计算机辅助教学与课件制作技术5,第五讲--计算机网络教学系统
第五章 多媒体计算机辅助教学PPT课件
虚VR）技术是多 媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用 户接口技术，它利用计算机生成一种模拟环境， 通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中， 实现用户与该环境直接进行自然的交互。
虚拟现实技术的教学应用
❖ 中学电路虚拟实验室故宫博物院 ❖ 故宫·三维全景虚拟游
▪ Authorware 是常用的图标式创作软件
基于时间的工具
❖ 对各种多媒体信息的管理是以时间为顺序来决定 的
❖Flash 就是基于时间的多媒体创作软件的一个典 型代表
概念图及其应用
❖ 概念图的基本概念
▪ 概念图的特征与结构
• 概念图的特征
–概念 –命题 –交叉连接 –层次结构
• 概念图的结构
❖ 多媒体课件中的声音分为：解说、效果声、音乐 声等
▪ 波形声音文件，对实际声音的采样扩展名为wav。文件 容量较大，可以重现各种声音
▪ MIDI文件，将乐器弹奏的音符进行合成，扩展名为 mid。无法重现自然声音
▪ MP3文件，网络最流行的声音文件之一，扩展名mp3。 音质较差
▪ CD Audio文件， CD唱片所采用的文件格式，扩展名 cda。音质纯正，无法编辑，文件很大
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
❖ 问题求解给学生提供创造性解决问题的机会，通 过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握 了的概念和知识。
❖ 问题求解模式的两种实施方法：
现代教育技术试题及答案
现代教育技术试题及答案一、填空题1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。
2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号___两大类。
4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。
5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。
6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性____。
8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。
9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。
10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。
12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。
13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___和___选择课件__工作。
14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。
15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。
16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。
计算机辅助教学及课件制作
一、提高认识，转变观念
计算机辅助教学的问题首先是教学的问题，如果学科教师不研究 现行教学的症结所在，不研究在计算机参与下的新教学的新特点、 新模式，计算机辅助教学的生命力何在？计算机辅助教学谈何发 展？计算机辅助教学要想真正深入下去，教师首先必须真正把计 算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。在深刻理解了它强大 的功能、认识到它的工具作用后，才能进一步从自己学科的角度 来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，才能真正把信息技术 融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、 流畅。不要为了标榜自己是“现代化教学”而使用计算机，因为 教学思想和教学观念的现代化才是真正的现代化。
其实要想真正使计算机成为教师教学和 学生学习的工具，要不要使用多媒体， 要不要使用网络，甚至要不要使用计算 机，完全由教学的需求来确定，不应有 丝毫的勉强。广大教师应该认识到计算 机辅助教学只是一种手段而不是一种目 的，而技术手段总是为了更好地服务于 学科教学，总是为了更好地满足于学科 教学内在的需求而存在。
3、方正奥思、洪图、银河、摩天、凯迪、青鸟师友、
几何画板等国产多媒体创作工具
这几种国货的优点是贴近中国用户习惯， 操作简便，各有一些令人称道的功能， 价格相对较低。缺点是兼容度低，支持 的媒体格式少，生成的产品稳定性不太 好。
4、微软Office套件中的PowerPoint
操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子 幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。系统 提供的模板和各种体贴的提示能使你在几分钟 就能开发出一个生动美观的多媒体讲义，适合 初级用户制作一些“讲义式”、“幻灯片式” 的课件。缺点是缺乏各种特殊效果，动画制作 能力太差。 另外，若能结合一些辅助软件如：Adobe公司 的photoshop （功能强大的图形、图象处理软 件），Autodesk公司的3D Studio MAX （PC平 台最优秀的三维动画制作软件）等，那么在制 作课件的过程中就更可得心应手了。
计算机辅助教学网络辅助教学
计算机辅助教学/网络辅助教学一、计算机辅助教学/网络辅助教学计算机辅助教学CAI ( Computer assisted instruction )是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态，在教学活动中，利用计算机的交互性传递教学过程中的教学信息，直接介入教学过程，并承担教学中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担的目的。
网络辅助教学是随着网络技术的快速发展和校园网络应用的普及而迅速兴起的一种教学模式，是计算机辅助教学的发展和延伸，是计算机辅助教学的一种新的表现形式。
二、计算机辅助教学的构成计算机辅助教学是以计算机为主要媒体进行教学活动的，系统构成的基本耍素是硬件、软件和课件。
CAI课件系统是由三种设备群一一计算机系统、学习终端系统和数据通信系统。
CAI软件系统是由语言处理系统、系统控制程序、CAI应用管理程序。
CAI课件包括教学信息、评价测试、教学策略系统，学习评价、会话式KP信息系统等。
三、计算机辅助教学的模式计算机辅助教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境。
1、练习操作型计算机提供一系列练习给学生回答，计算机按程序进行应答处理，同时提供信息反馈。
2、个别指导型对个别学生进行个别指导，通过人机交互会话来交流信息，实现教学过程的控制。
3、问答咨询型计算机辅助教学系统采用具有人工智能的专家系统结构，由专家系统来理解学生提出的问题，并作出相应的回答。
4、模拟游戏型提供一种新的实验方法和手段，完成许多常规设备难以完成的实验。
5、问题求解型通过对某种问题解决的过程实现一定内容学习的一种计算机辅助教学的学习形态。
四、计算机辅助教学的特点1、计算机辅助教学最突出的特点是在计算机与学生会话的过程中进行教学。
如果没有交互作用, 计算机媒体便谈不上教育性和经济性。
2、有利于个别教育，可以做到因材施教。
计算机基础知识之计算机辅助教学技术
计算机基础知识之计算机辅助教学技术计算机辅助教学技术是指利用计算机及相关技术来辅助教学过程的一种方法。
随着计算机技术的不断发展，计算机辅助教学技术已经在教育领域中得到了广泛的应用。
本文将介绍计算机辅助教学技术的概念、优势和应用，以及其对教学和学习的影响。
一、概念计算机辅助教学技术（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是指利用计算机及其相关技术来辅助教学的一种方法。
通过计算机软硬件的应用，将教学内容经过合适的形式和方式呈现给学生，以提高教学效果和学习效率。
计算机辅助教学技术可以包括教学软件、教学游戏、多媒体课件、网络教学等形式。
二、优势计算机辅助教学技术相比传统教学方法具有以下优势：1.个性化学习：计算机辅助教学技术可以根据学生的不同需求和学习进度提供个性化的学习内容和学习路径，使得学生更容易理解和掌握知识。
2.互动性强：计算机辅助教学技术可以通过各种交互方式，如点击、拖拽、答题等，增加学习的互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.视觉效果好：计算机辅助教学技术可以利用图像、动画、视频等多媒体形式呈现教学内容，使得学习更加生动有趣，提高学生的注意力和理解力。
4.实时反馈：计算机辅助教学技术可以即时反馈学生的学习情况和问题，让教师及时调整和指导学习进程，帮助学生更好地掌握知识。
三、应用计算机辅助教学技术在各个教育阶段和学科中都有广泛的应用。
以下是几个典型的应用领域：1.小学教育：计算机辅助教学技术可以用于小学各科教学，如语文、数学、英语等。
通过有趣的游戏和互动方式，帮助小学生更好地掌握基础知识。
2.中学教育：计算机辅助教学技术可以用于中学各科的理论和实验教学。
通过模拟实验、虚拟实景等方式，提高学生的实践操作能力和综合素质。
3.职业教育：计算机辅助教学技术可以用于职业教育中的技能训练和实操教学。
通过模拟真实工作场景和案例分析等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第5讲 多媒体计算机辅助教学PPT课件
CBE
CAI
CMI
17
2、什么叫多媒体课件
多媒体课件是以现代教育思想为指导，以计 算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定的教 学功能，以学生为中心的多媒体辅助教学软件。 一般应包括：
1、多样性:有多种形式的媒体 2、集成性:实体集成与载体集成 3、交互性:控制和处理信息
电视、电影(视听觉媒体)与多媒体课件
主要异同？
18
3、多媒体课件的类型
1、资料查询型 2、课堂演示型 3、交互学习型 4、模拟探究型 5、实验求解型 6、教学游戏型
19
四、多媒体课件的设计与开发
课件制作中存在的误区：
（1）分不清“助教”与“助学”的关系。 （2）变“人灌”为“电灌”、“机灌”，或当 作“翻书机”“自动黑板”、“动画片”。
交互式信息交流和传播媒体。
3
▪ 多媒体技术
是利用计算机通过文字、图像、图形、动 画、音频、视频等多种信息的交互混合，以数 字化的方式集成在一起,使计算机具有表现、处 理、存储多媒体信息的综合能力和交互能力。
•基本条件：以计算机技术为核心
用户可对计算 机的多种信息
•具有人机交互的特点
进行交互式操 作
采用图像编辑软件对图像进行编辑的一个实例：
（a）Photoshop软件
（b）“画图”软件
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音频
数字音频（Audio）可分为波形声音、 音乐和语音。
10
声音素材获取:
11
动画
动画是活动的画 面，实质是一幅幅静 态图像的连续播放。 动画的连续播放既指 时间上的连续，也指 图像内容上的连续。
计算机设计动画 有两种：一种是帧动 画，一种是造型动画。
•集成性：以计算机为中心，综合处理多种信息媒体
第一章 计算机辅助教学与课件 文档全文免费预览
3、计算机辅助测验
■ 计算机辅助测验是指用计算机编制的独立 于计算机辅助教学的客观性测验。
■ 计算机的辅助测验包括测验生成、实验、 评卷以及试卷的分析等环节。
■ 1.2、多媒体计算机教学软件概述
■ 1.2.1多媒体CAI及相关概念 ■ 1、计算机辅助教育CBE ■ 2、计算机辅助教学CAI ■ a、计算机辅助学习CAL ■ b、计算机化教学CBI ■ c、计算机化学习CBL ■ 3、多媒体CAI ■ 1.2.2多媒体CAI系统的构成 ■ 1、多媒体CAI的硬件平台 ■ 2、多媒体CAI的软件平台 ■ a、多媒体CAI的系统软件 ■ b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 ■ c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
■
1.1.1计算机辅助教育的主要形式
■
1、计算机辅助教学CAI
■
2、计算机管理教学CMI
■
3、计算机辅助测验
■
1.1.2、用于教育的常用工具软件
■
1、文字处理软件，如Word，Wps等
■
2、数据库软件，如Visual FoxPro等
■
3、电子表格软件，如Excel等
■
4、绘图软件，如Photoshop，Windows的画板等
第一章：计算机辅助教学与课件
■ 1.1、多媒体计算机在教育中的应用 ■ 1.2、多媒体计算机教学软件概述 ■ 1.3、计算机辅助教学的基本功能与作用 ■ 1.4、计算机辅助教学的基本原理 ■ 1.5、计算机辅助教学的基本模式 ■ 1.6、多媒体课件的使用过程
第一章：计算机辅助教学与课件
■ 1.1、多媒体计算机在教育中的应用
“万能”仪器 ■ 1.3.2计算机辅助教学的作用 ■ 1、优化课堂教学结构 ■ 2、有利于突出教学重点和突破难点 ■ 3、培养学生多维化的思维方式 ■ 4、有效地提高教学效助教学的基本原理 ■ 1、选择学习内容 ■ 2、计算机呈现教学内容 ■ 3、学生接收信息 ■ 4、计算机提问 ■ 5、学生回答 ■ 6、判断和反馈 ■ 7、作出教学决策
计算机辅助教学与课件制作技术_计算机辅助教学与课件制作技术_[共6页]
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21世纪高等学校计算机规划教材
计算机辅助教学与课件
制作技术
陈桂芳主编
王顺珍 副主编
李 瑛 郭慧娟雷林海编著
人民邮电出版社
北京
内容提要
本书是在笔者近几年教学实践经验的基础上编写而成的。
全面、系统地介绍了计算机辅助教学的基础理论与课件制作的基本技术。
全书共8章。
第1章至第4章介绍了计算机辅助教学的基础理论，第5章是课件开发与设计的方法，第6章介绍了使用PowerPoint制作演示文稿的技巧，第7章介绍了使用FrontPage设计网络课件，第8章讨论了使用Flash设计动画类课件的过程。
本书可作为高等师范院校计算机辅助教学与课件制作相关课程的通用教材，也可供广大在职教师学习和参考。
21世纪高等学校计算机规划教材——高校系列
计算机辅助教学与课件制作技术
♦主编陈桂芳
副主编王顺珍
编著李瑛郭慧娟雷林海
责任编辑刘博
♦人民邮电出版社出版发行北京市崇文区夕照寺街14号
邮编 100061 电子函件 315@
网址
北京昌平百善印刷厂印刷
♦开本：787⨯1092 1/16
印张：15 2011年3月第1版
字数：395千字2011年3月北京第1次印刷
ISBN 978-7-115-24821-3
定价：29.00元
读者服务热线：(010)67170985 印装质量热线：(010)67129223
反盗版热线：(010)67171154。
Internet教学系统_计算机辅助教学与课件制作技术_[共9页]
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74 组管理员可以像超级用户那样管理自己组内的资源。
③普通用户。
普通用户是只能按超级用户授予的权限进行普通操作的用户，只能享受指定的资源，不能管理网络。
④操作员。
操作员是网络系统中有特殊权限的用户，他们的特殊权限是超级用户授予的。
超级用户授予某些用户向服务器发送控制台命令的权限，这些用户就是控制台操作员。
超级用户授予某些用户控制共享打印机队列的任务，这些用户就是打印机队列的操作员。
网络系统还可以设置一些操作员分散超级用户的工作，加强管理力量。
（3）LAN Manage网络操作系统LAN Manage网络操作系统按照某种协议将多台能独立的计算机采用某种网络拓扑形式连接起来。
例如，我们可以在网络操作系统上将CAI课件和各种应用软件安装在网络服务器的硬盘中，学生计算机上网后可以使用网络服务器中的系统和软件，并且网络可以共享打印机，做到计算机硬件和软件资源共享。
局域网计算机教室的学生计算机可以是无盘工作站，所以造价较低，整体系统的性能价格比高出单机计算机教师许多倍。
此外，由于网络操作系统和CAI课件安装在服务器上，由网络管理员或教师管理，所以局域网的抗病毒能力比较强。
如果用专用电缆将局域网中的多媒体连接在一起，就成为了一个多媒体教室。
多媒体计算机网络教室比网络计算机又前进了一大步，它是通过多媒体网络将多媒体信息（图形、图像、文字、声音、动画和视频）传输给每一个学生计算机终端。
传输信息的方式一般有两种：同步（STM方式）和异步（ATM）方式。
目前，多媒体计算机网络教室在功能上已经进一步扩展，可以完成语音实验室、电化教室的功能，有些学校已经通过多媒体计算机局域网实现了计算机室、语音实验室、电化教室三室合一。
4.2.2 Internet教学系统Internet是世界上规模最大、用户最多、影响最大的计算机互联网络，是全球范围内成千上万台计算机相互连接到一起形成的一个集合体。
在我国，大学或企业的网络与地区或商用网络连接，再接到全国主干网，进而跨越太平洋和大西洋，构成与海外网络的连接。
第5讲—计算机辅助教育管理
反应曲线
ts：问题提出得时间 te：问题截至时间 tk：第一个学生对问题作出反应的时间 td：未反应时间(td=tk-ts) ti：某个学生反应的时间 E：作出反应的学生数 R：正答率（正确回答数占回答学生数的比率）
反应曲线
• 根据曲线上的E和R值，可对全班同学的理解 状况作出估计，知道多少学生作出了反应，多 少学生反应正确，还有多少学生没有反应。
二、计算机辅助教学管理
• CMI的开发与应用
• 作为CAI的支持系统而构成于CBE系统中——协 作学习平台
• 用于传统的课堂教学信息的管理——“学生反应 分析器”
• 在考试测评方面的应用——CAT • 应用于虚拟课堂、开放大学、远程教育和成人教
育等领域——学习者学习信息记录、教学资源库、 在线测试、在线评价、交流平台等综合使用
• CIIPS的处理分析技术
• 反应曲线 • S-P表分析
CIIPS的硬件组成
CIIPS的软件结构
CIIPS 的 工 作 流 程
（2）课堂教学信息处理系统
• CIIPS的处理分析技术
• 反应曲线 • S-P表的分析
• 反应曲线：显示对问题反应的学生人数在时间上 的积累分布情况，能够为教师提供有关全班学生 当前学习状况的重要信息。二维矩阵（ti，ri）
• 教材库：有各课程的教材和教学参考材料等，包括印刷 文字教材和非印刷声像教材，CAI课件等。
• 教学资源库：有教师基本情况，学生名单及其学习历史 情况，教室与实验室使用情况以及教学媒体的配置情况 等。
• 题目库：有各课程的大量测验考试与学习作业题目。
1.CMI的功能结构
（3）测验生成、测验情况分析的一 种信息处理方法。使用这种方法既可评价学生个 体的学习状况，又能对班级整体的学习倾向及整 个问题的妥当程度作出衡量。
石大现代教育技术讲义第5章 计算机辅助教学
第5章计算机辅助教学学习目标1. 了解计算机辅助教学的基本概念、教学模式及其特点。
3. 了解多媒体素材获取、编辑与集成的方法与工具。
4.掌握多媒体课件的开发步骤，能够开发多媒体课件。
5.能够用计算机制作概念图并将其应用于教学。
6.理解虚拟现实、人工智能等新技术应用于教育的特点与优势。
5. 1概述计算机的教育应用计算机辅助教育(Computer Based Education,简称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
对于计算机在教育中的应用方式，可以从不同角度进行分类：1.从应用功能的角度看计算机的教育应用(1)计算机辅助教学(2)计算机管理教学2.从认知工具的角度看计算机的教育应用Jonassen(1996)曾从认知工具角度出发，认为计算机在教育教学中有三个层次的应用：(1)学习计算机(Learn about computer)(2)从计算机学习(Learn fromcomputer)(3)用计算机学习(Learn with computer)目前，计算机辅助教育的内容和深度还在不断发展和深入。
随着以计算机、网络技术为代表的现代信息技术的发展，以及信息技术在教育领域中应用的不断深入，现在人们对于计算机辅助教育和教育信息化、信息技术的教育应用、教育信息技术等术语，在许多场合的使用中往往不作严格区分。
5.1. 2多媒体课件〃多媒体〃一词译自英文Multimedia，它由multiple和media复合而成。
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。
一般认为，多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。
多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。
多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性。
计算机辅助教学模式(共20张PPT)
第2页，共20页。
5.2 计算Байду номын сангаас辅助教学模式
• 计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。 • 信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，1996）:
个体主义 （个别化）
（Ⅰ）
个别指导 操练与练习 教学测试
客观主义 （以教师为中心）
智能授导
（Ⅱ）
问题解决
微型世界
模拟
案例学习
认知工具
教学游戏
基于资源的学习
第12页，共20页。
5.2 计算机辅助教学模式
• 管理模拟。计算机模拟在管理领域的应用非常有 助于学生在管理决策方面的能力和素质的培养。
• 训练模拟。由计算机控制的模拟训练器能够产生逼真
的训练、操作环境，可以在节约很多训练时间和经费的前 提下达到同样的训练目的。
• 计算机模拟的优点： ①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容易引
图5-2 操练与练习：小学加法运算
第7页，共20页。
5.2 计算机辅助教学模式
• （2）个别指导 • 也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目 的在于向学生传授新的知识或技能。 (8)计算机支持讲授
信息化教学模式的一个分类框架（祝智庭，1996）:
• 通常将教学内容划分成一些较小的教学单元，每个单元只 (4)基于资源的学习
计算机辅助教学模式
第1页，共20页。
5.2 计算机辅助教学模式
表5－1 基于教学论的教学模式
模式名称
主要特点
教学过程
问答模式
师生问答，启发教学 提问→思考→答疑→练习→评价
授课模式 自学模式 合作模式 研究模式
教师中心，系统授课 授课→理解→巩固→运用→检查 学生中心，自学辅导 自学→解疑→练习→自评→反馈 互教互学，合作教育 诱导→学习→讨论→练习→评价 问题中心，论文答辩 问题→探索→报告→答辩→评价
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2、Internet教学系统
Internet的优势
Internet的工作原理 分组交换 TCP/IP协议 Internet的地址与域名 IP地址 域名分类
Internet的主要功能 远程登录（Telnet） 万维网（www） 文件传输（FTP） 电子邮件（E-mail） 电子公告板（BBS） Internet的部分网络资源
2、实现个别化学习的多媒体系统 个别化视听网络系统的功能
屏幕及影音广播 影音监看/监听及交谈 远端遥控功能 助教功能 锁定功能 教师控制台
个别化视听网络系统的特点 及时广播 声文并茂 广播演示 对话教学
计算机辅助教学系统
一、多媒体教学系统 二、网络教学系统 三、远程教学系统
数字化 网络化 多媒体化 交互性
传输手段多样化
2、天地网结合的现代远程教学系统
卫星通信系统 卫星 铱星 互联网系统 局域网 国际互联网 有线广播和无线电视/电话系统
作业：1.构造一个多媒体教室（包括所有 设备和连接原理） 2.运用现有系统组织课件。
计算机辅助教学系统
一、多媒体教学系统 二、网络教学系统 三、远程教学系统
计算机辅助教学系统
一、多媒体教学系统 二、网络教学系统 三、远程教学系统
一、多媒体教学系统
1、课堂多媒体教学系统
硬件配置及功能
多媒体计算机 投影设备 视频展示台 扩音设备 摄像设备 局域网 学生终端
教学系统结构 简易多媒体教学系统 多媒体视频投影系统 多媒体网络及视频投影系统 多媒体网络教学系统
中国教育与科研资源网 http : // www. edu. cn 中国基础学系统
一、多媒体教学系统 二、网络教学系统 三、远程教学系统
三、远程教学系统
1、远程教学系统的特点
二、网络教学系统
1、局域网教学系统
局域网简介
组网成本低 网线布局灵活 较高的通信速率 较好的通信质量
局域网常用设备
服务器 工作站 连接设备 中继器 路由器 网关
收发器
局域网拓扑结构
总线拓扑结构 星形拓扑结构
环形拓扑结构
树形拓扑结构
网络操作系统
NOVELL操作系统 WINDOWS操作系统