海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
【摘要】教师的宽容是指在理解犯错误学生并严格要求的前提下，给予他们反思的时间和改过自新的机会，使他们最终改正错误能，焕发重整旗鼓的力量。

教师不但要对学生宽容，还要运用生活中的实例教会学生有一颗宽容的心，让他们切实得体会到宽容是不仅是一种美德，更是人际交往的一种智慧。

【关键词】宽容；美德；智慧
海纳百川，有容乃大。

人们也常说“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。

是啊，宽容是人间的第一美德。

即使是对有错误、有优缺点甚至冒犯过我们的人，我们也应当以一颗宽容的心去对待。

新课程也提出了情感、态度与价值观的三维目标。

笔者认为新课标之所以提出这样的目标，旨在引领教师在教学过程中培养学生的积极情感、良好态度与科学的价值观。

所以，以教书育人为职责的教师，在学生管理方面也要宽容——无论是品学兼优的优秀学生，还是学习习惯不够良好，成绩不够理想的所谓的后进生，教师都应该实施宽容教育——以一颗宽容的心对待他们。

宽容教育需要教师对学生有一颗宽容的心，尤其是初次犯错的学生。

无论成绩试试好还是坏；无论是品学兼优的优秀生，还是学习习惯不够好，成绩不理想的学生；教师都应该学会换位思考，尽可能地理解他们，给与他们一次改过自新的机会。

一天早读前我查完班，刚出教室，一个女生跑到我跟前，递给我一张纸条。

我拿过来一看是宿舍违纪扣分的条。

这让我想起了自己当学生时的一件事——在上高中时，我也曾犯过错误——晚自习后，我走的晚了些，忘了关窗户。

当我想起来时，教学楼已经锁门了，我一夜未眠。

第二天天一亮，我找到了班主任，班主任当时什么也没说，我战战兢兢的对班主任说：“我会尽量挽回班级的损失的。

”几天后我在校园广播中发表一篇稿，为班级挣了5分后，自己的心才稍微平静下来。

因此，当晚看完扣分条后，我只说了声“知道了”就把扣分条放进了衣兜里。

回到办公室里后，发现她依然跟着我。

问她怎么了，她说：“老师我犯错了，你怎么不批评我？”我看到她一脸诚恳的样子，心想她肯定知道自己错了，于是就说：“这个情况，我已经知道了。

批评你有什么用？你只要以后注意就行了。

”之后的她果然再也没有在宿舍违纪。

甚至还带领全宿舍的人获得了在宿舍管理中“文明宿舍”的称号。

孔子曾说过：己所不欲勿施于人。

教师换位思考之后，能够更好地理解学生，
更加容易的原谅学生。

有时宽容比惩罚更容易让人接受，当学生犯错尤其是初次犯错时，教师如果如果只是一味地去惩罚或责骂，所得到的只有被误会、被记恨，更不用谈改过。

用一颗宽容的心对待学生，给学生提供一个思考和自省的机会，既是充分施行教学民主，更是一种教育观念的转变。

教师不但要对学生宽容，还要运用生活中的实例教会学生有一颗宽容的心，让他们切实得体会到宽容是不仅是一种美德，更是人际交往的一种智慧。

前两天我班有个女生找到我，说了这样一件事——上午他看到有个男生从一位女生的抽屉里偷了一个橘子，然后分给了另一个男生。

于是他就趁机从另一个男生手里抢了一瓣橘子，刚放到嘴里，橘子的“主人”回来了，看到她吃自己的橘子，态度不友善，而且出言不逊。

她自己也挺后悔，不该吃人家的橘子。

恰好第二节是体育课，这几个人又同时被分到同一个活动小组，小组活动时仍然有人打趣她。

她自己也觉得吃人家的橘子有些理亏，就没好意思发作。

结果，下了体育课，又有人拿着饮料瓶往她的脖子里喷水。

因为一瓣橘子，把同学关系搞得如此紧张，好像很多人都故意跟她过不去似的。

她不知道该如何是好，所以跑到我这里。

我告诉她把心放宽些，可能别人觉得这件事有趣，或者因为觉得她平时性格活泼，即使开个小小不然的玩笑也不会太往心里去，所以才会一再的拿她打趣。

这也正说明她和同学之间关系融洽，说明她心胸开阔大度，不是那种斤斤计较的人。

所以劝她不要想得太多，也不必太在意。

当别人攻击我们时，反击只会恶化，当我们宽容时，攻击就会化解，《荀子•大略》中有“流丸止于瓯臾，流言止于智者”这样的话，说的不就是这个道理吗？
送走她后，我又找来了打趣的同学，了解了事情的经过。

然后告诉她同学之间应该多一些宽容和理解，如果同学之间有了矛盾，作为好朋友和旁观者我们应该本着“大事化小，小事化了”的原则从中调停，而不是从旁边起哄，挑拨。

如果因为小小一瓣橘子的缘故，同学之间的矛盾闹大了，势必牵扯许多精力，影响同学之间的感情不说，还有可能影响到彼此的学习，这对谁都不好。

再说我们是同一个班级的，大家能在2000多名学生中走到同一个班级共同学习，这是一种缘分，我们都应该好好珍惜才行。

后来我找了个机会，以跟橘子“主人”聊天的方式谈论到同学之间相处时应该彼此宽容友善，尽量团结每个同学。

等到开班会的时候，我又旁敲侧击地对全班学生进行了一番教导。

说同学之间要搞好团结，珍惜彼此的缘分。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

” 的确，对于后进生，我们的宽容可能会改变他的人生。

教师的宽容固然能焕发学生重整旗鼓的力量，但宽容教育绝不是一味的姑息、放纵；而是在理解犯错误学生并严格要求的前提下，给予他们反思的时间和
改过自新的机会，使他们最终改正错误。

总之，宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。

有了宽容，我们就能在平淡中享受教育教学的快乐，享受教书育人的快乐。

我们应该庆幸，在教学中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的快乐体验。

让我们一起享受教学的快乐，把每一步走得更加坚实；用好人生的每一张日历，更让我的学生快乐、健康地成长。