分析。
训练 意义
第三十八课 形成性评价与终结性评价
“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根。”多年 来由于“一考定终生”的指挥棒作用，应试教育的强大惯性 严重歪曲了教育的本质，不光剥夺了学习的乐趣，也培养出 一大批高分低能的学生。学会科学地评价学生和评价学习， 特别是运用基于多元智力理论的形成性评价去客观、全面地 评价学生，是合格英语教师的重要能力。
• 干扰项无迷惑力；
• 选择项过少；
• 选择项中有两个标准答案；
• 选择项冗长与重复；
• 同一题中选择项长短悬殊或 有提示作用
技能 训练
1.每人出一份初中二年级上学期期末考试试卷，用 计算机打印输出；
2.用以下成绩评价表对每份试卷点评打分。
训练 意义
第三十七课 考务、阅卷与结果分析反馈技能
测试是教师检查教学效果，检查学生学习情况的重要手 段。作为教师，除了教学技巧外，还要学会组织考试，掌握 主考、监考的技能；掌握阅卷技能（按照阅卷方案和评分标 准进行科学阅卷）；试卷分析技能是指统计原始数据、加工 和分析数据形成报表和报告的技能；反馈技能是指将报表和 报告送达有关部门、教师和学生，指导、改进教学，提高教 学质量的技能。这些技能是英语教师常用的、必备的技能。
技能 训练
不同作用，以及如何将二者有机结合；
2．讨论形成性评价的各种方法并轮流示范；
3．观摩一堂英语课，观察有经验的老师如何及 时用不同评价方法激励学生；
4．创建一个基于博客、qq群或微信朋友圈、讨 论组的档案袋评价体系。
A Practical Training Course of English Teaching Techniques
肖惜 李恒平
高等教育出版社
第九单元 测试与评价技能训练
命题、拼卷和试卷备制 考务、阅卷、统计、分析、反馈 终结性评价和形成性评价
训练 第三十六课 命题、拼卷与试卷备制技能
意义
英语常规测试是教师检查教学效果，获取反馈信息的主 要方法和衡量学生是否达到规定的教学目标以评定其学业成 绩的重要手段。通过测试，教师可以检查自己的教学质量， 了解学生学习情况，以利于改进教学方法、提高教学质量； 学生可以了解自己的学习成绩和存在的问题以利于拾遗补弱 ，改进学习方法，争取更佳成绩。另外，测试还有督促学生 系统整理和复习所学内容、进一步调动学习积极性的作用， 是教学中重要的一环。命题、拼卷与试卷备制技能是英语教 师必备的重要技能。
原则 要求
命题的原则和要求 • 要以相应的大纲为依据； • 对教与学有良好的导向作用； • 根据不同目的选择题型； • 确保试题的效度； • 命题在预定范围内，难度适中； • 有较难和较易的题目； • 命题符合题型格式要求。
试卷设计的原则和要求 • 有题头和大题题号、指示语和分数； • 试题、标准答案和评分标准配套； • 听力部分要有录音稿； • 平均难度适中，难易题分布恰当； • 一般有难易度相当的两份试卷，即A、B卷; • 题量充足。
试卷备制的原则和要求： • 格式正确，字型、字号恰当，打字、
装订无误，印刷清晰； • 份数充足、略有余地； • 页码要标明第几页共几页； • 在考试前一天按学生班级分检完毕； • 保密措施得当。
英语常规测试类别
内容
从目的上看
方法
成绩測试(achievementtest) 水平测试(proficiency test) 学能测试(aptitude test) 诊断性测试(diagnostic test) 进度测试 (progress test)
评价测试 • 试题难易度 • 试题区分度 • 标准差 • 信度 • 效度
统计分析
• 排队、对比，分析原因
• 列出最高、最低分和平均分
• 统计分数段及其百分比
• 找出共性强弱项、典型错误 ，分析原因，指导教学
反馈结果
• 向上级报告考试结果及分析
• 向命题人反馈数据及分析
• 向学生反馈成绩、讲评
反拨教学
原则
考务要求
要求
1．考务班子；
阅卷、统计、分析、反馈要求
2．考前培训；
1．认真阅卷、作好记录；
3．考场准备；
2．精心统计分析；
4．考生入场；
3．及时反馈数据；
5．监考须知；
4．鼓励进步、作好讲评
6．考生离场；
5. 重在反拨教学。
7．主考职责。
阅卷 • 按评分标准判卷给分 • 尽可能流水作业 • 每小题标得分 • 非标准答案的判分 • 总分
形成性评价的方法 • 课堂内外结合
形成性评价的方式
内容 方法
• 口头表扬
• 评价学习态度与习惯
• 体态语言
形成性评价的形式
• 奖励制度
• 自我评价
• 共同参与
• 互相评价 • 教师评价 • 合作评价
• “档案袋评价 (portfolio assess价和形成性评价的
原则 要求
1．了解形成性评价与终结性评价的 理念；
2．比较二者的异同，思考形成性评 价的必要性、功能和做法；
3．学习“档案袋”评价法的做法，并开 展有关实验。
终结性评价和形成性评价
内容 方法
终结性评价 (summative evaluation)：教学 活动结束后为判断其效果而进行的评价；
形成性评价（formative evaluation）：对学 生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以 及所反映出的情感、态度、策略等方面的发 展做出的评价。
从答题的方式分 口试 笔试 听力考试
从时间和作用分
课堂测验 单元測验
期中考试
期末考试
多项选择题 听写 回答问题 完形填空 阅读理解
英语测试常用题型
内容
方法
多项选择题命题时应防止：
• 题干不充分或不精练；
调整教学
内容 方法
补救措施
技能 训练
1.组织一次英语考试(使用上一次课学生自
编、自制的试卷)；
2.自己根据评分标准阅卷，并进行数据分析；
3.写一篇试卷分析。
训练 意义
第三十八课 形成性评价与终结性评价
“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根。”多年 来由于“一考定终生”的指挥棒作用，应试教育的强大惯性 严重歪曲了教育的本质，不光剥夺了学习的乐趣，也培养出 一大批高分低能的学生。学会科学地评价学生和评价学习， 特别是运用基于多元智力理论的形成性评价去客观、全面地 评价学生，是合格英语教师的重要能力。
• 干扰项无迷惑力；
• 选择项过少；
• 选择项中有两个标准答案；
• 选择项冗长与重复；
• 同一题中选择项长短悬殊或 有提示作用
技能 训练
1.每人出一份初中二年级上学期期末考试试卷，用 计算机打印输出；
2.用以下成绩评价表对每份试卷点评打分。
训练 意义
第三十七课 考务、阅卷与结果分析反馈技能
测试是教师检查教学效果，检查学生学习情况的重要手 段。作为教师，除了教学技巧外，还要学会组织考试，掌握 主考、监考的技能；掌握阅卷技能（按照阅卷方案和评分标 准进行科学阅卷）；试卷分析技能是指统计原始数据、加工 和分析数据形成报表和报告的技能；反馈技能是指将报表和 报告送达有关部门、教师和学生，指导、改进教学，提高教 学质量的技能。这些技能是英语教师常用的、必备的技能。
技能 训练
不同作用，以及如何将二者有机结合；
2．讨论形成性评价的各种方法并轮流示范；
3．观摩一堂英语课，观察有经验的老师如何及 时用不同评价方法激励学生；
4．创建一个基于博客、qq群或微信朋友圈、讨 论组的档案袋评价体系。
A Practical Training Course of English Teaching Techniques
肖惜 李恒平
高等教育出版社
第九单元 测试与评价技能训练
命题、拼卷和试卷备制 考务、阅卷、统计、分析、反馈 终结性评价和形成性评价
训练 第三十六课 命题、拼卷与试卷备制技能
意义
英语常规测试是教师检查教学效果，获取反馈信息的主 要方法和衡量学生是否达到规定的教学目标以评定其学业成 绩的重要手段。通过测试，教师可以检查自己的教学质量， 了解学生学习情况，以利于改进教学方法、提高教学质量； 学生可以了解自己的学习成绩和存在的问题以利于拾遗补弱 ，改进学习方法，争取更佳成绩。另外，测试还有督促学生 系统整理和复习所学内容、进一步调动学习积极性的作用， 是教学中重要的一环。命题、拼卷与试卷备制技能是英语教 师必备的重要技能。
原则 要求
命题的原则和要求 • 要以相应的大纲为依据； • 对教与学有良好的导向作用； • 根据不同目的选择题型； • 确保试题的效度； • 命题在预定范围内，难度适中； • 有较难和较易的题目； • 命题符合题型格式要求。
试卷设计的原则和要求 • 有题头和大题题号、指示语和分数； • 试题、标准答案和评分标准配套； • 听力部分要有录音稿； • 平均难度适中，难易题分布恰当； • 一般有难易度相当的两份试卷，即A、B卷; • 题量充足。
试卷备制的原则和要求： • 格式正确，字型、字号恰当，打字、
装订无误，印刷清晰； • 份数充足、略有余地； • 页码要标明第几页共几页； • 在考试前一天按学生班级分检完毕； • 保密措施得当。
英语常规测试类别
内容
从目的上看
方法
成绩測试(achievementtest) 水平测试(proficiency test) 学能测试(aptitude test) 诊断性测试(diagnostic test) 进度测试 (progress test)
评价测试 • 试题难易度 • 试题区分度 • 标准差 • 信度 • 效度
统计分析
• 排队、对比，分析原因
• 列出最高、最低分和平均分
• 统计分数段及其百分比
• 找出共性强弱项、典型错误 ，分析原因，指导教学
反馈结果
• 向上级报告考试结果及分析
• 向命题人反馈数据及分析
• 向学生反馈成绩、讲评
反拨教学
原则
考务要求
要求
1．考务班子；
阅卷、统计、分析、反馈要求
2．考前培训；
1．认真阅卷、作好记录；
3．考场准备；
2．精心统计分析；
4．考生入场；
3．及时反馈数据；
5．监考须知；
4．鼓励进步、作好讲评
6．考生离场；
5. 重在反拨教学。
7．主考职责。
阅卷 • 按评分标准判卷给分 • 尽可能流水作业 • 每小题标得分 • 非标准答案的判分 • 总分
形成性评价的方法 • 课堂内外结合
形成性评价的方式
内容 方法
• 口头表扬
• 评价学习态度与习惯
• 体态语言
形成性评价的形式
• 奖励制度
• 自我评价
• 共同参与
• 互相评价 • 教师评价 • 合作评价
• “档案袋评价 (portfolio assess价和形成性评价的
原则 要求
1．了解形成性评价与终结性评价的 理念；
2．比较二者的异同，思考形成性评 价的必要性、功能和做法；
3．学习“档案袋”评价法的做法，并开 展有关实验。
终结性评价和形成性评价
内容 方法
终结性评价 (summative evaluation)：教学 活动结束后为判断其效果而进行的评价；
形成性评价（formative evaluation）：对学 生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以 及所反映出的情感、态度、策略等方面的发 展做出的评价。