巧用“绘图”工具_刘斌_潍坊诸城市密州路学校
巧设分区出效果—插入文本框_刘斌_潍坊诸城密州路学校
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《巧设分区出效果——插入文本框》教案设计山东省诸城市密州路学校刘斌邮编：262200一、教学背景：1.面向学生：√小学2.学科：信息技术3.课时：14.学生课前准备：收集有关清明节的图片和资料二、教学课题：1、掌握插入文本框的方法与操作。
2、让学生学会改变文本框的底色和边框。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力。
三、教材分析本课教学内容为《泰山出版社》第二册下四年级第二单元的一课，也是本单元的核心内容，采用小组合作探究方式，通过激情导入、自主探究、实践操作、反馈总结、交流评价等，逐步巩固学生的学习效果，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教学重点：熟练掌握插入文本框的方法，通过百度搜索有关清明节的相关视频资料，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学难点：文本框的修饰，合理的排版，完成一幅清明节的电子报刊。
四、教学方法：任务驱动教学法，讲授演示法、活动探究法五、教学过程：清明节就要到了，我们班要举办一次电子报刊大赛，小明同学已经收集了一部分图片和文字，但他不知道怎样才能合理的排版，做为小明的好朋友，你能帮助他完成这份电子报刊的制作吗？（激情导入，学生欣赏清明节电子报）【百度搜索】/view/357e5ee9f8c75fbfc77db26c.html 师：请同学们欣赏这些电子报，你觉得如何？生：非常漂亮。
激发学生的学习积极性。
师：你想不想亲自动手制作一份？生：想【百度搜索】/office/51/2304051.shtml师：要想做出这么漂亮的电子报，首先我们要学会分区排版。
利用文本框，可以根据版面设计的需要，将一段文字或一张图片放在文档的任意位置，形成分区效果。
老师就是利用文框来实现分区制作这些电子报的。
今天，我们就一起来学习“利用文本框巧设分区出效果”。
师：那什么是文本框呢？你们是怎样理解的？【百度视频】/show/yLq96p-6gBsZNrEmuQC3yA...html/show/H5PHlmOTGoOmgvI4.html师：文本框就是用来放置文本或图片的一个框。
2012年山东省基础教育软件获奖名单
烟台市 真爱国宝——秦始皇兵马俑 小学美术 烟台芝罘区通伸小学 孙涛
枣庄市 会动的剪影 小学美术 滕州市张汪镇中心小学 徐延峰
莱芜市 我们为地球做什么 小学品德与生活 莱芜市莱城区苗山镇漫道联小 刘燕 德州市 角的初步认识 小学数学 经济开发区袁桥镇中心小学 张春霞 张春莲 东营市 图形的变换 小学数学 胜利孤岛第一小学 曾玲宏 王秋荣
济南市 动物睡觉 幼儿科学 济南市槐荫区实验幼儿园 曹柳青
济南市 小老鼠和泡泡糖 幼儿艺术 济南市槐荫区实验幼儿园 王祎楠 王春苗 济南市 小小脚印真有趣 幼儿艺术 章丘市实验幼儿园 刘娜
莱芜市 好饿的毛毛虫 幼儿科学 和庄镇中心幼儿园 薛晓荣
潍坊市 小麦的一生 幼儿科学 潍坊市奎文区区直机关幼儿园 曹红芹 王艳丽 烟台市 春天来了 幼儿社会 招远市实验幼儿园 蒋学芹
烟台市 太阳家族 小学科学 蓬莱市刘家沟镇解宋营完全小学 辛本亮
烟台市 空气在哪里 小学科学 山东省招远市金城小学 刘玉伟
淄博市 食用菌 小学科学 淄博市周村南郊八里小学 韩毅
济宁市 千变万化的形象 小学美术 济宁市和平街小学 孙红印 刘冬云
青岛市 有趣的邮票 小学美术 胶州市阜安路小学 匡莉莉 韩赛金 牛丽萍
济南市 拼音a 特教生活语文 济南市历城区特殊教育学校 李元芹
莱芜市 两位数加一位数、整十数（不进位） 特教数学 莱芜市特殊教育学校 杨永丽 莱芜市
潍坊市
潍坊市
烟台市 富饶的西沙群岛 特教语文 莱芜市特殊教育学校 王丰超 赵州桥 特教语文 青州市聋哑学校 刘秀娟 小壁虎借尾巴 特教语文 青州市聋哑学校 刘美萍 蝙蝠和雷达 特教语文 招远市特殊教育学校 孙翠兰
烟台市 6以内的数 幼儿数学 翠鸟 特教语文 东营市特殊教育学校 董海花
河大版小学信息技术三年级上册第8课农家小院——图像工具的使用课件
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课 （二）自主学习 合作探究 （三）综合运用，作品展示 （四）归纳总结，体验成功
（五）设计理念 （六）板书设计
(一)创设情境，导入新课
利用出示《农家小院》画图，结合你看到的 或想象中美丽地农家小院的景象，你想不想在 里面住几天，享受大自然带给你的乐趣呢？ （接下来引入课题)
知识目标
能熟练掌握图形工具的使用，并能够使用图形工具创作一 幅完整的图画。
能力目标
通过自主探索，合作学习，自由创作培养学生的视察能 力，能结合自己生活经验，解决现实问题的能力。
情感目标
通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功， 在不断尝试中激发信息技术的学习兴趣，逐步养成应用信息 技术的习惯。
（四）归纳总结，体验成功
让学生自己反思总结。最后教师点评，针对 不同的作品给予恰当的认可和鼓励。让每一位学 生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。
设计意图：
重在创设积极的学习氛围，使每位学生真正成 为课堂上的主人，并且培养学生自我评价、自我总 结的能力。
（五）设计理念
1、精讲多练的原则 2、自主合作的学习方式 3、情景与任务驱动的融会 4、学科的整合
（三）综合运用，作品展示
在创作过程当中，学生难免会遇到问题。这时要充分发 挥教师在课堂中的调控指点作用，根据学生存在的不同差异
巡查指点。
在评析作品过程中，先让学生在小组内自我评价，然后再 进行全班交流汇报。选取几幅有代表性的作品进行展示，让 同学们提出优缺点，通过这个环节，让学生知道自己的作品 有哪些优点，还有哪些需要改进的地方，需要向其他同学学 习什么，到达互相促进，共同提高的目的。最后修改完善作 品。
2、互动学习，掌握要点
川教版(2018)七年级上册信息技术 12.画图软件使用技巧 说课课件
窗口或对话框：Alt + Print Screen
保存步骤：粘贴-保存
二、保存：
文件-保存|另存为-选择路径
三、文件格式转换
将一种文件
多种格式文件
多种格式文件
一种文件。
BUSINESS POWERPOINT
说课完毕 感谢观看
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施
加深对话框和窗口学习掌握
第一环节
任务驱动 自主学习 小组协作 巩固练习
Alt+ Print Screen键
课后趣味巩固练习
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施
第二学习环节：保存抓取的图片
D盘根目录创建
知识扩展：其他截图保存方式如下 1）利用腾讯QQ截图快捷键（ctrl+alt+A）保存 2）常用的360浏览器截图快捷键（ctrl+shift+x）保存 3)下载专门截图软件进行截图保存截图
16色位图格式大小175KB
24位位图格式大小1.02MB
256色位图格式大小352KB
gif格式大小22KB
png格式大小503KB
tiff格式大小396KB
单色位图格式大小253KB
jpg格式237KB
WORK REPORT
板书设计
板书设计
《画图软件使用技巧》
一、抓图：
整个屏幕： Print Screen
课课前前准准备备 课课堂堂实实施施
将抓取屏幕复制到画图窗口
第一环节
任务驱动 自主学习 小组协作 巩固练习
总结知识点： 抓取屏幕：p第ri二nt步s：cr请ee学n键生代表演示抓屏3种图例方法。 窗口或小对组话代框表：发al言t+（pr谈in谈t 本sc组re尝en试组抓合屏键复制方法与步骤） 粘贴图片：剪贴板|粘贴或快捷键ctrl+v
山东教育出版社编写的九年级信息技术上册第3课绘图工具学案
人与自然学习目标1、知识目标：初步撑握选框工具和橡皮擦工具的使用及操作技巧，了解图层。
2、技能目标：能够根据实际生活中的需求合理处理图片，提高学生的自主探究和综合实践的操作能力。
3、情感与价值观：亲身体验用PS中的绘图工具合成图片，通过改变图片的位置、大小和颜色搭配，提高学生的审美观，充分发挥学生的设计才能和创作。
学习过程(一）根据导学案中任务一的具体步骤，完成任务一：初入画中：将小朋友小正.jpg移入图片森林.jpg中（图片在任务一文件夹中），步骤：第一步：单击工具箱中的“矩形选框工具”按钮，选择该工具。
第二步：将鼠标指针移动到图像窗口上，此时鼠标指针变成十字形状。
第三步：按住左键拖动鼠标，产生一个矩形虚线框，这个虚线框内的区域成为选择区域，如图所示。
如果对选择区域不满意，可以单击菜单栏的选择（S）取消选择（D）命令。
第四步：单击菜单栏中编辑（E）拷贝（C）。
第五步：单击景点图片，单击新建图层按钮，单击菜单栏中编辑（E）粘贴（V）。
第六步：单击菜单栏中编辑（E）自由变换（F），将图片调整到合适大小。
第七步：单击工具箱中移动工具，将图片移动到合适位置。
第八步：单击菜单栏中文件（F）存储为（V）单击保存按钮，将文件保存为初入画中.jpg和。
初入画中.psd。
任务二：融入画中：利用橡皮擦工具，使小正与森林合成图更加逼真。
步骤：（打开初入画中.psd）第一步：单击工具箱中的“橡皮擦工具”按钮，选择该工具。
第二步：将鼠标指针移动到图像窗口上，此时鼠标指针会变成圆圈形状。
第三步：按住左键拖动鼠标，即可将不要的图像擦除。
第四步：保存文件。
（若感觉橡皮擦太小时，可以单击选项栏处橡皮擦的直径，如右图所示）三、巩固提升，合作探究任务三：思考—人与自然和谐共处：生活中有很多场景稍纵即逝，难以扑捉，通过本节课的学习，请帮助小正小朋友完成在场景中与动物合影的愿望。
在小组内评选出一张最优作品给大家展示。
山东省郯城第三中学初中信息技术 画图工具的使用教案
画图工具的使用
课题课时总 3课时
课型
新授课操
作课
第 1课时
教学目标(1)学会进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口。
(2)认识Windows 98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
重点难
点
Windows 98“画图”窗口特有的组成。
教具计算机图画
学法教
法
自学探究法
板书设
计
教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时
一、引入出示课题：认识
“画图”(板书)
用计算机画图的软件有很多，今
天学习使用的是Windows 98里
的“画图”
认识“画图”程序。
5
二、学新知识操作1．启动“画图”
程序
步骤：在启动Windows 98后，
单击“开始”按钮，鼠标指针依
次指向“程序(P)”“附件”，
单击“画图”命令。
(师演示)
启动“画图”程序(师
巡视)
5
2．认识“画图”
窗口
(1)画图区
在这个窗口中，有一大块空白区
认识窗口认识画图区 5。
小学信息技术一年级上册第3课《神奇的画图板》教案
小学信息技术一年级上册第3课《神奇的画图板》教案年级：一年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】本课主要介绍了“画图”软件的基本操作，包括启动画图软件、认识画图界面、掌握基本绘图工具的使用（如铅笔、橡皮、刷子、喷枪等），并强调了如何通过实践操作来培养学生的兴趣和动手能力。
一、教学目标:认知目标：学生能够识别和命名“画图”软件的各种工具及其功能。
技能目标：学生能够熟练启动画图软件，并使用各种绘图工具进行简单的图形绘制。
情感目标：通过有趣的绘图活动，激发学生对信息技术的兴趣和探索欲望。
二、教学重难点:重点：掌握基本绘图工具的使用方法，如铅笔、橡皮、刷子、喷枪等。
难点：理解和实践绘图工具的不同效果，以及它们在不同场景下的应用。
三、教学策略:通过展示其他学生的电脑绘画作品，引起学生的兴趣和好奇心。
逐步引导学生认识画图界面，并通过实践操作掌握各种绘图工具。
强调学生的自主探索和合作学习，鼓励他们尝试不同的绘图效果。
教师巡回指导，及时解决学生在操作过程中遇到的问题。
四、教学准备1. 教室环境：确保每位学生都有一台可以正常使用的电脑，并安装有画图板软件。
2. 教学材料：教师准备一份画图板的基本操作演示文稿和一份学生练习素材。
五、教学过程1. 导入新课教师展示几幅用画图板创作的优秀作品，激发学生的兴趣和好奇心，然后提问：“你们知道这些作品是用什么软件创作的吗？”引导学生思考并回答。
2. 讲解演示（1）启动画图板：教师演示如何找到并打开画图板软件，并指导学生自己操作。
（2）认识界面：教师引导学生观察画图板的界面，介绍菜单栏、工具栏、画布等基本组成部分。
（3）使用工具：教师演示如何使用画笔、橡皮擦、填充工具等基本绘图工具，并讲解如何调整画笔的颜色、粗细等属性。
3. 学生实践（1）学生按照教师的演示，自己尝试启动画图板并认识界面。
（2）学生使用基本绘图工具进行简单的绘画练习，如绘制直线、圆形、矩形等。
山东省诸城市密州街道卢山初中八年级美术上册课件：用画笔触摸细节(共23张PPT)
场景速写小品
中央美院附中学生作品
注意学会场景的大小与主次的控制
速写 现代 李 涛
速 写 现 代 安 洁
一幅运用线条表现的 速写场景作品，能体现好 一个有趣味特点的细节中 心就是难得了，其他次要 物象的局部留出画外或者 干脆舍弃，都是不错的构 图选择。
速写 现代 王少军
画一画（2选1）：
使自己对事物更加敏感，并具有独到的眼光。转换思考活 动的空间，会使你更加快乐和充实。
1、临摹一幅书中的美术作品，学习作品中的线条表现技巧。
2、创作一幅美术作品，尝试用各种线条表现细节。 要求：
用熟悉的工具描绘你认为富有生活气息的场景（教室、食堂），尽量表现 你观察到的细节，注意场景构图的大小范围与主次关系以及作品中“线条 组合” 及“方向变化”。
学习了艺术家关注细节的品质，留意生活，细心观察，会
《用画笔触摸细节》
历经13年
《查波罗什人复信给苏丹王》列宾
历经10年
《血衣》王式廓
《西藏女孩》艾轩
深入持久地观察物象中的造型细节，才能总结出对象细节的特点规律，这 是进行物象细节描绘表现的前提。
仔细比较就会发现，同样是树叶，但每片树叶的细节特点其实都不相同。
试一试：
大家动笔在纸上绘制一片树 叶，通过深入的观察比较，力争 表现对象中特有的细节特点与造 型趣味。
运用线条组合，体现出更为强烈的体积感受。
“笔随形转” 的造型原则，画 家以看似细碎的 线条，组织成疏 密有致、深浅有 序的变化，充分 体现了质感与体 积感。
三、 遵循
手
现代
阿利卡（以色列）
看一看：观察不同物体上线条组合以及笔触变化特
点，细心体会“笔随形转”在造型中的具体运用。
工欲善其事,必先利其器——浅议图式理论在高中英语阅读教学中的应用
2014年9月总第328期工欲善其事，必先利其器———浅议图式理论在高中英语阅读教学中的应用刘斌（山东省安丘实验中学，山东潍坊262100）教学实践夯实基础知识，并勤练不辍，学生的英语阅读理解能力固然会芝麻开花节节高，但在高中英语阅读教学中若辅之以图式理论，学生的阅读能力则会如虎添翼，取得事半功倍之效。
一、图式理论的内涵及分类所谓“图式”,是指一个人日积月累的知识和经验的结构。
图式理论认为，人们在输入、理解和吸收信息时，在头脑中已存在的信息会影响其对于新信息的认知和理解程度。
这与我们常说的“温故而知新”有着异曲同工之妙。
根据图式理论，读者的阅读能力由三种图式所左右：语言图式、内容图式和形式图式。
语言图式，指读者对构成阅读材料的语言的掌控能力；内容图式，指读者对文章主题内容的熟悉程度；形式图式，亦称结构图式，指读者对不同体裁的文章谋篇布局的了解程度。
读者的图式理论构建愈完善，其阅读效率愈高，反之则亦然。
因此，若想提高学生的阅读能力，则需帮助学生构建阅读所需图式。
二、图式理论在英语阅读教学中的应用1.未雨绸缪，厉兵秣马，积极构建语言图式九层之台，起于累土。
词汇是构成书面语言材料的基本单位，拥有充足的词汇积累是阅读得以顺利开展的前提，因此学生在日常学习中应注意词汇的学习与巩固，积极构建语言图式。
如果学生已建立了阅读所需的语言图式，阅读时便会得心应手；倘若学生好高骛远，眼高手低，忽视了对词汇的掌握，自己的词汇量则会捉襟见肘，阅读文章时就会举步维艰，寸步难行。
因此，阅读教学的第一要务便是帮助学生扩大自己的词汇量，构建语言图式。
如何有效地积累词汇从而构建语言图式呢？学以致用，熟能生巧。
识记词汇时机械记忆固然不可或缺，但学以致用则更加有效。
学生应将词汇的学习融入到听说读写等活动中，通过听说读写等实践活动巩固、扩大自己的词汇量。
流水不腐，户枢不蠹。
倘若学生孜孜不倦，假以时日，必然能水滴石穿，绳锯木断，不但词汇记忆根深蒂固，词汇量自然“水涨船高”。
第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单2011.9.28
附件：第九届潍坊市优秀教学成果奖获奖名单一、普通高中奖（164项）集体奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：校长奖（17项）一等奖（6项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：教师奖（130项）一等奖（26项）：二等奖（40项）：三等奖（64项）：二、重大教育教学问题行动研究成果奖与中小学教育教学（管理）方法创新燎原奖（118项）重大问题奖（15项）一等奖（4项）：二等奖（5项）：三等奖（6项）：创新奖（12项）一等奖（3项）：二等奖（3项）：三等奖（6项）：育人奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）实验教学类（9项）一等奖（2项）二等奖（3项）三等奖（4项）安全教育（工作）管理奖（18项）一等奖（4项）二等奖（6项）三等奖（8项）教育体制机制创新奖（27项）一等奖（6项）二等奖（8项）三等奖（13项）中小学生创新精神与实践能力培养奖（10项）一等奖（2项）三、职业教育奖（61项）中等职业教育奖（57项）一等奖（17项）二等奖（10项）三等奖（11项）高等职业教育奖（4项）特等奖（1项）二等奖（1项）三等奖（2项）四、科技创新奖（19项）特等奖（1项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）五、艺体竞技奖（18项）一等奖（4项）二等奖（5项）三等奖（9项）六、转变教育发展方式办好人民满意教育主题实践活动创新奖（40项）一等奖（8项）二等奖（12项）三等奖（20项）。
主编王金涛、张乐学责编管恩伟
主编：王金涛、张乐学责编：管恩伟同志们，本学期的研修快要结束了，下面总结一下各位的基础数据，如有不足之处请抓紧进行弥补。
姓名工作单位班级名称总学习时间研修日志评论被评殷伟石桥子镇石桥子小学信息技术班100 小时4 分钟18 8 4常松诸城市西郊学校信息技术班126 小时10 分钟0 0 0张乐学诸城市西郊学校信息技术班210 小时36 分钟26 0 6刘海峰诸城市密州街道十里小学信息技术班36 小时46 分钟5 0 0李勇诸城市科信小学信息技术班38 小时45 分钟5 0 0王木光诸城市龙都街道吕标小学信息技术班38 小时7 分钟 5 0 0赵婷婷诸城市文化路小学信息技术班38 小时7 分钟 6 0 0管政法诸城市林家村镇林家村小学信息技术班39 小时31 分钟7 0 0刘斌诸城市密州路学校信息技术班41 小时12 分11 0 0诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训2013年7月8日钟张崇文诸城市龙都街道吕标小学信息技术班43 小时44 分钟6 0 9 0 0周家海桃林小学信息技术班44 小时53 分钟5 0 0 0 1郑会玲诸城市皇华镇朱家村小学信息技术班46 小时36 分钟5 0 8 1 0邱家富诸城市实验小学信息技术班46 小时7 分钟 1 0 3 0 0赵立滨山东省诸城市科信小学信息技术班47 小时29 分钟5 0 1 4 0齐丙丽诸城市实验小学信息技术班49 小时3 分钟 5 0 6 1 0王清宁诸城市实验小学信息技术班50 小时22 分钟5 0 0 0 1刘伟芹山东省诸城市密州街道大华学校信息技术班50 小时37 分钟5 0 0 0 0张咪娜诸城市皇华镇皇华小学信息技术班51 小时11 分钟5 0 0 1 1韩英山东省诸城市相州镇曹家泊学校信息技术班54 小时1 分钟8 2 4 2 0李金样山东省诸城市相州镇小梧村小学信息技术班58 小时43 分钟5 0 0 1 2岳彬诸城市明诚学校信息技术班60 小时23 分钟5 0 0 4 0张博华诸城市龙源学校信息技术班60 小时57 分钟5 0 0 1 0王瑞文诸城市府前街小学信息技术班61 小时25 分钟5 0 0 2 0王秀明龙都街道吕标小学信息技术班63 小时27 分钟5 0 0 0 0管恩伟诸城市西郊学校信息技术班69 小时23 分钟10 0 0 5 1王培新山东省诸城市实验小学信息技术班72 小时36 分钟12 21 0 1 1刘茜诸城市舜王街道舜都小学信息技术班95 小时28 分钟10 0 0 0 1。
浅谈用画图的策略解决问题
科学中国人2016年11月浅谈用画图的策略解决问题刘守强山东省新泰市第一实验小学培养学生解决问题的能力，是促进学生改变学习方式的的重要手段，也可以使学生感受到数学的应用性和价值性，唤起学生的求知欲望，增强学好数学的信心，能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
鉴于以上认识，在小学数学课堂上必须提高学生解决问题的能力。
《课程标准》也指出：初步让学生从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
初步形成评价与反思的意识。
在《课程标准》提出的上述目标中，发展应用意识和形成解决问题的策略是重点。
画图策略是众多的解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。
它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，寻找到解决问题的突破口。
从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解题能力的高低。
所以在解决问题的教学过程中，要注意培养学生运用画图策略分析解决问题的能力。
1、线段图根据孩子的年龄特点，线段图的渗透是从摆实物开始，如第一行有5个圆片，第二行比第一行多3个圆片，第二行有多少个圆片，如何理清数量关系呢，让学生动手摆一摆，通过摆实物理解数量关系。
当学到求比一个数多（少）几的数是多少时，问题是这样的：黄鹂一周捉了50只虫子,啄木鸟比黄鹂少捉20只。
啄木鸟一周捉了多少只虫子？我们就会问，像摆圆片那样摆一摆，好吗？学生就会说：数太多就不能一个一个的摆了，太麻烦。
那谁有好办法呢？引出纸条的长短可以表示不同大小的数。
用两个不同长度的纸条表示出数量关系，为了更简单明了，后来就用线段图表示数量关系。
2、连线图在解决诸如互相通电话、上下衣搭配、比赛场上有多少场比赛等问题时，运用连线的方法解答既直观又快捷还不容易出错，可以说是解答此类问题的最佳选择策略。
小学数学教学中运用画图策略提升学生的解题能力_1
小学数学教学中运用画图策略提升学生的解题能力发布时间：2022-10-26T08:42:11.595Z 来源：《中国教师》2022年第12期作者：刘薇[导读] 随着经济的快速发展，我国的教育事业也蒸蒸日上，过往的教学模式培养出来的人才已经不能满足时代发展的需求了，国家在不断地推动教育改革，划定新的课程标准刘薇山东省成武县伯乐实验学校 274200摘要：随着经济的快速发展，我国的教育事业也蒸蒸日上，过往的教学模式培养出来的人才已经不能满足时代发展的需求了，国家在不断地推动教育改革，划定新的课程标准。
从传统的应试教育向如今的素质教育转变，这一过程中一定少不了教育目的以及教育策略的转变，对于学生自身学科素养的培养成为了如今教育工作的主要目的，为了高效地达到教育目的，各种教学方法不断地被尝试与优化，对于数学学科而言，学生最为重要的核心素养就是数学思维与解题能力。
本文以此为背景，以小学数学为例，讲述了画图策略对于小学数学教学的重要性，并提出了在小学数学教学中利用画图来提升学生解题能力的具体策略，为相关学者以及教育人员提供了参考依据[1]。
关键词：小学数学；画图策略；实践应用引言：无论在哪个教学阶段，数学解题教学中画图解题的能力都是尤为重要的，画图能将原本抽象的问题具象化，对于提高解题效率和准确率有着极为重要的作用。
同时，画图解题也是帮助学生建立数学思维，提高知识与能力转化的一种方式，在实际的教学活动中，教师们应该注重学生画图能力的培养，引导学生通过画图来解决问题，间接地培养学生的核心素养。
一、画图策略对于小学数学教学的重要性（1）画图策略能够有效地提高学生对于问题的理解能力。
“画图策略”应用到日常的数学教学活动中，能够有效地提升学生自身的思维逻辑能力，培养学生的数学思维，在此基础上学生们对于数学问题的理解能力也得到了锻炼。
在日常教学活动中，经常会碰到一些仅有文字与数字的抽象描述问题，根据问题描述来进行画图，把抽象的问题具象化，能够有效地帮助学生们理清做题思路，让学生们认识到题中不同条件之间内在数学练习。
06.第三周CAD制图教案
授课教案课程名称：CAD制图任课教师：张斌负责人审核：教学内容教师活动学生活动备注【课堂导入】：上节同学们学习了直线图形的快速绘制，今天咱们一起学习吊钩的绘制。
主要涉及圆的绘制、对象的偏移、修剪、打断对象、合并对象等命令，同学们要仔细听讲，然后自行完成图形的绘制。
【新授课程】：2.3 偏移修剪图形的绘制一.圆的绘制圆在机械工程图样中应用广泛，常用来表示柱、孔、轴等基本构件。
调用“圆”命令的方法如下：1）功能区：”默认”→“绘图”→“圆”命令。
2）菜单栏：“绘图”→“圆”命令。
3）命令行：CIRCLE/C。
二.偏移对象偏移命令“OFFSET”采用复制的方法生成等间距的平行直线、平行曲线或同心圆。
可以进行偏移的图形对象包括直线、曲线、多边形、圆、圆弧等。
调用“偏移”命令的方法如下：1）功能区：“默认”→“修改”→“偏移”命令。
2）菜单栏：“修改”→“偏移”命令。
播放相关视频图片，复习回顾上节课所学知识，加深学生印象。
教师讲解本节课基础命令的操作使用：圆、偏移、打断、绘制吊钩等。
根据教师引导，学生进行总结上节课知识点。
学生认真听，并记录要点。
实操内容部分一.实训说明本次实训的主要目的是让学生学会本任务如图所示的图形的绘制方法和步骤，本例介绍如图所示吊钩的绘制方法和步骤，主要涉及“圆”、“偏移”、“圆角”、“打断”等命令。
二.实训步骤1）第一步，绘制中心线和偏移中心线。
2）第二步，绘制4个圆。
3）第三步，绘制公切线以及偏移公切线。
4）第四步，绘R2的圆（圆角命令），修剪多余线段。
5）第五步，打断中心线。
三.操作技巧按照正确的操作步骤依次进行实操，在课堂上进行多次练习，熟能生巧。
四.注意事项1.严格按照实训室操作规范进行操作；2.按照老师布置的实训任务进行规范操作；3.小组之间分工明确，相互配合，保障安全及设备无损坏。
播放微课视频，结合实际绘图软件进行教学。
布置作业结合教师视频，理解记忆并练习绘吊钩。
学生课下完成，达到巩固课堂学习的效果，并按时上交作业。
七年级信息技术上学期 第十二课画图软件使用技巧 教案
第十二课画图软件使用技巧知识目标：
1、理解抓图的简单含义。
2、记住抓图的两种方法。
3、了解剪贴板的作用。
4、认识图片的类型。
5、知道常用的图片类型。
技能目标：
1、能熟练抓取屏幕图片。
2、能用画图软件转换不同类型的图片文件。
情感目标：
学会交流，学会合作。
教学重点：
1、掌握抓取屏幕的方法。
2、能熟练抓取窗口或对话框。
3、了解常用的图片文件格式。
4、能按要求转换文件格式。
教学难点：
1、能熟练抓取对话框和窗口。
2、能按要求实现文件格式的转换。
教学形式：理论与实践。
教学课时：建议使用两课时。
附：学生课堂活动评价表（由科代表填写）。
七年级信息技术上册 第12课《画图软件使用技巧》课件 川教川教级上册信息技术课件
JPG BMP BMP JPG
任务5.
将素材中的BMP格式的文件转换为JPG格式， 并登陆 /jigonline/j igonline1_sc.php， 自己制作一个拼图游戏。
• PLAY GAME
• 提交作业：红蜘蛛软件图标右键——提交 作业——目录——自己d盘所建文件夹如 “1班李燕”——发送（ 发送成功后会出现 “ ”）
ห้องสมุดไป่ตู้
我的电脑 汽车 BMP 格式 2.25M
我的文挡 汽车 JPG格式 96.2KB
• 如何打开JPG格式的图片“汽车”？
任务3、用画图软件打开图片汽 车.jpg
任务4、将刚打开的汽车.jpg保存 为.bmp
另存为
选择文件 类型
巩固训练
任务4.1 选择素材中的一张jpg格式的图片，将它转换为BMP格式。
在编辑器里你不但可以看见你剪 切的内容， 还可以进行相关的编辑
观察刚保存的桌面和我的电脑窗口的 图片格式
•比较汽车.bmp和汽车.jpg
例1
文件存放的位置 文件名 文件类型 文件的大小
我的电脑 汽车 BMP 格式
我的文挡 汽车 JPG格式
•比较汽车.bmp和汽车.jpg
例1
文件存放的位置 文件名 文件类型 文件的大小
课
前
训
练
第十二课 画图软件使用技巧
龙泉外国语实验学校（初中部）张霞
本课学习任务
• 任务1.抓取全屏幕 • 任务2.抓取活动窗口 • 任务3.用画图软件打开图片汽车.jpg • 任务4.将jpg 格式转换为bmp • 任务4.1 巩固练习 • 任务5.将bmp 格式转换为jpg
任务1、请大家抓取桌面，命名为桌面，
任务完成个数 名 次
画图技巧大比拼第一课
画图技巧大比拼
乳山市第一实验小学 李娇
学习目标
1、学会选定、移动。 2、图形的旋转。 3、复制、剪切、粘贴。
关前热身：移动
操作:选定—移动
用 或不规则形 。
图像—不透明处理
编辑—撤销
移动之前 先选定喔
关前热身：移动
1、请用“画图” 打开桌面“素材六 ” 文件夹中的“红心移动一”. 2、把残缺的心补充完整.
移动之前 先选定喔
复制
复制
剪切巧粘贴
剪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巧粘贴
闯关之第三关：复制剪切巧粘贴
任务： 1、请用“画图” 打开桌面 “素材6” 文件夹中的 “感恩拼盘” 。 2、再次启动“画图 ” 打开“素材”中的“月饼”。 3、将月饼剪切到感恩拼盘中做成月饼拼盘。 注意： 复制之前先选定， 操作之前 去掉背景用透明。 先选定喔
小结
操作 选定 用 方法 或
复制 编辑—复制 剪切 编辑—剪切
粘贴 编辑—粘贴
透明 图像—不透明处理 翻转 图像—翻转/旋转
小结
操作之前先选定， 去掉背景用透明， 复制剪切巧粘贴， 翻转图片动脑筋。
课后拓展：试一试
移动之前 先选定喔
仔 细 观 察
闯关之第一关：移动翻转动脑筋
任务： 1、请用“画图” 打开桌面“素材六” 文件夹 中的“红心移动二”. 2、把残缺的心补充完整.
注意：移动之前先选定
，去掉背景用透明。
移动之前 先选定喔
小组讨论 闯关之第二关：翻转技巧大比拼
任务： 1、请用画图打开桌面 “素材6” 中的“拼大头儿子” 2、用右面的分图拼成左面的全图。 注意：图片旋转动脑筋
巧设辅助线,妙解物理题
巧设辅助线,妙解物理题刘彬【期刊名称】《高中数理化》【年(卷),期】2017(000)009【总页数】2页(P69-70)【作者】刘彬【作者单位】山东省肥城市泰西中学【正文语种】中文辅助线是人们处理几何问题的重要工具,在物理研究中也有着不容小觑的作用,例如正是电场线和磁感线的引入,人们对电场和磁场的认识才更加形象．而在很多物理问题的解决中,辅助线的运用可以让问题更加简化．例1 如图1所示为河的横截面示意图,小明站在河边,在同一位置将石子以v和2v 的水平速度将其抛出,石子最终分别落在堤岸上A点和水面上B点,若认为石子在空中的运动时间分别为t1和t2,则t1和t2的比值可能为 ( ).A 1∶1;B 1∶2;C 3∶4;D 2∶5分析构建如图2所示的辅助线,表明前后2次位移的正确方向.由图2还可以发现,这2个位移与水平方向的夹角存在明显的大小差别,即α>β.又因为tan ,tan ,结合正切函数的基本特征来化简不等式,最后可以得到t1∶t2>1∶2．此外,考虑到明显存在B点对应更大的竖直位移,因此这个时间之比要小于1,故选项C正确．上述问题是一个平抛运动的问题,不同的着地点包含着怎样的信息呢?笔者认为此种情形下必须通过辅助线进行位移方向表示,唯有如此,我们才能对比出前后两次时间的差别，有一个清晰的了解．例2 如图3所示的A、B、C 3点为匀强电场中的3个点,且这3个点的电势分别等于-4、2和8 V．请画出该电场的电场线分布．分析探究电场最有效的工具是等势面,在本题处理过程中,等势面(线)就是最重要的辅助线．由题意我们可以发现A、C 2点的电势分别为-4和8 V,同时根据匀强电场的基本特点：匀强电场中任何一根直线上的电势分布都是均匀的,由此可以确定A、C 2点的连线中点D电势等于2 V,即B、D 2点为等势点,画出二者连线——等势线,并由此可以画出如图4所示的电场线(电场线与等势面垂直,且匀强电场的电场线应该是等间距的平行直线)．本题是构建辅助线之后再找到等势点,并在此基础上画出等势面,描出电场线．由此可见,物理问题中的辅助线并非随性而至,每一步操作都有严谨的物理原理作为支撑．例3 如图5所示,一端固定于O点的轻弹簧,另一端连接一个小球,小球质量为m,且套在光滑竖直杆上.现将小球从A点开始静止释放,它将沿杆运动至B点．已知OA 的长度小于OB的长度,弹簧在OA、OB 2个位置的弹力大小相等.则小球由A点运动到B点的过程中( ).A 小球加速度等于重力加速度的地方有2个;B 弹簧的弹力功率等于0的地方有2个;C 弹簧的弹力全过程对小球所做的总功等于0;D 弹簧的弹力对小球做正功的过程中小球运动距离等于小球克服弹簧的弹力做功过程中小球运动距离分析本题的前3个选项较为基础,本文不再赘述,现在重点分析选项D．根据题目中的有关描述“OA的长度小于OB的长度,弹簧在OA、OB 2个位置的弹力大小相等”,则当小球运动到B点时,弹簧处于伸长状态,且小球在A点时弹簧的压缩量等于小球在B点时弹簧的伸长量,因此全过程中弹力做的总功为0．小球运动过程如图6所示,当小球经过A点有关O′的对称点C时,弹簧的长度应该与A处一致．而由点A到点O′的过程中,弹簧对小球做负功,由O′到C点的过程中,弹簧对小球做正功,两阶段功的绝对值相等．若假设D点为弹簧原长所在,则点C到点D过程中,弹簧对小球做正功,点D到点B过程中,弹簧对小球做负功,且两阶段功的绝对值相等．现在要判断选项D是否正确,则要判断CD是否等于DB.可假设弹簧的原长为L,且A、C两处的弹簧压缩量均等于ΔL,由此进一步对图形进行简化,如图7所示,则OA=L-ΔL,OC=L-ΔL,OD=L,OB=L+ΔL．在图中经C点构建OB的平行线,过点B构建OC的平行线,令两线交于一点E,可以确认四边形COBE为平行四边形．下面以反证法来证明,即假设延长OD恰好能经过点E,即认为D点为BC的中点．在BOE中存在OB+BE>OD+DE,其变形可得OB-OD>DE-BE,将DE=OD和BE=OC代入前面的式子,则有又由于OB=L+ΔL和OD=L，以及OC=L-ΔL,可以化简出经过对比,上述2个结论存在矛盾,因此之前的假设不成立．故而可以确定选项D错误．运用数学方法来解决物理问题是物理研究方法的重要体现,处理上述问题时,我们将物理问题转化为几何模型进行分析的过程中,无论是补出OC和OD的位置,亦或是通过虚线补全平行四边形的操作都属于对辅助线的运用,也正是这些辅助线的运用让我们将相关过程的分析更加深入,处理思路更加清晰．从物理研究的角度来理解辅助线,它应该是人根据研究需要而凭空设想出来的,这是抽象思维的重要体现．通过辅助线可使我们对问题的分析更加形象,思路更具条理性,也让问题的处理更加简单．。
再也没有初二作文
再也没有_初二作文再也没有_初二作文1伴随科技的快速发展，电视电脑成了人们的必备之物。
但不知不觉间消逝的却是质朴与纯真，儿童的乐园消逝在地平线。
儿时，妈妈曾经带我去过乡下的奶奶家，于是我就爱上了那个质朴的地方――农村。
那里是自然的山水，孩子们的天堂，纯朴，自然，每一寸阳光都跳跃着快乐的音符。
一群孩子在烈日的暴晒下玩得津津有味，捉迷藏，下河捕鱼，爬到树上掏鸟窝晚上回到家，躺在床上，静静的，数着星星进入梦乡。
临走时，我依依不舍地看着自己玩耍过的地方，心中暗暗立下誓言――一定会再回来的。
时光转瞬即逝，几年过去，我要迎接中考，沉重的学习任务压得我喘不过气来，曾经的誓言慢慢淡忘。
终于，一个假期，清闲下来，我迫不及待地定了火车票，前往梦寐以求的那个故乡。
一路上，我一直在想，那里会有什么变化？他们会有什么新的游戏吗？他们还会记得我吗？第二天，一下车，我凭着模糊的记忆飞也似地跑到奶奶家。
奶奶把我迎进屋，眼前的情况令我大吃一惊，电视，电脑，洗衣机，冰箱等一件件电器挤在狭小不堪的房间里。
我出门溜达，想碰上儿时的伙伴，可是竟没有一个小孩在外面玩耍，我一直走到了那条河边，也不见人影。
他们都去哪了？是去别的地方玩了吗？一串串疑问从心中冒出。
我挨家挨户去找那些跟我玩过的小朋友，但却发现，他们几乎都沉浸在迷人的电视画面和电脑游戏中。
我最为喜爱的质朴、纯真却在这些现代的东西中消逝了。
再也没有了欢声笑语，再也没有大街上、山野里那一群孩子。
曾经的快乐，曾经的感动，再也没有出现过。
科技给生活，给童年带来了什么？再也没有_初二作文2人总是喜欢怀念以前。
常常，怀念的比经历还长，脑海中勾勒出的美好、辛酸、快乐、痛苦是自己一辈子的宝藏。
随着时间的流逝，当初赋予我们的那种感觉却是再也找不出，再也体会不到了小时候，家在农村。
那是坐落在大山里的一个极偏僻的小村落。
没有手机，没有电脑，没有网络。
我的日常便是跟着村里的孩子漫山遍野地跑，也说不出有什么目地，或者是要找什么东西，但总是乐此不疲，深陷其中曾以为这就是生活的唯一乐趣，直到5岁那年，家里有了第一台老式电视机。
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师：这个同学的作品很创意，想象力丰富，构思新颖，画面清晰，主题突出。我决定把“最佳创意小金星”这个奖项奖励给这个同学。（同学们鼓掌祝贺他）
5、总结课堂拓展延伸
师：这节课我们主要学习word绘图工具的使用，通过绘图工具，我们不但可以创作很精彩的画，还可以利用自选图开来突出、美化电子报版面，还可以做各种标注，绘图工具对我们的作用太大了。课后根据大显身手中的图形，发挥自己的想像，题目自选，做一份电子报。
本节课的学习注重前后知识的连贯性、综合性，通过各个环节的小练习让学生不断补充完善，最终运用所学到的知识制作出一个完整的作品。
尚待改进之处：
最后的展示交流环节应该是本课的亮点，但是由于前面的环节占用时间较多，加上巡视过程中没能及时发现具有代表性的作品，许多学生的作品没能进行展示，使学生的积极性受到了影响。在今后的教学中注意教学环节时间的把握以及学生操作情况的掌握，深入到学生中去，及时发现学生的优点和不足，进行反馈和指导。
师：这些电子报中充分利用了艺术字、图片、文本框、自选图形等把版面设计的既美观又大方，特别是有些地方适当作用标注、自选图形，不但提升了文章的可读性，还使版面变的更活泼、更直观。利用WORD的绘图工具，不但可以丰富美化电子报的版面，还可以设计出很多图画和各种标注。今天我就一起来学习第11课适当标注更直观。
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（学生设计制作）
教师总结：利用自选图形我们可以画出许多有趣的图形，绘好图形后我们还可以利用绘图工具栏上的工具来修饰这个图形，改变填充色；改变线条颜色；改变字体颜色；改变线条粗细；给图形加上阴影；变成三维立体结构，在你的设计下它可以变幻出无数花样。
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生：利用了艺术字、图片、文本框、还有自选图形
任务（二）：利用自选图形或绘图工具，画一面奥运五环旗或一面五星红旗。
师：让我们一起喊出北京奥运的口号“同一个世界，同一个梦想”！
生：奥运五环是一个整体，五个环分别代表着五大洲，亚洲是黄色的、非洲是黑色的、欧洲是蓝色的、美洲是红色的、大洋州是绿色的。五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员公正，坦率的比赛和友好的精神。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学信息技术《适当标注更直观—巧用“绘图”》
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：信息技术
3，课时：1
4，学生课前准备：从网上搜集一些有关本节课内容的图片和视频资料。
二、教学课题
1、知识目标：能在WORD中插入、修饰自选图形，并能熟练设置自选图形的叠放顺序及图形的组合。
/picture/detail/740d01b325cb6eddcfc5ffa7b13a8068e9d9ff85
师：你们看这些图形，都是用word软件设计的，发挥你们的想象力，把你想到的画面画出来。可以用自选图形来组图、拼图，但一定要有创意，你也可以用艺术字、图片、文本框等来美化修饰你的画面。评出优秀作品，给他们颁发“word绘画小高手”或“最佳创意小金星”两个奖项。开始设计制作吧。
2、任务驱动探究新知
任务（一）：让学生探究插入自选图形的方法和修饰自选图形的方法。
利用WORD的绘图工具，做一个标语提示牌，要醒目突出并且要有一定的提示语。制作时与同台机器的同学讨论是怎么样绘制图形，怎样给图形添加文t88Zfkmoc.html
4、作品展示交流评价
师：我刚才在看同学们设计作品的过程中，发现有这样几位同学的作品，制作的既漂亮、大方，又有创意，咱们同学一起来看看。
师：我们先让这个同学来评一评自己的作品？
师：你们觉得他的作品怎么样？
师：通过这个同学的作品，可以看出这位同学对word软件制作的非常熟练，我发现他是第一个完成的，而且设计的画面清晰、主题鲜明、结构紧凑，我决定把“word绘图小高手”这个奖项，奖励给这个同学。（同学们给他鼓掌）
三、教材分析
“适当标注更直观——巧用绘图”是山东省泰山出版社小学《信息技术》第二册·下第二单元“让文档图文并茂”中第11课内容。
本课的主要教学目标是让学生掌握插入自选图形的方法与操作，并能综合运用所学知识与技巧在word中制作出内容丰富、版面生动的电子报。由于，学生在前几节中已经学会艺术字及文本框的使用，而调整自选图形的插入方法与艺术字相同；自选图形大小、位置的方法又与文本框相同。因此，在教学过程中，可采用知识迁移的方法让学生掌握自选图形的具体操作方法。
师：今天我来时带来了一些全国中小学生的优秀电子报作品，大家想不想欣赏一下。
这些电子报作品都是用WORD软件做出来的，你们仔细观察，看一看作品中都用到了WORD软件的html
/view/a3940a72a417866fb84a8ec5.html
附板书设计：
适当标注更直观—巧用“绘图”
一、插入自选图形
二、修饰自选图形
三、设置自选图形的叠放次序
四、组合图形
六、教学反思
我的收获：
本节课以“自选图形”为主题贯穿始终，极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的自主探究意识，引导学生在轻松愉快的氛围中进行学习。通过激情导入、自主探究、实践操作、反馈总结、交流评价等，逐步巩固学生的学习效果，使学生在不知不觉中完成本课的教学目标。此外，对学生每一步的要求明确，激励评价及时，通过安排小组监督员互相检查避免了小组评价流于形式。
分小组画旗帜，画的过程注意：
1、图形要清晰明朗，修饰完成后，要把所有图形组合在一起
2、绘制的过程中要注意画圆、正放形、直线的方法（借助shift键）
3、你在绘制的时候，你试试若先画五环或五星，再画旗面看一看会出现什么情况，应该怎样解决。
师：那如果我们先画五环或五星，再画旗面出现了什么情况？
生：旗面案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教T课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
任务驱动教学法，讲授演示法、活动探究法
五、教学过程
1、作品赏析激趣导入
2、能力目标：通过自我探究、主动学习、自我创新及动手操作，培养学生自主学习、探究学习的能力，并且通过自我展示活动，逐步提高自我表现、学会欣赏他人作品、学会正确评价他人作品的能力及语言表达能力。
3、情感目标：通过作品的创作和展示，在自我展示、自我激励、体验成功中，产生对计算机的兴趣及对事物的审美观，从而激发求知欲，并在不断摸索中陶冶情操。
/view/d44afd76f242336c1eb95e6d.html
/view/519780ee81c758f5f61f6742.html
3、操作实践个性Biblioteka 造【搜索】/picture/detail/dde0cedc59e9f34b612f4715efcf7fd6dd2a9026
师：在利用word画图，拼图时一定要注意图形的叠放顺序，哪个图在上面，哪个在下面，一定要设计合理。绘完图形一定要把所有的图形组合在一起，组合一起之后，无论你怎样动，图形都不会变形了，就被固定住rse/a1013/KCHENG/WORD/6-22.htm