学校语文教研组建设的探索

合集下载

初中语文教研团队建设(3篇)

初中语文教研团队建设(3篇)

第1篇一、引言语文作为基础教育的重要组成部分,对于培养学生的语言文字运用能力、文化素养和审美情趣具有重要意义。

初中语文教研团队是推动语文教学改革、提高教学质量的关键力量。

本文旨在探讨初中语文教研团队建设的策略和方法,以提高语文教学质量,促进学生全面发展。

二、初中语文教研团队建设的重要性1. 提高语文教学质量教研团队是提高教学质量的重要保障。

通过团队协作,教师可以共同探讨教学问题,分享教学经验,形成合力,从而提高整体教学水平。

2. 促进教师专业成长教研团队为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。

团队成员可以相互借鉴、取长补短,促进教师专业素养的提升。

3. 丰富教学内容和方法教研团队可以通过集体备课、教学研讨等活动,不断丰富教学内容和方法,满足学生的个性化需求。

4. 增强学校语文教学品牌影响力一个优秀的语文教研团队,可以提升学校语文教学的整体水平,增强学校在语文教育领域的品牌影响力。

三、初中语文教研团队建设策略1. 明确团队目标(1)提高语文教学质量,培养具有较高语文素养的学生。

(2)促进教师专业成长,打造一支高素质的语文教师队伍。

(3)丰富教学内容和方法,提升学校语文教学品牌影响力。

2. 建立健全团队组织架构(1)成立教研组长,负责团队的整体规划和协调。

(2)设立备课组长,负责组织备课、听课、评课等活动。

(3)设立教学组长,负责教学常规管理、教学质量监控等工作。

3. 加强团队建设,提升团队凝聚力(1)开展团队活动,增进成员之间的了解和信任。

(2)建立激励机制,激发团队成员的积极性和创造性。

(3)定期开展团队培训,提升团队成员的专业素养。

4. 开展教学研讨活动(1)集体备课:组织团队成员共同备课,分享教学经验,优化教学设计。

(2)听课评课:开展听课评课活动,促进教师之间的相互学习和成长。

(3)教学研讨:针对教学中的问题,组织团队成员进行研讨,寻求解决方案。

5. 创新教学手段和方法(1)运用现代教育技术,丰富教学手段。

中学语文教研组学科建设

中学语文教研组学科建设

一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科,肩负着培养学生语言文字运用能力、传承中华民族优秀文化、提高学生综合素质的重任。

为了更好地发挥语文教育的功能,提高中学语文教学质量,中学语文教研组学科建设显得尤为重要。

本文将从学科建设的目标、内容、方法和保障措施等方面进行探讨。

二、学科建设目标1. 提高教师队伍素质:通过培训、研讨、交流等方式,提高语文教师的业务水平和教育教学能力,打造一支高素质、专业化的语文教师队伍。

2. 提升教学质量:优化课程设置,创新教学方法,提高课堂教学效率,使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识,提高语文素养。

3. 传承优秀文化:挖掘、整理和传承中华民族优秀传统文化,培养学生的民族自豪感和文化自信。

4. 促进学生全面发展:关注学生个性差异,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,使学生在语文学习中实现全面发展。

三、学科建设内容1. 教师队伍建设(1)加强师德师风建设:提高教师的职业道德水平,树立良好的师德形象。

(2)开展教师培训:组织教师参加各类培训,提高教育教学能力。

(3)实施名师工程:选拔、培养和推广优秀语文教师,发挥示范引领作用。

2. 教学改革与创新(1)优化课程设置:根据学生实际需求,调整课程结构,提高课程质量。

(2)创新教学方法:运用现代教育技术,开展探究式、合作式、体验式等教学活动,提高课堂教学效率。

(3)加强教学研究:开展教学课题研究,探索语文教学规律,提高教学水平。

3. 传承优秀文化(1)开展传统文化教育:通过课堂教学、课外活动等形式,传承中华民族优秀传统文化。

(2)组织学生参与文化活动:鼓励学生参加各类文化竞赛、讲座等活动,提高文化素养。

4. 促进学生全面发展(1)关注学生个性差异:因材施教,满足不同学生的学习需求。

(2)培养学生的创新精神:开展创新实践活动,激发学生的创新潜能。

(3)提高学生综合素质:开展各类课外活动,培养学生的综合素质。

四、学科建设方法1. 建立健全教研制度(1)定期开展教研活动:组织教师进行教学研讨、经验交流、课题研究等。

语文教研组建设实践活动(3篇)

语文教研组建设实践活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战。

为了提高语文教学质量,加强语文教研组建设,我校语文教研组积极开展了一系列实践活动,旨在提升教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,推动语文教学水平的整体提高。

二、活动目标1. 提高语文教师的专业素养,使其具备扎实的语文功底和先进的教学理念。

2. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

3. 推动语文教学方法的创新,提高语文教学质量。

4. 培养学生的语文素养,促进学生全面发展。

三、活动内容1. 教学研讨活动(1)开展集体备课,共同研究教材,分析学情,制定教学计划。

(2)组织教师观摩优秀课例,学习先进的教学方法。

(3)开展教学研讨,针对教学中的问题进行深入剖析,寻求解决之道。

2. 教学观摩活动(1)组织教师参加校内外教学观摩活动,拓宽视野,学习先进的教学理念。

(2)邀请专家学者进行专题讲座,提升教师的专业素养。

3. 教学竞赛活动(1)举办校内语文教师教学竞赛,激发教师的教学热情,促进教师之间的竞争与合作。

(2)选拔优秀教师参加市级、省级教学竞赛,展示我校语文教学水平。

4. 教学论文评选活动(1)鼓励教师撰写教学论文,总结教学经验,提升教学水平。

(2)举办校内教学论文评选活动,激发教师的研究热情,促进教师之间的学术交流。

5. 教学反思活动(1)组织教师进行教学反思,总结教学过程中的优点与不足,不断改进教学方法。

(2)开展教学案例分析,帮助教师提高教学能力。

四、活动实施1. 成立语文教研组,明确职责分工,确保活动有序开展。

2. 制定活动计划,明确活动时间、地点、内容等。

3. 邀请专家学者进行指导,确保活动质量。

4. 加强宣传,提高教师参与活动的积极性。

5. 对活动进行总结,及时发现问题,不断改进活动方案。

五、活动成果1. 教师的专业素养得到显著提升,教学水平不断提高。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密,形成了良好的教研氛围。

语文教研组建设特色

语文教研组建设特色

一、引言语文教研组是学校教育教学的重要部门,承担着提高教师教育教学水平、推动教育教学改革、促进学校教育教学质量提升的重任。

为了更好地发挥语文教研组的作用,我校语文教研组在长期的教学实践中,积极探索,形成了具有特色的教研组建设模式。

本文将从以下几个方面介绍我校语文教研组的特色建设。

二、特色一:构建“三全”教研体系1. 全员参与我校语文教研组坚持全员参与的原则,鼓励全体语文教师积极参与教研活动。

无论是经验丰富的老教师,还是年轻教师,都享有平等的参与权利。

通过开展集体备课、教学观摩、课题研究等活动,让每位教师都有机会展示自己的教学成果,分享教学经验。

2. 全面覆盖我校语文教研组注重全面覆盖,涵盖语文教学的各个环节。

从教材研究、教学方法探讨、教学评价改革到教育科研,无所不包。

通过开展丰富多样的教研活动,确保每位教师都能在教研活动中找到自己的定位,提升自己的教育教学水平。

3. 全程跟进我校语文教研组实行全程跟进的教研模式,对教师的教学工作进行全程跟踪、指导。

从备课、上课、辅导、作业批改到考试评价,每个环节都进行细致的指导和反馈。

通过全程跟进,确保教师的教学质量不断提升。

三、特色二:打造“三位一体”教研团队1. 专家引领我校语文教研组注重专家引领,邀请知名语文教育专家来校开展讲座、指导教学。

通过专家的引领,拓宽教师的教学视野,提升教师的教学素养。

2. 骨干带头我校语文教研组注重骨干教师的培养,选拔优秀骨干教师担任教研组长,带领全体教师开展教研活动。

骨干教师的带头作用,为教研组的发展提供了有力保障。

3. 教师互助我校语文教研组倡导教师互助,鼓励教师之间相互学习、共同进步。

通过开展教学研讨、经验交流等活动,促进教师之间的教学资源共享,实现共同提高。

四、特色三:实施“四化”教学策略1. 个性化教学我校语文教研组注重个性化教学,根据学生的个体差异,制定有针对性的教学方案。

通过分层教学、小组合作等方式,让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

语文教研组建设总结

语文教研组建设总结

一、前言随着我国教育事业的不断发展,学校教育教学改革不断深化,语文教研组作为学校教育教学改革的重要阵地,其建设和发展显得尤为重要。

近年来,我校语文教研组在学校的正确领导下,全体语文教师共同努力,积极探索,不断改革,取得了一定的成绩。

现将我校语文教研组建设情况总结如下:二、教研组建设目标1. 提高教师教育教学水平,培养一支高素质的语文教师队伍。

2. 提升语文教学质量,打造特色鲜明的语文课堂。

3. 深化教育教学改革,推动学校语文课程建设。

4. 加强与其他学科的交流与合作,实现资源共享,共同发展。

三、教研组建设措施1. 建立健全教研组制度我校语文教研组建立了完善的教研制度,明确了教研组长、副组长、组员的工作职责,确保教研工作的顺利进行。

同时,制定了教研计划,明确教研活动的时间、地点、主题和内容,确保教研活动的针对性和实效性。

2. 加强教师队伍建设(1)开展教师培训:组织教师参加各类教育教学培训,提高教师教育教学水平。

如:组织教师参加省级、市级教育教学研讨会,邀请专家学者进行专题讲座等。

(2)实施教师导师制:选拔优秀教师担任导师,指导青年教师快速成长。

导师与青年教师共同备课、听课、评课,帮助青年教师掌握教育教学方法。

(3)鼓励教师参加各类教育教学竞赛:组织教师参加各级教育教学竞赛,提高教师教育教学能力。

3. 提升语文教学质量(1)优化课堂教学:开展“一课多研”活动,组织教师共同备课、研讨,提高课堂教学质量。

同时,推广优秀教师的课堂教学经验,促进教师之间的交流与合作。

(2)加强课外阅读指导:组织学生开展课外阅读活动,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教师定期推荐优秀书籍,指导学生撰写读书笔记,提高学生的语文素养。

(3)开展特色教学活动:举办语文知识竞赛、演讲比赛、书法比赛等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。

4. 深化教育教学改革(1)探索新课程改革:积极学习新课程理念,结合学校实际情况,开展新课程改革实验。

小学语文教研组建设

小学语文教研组建设

一、引言小学语文教研组是学校语文教学工作的核心,是提升语文教学质量的重要保障。

为了更好地推动小学语文教育教学改革,提高语文教师的专业素养和教学水平,本文将从以下几个方面探讨小学语文教研组的建设。

二、明确教研组建设目标1. 提高语文教师的专业素养教研组要注重教师的专业发展,通过开展各类培训、讲座、研讨等活动,提升教师的专业素养,使其具备扎实的语文功底和教育教学能力。

2. 提升语文教学质量教研组要关注教学质量的提升,通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式,促进教师之间的交流与合作,提高课堂教学效果。

3. 促进学生全面发展教研组要关注学生的全面发展,通过开展丰富多彩的语文活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。

4. 打造高效教研团队教研组要注重团队建设,培养一支团结协作、积极进取的教研团队,为学校语文教学工作提供有力支持。

三、加强教研组制度建设1. 完善教研组工作制度建立健全教研组工作制度,明确教研组职责、工作流程、考核评价等,确保教研组工作有序开展。

2. 制定教研活动计划根据学校教学计划和教师需求,制定详细的教研活动计划,包括备课、听课、评课、研讨、培训等环节。

3. 实施教研活动记录对教研活动进行详细记录,包括活动时间、地点、参与人员、活动内容、成果等,为后续教研工作提供依据。

四、丰富教研活动形式1. 集体备课教研组要定期组织集体备课活动,通过集体研讨,优化教学设计,提高备课质量。

2. 听课评课教研组要定期组织听课评课活动,通过听课、评课,促进教师之间的交流与合作,提高课堂教学效果。

3. 教学研讨针对教学中的热点、难点问题,开展教学研讨活动,共同探讨解决方法,提升教师的教学水平。

4. 教学展示鼓励教师参加教学展示活动,通过展示自己的教学成果,促进教师之间的交流与学习。

5. 教学反思要求教师定期进行教学反思,总结教学经验,查找不足,不断改进教学方法。

五、加强教师培训与发展1. 开展教师培训定期组织教师参加各类培训,如教育理论、教学技能、信息技术等方面的培训,提升教师的专业素养。

中学语文教研组学科建设(3篇)

中学语文教研组学科建设(3篇)

第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的核心学科之一,其教学质量直接影响着学生的综合素质和未来发展。

为了提高中学语文教学质量,加强语文教研组学科建设显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨中学语文教研组学科建设。

二、明确学科建设目标1. 提高语文教师的专业素养:通过培训、研讨、交流等方式,提高教师的教育教学能力,使其具备扎实的语文功底、丰富的教学经验和高尚的师德。

2. 提升学生语文素养:以学生为本,关注学生语文能力的全面发展,培养学生的语文兴趣、阅读习惯、写作能力和审美情趣。

3. 打造高效课堂:优化教学设计,提高课堂教学效率,使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

4. 培养创新型人才:关注学生个性化发展,培养学生的创新精神和实践能力,为我国培养高素质人才。

三、加强教研组建设1. 组建优秀的教研团队:选拔具备较高专业素养、教学经验和团队合作精神的教师加入教研组,形成一支优秀的教研团队。

2. 建立健全教研制度:制定科学合理的教研计划,定期开展教研活动,如集体备课、教学观摩、课题研究等,提高教研活动的实效性。

3. 加强教研交流:积极参加各类学术交流活动,引进先进的教学理念和方法,提高教研组的整体水平。

4. 注重成果转化:将教研成果应用于教学实践,不断丰富和完善教学内容和方法,提高教学质量。

四、优化教学策略1. 突出阅读教学:加强阅读教学,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的语文素养。

2. 强化写作训练:注重写作训练,提高学生的写作水平,培养学生的创新精神和实践能力。

3. 重视口语交际:加强口语交际训练,提高学生的表达能力,培养学生的团队协作能力。

4. 关注学科融合:将语文与其他学科相结合,拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。

五、创新教学方法1. 信息技术与语文教学相结合:利用多媒体技术、网络资源等,丰富教学内容,提高教学效果。

2. 案例教学法:通过案例分析,引导学生主动探究,培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

语文教研组建设案例

语文教研组建设案例

一、背景随着新课程改革的深入推进,教育部门对教师的专业素养提出了更高的要求。

语文教研组作为学校教育教学工作的重要环节,其建设水平直接影响到教师的专业成长和学校的教学质量。

本案例以我校语文教研组为例,探讨如何加强语文教研组建设,提升教师的专业素养和教学质量。

二、建设目标1. 建立健全的教研制度,形成良好的教研氛围。

2. 提升教师的专业素养,培养一支高素质的语文教师队伍。

3. 提高教学质量,使学生在语文学习上取得优异成绩。

4. 发挥教研组的引领作用,促进学校教育教学的整体发展。

三、建设措施1. 完善教研制度,规范教研活动(1)制定教研计划。

教研组根据学校教育教学工作计划,结合语文教学实际,制定年度教研计划,明确教研方向、重点和目标。

(2)规范教研活动。

教研活动包括集体备课、听评课、课题研究、教学研讨等。

教研组要规范教研活动流程,确保教研活动有序进行。

(3)建立教研档案。

对教研活动进行记录,包括活动时间、地点、内容、参与人员、活动效果等,为教研组建设提供依据。

2. 加强教师培训,提升专业素养(1)组织教师参加各类培训。

教研组积极组织教师参加各级各类培训,如国培计划、省培计划、市培计划等,提高教师的教育教学能力。

(2)开展校本培训。

针对学校教育教学实际,开展校本培训,如专题讲座、教学经验分享、教学观摩等,促进教师之间的交流与合作。

(3)鼓励教师参加学术研究。

支持教师申报课题、撰写论文,提高教师的教育教学研究能力。

3. 优化教学资源,提高教学质量(1)开发校本课程。

教研组根据学校实际情况,开发具有特色的校本课程,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

(2)利用信息技术。

教研组鼓励教师运用信息技术手段,如多媒体教学、网络教学等,提高教学效果。

(3)加强课堂管理。

教研组关注课堂管理,提高课堂教学效率,确保教学质量。

4. 发挥教研组引领作用,促进学校发展(1)开展教学研讨。

教研组定期组织教学研讨活动,分享教学经验,共同探讨解决教学中遇到的问题。

语文学科教研组在多元化教学中的探索与应用

语文学科教研组在多元化教学中的探索与应用

语文学科教研组在多元化教学中的探索与应用2023年,随着社会进步、科技发展和人们思想观念的不断变化,语文学科教研组也在不断进行探索和应用多元化教学的方法。

这种教学方法主要是以学生的个性化需求为核心,在教学过程中做到因材施教、因人而异。

一方面,语文学科教研组在探索多元化教学方法时,注重自主学习和合作学习。

通过建立良好的师生互动平台、提供多样化的教学资源和技术支持等方式,让学生更加独立主动地学习,而不是仅仅依靠教师的讲授。

比如,教研组会定期组织学生阅读小说、诗歌等文本,并安排小组合作完成相关任务。

通过这样的方式,拓宽了学生的视野,提高了他们的学习兴趣和积极性。

另一方面,在多元化教学方法中,语文学科教研组也在注重不同学生的学习风格、学习能力、学习背景等差异的同时,保证了教学内容的覆盖性和深度。

也就是说,教研组会根据不同学生的特点,设计教学活动以及教学内容的难度、深度和形式,以达到针对性和个性化的目的。

比如,针对阅读能力不强的学生,教研组可以使用音频、视频等多媒体资源来辅助教学,让学生有更加直观、生动的体验。

除此之外,教研组还会引入创新的教学模式和工具来实现多元化教学的目标。

例如,采用 VR 技术、 AR 技术等现代化工具,打造沉浸式、趣味化的学习环境,提高学生兴趣和参与度。

同时,还会结合、大数据等技术手段,对学生的学习数据进行分析和评估,帮助教师更好地发现学生的问题和潜能,制定更加科学、合理的教学方案。

综上所述,多元化教学是未来语文学科教学的必然趋势。

而语文学科教研组在探索和应用多元化教学方法方面,将不断推陈出新、开拓创新,以期引领语文教学的新发展潮流。

语文教研组优质学科建设

语文教研组优质学科建设

随着教育改革的不断深入,学科建设成为提升教育教学质量的关键。

语文作为基础学科,其教研组的建设尤为重要。

本文旨在探讨语文教研组如何实现优质学科建设,以期为我国语文教育事业贡献力量。

一、明确学科建设目标1. 提升教师队伍素质教师是教育教学的主体,教师队伍的素质直接关系到学科建设的效果。

因此,语文教研组应将提升教师队伍素质作为首要目标。

具体措施包括:(1)加强教师培训,提高教师的教育教学能力;(2)鼓励教师参加学术研讨,拓宽学术视野;(3)建立健全教师考核评价体系,激发教师工作积极性。

2. 提高学生语文素养语文素养是学生综合素质的重要组成部分。

语文教研组应关注学生的语文素养提升,具体措施如下:(1)优化课程设置,注重培养学生的阅读、写作、口语表达能力;(2)开展丰富多彩的语文活动,激发学生学习兴趣;(3)加强家校合作,共同关注学生语文素养的培养。

3. 传承中华优秀传统文化语文作为中华民族的文化载体,承载着丰富的优秀传统文化。

语文教研组应将传承中华优秀传统文化作为学科建设的重要任务,具体措施如下:(1)开展经典诵读活动,让学生领略中华文化的魅力;(2)组织参观历史遗迹,增强学生的文化自信;(3)开展民俗文化活动,让学生了解中华民族的传统文化。

二、构建高效教研模式1. 优化教研制度(1)建立健全教研组制度,明确教研组长、教研组成员的职责;(2)制定教研计划,确保教研活动有序开展;(3)加强教研成果的总结与推广,提高教研活动的实效性。

2. 创新教研方式(1)开展集体备课,提高课堂教学质量;(2)组织教师观摩优质课,学习先进的教学方法;(3)开展课题研究,提升教师科研能力。

3. 加强校际交流(1)与兄弟学校开展联合教研,共享优质资源;(2)邀请专家学者来校讲座,提升教师学术素养;(3)参加各类学术会议,拓宽学术视野。

三、营造良好教研氛围1. 加强师德师风建设教师是学生成长的引路人,良好的师德师风是学科建设的重要保障。

语文教研组的教学方法创新与实践探索新的教学路径,提升学生学习兴趣

语文教研组的教学方法创新与实践探索新的教学路径,提升学生学习兴趣

语文教研组的教学方法创新与实践探索新的教学路径,提升学生学习兴趣2023年,随着科技和社会的不断发展,教育也面临着新的挑战和机遇。

在语文教学中,如何探索新的教学路径,提升学生学习兴趣成为了教研组需要思考的重要问题。

为了更好地完成这项任务,语文教研组开始了一系列的教学方法创新与实践,不断地探索与尝试,在教学实践中逐步形成了自己的特色,有效地提高了学生的学习兴趣和成绩。

首先,语文教研组认为在教学内容上要紧跟时代,深入挖掘文化内涵,注重学生个性化发展。

为此,他们在教学设计上尝试引入现代文学作品、网络流行语、影视作品等时代热点,让学生在戏剧性、交互性、趣味性中体验文学魅力。

同时,在传统文化的传承中,注重学生的个性化发展,关注学生的需求,尝试把文化内涵和学生个性融合在教学中。

例如,在诗教学中,鼓励学生通过音乐等多种形式来感受诗的美感,让学生学会用心去感受,让语文教学更接近生活,让学生更容易感受和理解。

其次,语文教研组通过优化教学模式,创新教学方法,提高教学效果。

例如,在多媒体教学方面,教研组提供了大量的优秀教学资源和教学平台,引导学生用多方位感受新的知识,通过观看视频、听音频、体验图片等多种方式形成感性认识和理性思考,从而增进教学效果。

在学术性教学方面,更是注重提升学生学习能力,大力推广学习方法,面向各年龄段学生,根据学生的知识储备和认知水平,设计不同阶段的课程和学习任务,让学生增加自信,提高学习效率。

同时,为了真正满足学生的心理需求,语文教研组注重提升教学质量,加强师生交流。

教研组实行分层教学,根据不同年级学生的特点和需要,进行教学定制,引导不同目标的学生进行学习,增强了学生的自信,同时大大提高了教学效果。

在授课中,教师积极利用智能教学系统,开展学情监控,及时发现学生学习的进程和问题,利用微课平台,及时满足学生需要,让学生在多方位、全方位的语文教学上掌握技能,增强语文素养,进而促进学生的思考和创新能力,提高学生的综合实践能力。

初中语文教研组工作研究(3篇)

初中语文教研组工作研究(3篇)

第1篇一、引言语文作为一门基础学科,在初中教育中占有举足轻重的地位。

为了提高初中语文教学质量,加强教师队伍建设,促进学校教育教学工作的发展,初中语文教研组工作研究显得尤为重要。

本文将从以下几个方面对初中语文教研组工作进行探讨。

二、初中语文教研组工作的重要性1. 提高教学质量教研组是教师专业成长的重要平台,通过开展教研活动,教师可以相互学习、交流,共同探讨教育教学中的问题,从而提高教学质量。

2. 促进教师专业发展教研组为教师提供了展示自己才华、提高自身素质的机会,有助于教师不断丰富教育教学理论,提高教育教学能力。

3. 丰富校园文化生活教研组活动形式多样,内容丰富,有助于营造良好的校园文化氛围,提升学校整体教育教学水平。

三、初中语文教研组工作的现状1. 教研组组织结构不完善部分学校的语文教研组组织结构不够合理,成员构成单一,缺乏年轻教师和骨干教师。

2. 教研活动开展不充分部分教研组活动形式单一,内容缺乏创新,难以激发教师参与教研活动的积极性。

3. 教研成果转化率低部分教研组在开展教研活动时,成果转化率较低,未能将研究成果应用到实际教学中。

四、初中语文教研组工作的改进措施1. 完善教研组组织结构学校应重视教研组建设,合理配置教研组成员,吸纳不同年龄、不同层次的教师参与,确保教研组工作的顺利进行。

2. 创新教研活动形式教研组应开展多样化的教研活动,如专题研讨、观摩课、教学案例分析等,以提高教师参与教研活动的积极性。

3. 提高教研成果转化率教研组要将研究成果与实际教学相结合,定期组织教师进行教学反思,总结经验,改进教学方法。

4. 加强教师培训学校应定期组织教师参加各类培训,提高教师的专业素养和教育教学能力。

5. 建立激励机制学校应设立教研奖励基金,对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励,激发教师参与教研活动的积极性。

五、结论初中语文教研组工作在提高教学质量、促进教师专业发展、丰富校园文化生活等方面具有重要意义。

教研组探索语文学科发展

教研组探索语文学科发展

教研组探索语文学科发展在当今社会,语文是一门重要的学科,对学生的语言表达、文化素养以及综合能力的培养起着至关重要的作用。

为了进一步提高语文学科的教学质量,教研组不断努力,探索适合的发展方向。

本文将从教材的优化、教学方法的创新和评价体系的建立三个方面,探讨教研组在语文学科发展中的探索。

一、教材的优化教材是语文学科教学的基石。

教研组通过深入研究教材,不断优化教学内容,提高学生的学习兴趣和参与度。

首先,教研组充分挖掘教材中的经典文本资源,选取具有代表性和艺术性的文学作品进行教学。

这样做可以使学生接触到优秀的文化传统,激发他们的思考和创造力。

其次,教研组注重对文本的选材和编排,力求使教材内容更加贴近学生的生活实际和兴趣爱好。

通过选取与学生生活密切相关的文本,可以增加学生的学习动力,提高他们的学习效果。

最后,教研组还加强了对教材的研究和更新,及时跟进教育改革的要求,使教材内容与时俱进,符合国家的教育政策和发展方向。

二、教学方法的创新语文学科的教学方法在一定程度上决定了教学效果的高低。

教研组通过不断创新教学方法,提高学生的学习积极性和主动性。

首先,教研组采用多元化的教学手段,例如利用多媒体技术进行教学,通过图片、音频、视频等形式来呈现教学内容,使学生更加直观地理解和掌握知识。

其次,教研组注重培养学生的自主学习能力,引导他们主动参与到教学过程中。

通过提出问题、讨论、小组合作等方式,激发学生的思维,培养他们的思辨和创新能力。

最后,教研组还注重开展实践教学,组织学生进行课外阅读、写作、演讲等活动,丰富学生的语文学习体验,培养他们的实际应用能力。

三、评价体系的建立评价是教学过程中的重要环节,也是语文学科发展的关键。

教研组探索建立科学合理的评价体系,既能客观评价学生的学习成果,又能激励和引导学生的学习兴趣和动力。

首先,教研组注重对学生的综合素质进行评价,不仅仅看重学生的知识掌握程度,更关注学生的综合能力和个性发展。

其次,教研组选取多种评价手段,包括考试、作品展示、个别陈述等,综合考察学生的语言表达能力、创新思维能力和综合运用能力。

语文教研组特色建设

语文教研组特色建设

一、引言语文教研组是学校教育教学工作的重要组成部分,是推动语文教学改革、提高语文教学质量的重要力量。

为了更好地发挥语文教研组的作用,提升学校语文教学质量,本文将探讨语文教研组特色建设的策略和措施。

二、语文教研组特色建设的重要性1. 提高语文教学质量语文教研组特色建设有助于教师深入研究和探讨语文教育教学规律,提高教师的教学水平和教学效果,从而提升学校语文教学质量。

2. 促进教师专业发展语文教研组特色建设为教师提供了相互学习、交流、合作的机会,有助于教师专业成长,形成良好的学术氛围。

3. 培养学生语文素养语文教研组特色建设有助于教师关注学生的个体差异,实施差异化教学,培养学生的语文素养,提高学生的综合素质。

4. 推动学校教育改革语文教研组特色建设有助于学校教育教学改革,推动学校教育教学工作向纵深发展。

三、语文教研组特色建设的策略1. 明确特色建设目标语文教研组特色建设应围绕学校整体发展战略,结合语文教育教学实际,明确特色建设目标。

例如,可以将特色建设目标定位为:打造一支高素质的语文教师队伍,提高语文教学质量,培养学生语文素养。

2. 加强教师队伍建设(1)开展教师培训,提高教师教学水平。

通过组织教师参加各类培训、研讨活动,提升教师的专业素养和教学能力。

(2)实施教师考核评价制度,激发教师工作积极性。

对教师进行定期的教学考核和评价,对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

(3)搭建教师交流平台,促进教师之间的合作与交流。

定期举办教师座谈会、教学研讨会等活动,促进教师之间的沟通与协作。

3. 创新教学方法(1)开展翻转课堂、项目式学习等新型教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

(2)运用现代教育技术,如多媒体、网络等,丰富课堂教学手段,提高教学效果。

(3)实施差异化教学,关注学生个体差异,满足不同学生的学习需求。

4. 深化课程改革(1)优化课程设置,加强语文课程与生活的联系,提高课程实用性。

(2)开发校本课程,满足学生个性化需求,培养学生的兴趣和特长。

成事成人,教研组建设的校本化探索

成事成人,教研组建设的校本化探索

成事成人,教研组建设的校本化探索教研组建设是学校教育教学工作的重要组成部分,它关系着教师的成长与发展,也直接影响着学校的整体教育教学水平。

为了促进教研组建设的校本化探索,需要在以下几个方面进行努力。

一、建立明确的组织架构和角色分工教研组的建设需要有一个明确的组织架构和角色分工,以确保教研组的工作有序进行。

需要确定教研组的组长和副组长,他们负责组织教研组的日常工作,统筹教研活动的实施。

需要设立不同领域或学科的教研组,由相应的学科带头人承担领导责任,负责组织本学科的教研活动。

还可以设立专门负责教师培训和教育技术支持的教研组,提供对教师的专业技术培训和指导。

二、明确教研组的工作目标和任务教研组的建设需要明确教研组的工作目标和任务,明确教研组的职责和工作重点。

可以通过制定教研组年度工作计划,明确教研组的工作重点和具体任务,确保教研组的工作有的放矢。

工作目标和任务可以包括教研活动的时间安排、教研成果的整理和交流、教师培训和指导等方面。

三、建立有效的教研机制和评价机制教研组建设需要建立有效的教研机制和评价机制,确保教研工作的顺利进行并有得以评价。

教研机制包括教研活动的组织方式、教研课题的选择和研究方法的指导等。

评价机制可以通过对教研组工作的评估和教研成果的考核来进行,以激励教研组的成员积极参与教研活动。

四、提供必要的教研资源支持教研组建设需要提供必要的教研资源支持,包括教研活动的场所、设备和资金等。

学校可以为教研组提供教研室或团队活动室,为教研组成员提供必要的教研工具和设备,并为教研活动提供一定的经费支持。

还可以为教研组成员提供相关的教育技术支持和专业培训,提高他们的教研水平。

五、加强教研成果的共享和交流教研组建设需要加强教研成果的共享和交流,以促进教研成果的推广和应用。

可以通过定期举办教研成果展示和交流会,将教研成果向其他教师进行分享和推广,激发教师的教育教学研究热情。

还可以通过发表教育教学论文、参加学术研讨会等形式,向外界展示教研成果,提高学校的学术影响力。

语文教研组体制建设总结

语文教研组体制建设总结

一、前言随着我国教育事业的不断发展,教育教学改革不断深入,学校教育质量成为社会关注的焦点。

语文教研组作为学校教育教学改革的重要组织,承担着提高教师教育教学水平、推动学校语文教学发展的重任。

为了更好地适应新形势下的教育教学需求,我校语文教研组在近一年的体制建设过程中,紧紧围绕提高教学质量这一核心,积极探索,勇于创新,取得了一定的成效。

现将我校语文教研组体制建设总结如下:二、体制建设背景1. 教育教学改革的深入推进,对语文教研组提出了新的要求。

2. 语文教师队伍整体素质有待提高,教师专业发展需求迫切。

3. 语文教学资源分布不均,优质资源难以共享。

4. 语文教学质量有待进一步提升。

三、体制建设目标1. 完善语文教研组组织架构,明确职责分工。

2. 提高语文教师教育教学水平,促进教师专业发展。

3. 优化语文教学资源,实现优质资源共享。

4. 提升语文教学质量,为学校教育教学改革提供有力支持。

四、体制建设措施1. 完善组织架构(1)设立语文教研组长,负责教研组全面工作。

(2)设立备课组长,负责备课组日常教学活动。

(3)设立学科带头人,负责指导青年教师教育教学工作。

(4)设立教学督导组,负责监督、检查语文教学质量。

2. 加强教师队伍建设(1)开展教师培训,提高教师教育教学水平。

(2)实施青年教师导师制,促进青年教师快速成长。

(3)组织教师参加各类教育教学竞赛,激发教师教学热情。

(4)鼓励教师参与课题研究,提升教师科研能力。

3. 优化教学资源(1)建立语文教学资源库,实现优质资源共享。

(2)定期开展教学研讨活动,促进教师相互学习、共同进步。

(3)邀请专家学者来校开展讲座,拓宽教师视野。

(4)开展教学观摩活动,提高教师教学水平。

4. 提升教学质量(1)加强教学常规管理,确保教学质量。

(2)开展教学反思,总结教学经验,不断改进教学方法。

(3)关注学生个体差异,实施差异化教学。

(4)加强家校沟通,形成教育合力。

五、体制建设成效1. 语文教研组组织架构更加完善,职责分工明确。

初探小学语文教学教研组的组建与发展

初探小学语文教学教研组的组建与发展

初探小学语文教学教研组的组建与发展在2023年的今天,小学语文教学的发展已经得到了长足的进步和提高,而教研组的组建和发展也成为了推动这一进步的重要力量。

小学语文教学教研组的组建背景和必要性小学语文教学教研组的组建不是一蹴而就,它的背后是小学语文教学的多方面变革和需求。

首先,21世纪以来,随着科技的发展和全球化的不断推进,小学语文教学所面临的挑战也越来越多。

学生的孤立感和不适应感增加,阅读能力和写作能力大大下降,需要教师们更多地关注学生个性化教学和教学新方法的研究。

其次,教育改革更加注重教师的专业化和协作性。

教研组的组建可以促进教师之间的合作、提高教育教学质量,使教学与管理真正相协调。

同时,教研组的建立也有助于教育信息化的发展。

从现在的情况来看,教育信息化已成为推动小学语文教学改革的核心。

教研组的建立可以进一步促进课程的信息化,更好地使用光盘、互联网和其他信息化设备,提高教学科技化水平。

小学语文教学教研组的组建和发展首先,小学语文教学教研组应该具备以下几个方面的特点:一是教师之间应该具有专业化;二是教研组应该有明确的目标;三是教研组应该有一个完善有效的管理体系和组织架构。

其次,小学语文教学教研组在组建之初,应该设立合适的人员架构和机制。

教研组的成员应该由有相同教学价值观、教学水平和教学创造力的教师组成,旨在确保教研组的质量和水平。

其次,小学语文教学教研组需要建立健全的管理体系,负责人可以通过教师推选产生,任职期限最好是1~2年,以确保组长有足够的时间来推动小学语文教学。

同时,教研组应设立评定、检查、考核等制度,保障教研成果和质量。

第三,小学语文教学教研组的发展需要有出色的研讨平台和丰富多彩的教研活动。

研讨平台可以通过建立社团、论坛等多种方式,使教师之间开展思想交流、教育想法和教学经验分享的教育资源,以便于更好地提高教学竞争力。

教研活动可以包括考察、实践、交流、研讨和研究等多个方面。

同时,教研组的官方网站或博客也应该建设起来,以便于教师之间随时主动开展交流。

学校语文科组建设的思考与实践

学校语文科组建设的思考与实践

学校语文科组建设的思考与实践珠海市香洲区实验学校,是珠海市办学规模最大的一所公立小学。

近年来,学校坚持党建引领,开启了从打基础到强内涵、从扩规模到提质量、从办大校到创名校的新时代。

语文科组作为实验学校最大的一个教研组,共有78位语文教师,平均年龄36岁左右,是一支庞大而充满活力的教研队伍,实干并勇于探索。

语文科组在学校的引领下践行“养根”理念,厚植科组文化,以核心素养为旨归,以项目学习为抓手,以课堂教学为主阵地,研究阅读课程,探索多元评价,开展提升行动,优化科组研究路径,锚定高品质发展航向,履践致远——一、践行“养根”理念,推行阅读课程所谓“根者,本也,源头。

”根为生长之本,根深本固,方能欣欣向荣。

人如草木之春,幼时养根,方能步步成才。

基于对“根”的理解,语文科组践行“养根”理念,开发小学“养根”阅读课程,编制阅读手册,开展“阅读千万富翁”系列行动,引领学生经典诵读和海量阅读,深扎稳打,滋养学生向下扎根,向上生长。

二、搭建科学梯度,创建优质科组一是集中部署,统一建设思路。

学校召开“创优科组会议”,进行思维碰撞。

语文科组根据自身情况,从我们“有什么、缺什么、怎么做”三个问题出发,组织六个备课组,围绕“团队优秀、教学优化、科研优选、品质优异、品牌优加”的“五优”目标,分析优势、缺陷、努力方向和需要,筹集最优建设意见,集思广益,明确了科组目标和具体做法。

每一位教师在做好常规教学的同时,坚持“六个学会”——学会命题技术、学会分析数据、学会反馈调整、学会集体备重点、学会减负提质、学会雁式前进,全面提升科组凝聚力、研究力、行动力。

二是提前谋划,扎实集体教研。

根据学校每学年的发展主线,科组扎实做好每个学期的教学计划,严格落实。

我们根据计划和实际教学情况,采取单周科组会议,双周备课组会议的形式,固定时间开展以研读教材优化教法为核心的集体备课、以课题实验为主导的行动研究、以教学案例为载体的实践研究、以开发校本课程为抓手的校本教研……每次教研不走过场、不流于形式、不做表面文章。

聚焦学生需求:语文课程教研组的探索与实践

聚焦学生需求:语文课程教研组的探索与实践

聚焦学生需求:语文课程教研组的探索与实践随着社会的发展和进步,教育已经成为了国家基础建设的重要组成部分。

在中小学教育中,语文课程总是被视为非常重要的一部分,而语文教研组也是一个十分关键的存在。

作为一个团队,语文教研组应该关注学生的需求,为学生打造出更符合他们需要的语文教育体系。

本文旨在探讨语文课程教研组如何关注学生需求,并且进行探索和实践。

一、语文教研组的目标学生是语文教研组工作的核心。

语文教研组的目标就是通过不断的探究和实践,不断提高学生语文学习的质量,使他们能够更好地掌握语文知识,并熟练运用到日常生活中。

对于语文教研组而言,课程体系的设计和制定是非常关键的一环。

任何一门课程的教学都必须要有一定的逻辑性和条理性,这样才能让学生掌握更多的知识,提高语文的素养,同时也才能够高效地进行教学和听课等工作。

因此,语文教研组应该注重课程体系的建设。

二、语文教研组的探索与实践针对语文教研组的探索和实践,可以从以下几个方面进行:1、关注学生需求在语文课程教学中,学生需求是至关重要的。

语文教研组应该关注学生的需求,将学生的需求纳入到教学中。

例如,随着科技的进步和时代的发展,学生对于语文知识的理解和掌握也已经发生了一些变化。

因此,语文教研组可以针对这些方面进行不断探讨和实践。

2、制定课程体系在探讨学生需求的基础上,语文教研组还应该制定出完整的课程体系。

这个过程需要不断地研究和分析,以确保课程体系的连贯性和完整性。

另外,语文教研组人员之间的合作也是非常重要的。

在制定课程体系的过程中,教研组成员应该密切合作,共同讨论。

3、注重评估和调整在语文教研组的探索和实践过程中,评估和调整也是非常重要的一环。

评估不仅可以反映出现有教学模式的效果和问题,还能够为进一步的教学改进提供参考。

因此,教研组要关注对于教学效果利弊的评估,并根据评估结果制定出相应的调整方案,逐步推进课程体系的完善。

4、引进和创新除了对于学生需求的关注和课程体系的制定之外,引进和创新也是非常重要的一环。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

奏响教学创新的乐章——区中心学校语文教研组建设的探索区中心学校语文教研组以开展教研工作为主线,以提高教学效益为重点,立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人。

以严谨扎实、探索创新的教风,深思求是的学风,在教育教学的道路上留下了探索的足迹,谱写出了教育教学创新的华彩乐章。

一、以理论学习为基石,树教改新理念现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。

对语文教师提出了更高的要求。

为有效促进教师的专业成长,学校专门为教师们开辟多个阅览室,定时定责,倡导“教师阅读”,旨在通过博览群书来促进语文教师教育教学理论的沉淀和文学素养的提升。

一方面,教师通过阅读,开阔视野,吸收别人已取得的研究成果,使之变成实践的意识力量,进而转化为工作模式;另一方面,也要求教师在实践中不断探索,总结和提炼自己的经验,形成自己的特色理论,反过来促进教育理论的发展。

同时自编校园教科双月刊《教育新视点》。

刊物精选各类期刊中反映课改最新动态、课改成果的文章进行汇编,向教师介绍优秀课改实验区的经验。

出刊目前已出刊十期,成为教师们了解课改信息的前沿窗口。

特别值得一提的是,教研大组积极推出了“教师论坛”活动,教师们在每周的业务学习中围绕教育教学杂志中看到的新观点、新理念,结合教育教学实践,畅谈自己的感悟与见解;至今共计论坛50人次。

论坛的形式不断创新,有个人主体论坛、教研组集体论坛、论坛加点评、台上台下互动论坛等不同形式。

不少老师认为,论坛所激发的对话意识、问题意识、批判思维将促使自己成为教学实践与理论的探索者。

论坛推动了教师们的学习热情。

教师们勤学不厌,勤思不怠,学习、思考、提高自身的教育理论素质,成为教师们每日的必修课。

二、以科研为平台,创教学新思路科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为新时期教育的一道迷人的风景线。

在“向教科研要质量,靠教科研出效益,借教育科研创特色,凭教科研出名师”的办学理念指导下,语文教研组充分发挥“科研先导”作用,不断增强服务意识,在教育科研的道路上留下了探索的足迹,谱写出了教育创新的华彩乐章。

如《小学语文“作文先导式”教学的探索与实践》这一课题,就是我校的一项教学与科研紧密结合的课题。

该课题针对沿海地区的儿童口语基础较好的现状,探索从语言的运用和实践环节入手,通过“作文先导式”教学促进低段学生语文能力的提前生成的途径。

三年的探索历程中,课题组教师们构建起了“作文先导式”的教学模式,形成了“作文先导式”的教学策略,对“作文先导式”的教学内容作了相应的探求,实验取得了很大的成功,学生主体意识增强,学习兴趣高涨,想象力和创造性思维得到有效培养,语文素养明显提高,学校的一、二年级学生能写二、三百字的作文;课题成果获市优秀教育科研成果一等奖,市第四届基础教育科研成果二等奖,省基础教育科研成果三等奖。

成果先后发表于《小学教学研究》和《探索教育的真谛》一书。

课题受到省内各级教育行政和教研部门的高度重视和良好评价,被评为“宁波市教育创新十件新事”,并由省教科院组织向省内十多个市区的二十多个定点学校将推广该课题研究成果。

该课题的成功,有力地推进了学校的发展。

低段课题成功后,老师们又着手进行后续研究——《小学语文中高段教学的拓展与超越——基于“作文先导式”教学的小学中高段语文教学改革的探索》。

该课题于04年列为省级规划课题。

2004暑假按课题计划,组织全体语文教师精心挑选了古诗词、韵文、格言警句、儿童诗和现代美文等,按年段编写了《区中心学校晨间诵读本》校本教材,要求每一个学生在六年的学习中,每周至少背诵二篇经典诗文。

旨在提高学生语文素养,丰富语言积累,培养学生审美情趣,传承民族文化。

在全体语文老师的一起努力下,六本散发着芳香的诵读本于新学期新鲜出炉。

《晨读本》在投入使用后,将晨间诵读课纳入学校的课程目标,列入考查范围,从整体上给以规范与引领。

几次组织广场诗文诵读活动,在全校营造了诵读诗文的氛围,期末组织了口试与笔试。

晨间诵读本以及晨间诵读活动得到了家长以及外界的好评。

同时加强课堂作文教学研究,课题组与教研组相结合,以新课标理念为指导,构建小学课堂作文教学目标体系,编写课堂作文教学参考,提高课堂作文教学效益,加强课堂作文教学的科学性。

在课题研究中,全体语文教师以新课标的精神为指导,以学生业已生成的良好的语文学习能力和语文素养为基点,以中高段学生的认知特点为出发点,以“作文教学”为突破口,从“更新教学内容、优化教学结构、选择教学策略、建构教学评价”这几方面加以改革,建构新语文课程体系、新语文教学体系、新语文教学评价体系,促进学生语文素养的全面提高,从而实现中高段语文教学的拓展和超越。

日前课题研究正有序推进中。

教研组全体教师以开拓创新的意识与求真务实的作风,大胆实验,通过重点课题研究,探索出了提高教学效率的有效途径,初步形成了尊重主体,激发潜能、师生互动的课堂教学模式,并在省、市、区产生良好影响,对深化课程改革做出了自己的努力。

借助这些课题研究,在有关教育教学专家的指导下,教研组先后编写了《“作文先导式”教学校本教材》6册;《新课标晨间诵读本》6册、《区中心学校作文教学参考》六册等校本课程。

语文校本课程的开发和实施,无疑为学校的特色建设提供了广阔舞台,进一步优化了学科课程,更好地促进个性化人才的培养。

三、以教研活动为中心,展教学新风采几年来,我们坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”的宗旨,充分发挥教研组的组织、导向和纽带作用,开展形式多样的教研活动,不断强化教研组建设,努力建设一支学习型、研究型、创新型的教师队伍,学校的教研氛围日趋浓厚。

(一)规范管理,创新机制教研实践告诉我们,教研工作总是借助一定的活动形式,依靠一定的组织机构和人员予以落实的。

健全教研网络是搞好教研活动的组织保证。

因此,我们通过校领导班子讨论决定,建立了“学校中心教研组——年段教研大组——年级组”三极教研网络(如图所示)。

这种三级管理网络,既能发挥学校教导处的指导性功能,保证教研组的组织功能,又能充分发挥每个教师主体的积极性,三级活动互递信息,可以最大限度的发挥学科教研活动的作用。

一级 → 教导处(教科室) ↓↑ 二级 → 年段组长 ↓↑ 三级 → 教研组长 1、规范课堂教学行为我们要求每一位教师做到:无准备的课不上,无把握完成教学任务的课不上,无教学目标的课不上,杜绝教学的随意性,珍惜课堂教学时间,提高课堂教学效率;课堂教学上我们要求教师做到:重视学生自主学习,合作创新,重知识的探索与形成过程,培养学生的各种能力,使学生做到举一反三,从被动的学习向主动地要学、乐学转化;2、规范教研组活动教研活动的最终目的是为了促进教学,促进教师的成长。

因此我们的教研活动总是围绕一个主题有序展开的,无半点的随意性或无计划性。

我们要求每个教研组在学期初就围绕学校教研计划,制定出富有自己教研组特色的教研计划,报学校教导处审批。

每个教研组均有基本日常工作的记录本,即教研活动记录本,集体备课记录本,兴趣活动记录本。

学校制定的校先进教研组考核细则则成为教研组日常工作的规范。

(二)立足课堂,创新教学用学到的理论指导教学实践,提高教学质量是我们的共同目标。

“理论——实践——理论”是研究教学现象、探索教学规律、改进教学方法的有效途径。

1、积极推出自荐公开课、示范课开展广泛的课堂教学研讨是我校教研组建设的主要抓手。

教研组的公开课次数多,类型丰富,满足了广大教师的需求,从而使活动更有成效。

① 青年教师自荐课:青年教师主动报名,学校提供他们施展教学才能的舞台,促使青年教师迅速成长。

②骨干教师示范课:我们要求每位骨干教师(区教委考核任命)每学年上一节示范课,课后进行说课,收到较好的教研效果。

③外出学习汇报课:教导处组织教师到杭州、富阳、海宁、绍兴、宁波、北仑等地听课80多人次,涉取教改信息,回来后上好汇报课,这样既提高了本人,又得益于全体教师。

④送教下乡课:针对完小教师外出机会少的困难,我们积极承担送教下乡任务,安排优质课送教下乡,二年,共为完校送教8节。

⑤教研组精品展示课:除以上几种形式外,我校教研组还积极探索、大胆创新,在提高教研活动的质量与实效上下功夫。

本学期推出了校教研组精品课展示教研活动。

“教研组精品课”展示活动,采取的是集体“磨课”研讨法,即选定一节课,年段教研大组 年级组校中心教研组由一位教师承担研讨课,组内其他教师进行集体“磨课”,谈看法,提设想,共同研讨,聚集体的智慧以求最佳的课堂教学模式。

承担研讨课的教师在组内老师的帮助下进过一次次试教,教材处理能力及课堂调控能力均有较大提高。

课后教研组长进行评课,使全体听课教师对课堂教学场景有了更多的思考。

语文“教研组精品课展示”等特色教研活动为教师的发展搭建了一个平台,营造了一种氛围,创建了一种动力,有力地促进了教师的专业成长。

2、关注青年教师,促其迅速成长青年教师是实施素质教育,推进教育创新的主力军。

是学校教育的希望所在。

教导处积极营造促进青年教师快速成长的良性竞争环境,成立校“青年教师导师团”、“青年教师学研沙龙”,开展“青年教师教学才能展示周活动”、“青年教师练兵活动”。

其中“青年教师教学才能展示周活动”已成为我校一道亮丽的风景线,迄今已举办了两届。

活动中,青年教师独立备课、上课、即兴论坛、才艺展示,充分发挥了自己的水平,展示了自己的风采。

而青年教师学研沙龙同样是一种极具活力的青年教师培养模式。

为发挥名优教师、学科带头人的示范辐射作用,扎实提高青年教师队伍的群体素质,形成具有我校特色的师资培训工作运作模式。

学校成立了“语文学科青年教师导师团”、“语文青年教师学研沙龙”,每月二——三次开展学习研讨活动。

导师团成员自编学习素材,组织专题学习活动,本学期先后开展了如何说课、如何评课等教学基本功训练,沙龙活动轻松民主,研讨氛围浓厚,针对性强,收到了最佳效果。

如说课活动中,青年教师根据新课程理念与教学实践阐述自己对教材的设计过程后,接受导师团老师的质疑,进行答辩,然后导师团对教学设计进行再修改,这种对症下药,引人而异的学习研讨使青年教学少走了许多弯路。

同时要求青年教师在每次活动后,每人针对自己在活动中的所感所想进行整理,勤写教学反思,有反思才有进步,我们感到,沙龙活动确实是青年教师尽快走向成熟的捷径之一。

3、师徒结对,教学相长组织进行师徒结队活动。

师徒们能认真进行相互间的听课活动。

学校定期举行“师徒教学开放日”活动。

活动中,师徒同台公开教学,相互学习,互磋教艺,既增进了师徒间的情感,又促使师徒们向着更高的目标努力。

教学的一次次实践,使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。

相关文档
最新文档