普通中学如何加强语文教研组的建设

普通中学如何加强语文教研组的建设

语文教研组是语文教师集体从事教学研究的组织形式，在学校教学工作中起着重要的作用。学校课堂教学质量，与教研组工作有着密切的关系。抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。

语文教研组建设之重要可谓不言而喻，然而在现实中并没有引起足够的重视，存在很多的问题。当前很多老师感觉到，现在的教研组建设存在弱化甚至虚化的现象。教研组的职责只是表现为教学管理和上情下达，教研组建设只是被动地听取学校指令，没有自身的意志，不能根据语文学科的特点主动地有效开展工作。不少学校缺乏教学研究的氛围，只按照“考什么、教什么”的思路，很少有意识地去反思自己的教学思想与行为，没有把教学与研究有机地结合起来，主动实施好新课程。教研组在学校方面的参与度不够,教研组的意见在学校对教师的评价中的比重不够，不能很好地起到教学决策的作用。教研组功能狭窄化，很多学校以偏概全，将教研组建设窄化为公开教学研讨活动，没能充分发挥语文教研组之功能。很多教师认为教研活动形式单一僵化，收效不大，对待教研活动热情不高，甚至疲于应付。学校对教研组缺乏相应的考核评价，许多学校为了加强教研组建设，提高教师的专业水平，也出台了许多的措施，但却没有相应的检查、考核与反馈的跟进办法，使得措施没能很好的落实等等。

面对教研组存在的种种问题，普通中学该如何加强语文教研组的建设呢?我想从以下几个方面谈谈自己的看法。

一是学校对中学语文组的建设要起积极地促进作用。学校应当把语文教研组放在整个教学管理系统中来观照，明确它在教学管理中所处的地位是什么？它应当具备有怎样的群体意识？它应当按什么方式、规律从事教学研究？建设好语文

组的必备条件是什么？等等，学校方面如果没有一个明确的论述，就会带来观念上和行动上的迷茫。学校也应当实施科学评估办法，对语文教研组的工作进行指导，评估的办法应当遵循两点:一是目的的指向要明确，即必须回答语文组的任务是什么，教学研究的课题是什么，要达到什么程度，乃至如何运行，必须对语文组的活动有较明确导向作用和约束作用。二是考核内容覆盖要全面，要涉及整个组日常事务的管理、爱岗敬业精神、育人状况、整体教学水平、活动运行的组织、学术研讨的气氛、培养新教师的力度、团结协作的程度、教学工作的基本程序和进行情况、学生成绩的提高幅度、计划总结的质量、科学研究的层次等方面，在分项考核时要本着有利于操作的原则，能量化的要量化。学校还要加大对语文组建设的投入，添置图书资料，增加科研经费，将外出学习取经和聘请名师的传经相结合。重视多媒体教学在语文组建设中的作用，让语文教学内容活起来动起来，既可以激发学生学习兴趣引起审美愉悦，也有利于减轻教师负担。

二是要强化语文教研组长的工作职责。语文教研组长要由教学经验丰富、组织能力较强的语文教师担任。语文教研组长要主持制订学科教研组教研工作计划，组织全组教师创造性地开展教研活动。检查教师的教学情况，发现和培养骨干教师，指导青年教师提高教育教学能力。负责本组教师教学业务考核，撰写教研组学期和学年度教学工作总结，提出改进教学的意见。收集、整理教学资料，积极开发本学科的课程资源，建立教研组的业务档案。根据学校制订的校本教研计划，制定并实施本学科教研组的校本教研计划。积极开展主题教研活动，加强指导本组成员根据自身的成长需要和教学过程中的实际问题，确定个人科研主题。

三是教研内容要多样化。要重视语文组公开教学研讨活动，上公开课的教师要认认真真备课、上课；其他教师要专心听课、仔细记录、积极思索；评课时要

言之有物，有个人独特的体悟和感受，切不可说些隔靴搔痒的话来敷衍塞责，让公开课教研活动流于形式。除了公开教学研讨活动之外，还应当搞好专题研究和讨论。如在语文教学策略方面，要围绕当前语文教学中遇到的主要障碍设立研究课题。例如：学生学习方式的探索，教师教学方法的改变，课堂教学的实效等；在学习环境方面，要注重研究影响学生语文学习的非智力因素。例如：偏科现象、厌学情绪、社会环境等；在语文学习兴趣方面，可以探讨如何激发学生学习语文的热情和主动精神。例如：情境创设、教学手段、教学方法、教学语言等。但要注意语文教研组在设立研究和讨论课题时，应当从实际出发，贴近教育教学，考虑教师的研究水平和能力，以确保实效。同时还要根据学校要求开展好校本研讨工作。

总之，无论是学校管理者，还是语文组内部，都应为中学语文组的建设积极思索，踏实工作，真正促进中学语文教育教学质量的全面提高。