最新人教版八年级下unit 5集体备课教案4
人教版八年级英语下册Unit5优秀教学案例
(一)情景创设
1.通过真实的生活情境,如旅行计划、购物决策等,引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.使用多媒体教学资源,如图片、视频等,展示不同情境下的决策过程,帮助学生更好地理解和感知所学知识。
3.设计各种互动活动,如小组讨论、角色扮演等,让学生在实际情境中运用所学知识,提高他们的实际应用能力。
4.注重过程性评价与终结性评价相结合,全面评估学生的学习效果,并提供针对性的反馈和指导。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用图片或视频展示不同情境下的决策过程,引发学生对做决定的主题的兴趣和思考。
2.提出问题,如“你们在做决定时通常会考虑哪些因素?”引导学生思考和分享自己的经验。
3.简要介绍本节课的学习目标和内容,让学生明确学习重点。
4.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动,提高口语表达能力和合作能力。
(二)过程与方法
1.通过任务型教学法,引导学生参与各种互动活动,提高学生的口语表达能力和合作能力。
2.利用多媒体教学资源,如图片、视频等,帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识进行实际情境的对话交流,提高学生的实际应用能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心,使他们能够积极主动地参与课堂活动。
2.培养学生尊重他人意见和团队合作的精神,培养他们的社交技能。
3.引导学生认识到做决定的重要性,培养他们的独立思考和决策能力。
4.通过讨论和分析不同的决策情境,使学生能够理解并尊重不同的价值观和观点。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够掌握与做决定相关的词汇和表达方式,如“make a decision”、“consider”等,并能够运用这些词汇进行简单的口语表达。
人教版八年级英语下册Unit5大单元说课稿
为了促进学生的参与和合作,我计划设计以下互动环节:首先,在课堂导入环节,我会通过提问方式引导学生回顾已学知识,激发他们的学习兴趣。其次,在课堂实践环节,我会设计一些小组活动,让学生在小组内进行交流和合作,共同完成任务。再次,在课堂总结环节,我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会,促进师生之间的互动。通过这些互动环节,能够提高学生的参与度,培养他们的合作精神。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题或挑战,如部分学生对一般现在时态的掌握不够熟练,以及对一些生僻词汇的理解困难。为应对这些问题,我将提供更多的实例和练习,加强对学生的引导和解释,确保他们能够理解和掌握知识点。
课后,我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。若发现某一知识点学生掌握不足,我将针对性地设计一些补充练习和活动,以帮助学生巩固和提高。同时,我还将根据学生的反馈和自己的教学感受,不断调整和改进教学方法和策略,以提高教学质量和效果。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将以一个谜语游戏导入新课。我会呈现一个关于节日的谜语,让学生猜测是哪个节日。谜语如下:“It's a festival in winter, with a big tree and presents. What is it?”学生可以自由发言,尝试猜测。在揭晓答案之前,我会引导学生回顾已学过的与节日相关的词汇和短语,如Christmas, presents, decorate等。通过这个游戏,学生能够激活已有知识,为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.语法:本单元主要考察一般现在时态的运用。学生需要掌握一般现在时态的构成、用法和标志词,如主语+动词原形、have/has等。
3.功能:本单元旨在培养学生运用英语询问和描述不同国家节日的习俗和庆祝活动的能力。学生需要通过听、说、读、写的实践,提高运用英语进行交流的能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够掌握与疾病和身体不适相关的词汇,如“ill, sick, have a cold, have a fever, have a stomachache”等。
2.学生能够正确使用疑问词“What’s the matter?”询问他人的身体状况,并能够用所学生词回答。
3.学生能够运用所学的词汇和句型,描述自己和他人的身体状况,并能够给出相应的建议。
(二)过程与方法
1.通过图片、情景剧等方式,激发学生的学习兴趣,引导他们主动参与课堂活动。
2.利用小组合作学习,让学生在实际操作中运用所学知识,提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit5,该单元主题为“What’s the matter?”,主要学习与疾病和身体不适相关的词汇和表达方式,以及如何询问和回答他人的身体状况。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型,提高他们的听说读写能力,并培养他们关心他人、互助互爱的品质。
3.采用任务型教学法,培养学生独立思考、解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生关心他人、互助互爱的品质,使他们能够主动询问和关心他人的身体状况。
2.通过对疾病和身体不适的讨论,让学生认识到保持健康的重要性,增强他们的健康意识。
3.引导学生学会珍惜友谊,学会在困难面前互相支持、互相帮助,培养他们的团队精神。
2.利用多媒体手段,如视频、音频等,播放相关场景,让学生在真实语境中学习词汇和句型。
3.创设情景剧,让学生分角色扮演,运用所学知识进行实际操作,提高他们的实践能力。
人教版八年级英语下册Unit5大单元教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本单元为“人教版八年级英语下册Unit 5”,主题为“自然灾害”,旨在帮助学生掌握与自然灾害相关的英语词汇、句型以及表达方式。在教学过程中,知识与技能目标如下:
1.掌握并运用与自然灾害相关的词汇,如:typhoon、earthquake、flood、drought等;
5.学生对于自然灾害的关注度较高,容易产生情感共鸣,ห้องสมุดไป่ตู้利于情感态度与价值观的培养。
针对以上学情,教师应结合学生的实际水平,设计富有挑战性和趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语综合运用能力。同时,关注学生个体差异,实施分层教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.创设真实的语境,让学生在实际场景中运用英语,提高语言运用能力;
5.注重学生个体差异,实施分层教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
(三)情感态度与价值观
本单元的情感态度与价值观目标旨在培养学生关爱他人、关注社会、敬畏自然的态度。
1.增强学生对自然灾害的认识,提高防范意识;
2.培养学生面对自然灾害时的勇敢、团结、互助精神;
5.教学支持:
(1)为教师提供丰富的教学资源,如教材、课件、网络资源等,提高教学质量;
(2)加强教师培训,提高教师在自然灾害话题下的教学能力;
(3)鼓励教师开展课题研究,不断优化教学设计。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示一组自然灾害的图片,如台风、地震、洪水等,引发学生对自然灾害的思考,激发他们的学习兴趣。
(二)教学设想
1.教学方法:
(1)采用任务型教学法,设计丰富多样的教学活动,如小组讨论、角色扮演、听力练习等,激发学生的学习兴趣;
2020-2021学年人教版八年级英语下册Unit5教案
此外,实践活动环节,学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性。但我注意到,部分学生在讨论过程中存在依赖心理,不够积极主动。为了提高学生的参与度,我将在以后的教学中,鼓励学生们独立思考,勇于表达自己的观点。
3.提高学生思维品质:通过分析课文内容,培养学生观察、思考、分析问题的能力,激发学生对自然界的好奇心和探索精神。
4.培养学生学习能力:引导学生自主查阅资料,合作完成项目任务,提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇:本节课的核心词汇包括mountain, peak, climb, explore, ocean, sea, creature等,这些词汇是描述自然奇观的基础,需要学生熟练掌握。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解自然奇观的基本概念。自然奇观是自然界中独特的、令人惊叹的现象,如高山、大海等。它们展示了大自然的壮丽和力量,对我们了解地球有着重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。课文中的对话和阅读文章展示了珠穆朗玛峰和四大洋的奇妙之处,以及它们在实际中的应用,如探险、科研等。
-语法:一般现在时的用法,特别是在描述自然界现象时的运用,是本节课的重点,如The sun rises in the east等。
-阅读理解:通过阅读课文,学生需要掌握文章的主旨大意,理解作者对自然奇观的描述和表达。
-口语表达:能够运用所学词汇和语法,就自然奇观进行简单的讨论和介绍。
2.教学难点
人教版八年级英语下册Unit5课教学设计
4.培养学生面对困难时保持积极乐观的态度,勇于挑战自我,不断进步。
5.引导学生关注社会问题,培养他们的公民意识,使他们成为有爱心、有责任感的公民。
二、学情分析
针对八年级学生,他们在英语学习方面已具备一定的听说读写能力,但在实际运用中仍存在一些困难。在本章节的教学中,教师需关注以下学情:
人教版八年级英语下册Unit5课教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
在本章节的教学中,学生将掌握以下知识与技能:
1.掌握并运用本单元的生词和短语,如:volunteer, organize, charity, raise money, help out, make a difference等,并能运用这些词汇进行日常交流。
2.学生完成课后练习册中的相关练习,巩固词汇和语法知识。
3.学生以小组为单位,设计一份公益活动宣传海报,要求:运用所学词汇、语法和阅读策略,突出公益活动的重要性。
4.家长参与作业:请家长与孩子一起讨论身边的公益活动,鼓励孩子分享自己的观点和感受,并记录在作业本上。
5.预习下一节课的内容,提前了解与志愿者活动相关的词汇和语法,为课堂学习做好准备。
2.教师讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法,结合实际语境让学生感受不同时态的表达效果。
3.教师通过示例句、练习题等形式,让学生练习使用所学时态描述志愿者活动和公益事业。
4.教师引导学生学习课文,分析文章结构,理解作者观点,并讲解相关的阅读策略。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成小组,让他们讨论以下问题:“What kind of charity activities do you think are important?”,鼓励学生发表自己的看法。
人教版八年级英语下册Unit5单元整体教学设计
5.培养学生的写作能力,能够撰写一篇关于自己或朋友日常活动和兴趣爱好的小短文。
(二)过程与方法
1.采用任务型教学法,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,发现和归纳语言规律。
2.运用小组合作学习,让学生在互动交流中练习和巩固目标语言,提高口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动,给予充分的肯定和鼓励,帮助他们克服口语表达的恐惧心理。
3.针对阅读教学,采用以下策略:
-设计不同类型的阅读练习,如略读、寻读、精读等,培养学生的阅读技巧。
-引导学生关注文章细节,学会从文中提取关键信息,提高阅读理解能力。
-组织课堂讨论,让学生分享阅读心得,培养他们的思维能力和语言表达能力。
2.小组成员互相交流,分享自己的描述,讨论如何改进表达,提高口语水平。
3.教师巡回指导,给予建议和鼓励,关注学生在讨论中的语言运用情况。
(四)课堂练习
1.教师设计不同类型的练习,如填空、选择、改错等,让学生巩固一般现在时的用法。
2.学生进行角色扮演,模拟真实场景,运用所学语言进行对话。
3.教师提供一篇关于人物描述的短文,要求学生阅读并完成相关的阅读练习,提高阅读理解能力。
-作业量适度,避免给学生造成过重的负担,确保他们有足够的时间休息和参加课外活动。
-鼓励学生自主完成作业,培养他们的自主学习能力和责任感。
5.在下次课堂上,教师将检查学生的作业完成情况,给予评价和反馈,鼓励学生持续进步。同时,针对作业中的共性问题,进行集中讲解,确保学生掌握所学知识。
2.利用多媒体展示不同人物的图片,让学生观察并描述人物的外貌、性格和爱好,如:“He is tall and outgoing. He likes playing basketball.”通过这种方式,复习和巩固描述人物的形容词和动词短语。
人教新目标八年级英语下册教案:Unit 5 教案
八下Unit5第一课时教学设计【教学目标】1.能正确使用下列词汇:alarm, suddenly, heavily2.能正确使用下列常用表达:at the time of the rainstorm, go off, be busy doing sth.3.能正确使用过去进行时:was/were doing sth.4.能熟读背诵重点句型【教学重点】1、能正确使用过去进行时2、熟记单词和词组: alarm, suddenly,heavily,go off【教学难点】过去进行时的构成,易丢was/were, 只写doing sth.【教学方法】1、一口气诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入教师提前安排一个学生板书本单元题目,同时问学生:What is she doing now?以此复习现在进行时导入,教授alarm 和go off,接着出示几幅第三单元学过的做家务的图,让学生用现在进行时练习,复习呈现现在进行时句型。
在此基础上,给学生换时间:It was 8:30 last night? Can I ask:“What is Tom doing?”导入新的语法过去进行时,把is改为was,给学生重点呈现过去进行时的用法及构成。
二、呈现新知1、 教师呈现真是情景:汤姆家人在昨晚八点半正在做的一些活动。
出示两组练习要求及句型(特殊疑问句和一般疑问句以及肯否定回答),让学生明白干什么,然后同桌操练,展示。
Ask and answer in pairs: A: What is/are…doing when the alarm goes off ? B: … is/are … What are/is…doing when…? A: …are/is doing…2. 在此操练的基础上,给学生出示课本33页彩图,练习句型,同时完成1a 内容,不再专门做课本1a 内容。
人教版八年级下册英语Unit5(第五单元)优秀教案
Unit 5 What were you doing when the rainstormcame?第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词:rainstorm,suddenly,alarm,strange2.重点短语:on the street,at the bus stop,go off,take a hot shower,miss the bus,pick up,so many times3.重点句式:What were you doing when the rainstorm came?What was the girl doing at the time of the rainstorm?I called at seven and you didn't pick up.I was in the kitchen helping my mother.I was sleeping at that time.While you were sleeping,I called Jenny and she helped me.【学习重点】1.重点短语和句型2.过去进行时态的用法3.when和while的用法【学习难点】1.过去进行时态的用法2.when和while的用法【自主学习】一、预习课本P3334新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.暴风雨__________ 2.突然__________3.闹钟__________ 4.奇特的__________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1.在街上2.在公共汽车站3.洗热水澡4.错过汽车5.接电话6.这么多次7.暴风雨来临的时候你正在做什么?8.我七点打了电话,但是你没有接。
9.我在厨房给我妈妈帮忙。
10.我那时在睡觉。
11.当你睡觉的时候,我给Jenny打了电话,她帮助了我。
【课堂导学】Step 1情景导入The teacher points at a girl in the classroom and asks:Teacher:Where are you?Student 1:I am in the classroom...Teacher:What are you doing?Student 1:I am answering your questions.The teacher writes “What are you doing?”on the blackboard and asks in Chinese:这是什么时态?引导学生回答,复习现在进行时态的意义及结构。
人教版英语八年级下教案 Unit5第四课时B 1a1d
八年级Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ?第四课时Section B 1a-1d 听说课Teaching and learning Goals:一、功能:Talk about past events.二、词汇和常用表达:Learn to use words and sentences: realize ,wait for, make one’s way to, the school basketball competition三、学习策略:Learn to predict the answer to the question by looking through the cue.Sum up the sentence patterns and useful expressions in the conversation. Get some listening information from the sentences in 1b and 1c. Role-play the conversation with a partner.四、情感态度:to beautify their homes, pay close attention to stray animals, form a good habit of punctualityTeaching and learning stepsStep 1Preview一. Put the following into English orally, and then write them down without looking at the book.1. Write the English for the Chinese.(1)理解,领会,意识到________ (2) 前往,费力的前进________(3) 在路边_________ (4)学校篮球赛__________2. Look at P37 and put the following into English orally. Then write them down without looking at your book.(1) 昨天学校里发生了什么事情?______________________________(2) 她意识到她的书包仍然在家里。
人教版英语八年级下册Unit5教学设计
-学生需在本节课后进行自我反思,总结自己在学习过程中取得的进步和遇到的困难。
-写一篇不少于100词的反思报告,分享自己的学习心得和改进措施。
6.预习作业:
-预习下一单元的内容,提前了解话题背景,为新课的学习做好准备。
教师将在下次课堂上对学生的作业进行批改和反馈,以了解学生的学习情况,并及时调整教学策略,以提高教学效果。同时,鼓励学生在完成作业的过程中,相互交流、合作,共同提高英语水平。
-引导:“Today, we are going to learn about some successful people and their stories.”
3.教师播放与本单元相关的视频,让学生初步感知一般过去时和现在完成时的用法。
(二)讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的新词汇和重点句子,如:confident, talented, achieve, goal, encourage, success等。
4.课堂评价与反馈:
-采用多元化的评价方式,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣和自信心。
-及时给予学生反馈,指导他们改进学习方法,提高学习效率。
5.小组合作与探究:
-鼓励学生进行小组合作,共同完成学习任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-引导学生进行探究式学习,发现问题、解决问题,培养其自主学习能力。
(一)教学重难点
1.重点:本章节的重点在于掌握一般过去时和现在完成时的用法,以及相关词汇和句型的运用。
难点:现在完成时与一般过去时的区别和联系,以及在实际语境中的正确运用。
2.重点:提高学生的阅读理解能力,尤其是对较长、较复杂文章的快速阅读和信息处理。
难点:培养学生从文章中获取主旨大意和细节信息的能力,以及对文章进行合理的推断和评价。
人教版新目标八年级英语下unit5教案(2021年整理)
人教版新目标八年级英语下unit5教案(word版可编辑修改)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(人教版新目标八年级英语下unit5教案(word版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为人教版新目标八年级英语下unit5教案(word版可编辑修改)的全部内容。
八年级英语(下)第5单元第1课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section A 1a-2d一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】八年级英语(下)第5单元第2课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ?Section A 3a —3c一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】八年级英语(下)第5单元第3课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section A Grammar Focus—4c一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】八年级英语(下)第5单元第4课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section B 1a—1d一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】八年级英语(下)第5单元第5课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section B 2a—2e一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】八年级英语(下)第5单元第6课时Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?3a—Self Check 一、【教材分析】二、【教学流程】三、【板书设计】四、【教后反思】。
人教版八年级下Unit5复习优秀教学案例
3.设计不同难度的练习题,满足学生的个性化学习需求,让他们在复习过程中能够巩固薄弱环节,提高学习效果。
(三)情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣,让他们在学习过程中感受到成就感和自信心,培养积极的学习态度。
2.通过小组合作和互动,培养学生的团队合作精神,让他们学会与他人共同解决问题,提高人际沟通能力。
3.引导学生正确对待学习中的困难,培养他们坚持不懈、勇于挑战的精神,为他们的终身学习奠定基础。
三、教学策略
(一)情景创设
1.通过生活情境的创设,让学生在真实的语境中学习和运用本单元的重点词汇和句型。例如,设计一个餐厅的场景,让学生扮演服务员和顾客,使用"What would you like to do?"等句型进行交流。
2.讲解情态动词"can"和"may"的肯定、否定和疑问形式,并通过例句和练习让学生理解和掌握。例如,给出例句"Can you swim?"和"May I have a look?",并让学生模仿和练习。
3.引入本节课的主要句型,并通过示例和练习让学生掌握。例如,给出句型"What would you like to do?"和"I would like to do something.",并让学生进行角色扮演和练习。
3.利用小组合作的机会,给予每个学生充分的参与和表达机会,提高他们的语言运用能力和自信心。
(四)反思与评价
1.引导学生进行自我反思,思考自己在学习过程中的优点和不足,明确改进方向。例如,让学生写下自己在学习中的困惑和问题,并思考解决办法。
人教版八年级英语下册 Unit 5 教学设计(4)
Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Section A (3a-3c)知识目标:1、学习并能够运用下列新单词:storm暴风雨 wind风 light光;光线 report 报导;公布 area 地域;地区 wood木;木头 window 窗;窗户 flashlight手电筒;火炬 match 火柴 beat敲打;打败 against倚;碰;撞at first起初;起先asleep睡着 fall asleep进入梦乡 die down逐渐变弱;逐渐消失rise 升起;增加;提高 fallen 倒下的;落下的 apart 分离;分开2、能够运用一下短语:feel like ,at first ,die down ,fall asleep ,in a mess ,help eachother ,in times of difficulty技能目标:使用过去进行时谈论过去发生的事情。
情感态度:可以复述3a内容及理解灾难使民心凝聚。
重难点:过去进行时的用法教学过程:一、RevisionShow some pictures to review the sentence pattern:is/are doingT: What is she doing now? /What are they doing now?Ss: She is …./They are ….The same pictures but the time has changed.T: What was she doing at 7:00 PM yesterday?/What were they doing at 7:00 PM yesterday? Ss: She was …./They were ….Then show other pictures to practice Past Progressive: was/were doing二、Leading—inNew Words: storm ,wind ,light, report, area, wood ,window, match, beat, against, rise Then read them by yourselves.三、Presentation1、Show pictures and think about what has happened.2、Can you describe what a rainstorm is like?(Use Ss’ own words, even in Chinese)3、So do you think a rainstorm can be good for people?Ss: No (From the pictures)T: We all think the rainstorm can bring bad things, then let’s do some reading to findout if it can only be bad for us people.四、Reading1、Fast readingMatch the paragraphs(段落) with the main ideas.Paragraph 1 The activities during(在…期间) the rainstorm.Paragraph 2 The result(结果) after the rainstorm.Paragraph 3 The weather before the rainstorm.Paragraph 4 The preparation(准备) before the rainstormT:OK, we have known the main ideas of the four paragraphs, then we will do some carefulreading to get some details. First, read paras 1 and 2, then fill the blanks.2、Careful readingRead Paras.1-2 Ben could hear _________ outside.Weather ___________ were making the sky very dark.With ________ outside, it felt like midnight.Before thestorm What were Ben’s dad :He _____ pieces of wood over the windows people doing? Ben’s mom:She ______ the flashlight and radio wereworking.she _______some candles and matches on the table.T: After that, let’s go into paragraph 3.Read Paragraph 3 and answer the question.What were people doing during the storm?Ben:Duringthe rainstormHis family:T: Next, look at Para 4 and answer the two questions:1. What was the neighborhood like after the storm?2. What did people do after the rainstorm?After reading, let’s complete the sentences using the information from the passage. Let’s get into 3b.五、Extension: What other things can storm bring for people?Show two pictures: help each other when waterflood breaks out; hand in hand means closer together.T: Natural disasters, for example, an earthquake, always brings people closer together. So, I want to give a saying:In times of difficulty: Nature is relentless, but helping each other is mutual love.六、SummaryWe have read the whole passage, and we can divide it into 3 parts. What are they?(Point at the blackboard) Can you retell the whole passage according to the frame. Homework1、Try your best to retell the whole passage according to the frame;2、Try to find out the important phrases in the passage and remember them.七、板书设计Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Section A (3a-3c)WeatherBeforePeople’s activitiesBenRainstorm DuringHis familyThe neighborhoodAfterPeople’s activitiesNow At 7:00 PM yesterday is doing →→ was doingare doing →→ were doing。
人教版八年级下Unit5复习教学设计
-课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、合作意识、口语表达能力等。
-课后作业:评估学生对词汇、短语、句型的掌握情况,以及对课文内容的理解和运用。
-小组活动:评价学生在团队合作中的表现,如沟通能力、问题解决能力等。
1.词汇和短语掌握不够牢固,尤其是动词短语的运用容易出现错误。
2.在口语表达中,句子结构单一,缺乏多样性,难以用丰富的语言描述个人经历和感受。
3.阅读理解能力有待提高,对课文细节的把握和主旨大意的提炼存在一定困难。
4.部分学生对英语学习缺乏自信,课堂参与度不高,合作学习能力有待提升。
针对以上学情,教师应采取以下策略:
3.语言技能训练:组织学生进行小组讨论,让学生运用所学语言知识,讨论自己的梦想和目标。然后进行角色扮演,让学生在模拟真实情境中提高听说能力。
4.课文学习:指导学生阅读课文,分析课文中的重点信息,提取关键内容。引导学生总结和复述课文,提高阅读理解能力。
5.课后作业:布置与本单元相关的作业,巩固所学知识,提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容,提高学生的语言运用能力和自主学习能力,特布置以下作业:
1.写作作业:结合本节课的学习,要求学生撰写一篇关于自己梦想和目标的小短文。短文需运用本单元所学的词汇、短语和句型,描述自己的梦想、目标以及实现梦想的途径和计划。字数在100-120词左右。
2.口语作业:学生分小组,选择一个梦想或目标为主题,进行角色扮演。每组需要准备一个对话,讨论如何实现梦想和目标,展示在课堂上。要求每个成员都参与其中,提高口语表达能力和团队合作意识。
八年级英语下册unit5教案4
八年级英语下册Unit5教案4Section D needs 1 period. Section D需用1课时。
The main activities are 1a and 4. 本课重点活动是1a和4。
Ⅰ. Aims and demands 目标要求1. Learn some new words and phrase:spirit, magazine, decision, think over, sense, husband2. Review the usages of:(1) make + object + adj.(2) make/let + object + v.(3) make + object + n.3. Review expressions of emotions.4. Learn how to take care of ourselves.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/自制面具/图表Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间: 12分钟)复习表示情感的形容词并导入新课。
1. (一名学生上台描述下列事情,并用手势和脸部表情表达感情,其余学生猜。
) T: One student describes the things below using gestures and facial expressions, and others guess.My parents don’t let me do my homework with my classmates.I have a lot of homework to do every evening.I can play computer games every evening.My friend will leave this school.Example:S1: My parents don’t let me do my homework with my classmates.(同时利用手势和脸部表情来表演自己的情感。
人教版PEP八年级下册英语教案Unit 5-第4课时
U nit5 (第4课时)【学习目标】课标要求:继续学习过去进行时能运用所掌握的语法、句型和词汇进行交流目标达成:学会父母能让青少年做的事情,以及青少年能让父母做的事情学习流程:【课前展示】尝试翻译下列词组你还记得invite的用法吗?试着总结归纳____________________________________________________________________________________________【自学导航】【合作探究】1、教学操练3bGroup work仿照书上的示范,用书上的提示让他们集体讨论解决方法。
先由学生小组讨论,由两三组同学起来表演他们的对话。
Consolidation and Extension完成一个任务:Group work: A surveyT: Dear classmates, in your city there are many people who need our help. What are you good at? What can we do for them? Now please make a list of things that you like are you can do for them. Then ask your partner about his interests and things he could do, after that please make a report.全班活动。
利用课文4的表格,询问同学的兴趣爱好以及根据自己兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事。
1、1.检查预习的情况2.完成1a,并大声朗读短语3.用1a中的短语进行对话练习4.听录音,完成2a【展示提升】典例分析知识迁移1. 再听一次,完成2b的表格2. 跟着磁带朗读,注意模仿语音语调【强化训练】【当堂训练】根据首字母填写单词1. Could you buy some drinks and s________.2. I d_________ with what he said. I have a different view.3. Could I b________ some money from you? I live a very hard life.4. Jim went out and f_________ his little dog.5. Most people in the world love peace(和平) and h________ war.6. Who does the most c________ in your family?【达标练习】一、完成对话A:Hello,Wang Wei! Could you help me,please?B:Certainly! 1 can I help you?A:I 2 to move the writing desk,but it's 3 heavy.B:Where do you want to 4 it?A:I want to put it in the next room.B:OK. 5 we go now?A:Yes.Let's go.B:Oh.It's so heavy.Is it 6 ?A:No.It's full 7 books.B:I see.Why 8 you take 9 the books?A:That's a 10 idea.【归纳总结】学习Section B 1a-2c。
2019——2020学年人教版英语八年级下册Unit5教案
-例:What will you do during the summer vacation?(暑假期间你打算做什么?)
-写信格式
-连接词:First, Next, Then, Finally
4. Reading:Do you want to visit ...?(描述不同季节的旅游景点)
-词汇:mountain, beach, exciting, relaxing, activity, season
-了解不同季节的旅游景点及活动
5. Grammar:一般将来时态的其他用法
- be going to +动词原形
-现在进行时态表示将来
6. Writing:写信介绍自己的未来计划
-应用本单元所学的词汇和句型
-书信格式及连接词的正确使用
7. Self Check:综合练习
-复习本单元所学内容
-提高学生的听说读写能力
二、核心素养目标
4.塑造学生的学习能力:通过自主、合作、探究的学习方式,让学生在掌握一般将来时态的过程中,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
2019——2020学年人教版英语八年级下册Unit5教案:
一、教学重点
1.一般将来时态的构成与用法:本节课的核心内容为一般将来时态,包括will +动词原形、be going to +动词原形以及现在进行时态表示将来。教师需重点讲解和强调这些时态的用法和区别,并通过实例进行解释。
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组)
授课时间 年 月 日 星期 主备人 高博 复备人 课 题 Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 备课时间 2014-02-15 复备时间 组长签字 课 型 听说课 课 时 Period 4 知识目标 1.Key vocabulary: realize, by the side of, make one’s way, point out sth. 教 2.Target language: Kate saw a dog by the side of the road. 学 When the school basketball competition started, Kate was 目 still making her way to school. 标 能力目标 1. Be able to talk about past events and tell stories using the target
情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 教
学
流
程
Peirod 4
Step1: Review and leading-in Greet the class as usual. Show some pictures, let students make sentences to review the past progressive tense according to the pictures and the phrases given. Step 2 Listening and Answering T: Look at the picture, Kate was calling someone up. What happened? Let’s read the questions in 1b, then listen to the recording to answer them. Tell them that their task is to answer the questions in 1b while they are listening to the tape. Play the tape and ask some students to answer the questions. Check the answers in class. Step 3 Listening and Numbering Call students attention to the box in 1c. Ask students to read the six sentences to the class. Play the tape and ask students to number the events. Check the answers in class. Step 4 Pairwork
language. 2. Train students’ listening and speaking skills. Encourห้องสมุดไป่ตู้ge students to care for society and life and learn to tell a story. Learn to talk about past events by listening and speaking. How to use the past tense and the past progressive tense to tell about past events. The pictures, Tape recording.
Have students talk about Kate missed the school basketball competition and list them. Have students read the example in 1d and explain the usage of while and when. Ask them to work in pairs to make their sentences. Call some pairs to report their sentences. Step 5 Summary and Homework Help students sum up the usuage of conjunctions while and when and tell them to pay attention to different tenses after conjunctions while and when. Rewiew the words and phrases. Step 6 Blackboard design Unit 5 what were you doing when the rainstorm came? make one’s way to point to go away When the school basketball competition started, Kate was still making her way to school.