弹好集体备课四部曲
弹好四部曲 活动显实效——幼儿科学教育新视点
在 发 生 ， 儿 在 园 的 吃 、 、 、 、 各 个 环 节 中 幼 喝 睡 玩 乐 随 时 都 隐 藏 着 科 学 现 象 和 教 育 的 动 因 ： 日生 活 一 各 个 环 节 的 时 间 虽 然 是 零 散 的 、 暂 的 ， 其 蕴 短 但 含 的 教 育 内 容 和 时 机 是 很 丰 富 的 。 因 此 ． 们 及 我 时 捕 获 生 活 中 的 有 关 现 象 ． 用 各 种 机 会 ， 机 利 随 生 成 科 学 教 育 内 容 并 进 行 科 学 渗 透 教 育 ， 导 幼 引
午 节 早 上 ， 儿 一 边 玩 桌 面 游 戏 一 边 交 流 着 。 安 幼
教 学 实 践 中 ， 者 紧 扣 幼 儿 生 活 。 身 边 的 事 物 笔 将 和 现 象 作 为 幼 儿 科 学 教 育 的 内 容 ， 握 科 学 教 育 把 的 时 机 ， 实 提 高 科 学 教 育 的实 效 。 切
他 们 特 有 的 眼 光 和 敏 锐 的 心 灵
幼 儿 科 学 启 蒙 教 育 是 幼 儿 教 育 的 一 个 重 要 内容 ，幼 儿 园教 育 指 导 纲要 （ 行 ） 明确 提 出 ： 《 试 》 “ 学 教 育 应 密切 联 系 幼 儿 的实 际生 活 进 行 ， 科 利 用身 边 的事 物 与现 象作 科 学探 索 的对象 。” 在
点 ” 丰 富 内容 。 如 今 ， 幼 儿 的 生 活 是 丰 富 多 彩 的 ．不 论 是 周 围 日新 月 异 的 大 环 境 ．还 是 各 自生 活 的 小 环 境 ， 天都 有 许 多 新鲜 的 、 每 有 趣 的 事 和 物 不 断 地 刺 激 着 他 们 的 各 种 感 官 。 们 在 兴 奋 、 动 他 激 的 同 时 也 在 有 意 和 无 意 之 中 以
谱写备课“四部曲”,课堂有效又精彩[论文]
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谱写备课“四部曲”,课堂有效又精彩摘要：新一轮“减负”工作，让我们认清精简学生的课业负担，其实质是要求如何提高课堂的效率。
提高课堂效率，寻找相应的途径和发展方法，让学生有效学习是我们一直在迫切寻求的。
通过对备教材、备学生、备过程、备反思这四方面的分析，提出相应措施。
关键词：备教材备学生备过程备反思有效有人认为，认真备好课，这需要我们花时间与精力认真解读教材，思索教学的目标与重难点，似乎很费时。
真是这样吗？其实细想，这是一个事半功倍的好事。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。
”认真备课能够让老师正确把握教材，教学环节和练习精心设计，课堂中学生更深入浅出地学习，学得轻松，自然减少错误率和二次批改的时间，练习精炼而有效，减少了课后狂补习的时间，提高学生学习的兴趣。
如此良性循环，何乐而不为！经过一段时间的体验，笔者通过备好课“四部曲”（即备教材，备学生，备过程，备反思），扎实做好每一步，让课堂显得浑厚而有感染力，让学生学得轻松而有效。
一、认真细致备教材，前期准备打基础如果把每次教学看做一次旅行，查阅地图，了解环境，选择何等交通工具，安排每个时间游览的内容，这样精心设计的旅游一定是充实而有收获的。
上课也一样，把每次备课备实，备充分，学生才能学得轻松而有兴趣，课堂才有效。
1.学习课标，抓好方向《给教师的建议》中说：“我认识的教育能手他们的教育素养从备课就能看的出来，他们是按照教学大纲，而不是按照教科书来备课的。
他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。
”课标就像一个导航标，是我们教学目标，新课程标准中把培养学生能力细化到每个学段，年级。
对于初学课标，我们可能会停留在课标表层达到的哪些要求，初初阅览而已。
为了更好地按照学生发展规律达到每个学段的目标，让学生的思维得到更好发展，就要求教师熟读课标，落实到具体的教学中。
班主任工作“四部曲”
班主任工作“几部曲”在长期班主任工作的实践中，我的体会是要做好它，必须弹好“四部曲”，即爱要深、严要度、管要活、放要准。
一、爱要深爱，是教育的前提，没有爱就没有教育。
作为班主任首先要深深地爱这份工作，要对全体学生充满爱，特别是把重点放在爱差生上，而不能只偏爱某些好生。
差生产生的原因是复杂的，有来自本身的，主要是情感、意志、兴趣等产生障碍，学习方法、学习习惯发生问题；也有来自学校、班级、家庭、社会的不良影响，他们更需要班主任的爱。
爱学生，不仅能给学生难以想象的信心和力量，还可以使学生在和教师的交往中，对教师的形象感到更为亲切，自觉不自觉地尊敬、爱戴老师，模仿其言行，在潜移默化中接受老师的全面影响。
班主任要与差生交朋友，和他们谈心，帮助他们消除对差的顾虑。
教师要指出，差不是绝对的，而是相对的，是可以改变的，并介绍一些由差变优的事例，班主任在平时要多为他们创造机遇，让他们品尝成功的喜悦，鼓励他们一定能够赶上其他同学，让他们重新扬起上进的风帆。
实践证明，转变差生是一个长期的过程，需要班主任耐心地把工作做深，做细，从小事做起，容易立竿见影，收到良好的教育效果。
然而这些孩子耐性差，容易出现反复，这就需要教师做更深层次的工作。
在他们作出成绩时，一方面要鼓励，使其能得到全班同学的承认；一方面要勉励，防止热一阵后就降温，甚至“回生”。
同时要逐步提高要求，让他们能坚持不懈，有勇气战胜自我，赶超别人。
鲁迅先生说过：“教育植根于爱”只有爱学生的教师，他才可以教育好学生。
爱一个学生，就等于塑造一个人，相反，厌恶一个学生，无异于毁弃一个人。
因为厌恶之情只能使学生心灵的大门紧闭，教育的阳光雨露就无法洒进。
爱学生，就要尊重学生的人格。
人不论大小长幼，都有人格。
蔑视人格，就是蔑视教育。
只有通过尊重学生，才能启发学生懂得尊重别人，尊重自己。
二、严要度多年的班主任工作使我深深地体会到，对小学生的教育仅仅靠讲道理是不够的。
因为他们往往不能把自己懂得的道理和自己的行为统一起来。
踏实奏好四部乐章 提高语文课堂教学有效性
在 书上做 上 记号 或标 注 ，然后 结合本 限 的状态 ，同时 要善于 把 自己对 于教 生 创新 、教 学 中困惑 的 问题 等详 细得
班 学生 的认 知水 平及 生活 经验 撰写教 材 的感 受和 对于 生活 的情感 体验 传 达 当地 记 录下来 ，并有 针对性 地作 深 刻 案 ，最 后准 备好 上课 时需 要的 有关长 给 学生 ，使 学生 的思 想与 认识 同生 活 的 反思 、探 究和 剖析 ，供 以后教 学时 征 的图片 、影 视资 料 等 。这样 备课 虽 联 系在 一起 ，产 生情感 的共 鸣 ，课 堂 参考 使 用 。教 师 还可 在此基 础上 不断 然 花费不 少精 力 ，但在 课 堂上 能灵 活 教 学就会 生 机勃勃 、激 情绽 放 。否 则 地改 进 、完 善 、推陈 出新 ，提高 理论
不 熟悉 教材 ，不 明确 教学 的 目的 、要 题 式等 方式 进行 。
延 伸 。因此 ，教 师 必须 围绕教 材 ，遵
求以及 重 点 、难 点等 ，一 味地 想 到什
如存教 学 《 十年 后 的礼物 》这 篇 循 “ 质最 ，轻 数帚 ” 的原 则 ，既要 重
么就 讲 什 么 ，带 着 学 生 漫 无 目的 地 课 文前 ，笔 者布 置学 生带 着课 后思 考 顾 及作 业 的一般 作 用 与功 能 ，更要 注
一
需 要 ，使作 业富 有趣 味性 ，具有 吸 引
节 课 只 有 ４ 分 钟 ，除 了课 前 力 ，达 到提 高学 生学 习能 力和 知识水 ｏ
２）写好 课 后 反 思 。 写反 思 对教
弹好课堂四部曲,激发数学学习兴趣
弹好课堂四部曲，激发数学学习兴趣发表时间：2016-01-29T10:35:43.460Z 来源：《中小学教育》2015年12月总第227期供稿作者：车林慧[导读] 山东省淄博市淄川区城南中学数学中的讲题更是提高学生数学兴趣，体会到学习数学的乐趣，提升思维能力，培养自信。
山东省淄博市淄川区城南中学255100 摘要：课前一题的数学活动，使学生积极地接纳数学，主动地思考数学,起到了很好的引导作用。
课堂中利用同智小组从答题、讲题的竞争，到课后作业及考试成绩的PK,提高了学习的积极性。
给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”的目标，使各个层次的学生都能得到训练、发展，帮助学生建立自信。
而数学中的讲题更是提高学生数学兴趣，体会到学习数学的乐趣，提升思维能力，培养自信。
关键词: 课前一题同智PK 弹性作业讲题《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
”因而，在数学教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
一、巧用课前一题课前一题的数学活动，诱发学生以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，从而起到“未成曲调先有情”的作用，为提高正式的数学课堂教学效果打下坚实的基础。
从巩固已学，拓展思维入手，在第一次预备铃声响起之前，要求学生准备好纸笔，等着数学老师把题目写在黑板上，然后全班同学开始解题。
通过每天课前一题的数学活动，学生开始积极地接纳数学，主动地思考数学问题。
从初一时老师出题到初二时的学生出题，学生已形成习惯——老师还没有到教室，学生们已经进入积极的解题状态，在老师上课前完成解析，然后上交，评价。
我的数学课开始从来不喊“上课起立”，省去了师生问好环节，而是直接开始做题，讲题，之后开始新课……现在两个班的数学课都比较好地坚持了“每日一题”。
想到这样的“活动”对于培养学生们的“自主”和“合作”很有些益处，经常能在黑板上看到学生们费心思选来的好题、妙题，对于启发思维、应用新知非常好。
奏好导入“四部曲”,激活初中数学课堂教学
教学 中比较实用 的一种方法 ， 比传统 的复 习导入法 的效果要好。
由于通过疑 问的设置 。 来激发学生 的探索欲和求知欲 ， 使学 生对 教学有关 “ 平方根 ” 的内容之 前 ． 笔 者提问 ： “ 我们 之前学 习的正
相似三角形 中。 ④能够灵活运用相似三角形的有关性质求解周长 和面积 问
上， 不 得不给人以强大 的震 撼。 即使是 一道简单 的题 目也可 以
所以， 说题 的研究 将会受 到奋 斗在教育第一 线的数学教 师 的青 睐 ， 它将会帮 助学 生跳出题海 ， 乐 于学 习 ， 也 将提高数学教
师的解题能力和对知识的熟练程度。
２ ０ １ ３ 年第 ４期 ・ ５ ３ ・
一
、
导入策略在初 中数 学教 学中应用 的重要意义
例 如在即将进行 “ 有理数 的乘方 ” 教学 时 ， 笔 者首先并没有 急于
像传统教 学那 样进入主题 。 而是利 用多媒体课件 展示 了从 １到 １ ７的 整 数 的 平 方 数 排 成 的 一 组 数 字 ． 足 足 有 ３ ９位
（ １ ４ ９ １ ６ ２ ５ ３ ６ ４ ９ ６ ４ ８ １ １ ０ ０ １ ２ １ １ ４ ４ １ ６ ９ １ ９ ６ ２ ２ ５ ２ ５ ６ ２ ８ ９ ） ． 要 求 学 生 在最
了维果茨基 的儿童最近发展区理论。要培养学生的创 新思 维和
（ １ ） 求证 ： 不论常数 ａ取何 实数 ， 抛 物线 Ｃ的顶点都 在抛物
线 ＋ ５ ６上 ：
实践能力 ， 执着的教育教学研究是教师继续进步 的基础 ， 是 提高 教学水平 的关 键 ， 是创 造性实施新课 程 的保证 。数学教师在教
奏好 导入 “ 四部 曲”， 激 活初 中数学课 堂教学
课堂教学有效性策略踏实奏好四部乐章,提高语文课堂教学有效性
课堂教学有效性策略踏实奏好四部乐章,提高语文课堂教学有效性语文课堂教学的有效性,就是有效果,有效率,有效益。
如何才能让语文教学呈现实效,让学生学得轻松、愉快呢?笔者认为要踏实奏好以下“四部乐章”。
第一乐章:精心的准备在课堂教学中,教师如同乐队中的指挥,对乐曲的情感及每一个音符、节拍都要非常熟悉。
如果上课前不熟悉教材,不明确教学的目的、要求以及重点、难点等,一味地想到什么就讲什么,带着学生漫无目的地“游花园”,这样的课堂教学即使讲破喉咙,也不可能取得高效。
因此,教师在课堂教学前要:1)钻研教材,理解文本,明确教学的重点、难点;2)了解学生的认知水平和生活经验,针对文本及学生的认知水平设计一些有思考价值的问题;3)准备好相关的教具,如挂图、小黑板或低年级奖给学生的小红花、小星星等。
如在教学《长征》这篇课文时,笔者把课文先读3遍,然后把逶迤、岷山、磅礴、等闲这些学生可能不理解的词语圈出来,在书上写出解释,接着认真阅读教学参考书,明确教学的目的、要求,教学的重点、难点在书上做上记号或标注,然后结合本班学生的认知水平及生活经验撰写教案,最后准备好上课时需要的有关长征的图片、影视资料等。
这样备课虽然花费不少精力,但在课堂上能灵活地与学生交流,为提高课堂教学有效性打下扎实的基础。
第二乐章:有效的预习学生如同乐队中的演奏者,要与指挥完美配合,首先对乐谱要了解。
同样,学生课前预习也是提高课堂教学有效性的必要条件之一。
那如何让学生有效地预习呢?对于低年级的学生,教师可以教给他们用朗读识记式与家长交流式相结合的方法进行,它只需要学生10分钟左右的时间,把新课文中的生字、词语读准字音,把课文读顺、读通,对于文中一些感兴趣的问题,可以与家长交流,从而达到能流畅朗读课文、了解课文内容、增强口语交际能力的目的。
而高年级的学生具有一定的自学能力,思考能力较强,因此,可以结合课文的需要采用排除障碍式、材料准备式、发现问题式等方式进行。
有效开展小学习作教学“四部曲”
有效开展小学习作教学“四部曲”教学“四部曲”是指预习、授课、复习和作业四个环节，这四个环节分别对应着课前准备、课堂教学、课后巩固和评价反思四个方面。
有效开展小学语文教学“四部曲”，可以提高教学效率，促进学生学习兴趣和能力的提高。
一、预习环节预习环节是教学“四部曲”中至关重要的一个环节，它牵涉到教师的教学准备和学生的学习积极性。
教师在课前根据教学的内容和目标，认真安排课堂教学内容，制定详细的教案和课堂活动。
在安排教学内容的同时，教师应该充分了解学生的基础知识和能力水平，确定课程难度和教学方法，提前准备相关教具和多媒体课件。
学生在预习环节中，应按照教师的要求，认真预习相关知识点，对自己存在的不足进行补充，并做好预习笔记，积极参与课堂互动。
二、授课环节教师在授课环节中，应按照教学目标和教学计划，因材施教，采用多种教学方法，如讲解、演示、实践、讨论、互动等形式，使学生在轻松愉悦的氛围中，积极主动地参与课堂教学，并在教师的正确引导下，掌握课堂内容。
学生在授课环节中，应注意听讲、做笔记，积极参与课堂活动，提出自己的疑问和观点，并随时反思自己的学习表现，及时调整自己的学习策略。
复习环节是教学“四部曲”中最容易忽视的一个环节，但它同样重要。
教师在复习环节中，应加强对学生的知识点评价和反馈，与学生进行针对性的讨论和激发潜力，同时加强对学生基础知识的强化和复习。
教师可以通过让学生做相关的测试来检验学生的掌握情况，培养学生的自学能力。
学生在复习环节中，应准确把握课题掌握的情况，及时反思不足，改正错误，及时补全自己的知识系统。
四、作业环节作业环节是教学“四部曲”中最重要的一个环节，它能够帮助学生进一步巩固课堂所学内容，提高自主学习能力，促进学生成绩的提高。
教师在作业环节中，应按照学科对学生逐步提高的要求，设计不同层次的作业，深化学生对知识点的认识和理解，同时注重评价反馈，及时发现学生存在的问题，提供解决方案和教育意见。
学校集体备课规范流程
学校集体备课规范流程集体备课是实现教学资源共享的一种重要形式，也是提高课堂效率的首要前提。
集体备课能够凝聚教师团队智慧，促进教师专业发展，增强团队协作精神，浓厚学校教研氛围,能有效促进全面落实立德树人要求和教育教学质量的提升。
为进一步规范集体备课流程，提高集体备课效益，制定沂学校集体备课规范流程。
一、集体备课基本要求1.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2.集体备课要做到“五统一”：教学进度、教学目标（大单元教学目标和课时教学目标）、教学重难点、统一作业设计（作业要分层）、统一单元检测。
3.集体备课要做到“六备”：备教材、备教法、备学法、备学情、备教学过程、备评价方式。
二、集体备课基本流程集体备课可按照以下基本流程进行：确立课题一一个人初课一一集体研讨（修改完善）一一二次备课（形成个案）一一教学实践一一课后交流反思一一修改教案一一资料保存三、集体备课基本环节集体备课基本环节1、听课。
第一节全体教师听组内公开课。
2、评课。
组内老师集体评课，至少找3名老中青教师作为主评人，侧重评价课堂教学中存在的问题，阐述自己的教学设想一一如果让我讲，我会怎么讲。
3、备课组长传达本周学校相关事宜；教师对本周自己所命制题目进行说题。
4、集体备课（备课组长需要提前安排好任务分工，先周备课）。
中心发言人分析课标（学生需掌握关键能力、必备知识、核心素养等）一一考情分析一一备教材（内容、习题）一一备学生一一备重点难点突破一一备教学活动设计一一展示准备好的PPT说课（强调如何突破重难点方法）一一展示（讨论）学案设计及使用一一备作业设计。
5、组内老师进行研讨交流一一定稿一一各人二次备课，形成个性化教案。
6、若本周有习题课和周周练，也应提前布置好。
集体备课时大屏幕展示所出的题目，简单介绍试题中哪些题目考查了哪些知识点，讨论后再定稿。
四、集体备课各环节基本要求1.确立课题：按照教学进度确定一周教学课题，实行先周备课，确定好主备人。
小学科学(心得)之奏响“四部曲” 提高科学课实效
小学科学论文之奏响“四部曲”提高科学课实效九资河中心小学黄小露初上讲台的我，既没有丰富的教学经验，也没有高深的教学理论，只有钻研对教材教法的执着和上好每堂课的热情，在第一次上科学课时，我对“科学课怎样上？”，“怎样上好科学课？”既缺乏感性的认识，也没有经验的积累，感到有点“吃不消”，也不知道课堂40分钟是怎么过来的，但因为我的执着和热情，不断激励我，促使我研究教材，钻研教法，积极参加研讨活动，只要有外出学习观摩的机会，我就主动请缨，在学校有机会我就去听老教师讲科学课，在课堂上，我不仅关注教师的教法和学法指导，更加留意学生的动手实践的能力和创新能力的闪现，由于我的执着和热情，我认识到“科学教学要以探究为核心”，要让“动手做”、“做中学”的探究性学习模式成为学生学习科学的主要方式。
只有“做起来”、“动起来”，我们的科学课才会精彩纷呈。
只有奏响“四部曲”才能提高科学课的课效！第一部：激发兴趣，提出问题孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这说明学生的学习兴趣是学生主动积极学习的重要动力。
激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，是每一节课成败的关键。
因此，新课的导入必须创设一个愉快、乐学、善思的学习环境，使学生乐于参与到学习中来，激发学生学习科学的兴趣和渴求解决科学问题的欲望。
只有这样才会达到事半功倍的效果。
例如，我在执教《怎样让衣服干得快》时，在玻璃黑板上用酒精写上“水飞了”三个字，在短短的十几秒钟内，“水飞了”三个字就“不翼而飞”了。
正是由于我所写的三个字“不翼而飞”而在学生脑海中造成悬念，激发起他们的好奇心，由此他们会提出：“水”为什么会“飞”了的问题？这样，就驱使他们去探究“水”是如何“飞”了的。
因此，我深深感受到，在教学中根据教材特点和学生的年龄、心理特征，采取不同导入方法，可以使每一节科学课的“起调”有新意、有趣味，一个好的问题，不管是教师提出还是学生提出，都能激发学生学习的兴趣，都能激发学生学科学的好奇心，都能学生动手探究的欲望。
有效性集体备课“四步曲”
有效性集体备课“四步曲”作者：周春燕来源：《教书育人·校长参考》2012年第12期集体备课是学校的一项基本的教研活动，在提高课堂教学的实效性与促进教师专业成长方面具有不可估量的作用，受到了学校的高度重视。
在平时的集体备课活动中有不少学校存在着注重形式、简单应付、实效性不高的现象，这些问题的存在不仅浪费了教师的大量时间，同时也严重影响了集体备课作用的发挥。
针对这些现象，笔者提出提高集体备课有效性的“四步曲”。
一、心态平和因为备课组成员所教大多为同一学科，教师间不可避免地存在着竞争，可能就会存在这样的现象：有的教师在集体备课时只听不说，或者在发表观点时有所保留，而在自己上课时却有体现，这种“留一手”的做法在部分教师身上有所体现，这种集体备课的心理芥蒂不利于集体备课的良性开展。
对于这种现象每位教师都要认识到集体备课就是一项“整体战役”，它需要备课组成员之间加强合作，发挥每个人的思想与智慧，形成合力，提高“整体作战”水平。
要正确处理好合作与竞争的关系，要求每位教师要有平和的心态，明确合作在集体备课中的重要性，这种集体备课的研讨、交流的过程也是自我反思与提高的过程，同时也是自我认识的过程。
通过这种畅所欲言的研讨，充分发挥每个成员的智慧，这种相互交心的过程对每个成员都是学习的过程，那种“留一手”的心理只能禁锢自己的思想，即使在竞争中获得优势地位也只是暂时的，从长远看对提高自己的业务水平极为不利。
教师之间的确存在着竞争，通过集体备课可以提高整体竞争的水平，是一种良性的竞争，对每个人都是有利的，尤其是在每个教师获利的同时，最根本受益的却是学生。
因此，集体备课时每个教师都要有平和的心态，正确处理好竞争与合作的关系，让集体备课走上良性发展的轨道。
二、制度保障在集体备课方面，相信每个实施的学校都有相关的制度作保障，也都有自己的优势做法。
有的学校规定每个备课组每月备课的次数等要求，有的学校要求每个备课组在集体备课方面要做到“五定”，即定计划、定时间、定地点、定主讲人、定内容，这种规定为集体备课的顺利开展奠定了基础。
弹好集体备课四部曲--提高集体备课效能的四个“三”
抓 重 过集 学内 培 养 和 解 课 过 教 学 落实
哪 些 学 中 题 的 能更
性循环有效开展 。
２ ． “ 七备” 原 则
好地解决问题 。 第 四部曲 ： 集体备课应 注意的“ 三” 个问题
１ ． 切 莫 照本 宣科
要想实现集体备课 的有效性 ， 必须遵循 “ 七备 ” 原则 ， 即 备理念 、 备教材 、 备 目标 、 备教法 、 备学生 、 备学法 、 备教学 手 段、 备教学过程。进 行集体备课之前 ， 每位教师先 明确教材 大纲 的要求 ， 根据备课 内容 ， 提 出备课任务 ， 要 求教 师先认 真 阅读钻研教材 ， 再 深入 细致地 吃透教材 ， 从三个维 度确定 教学 目标 ， 把握好重点和难点 。
结束 语 ：
集体 讨 论 交 流 。 ２ ． 各抒 己见 ， 以诚 相待
． 集体备课 中最 重要 的就 是集 体讨论 ，难免会 出现意见
不一致。 所 以集体备课时 ， 大家必须明确一切从有利 于教学 出发 ， 以诚相待 ， 应抱求同存异之 心 ， 群策群力 ， 发挥 团队合 作精神 ， 集思广益 、 取长补短 ， 针对 明确要求进行分析 理解 ， 对有效信 息选择加工 ， 从而共同提高 。
曙 囊 文理导航 ２ ０ １ ４ ／ ０ ２
个人 的教学 “ 魅力” ， 已经是黯然无光 ， 丧失 了集体备 课的初 衷。
２ ． 注重 总 结 和反 思
“ 七统一” ， 即统一进 度、 统一导学案模式 、 统一 目标 、 统 重难点 、 统一每一节课授课 的共 性 内容 、 统一课 后达标检 测、 统一单元检测试 题。因为集体备课 的前提是进度一致 ， 为的是实 现同步教学 。所 以这就要求参加 集体 备课 的每一 位教师 ， 在本班教 学实施 中的教学进 度 、 导学案模式 、 教学 目标 、 教学重难点和 目标检测等必须一致 。 第二部 曲： 集体备课对教师 的“ 三” 个要求 １ 明 确任务， 积极 准备 古人 云 ： “ 凡事预则立 ， 不预则废 。” 正 所谓 “ 有备而来 ， 有备无 患” ， “ 只有课前的精心预设 ， 才有 可能在课堂上实现 精彩的生成 ” 。集体备课 的 的提 纲和分配 给每位教 师的任 务， 使教师对提纲 内容 、 知识 范围、 重点难点 、 知 能层次做到 心中有数 ， 对交流教材 内容的体系结构 、 目的任务做到烂熟 于心 ， 对学生实 际层次 、 心理机制等 了如指掌 ， 将提 纲 内容 涉及的课 内外 知识整理提炼 ，才能很 好的参与集体备课的
数学备课“四部曲”
数学备课“四部曲”作者：陈成杨来源：《成才之路》 2012年第13期浙江乐清●陈成杨作为一线教师，天天要备课、上课、批改与辅导。
如果没备好课，上课就没有胸有成竹的感觉，当堂课也就不会是一种享受，教师的幸福指数也就会受影响。
因此“如何备好一堂数学课”成为我们探讨的话题。
数学备课“四部曲”会让我们的数学课真正的名叫“数学”。
一、“一部曲”———关注每节课的数学本质关注每节课的数学本质，也就是这节课教什么？它是怎样的？每位数学教师都是很清楚的。
往往许多教师由于受繁忙的日常教育教学工作的影响，只凭经验教学，而很少深入研究。
如《三角形的稳定性》，教学流程一般都是这样的：（1）拉一拉三角形和四边形的木架，得出“三角形具有稳定性、四边形容易变形”；（2）生活中找运用三角形稳定性的例子和平行四边形容易变形的例子。
我相信有很多教师这样教过，记得我也曾经这样教过，当时课中，有学生质疑：我发现有的三角形没有稳定性，如果是由4根小棒做成的三角形就没有稳定性。
是什么原因导致学生有这样的质疑呢？我觉得是由于教师不知什么叫三角形的稳定性造成的，也就是说三角形的稳定性这一数学本质的知识被教师忽视了，被教材的编写迷惑了。
那么知道了三角形的稳定性的数学本质，如何引导学生理解三角形的稳定性的特征呢？案例：《三角形的稳定性》（1）观察中两个三角形，有什么特别的？（2）要求学生从7 根小棒（三对两根是一样长）中选择6根，搭成两个完全一样的三角形。
（3）引导学生在观察、操作和比较中初步理解“三角形三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定”这一特性（即三角形的稳定性）。
（4）在猜一猜、拉一拉的活动中理解“平行四边形的四条边一样长，它的形状与大小还是会变的”，从而得出“三角形具有稳定性、四边形容易变形”的特点。
（5）解释生活中的现象。
可见，如果我们不清楚知识、概念、规律等数学本质特征，就往往停留在教材的操作层面，往往停留在“生活数学”的高度，这样的教学导致出现不好解释的尴尬场面。
奏好激趣导入“四部曲”,激活初中数学课堂“一盘棋”
奏好激趣导入“四部曲”，激活初中数学课堂“一盘棋”作者：骆永琴来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第8期浙江绍兴市越城区皋埠镇中（321000）骆永琴新课改要求初中数学教师注重课堂教学有效性的提高.随着学科知识的深入，数学课程的难度有所增加，学生学习积极性受到一定的打击，教师都在激活课堂教学、优化教学效果上谋求更多的方法.其中激趣导入法作为激发学生数学学习兴趣，提高学生学习积极性的有效途径，成为数学课堂导入的主要途径.课堂导入作为数学课的初始步骤，一般有四种方式，教师通过演奏激趣导入“四部曲”，创设一种贴近学生生活实际的数学情境，增加学生的自主学习能力，就能有效激活初中数学课堂“一盘棋”.一、奏好生活案例导入曲，引人入胜激兴趣很多学生觉得学数学很难，是对一组组数据、繁琐的运算、高深的理论定理有隔离心理.很多家长也认为数学是纯理论科学，与生活距离太远，学了也没什么用.其实，现代生活处处用到数学，学好数学会发现生活便利许多.因此，初中数学教师在新课导入时，可以采用现实生活典型实例，把生活中的问题原汁原味地呈现在学生面前，让他们从真实生活问题中提取数学信息，以此缩小理论学科与现实生活的距离，也养成灵活运用课堂理论知识解决实际问题的能力.例如，在学习方程的时候，我们可以用家庭装修预算作为课堂案例导入：新房子主卧地面56平方米，次卧地面45平方米，大的地砖6060平方厘米，每块16元，小的地砖4545平方厘米，每块10元，请问用哪种地砖比较省钱，估计预算大约多少.像这种家庭中居家过日子常碰到的实际问题，户主要合理利用手中的有限资金与材料，做到物尽其用，经济实惠，这就要利用数学中的正方形、长方形面积知识，方程组知识及估算方法，才能求出比较合理的答案.学生会发现，小小的错误安排，都会带来不小的经济损失.除了装修之外，我们还可以利用银行利息转存的总收益计算来导入数列知识的学习，峰谷电费的计算、个人所得税的差级缴纳来导入二元一次方程知识等.运用这些活生生的生活实例，可以轻易创设数学学习情境，把抽象的数学理论与形象的事物有机结合起来，让学生知道生活中处处都用到数学知识，能够运用所学知识解决实际问题，这样枯燥的数学课堂就变得立体起来，生动起来.关注生活中的数学，让学生得以接近生活，既可以增加课堂的趣味性，又可以增强学生学习知识解决实际问题的求知欲望，让学生获得了间接的生活体验，体会数学学科的广泛用途，提高学习数学的积极性.在这种满足兴奋的心理状态下，开始新课的学习，有利于学生集中注意力、知难而进，体验数学学习的实效性，享受完成任务的成就感.二、奏好新旧知识衔接曲，温故知新固记忆在记忆的曲线中显示，复习能大幅度提高长期记忆的知识量，提高记忆效率.数学教师可以充分利用记忆的这种规律，在开展新课学习之前，把相关的旧知识提取出来，通过复习导入新课.这样，既复习旧知识，加深学生对数学知识的记忆，又可以让新旧知识做到无缝衔接，为新知识的教学埋好伏笔、牵线搭桥.我们都知道教学要找到学生的最近发展区，在此基础上进行新知识的传授可以让学生有一种熟悉感，减少对新知识的抗拒心理，也有助于新旧知识的融合与内化，也方便新知识与原有知识体系的整体框架的条理性建构，为以后的信息提取提供方便，不容易混淆出错.学生对新知识的接受与消化都需要一个过程，数学教师利用温故而知新的复习导入法来开始新知识的教学，可以消除学生对新知识的隔阂，降低学生学习的准入门槛，有利于新旧知识的衔接与融会贯通，建构一个条理清晰的知识框架.三、奏好作业错误纠正曲，知错就改深印象我们在教学过程中发现，学生在错误中学习到的知识印象更为深刻，不容易遗忘.这是因为在犯错与纠错过程中学生的思维运转活跃，情绪体验深刻.学生在学习过程中出现错误是非常正常的现象，也是一个独立思考的积极表现.每个人的成长都是一个“学习——犯错——改正——再学习”的螺旋式前进过程.数学是一门理论与应用相结合的学科，学生要真正熟练掌握所学知识，必须通过反复的大量解题与计算.教师通过学生作业中或是课堂中出现的错误及时进行纠正与讲解，使大多数学生了解错误所在，知错能改，就可以加深新知识的印象，提高解题的熟练程度，做到举一反三，熟练掌握解题方法.例如，下列选项中属于一元二次方程的是（）.A．(x-1)x=x2B．ax2+bx+c=0C.2x2+1/x+1=0D.x2=1在批改作业时发现，很多学生选择B这个答案，他们认为a x2+bx+c=0是一元二次方程的一般形式，其实这是错误的理解.在新课导入时，教师可以把这个错题展示出来，顺便再次强调“一般形式”及“条件”，加深学生对一元二次方程条件的认识，就可以巩固一元二次方程的基本知识.在数学教学中，所有的数学教师都非常重视课内外的例题讲解与习题演练.在每节课的开始，我们可以利用前一节课课后习题批改中发现的问题来导入新课.教师在作业批改的过程中，把学生经常出现的错误进行归纳与整理，找出出错的原因与共性，在新课开始时作为错题案例放在课堂上进行剖析讲解，与全班同学共同讨论错误产生的原因与改正方法.学生作为新知识的初步接触者，很难检查出自己的解题错误，在教师有针对性的提示指导之下，他们对知识会有一个全新的认识，增加了新知识的理解深度.如果错误是全体性的，那说明之前的教学没有达到应有的效果，师生可以一起对前一节课所学的知识来一个简短的回顾，看清偏差所在，进行及时的纠正.这样的激趣导入方式，可以调动学生的积极情绪，促进师生的交流和思维碰撞，查漏补缺，为下一步的学习打好扎实的基础.四、奏好自主动手操作曲，亲身体验增能力在新课导入时，教师还可以采用一些自主动手操作的项目，让学生增加亲身体验与相互协作交流，来增加实践经验与相互沟通协调合作能力.例如，在初中平面几何学习中，利用折纸、剪纸方法来制作简单的教具学具学习各种多边形、圆形、椭圆、对称轴、中垂线等概念.利用尺规作图法来绘制标准的几何图形以及各种特别的线条与辅助线等.我们传统的数学课堂过于强调教师的集体讲授，这使得一部分形象思维发达而抽象思维发育落后的学生跟不上教师的教学进度.现在在新课导入部分，适当增加动手操作演练，可以让学生的形象思维学习法得到发挥，增加学生对一些具体数学概念的清晰辨别，有助于提高学生的动手能力与增加实践体验的机会，更有助于学生对抽象数学理论的形象转换，可以对之进行更好地接受与吸收.《初中数学新课程标准》中提到，数学学习要以学生的生活体验为基础，结合原有的基础知识，来应用数学与理解数学.教师在教学过程中应注意通过精心选择合适的新课导入方式，启迪学生的数学思维，使他们形成强烈的探索未知领域的求知欲望，并产生力求认识生活，认识世界，渴望新知识的意向.总而言之，生活案例导入法、复习旧知导入法、纠正错题导入法、动手实践导入法这四种激趣导入法都能成为课堂自主学习的导入线索，活跃数学课堂气氛，激发学生数学学习兴趣，最终提高初中数学课堂的教学有效性.参考文献［1］姚春霞.激情导入，趣味盎然——浅谈小学生数学新课的导入艺术［J］.数学学习与研究，2012（22）.［2］郑娟.从初中数学新课导入问题的案例研究看教师的综合素质［D］.湖南师范大学，2011.［3］苏文智.让数学课堂激情飞扬，创建高效课堂［J］.软件：教育现代化（电子版），2012，2（6）.(责任编辑黄春香）。
集体备课的五个步骤
集体备课的五个步骤集体备课一般按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流程序1．个人初备（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，要抓住“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。
要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。
总之，教案的书写，问题的设计，不仅要求针对教学的重点和难点，还要针对学生学习中可能出现的问题，针对学生能力的培养。
也就是说，要求教师从教学的要求、学生的学习实际出发来进行课堂教学设计。
过程设计要求充分考虑学生的参与和引导学生探究性的学习，充分考虑学生的学习过程，除了教学各个环节的设计之外，必须要有教学后记或者学生学习过程中存在的问题的记错记录。
教学基本过程完成后，再回头审视自己的教学得失，也就是我们所说的教学反思，通过教学反思来总结和提升自己的教学能力和水平。
（2）每个备课组成员写出备课提纲，确定教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
（3）初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便资源共享。
（4）初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。
（5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。
程序2.集体研讨整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。
系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。
备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式，进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。
预、备、读、思齐上阵唱响语文四部曲
预、备、读、思齐上阵唱响语文四部曲当前，新一轮的课程改革已经进入实施阶段，各种新的教学方式、学习方式也持续涌现。
教师从原来的课堂教学的主导者，转变为课堂教学的引导者；学生从接受式学习转变为发现式学习、倡导自主、合作、探究的学习方式。
这也就意味着传统的课堂教学模式已经发生了根本性变革。
在各式各样的教改中，我们逐步探索出了语文课堂教学的全新模式。
被我们老师称为课堂教学“四部曲”。
列宁指出：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”这句话，充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。
在学习过程中，情感虽不直接起作用，但其间影响却十分明显。
有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。
孔子将学习分成三个不同的层次：知学、好学、乐学。
认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《论语•雍也》）即这三个层次一层比一层高级。
“乐学”就是一种最高层次的学习热情，只有进入到“乐学”这个层次，才能使人在学习中做到自强不息。
学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地实行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提升学习效率。
语文教学开场曲：预习是学好语文关键的第一步预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉使用所学知识和水平，对一个新的理解对象预先实行理解，求疑和思考的主动求知过程。
面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。
在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地使用所具备的知识和水平去理解、分析和吸收。
勾联和融汇就成为一种自觉的行为，一则有利于对旧知识的回顾和复习，乃至使用；二则有利于培养自觉思考问题的习惯，提升分析问题，解决问题的水平。
预习只需粗略的阅读，理解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。
在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备水准和现在知识水平的基础上实行的。
集体备课的四个步骤
集体备课的四个步骤嘿，咱来说说集体备课的那四个关键步骤哟！集体备课呀，就像是一场精彩的团队合作大冒险！第一步呢，就像是大家一起找宝藏的地图，那就是确定教学目标。
咱得清楚这堂课到底要带着学生往哪儿走呀，要让他们学到啥真本事。
这可不是随随便便就能定下来的，得大家一起商量，把那些最重要、最核心的东西拎出来，就像在一堆宝贝里挑出最闪亮的那颗宝石一样。
第二步呢，就像是给这个大冒险搭起坚固的桥梁，就是设计教学过程啦。
怎么开场能一下子抓住学生的注意力？中间怎么讲才能让他们听得明明白白？结尾怎么收才能让他们回味无穷？这都得精心设计，就像建筑师盖房子一样，每一块砖、每一根梁都得放对地方。
第三步呀，就好比给这场冒险准备充足的弹药和装备，那就是准备教学资源。
找些有趣的图片呀、生动的视频呀，或者是一些特别能说明问题的例子。
这就像给饭菜加调料，能让教学变得更加有滋有味，学生们学起来也更带劲。
第四步呢，嘿嘿，这可是关键中的关键，就像给大冒险来个完美的收尾，那就是反思和改进。
上完课了，大家凑一块儿，说说这堂课好在哪儿，哪儿还能改进。
就跟打完一场仗回来总结经验一样，下次就能打得更漂亮啦！集体备课可不只是几个人坐在一起说说话那么简单哦，它就像是一个魔法盒子，能变出好多神奇的东西呢！大家一起出谋划策，每个人的智慧都在里面闪闪发光。
这可比一个人单打独斗强多啦！想想看，如果每个人都只按照自己的想法来备课，那多乱套呀，就像一群无头苍蝇到处乱撞。
但是有了这四个步骤，大家就能齐心协力，朝着一个目标前进啦！集体备课就像是一场盛大的音乐会，每个老师都是乐队里的一员，只有大家配合默契，才能奏出美妙的乐章。
每个人都有自己的乐器，自己的旋律，但合在一起，就是一首让人陶醉的交响曲。
而且呀，通过集体备课，老师们之间的感情也会越来越好呢，就像好朋友一样，互相帮助，互相学习。
所以说呀，集体备课这四个步骤可真的太重要啦！咱可不能小瞧它们哟！只有把这四个步骤都做好了，咱的教学才能像火箭一样蹭蹭往上升呢！难道不是吗？大家一起加油，让我们的集体备课变得更精彩吧！。
园本研修要唱好“四部曲”
Li xing tan suoI 脩要唱姐园本研修具有“基于幼儿园、为了幼儿园、发生在幼儿园”的本质内涵。
为确保园本研修的有效性,幼儿园一方面要抓好制度建设，另一方面要重视策略优化。
实践证明，要真正实现促教师专业成长,园本研修需要唱好以下“四部曲”。
研修目标明确以学习促进步。
帮助教师形成自主学习意识,倡导人文知识和人文素养学习与研讨，拓宽教师获取知识的载体和渠道；加强思想教育和道德建设,增强教师的政治觉悟和职业道德素养，帮助教师树立起 “以人为本、游戏为主、科学育人、和谐发展”的儿童观、教育观。
以培训促成长。
以教研活动为平台，每 周开展教研培训,针对教师薄弱点,长期开展说、唱、跳、画、计算机等技能培训，全方 位提高教师的专业技能，帮助教师建立自信心。
此外,对教龄三年以下教师单独拟定培训计划、确定培训人员、固定时间进行培训。
以活动促提高。
通过多种形式的教育实践活动,全面提高教师观察、解读幼儿, 设计、组织教育教学活动的能力，培养好骨干教师。
如：常态化开展“一课多研”“同 课异构”、新教师上汇报课、优质课展示、听课评课等。
以研究促发展。
开展课题研究,教师人人拟定小课题，课题研究实施中跟进检査, 以提高教师发现、研究和解决教育问题的 能力。
以市级课题为绳,牵动教师开展行动研究，提高教师的科研能力。
聚焦教育实践利用教师大会、教研活动、工会活动、网络等平台,开展不同形式的学习活动，始 终将教育实践放在第一位,通过发现教师在实践过程中出现的状况、存在的问题以及由实践而引发的思考作为园本研修的主要内容，研讨教育教学过程中存在的真问题。
将实践操作先行，让教师在事先的情 境参与中建立初步感知，再在专家或骨干教师的引领下，逐渐通过对过程的反思,在 实践之后抽取出理论的要素,再进一步实 践改造,巩固理论学习的成果,让理论源于 实践又用于实践,提高理论在教师行为中的生命力。
如:聚焦教师教育行为，开展"如何保护幼儿好奇心”“如何开展沙水游 戏”“如何妙用提问方式”“如何对待特殊儿 童”等研讨活动，让教师在实践发现问题、在学习中凝练问题、再回到实践中解决问题。
奏响“四部曲”,打造有效校本教研
奏响“四部曲”,打造有效校本教研作者：陈涛来源：《小学教学参考(综合)》2011年第06期教师是学校发展的资本，学校是教师成长的基地，校本教研是教师专业化发展的有效平台。
无数次地审视我们的教学，审视我们的学校管理，我们依然有那么多的尴尬与困惑：仍然有一些学生厌学，仍然有教师苦苦地追寻着形式上的教与考，仍然有教师在新课程理念的实践中迷失自我。
于是，我们在寻求突破的过程中感悟到了教师的智慧，看到了校本教研带给我们的惊喜。
一、问题——大珠小珠落玉盘【镜头一】学期初教学问题汇总“ 如何在持久的学习中使学生保持兴趣？”“语文课堂如何才能变得更精彩、更扎实，使热闹与扎实得到完美的统一？”“我发现，现在的学生大多数以自我为中心，很少会去关心别人。
”“在课堂教学中，为了体现学生的自主选择、自主参与，一味顺应学生意愿，我们实施的开放式教学活动是否存在问题？如何处理好学生自主与自律的关系？”……【镜头二】校本教研专题：如何在课堂教学中组织有效学习现状及问题：1.如何处理好课堂上的“活而不乱”。
2.在课堂上，学生的合作学习表面热闹但欠思考，成效低。
3.三维目标整合后，如何高质量完成知识与技能目标。
这是我校开展问题式校本教研的两个镜头。
我们在开展校本教研的过程中意识到，学校的内涵发展、教师的专业成长是一个不断解决学校实际问题、教学实际问题的过程。
这些问题必须立足于教育教学改革实践。
教师应亲自感受和体验教育教学改革实践中的各种事物和现象，直面学校改革与发展，直面教学实际问题。
有关教学的故事每天发生，关键是如何透过这些故事看到教育问题。
为了将自上而下的问题置换成教师内发的问题，培养教师的问题意识，我们开展了展现教师智慧的“问题大聚餐”：（如镜头一）学期初，我们要求每位教师根据自己的教学实践提出两三个教育问题。
我们惊喜地发现，虽然教师的问题是如此的朴实无华，却处处撞击着前沿的教学理念，凸显着教学的现实与学生的现状。
这些闪耀着教师智慧的问题似珍珠落玉盘，发出美妙的声音。
高效备课意义四部曲总结反馈共36页
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
高效备课意义四部曲总结反馈
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
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弹好集体备课四部曲
作者：秦小燕
来源：《文理导航》2014年第06期
【摘要】集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，更有利于教师在高起点上发展。
时下，集体备课已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。
因此，如何增强集体备课的针对性和实效性，是我们每一位老师要进一步加强认识和学习的。
【关键词】集体；原则；要求；方向
俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满院。
素质教育的今天，只有做好集体备课才能整体提高教学质量。
新课标下的集体备课，要求每一位参与的教师，要做到脑中有纲、腹中有书、目中有生、心中有法、胸中有案，才能真正弹好集体备课的乐章。
第一部曲：集体备课要把握“三”个原则
1.“五定”原则
“五定”原则，即定时间、定地点、定内容、定主持人、定中心发言人。
“没有规矩，不成方圆”，在时间上可根据各学科特点做出规划，每学期几次，或每周一次。
集体备课要有一个固定的地点，以便为集体备课创造更好的条件。
每次备课的内容要提前告知，使每一位老师都能够做到提前准备，做到胸有成竹，有备而来，也为后面主持人的正确引导和中心发言人的精彩表现提供必要的保证，确保集体备课呈良性循环有效开展。
2.“七备”原则
要想实现集体备课的有效性，必须遵循“七备”原则，即备理念、备教材、备目标、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
进行集体备课之前，每位教师先明确教材大纲的要求，根据备课内容，提出备课任务，要求教师先认真阅读钻研教材，再深入细致地吃透教材，从三个维度确定教学目标，把握好重点和难点。
3.“七统一”原则
“七统一”，即统一进度、统一导学案模式、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一课后达标检测、统一单元检测试题。
因为集体备课的前提是进度一致，为的是实现同步教学。
所以这就要求参加集体备课的每一位教师，在本班教学实施中的教学进度、导学案模式、教学目标、教学重难点和目标检测等必须一致。
第二部曲：集体备课对教师的“三”个要求
1.明确任务，积极准备
古人云：“凡事预则立，不预则废。
”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。
集体备课的的提纲和分配给每位教师的任务，使教师对提纲内容、知识范围、重点难点、知能层次做到心中有数，对交流教材内容的体系结构、目的任务做到烂熟于心，对学生实际层次、心理机制等了如指掌，将提纲内容涉及的课内外知识整理提炼，才能很好的参与集体备课的集体讨论交流。
2.各抒己见，以诚相待
集体备课中最重要的就是集体讨论，难免会出现意见不一致。
所以集体备课时，大家必须明确一切从有利于教学出发，以诚相待，应抱求同存异之心，群策群力，发挥团队合作精神，集思广益、取长补短，针对明确要求进行分析理解，对有效信息选择加工，从而共同提高。
3.集思广益，彰显风格
备课可以内容统一，但讲课还要突出个人风格。
加强集体备课，为的是以集体的智慧提高备课的质量，但落实到讲课靠的还是个人。
所以备课时，在形成同一的目标层次的基础上，要鼓励教师保持自己特点，形成风格。
从而在教学中出现“百花齐放”的良好局面。
第三部曲：集体备课的“三”个方向
1.为问题而备
集体备课的目的是以教学目的、学生情况为依据，抓重点、培能力。
我们应该形成结构化的集体备课机制，通过集体讨论交流，提炼整合形成高质量的问题，从而结合教学内容和学生问题进行教学设计。
2.为能力而备
新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在进行集体备课过程中，我们要遵循学生思维特点来进行讨论交流，进行教学设计，从而把握有效教学的起点，从而使得每个教师在落实集体备课内容到课堂时，学生“愿意学”、“主动学”。
3.为方法而备
我们在备目标、备重点、备难点的同时，更应讨论哪些是可以让学生自主掌握的，哪些是需要我们指导的。
教学中抓住关键、由浅入深、循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
我们还可以预设情景，讨论哪种方式、哪种形式能更好地解决问题。
第四部曲：集体备课应注意的“三”个问题
1.切莫照本宣科
某学校开展对外公开课，几位教师上的都是同一节课，听课人听到的是一样的导入，一样的设计。
这种“化整为零”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，这种从备课到讲课的“照本宣科”，没有了个人的点滴加工，失去了个人的教学“魅力”，已经是黯然无光，丧失了集体备课的初衷。
2.注重总结和反思
无论之前准备得多充分的课，也总会留下完美的“遗憾”。
集体备课为教师们创造了一个交流的平台。
教师们应该利用这个空间尽情地交流一下自己教学中的一些体会，可能是成功的经验，也可能是失败的教训，这些往往可以成为备课活动中最有研究价值的问题，从而完善备课的方式和方法。
3.处理好个人备课和集体备课的关系
教师的积极参与是集体备课健康运行的前提，所以要充分调动个体在集体备课中的参与量、投入量、接受量。
但是要处理好集体备课与个人备课间的关系，教师要高度重视集体备课，学校应该在抓个人备课的基础上，加强集体备课，充分发挥集体智慧，提高备课的质量，从而提高整个教学水平和教学质量。
结束语：
俗话说：他山之石，可以攻玉。
借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。
集体备课时，听取其他老师的意见，可以在课程、教法、学法等方面吸取营养，充实自己。
总之，集体备课是无止境的自我提升的过程，所以，我们应该积极弹好集体备课四部曲，让集体备课为我们的教育教学奏出最美的乐章。
（作者单位：河南省安阳市钢城小学）。