沁园春·雪公开课教案
沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案
沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第一册，具体章节为《诗词欣赏·毛泽东诗词选读》，详细内容为《沁园春·雪》。
该诗通过对雪的描绘，展现了祖国河山的壮丽景象，同时抒发了作者对国家命运的深切关注和豪情壮志。
二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美和意境美。
2. 分析诗词的表达技巧和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 了解毛泽东诗词的背景，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：诗词中的修辞手法和艺术特色分析。
重点：诗词的意境理解和爱国主义精神培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生感受雪的美丽，引入本课主题。
2. 朗读：让学生齐读《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美。
3. 讲解：分析诗词的背景，讲解作者毛泽东的生平事迹，帮助学生理解诗词。
4. 诗词解析：逐句解析诗词，分析修辞手法，引导学生体会诗词的意境。
5. 例题讲解：讲解诗词中的典型例句，让学生学会分析诗词的表达技巧。
6. 随堂练习：让学生分析诗词中的其他句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 结构：a. 背景b. 意境c. 修辞手法d. 爱国主义精神七、作业设计2. 答案要求：正确背诵诗词，心得体会要求真实、有深度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗词欣赏，培养了学生的审美鉴赏能力和爱国主义精神，但在课堂互动方面还需加强，以提高学生的学习积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解我国近现代历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗词解析过程中的难点与重点2. 例题讲解的深度和广度3. 学生的课堂参与度和互动性4. 作业设计与答案要求的准确性5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、诗词解析过程中的难点与重点在诗词解析过程中，重点在于引导学生理解诗词的意境和修辞手法。
沁园春雪公开课教案
沁园春雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《沁园春雪》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对雪的热爱和赞美之情，激发学生对自然的敬畏之心。
二、教学重点1. 诗歌意象的分析与理解。
2. 诗歌意境的体会。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的运用。
2. 诗歌情感的表达。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等。
2. 学生准备教材《沁园春雪》及相关课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作背景。
1.2 学生齐读诗歌《沁园春雪》。
2. 朗读感悟（10分钟）2.1 学生分组朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.2 教师引导学生关注诗歌中的意象，如“北国风光”、“千里冰封”、“万里雪飘”等。
3. 内容分析（15分钟）3.1 教师引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的主题思想。
3.2 学生讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
4. 意境体会（10分钟）4.1 教师引导学生想象诗歌描绘的雪景，体会诗歌意境。
4.2 学生分享自己对诗歌意境的理解和感受。
5.2 学生结合自己的生活经验，创作一首以“雪”为主题的诗歌。
6. 作业布置6.1 背诵诗歌《沁园春雪》。
6.2 完成课后练习，包括诗歌意象分析和意境体会。
6.3 准备下一节课的相关讨论材料。
六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：6.1 教师在课堂上通过提问、讨论等方式了解学生对《沁园春雪》的理解和感悟，及时解答学生的疑问。
6.2 学生通过朗读、分享、创作等方式展示自己的学习成果，互相评价、学习。
2. 课后评价：6.3 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及课后练习成果，对学生的学习情况进行综合评价。
6.4 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
《沁园春雪》教案（通用17篇）
《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。
教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。
2、板书课题并解题。
3、明确目标：读——思——悟——诵。
二、忆历史，知背景。
同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
1、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。
）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。
）4、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
沁园春·雪优质公开课教学设计
沁园春·雪优质公开课教学设计第一篇：沁园春·雪优质公开课教学设计沁园春·雪教学设计一、教学目标1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文;2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀;3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。
二、学情分析九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。
教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
三、重点难点教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点;教学难点：把握作者的思想感情。
四、教学过程（一）谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?（教师揭示课题）（二）出示学习目标，明确学习任务：（目标同上）引导学生明确。
（三）诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1、教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。
教师点拨：（1）“北国风光……分外妖娆。
”以豪迈的语调来朗读。
（2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。
（3）“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。
3、整体感知（概括诗词的主要内容）。
句式：“这首诗上阕主要写，下阕主要写。
”（四）研读诗词，体会意境：1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。
九年级上沁园春雪教学设计5篇
九年级上沁园春雪教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面我给大家带来九年级上沁园春雪教学设计5篇，希望大家喜欢！九年级上沁园春雪教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
沁园春雪教案(通用13篇)
沁园春雪教案（通用13篇）教学目标1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
3.赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
教学重点1.复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
教学难点赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
教学方法诵读、讨论教学手段投影仪教学设计2课时板书沁园春·雪毛泽东写景：北国风光长城内外千里冰封望大河上下实写万里雪飘山原看须晴日虚写（总体写）（具体写）抒情：江山如此多娇！议论：数风流人物，还看今朝！一.导入毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。
可你知道吗？他还是一位著名的诗人。
今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》二.结合注释，把握形象三.聆听范读，感受形象1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。
明确节奏、重音：望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔分外/妖娆2.词中的雪形象如何？讨论明确：北国的雪景，壮阔、富有气势的。
3.文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”“望长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。
”四.反复诵读，体会形象五.质疑讨论，明确形象1.北国的雪景特点如何？讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。
2.词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。
《沁园春雪》教学设计(优秀7篇)
《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2、老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。
1、“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2、点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1、写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
沁园春雪公开课教案
沁园春雪公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《沁园春雪》的背景知识，激发学生对诗词的兴趣。
2. 帮助学生理解诗词的基本结构和韵律。
教学内容：1. 介绍作者毛泽东的生平及其诗词创作背景。
2. 分析《沁园春雪》的题材和主题。
3. 讲解诗词的结构和韵律特点。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解毛泽东及其诗词创作背景。
2. 教师讲解《沁园春雪》的题材和主题。
3. 学生跟读诗词，感受诗词的韵律美。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《沁园春雪》的意境和情感。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《沁园春雪》的意象和意境。
2. 解读诗词中的修辞手法和情感表达。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗词中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗词中的修辞手法和情感表达。
3. 学生进行诗词鉴赏练习，选取类似的诗词进行比较分析。
第三章：诗词创作教学目标：1. 培养学生对诗词创作的兴趣和能力。
2. 帮助学生运用诗词表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 讲解诗词的创作方法和技巧。
2. 引导学生运用诗词表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 学生学习诗词创作的基本方法和技巧。
2. 学生分组进行诗词创作练习，相互交流和评价。
3. 教师选取优秀的作品进行展示和点评。
第四章：诗词表演教学目标：1. 提高学生的表达能力和团队合作能力。
2. 培养学生对诗词的深入理解和感悟。
教学内容：1. 学生选择或创作诗词进行表演。
2. 引导学生通过表演表达对诗词的理解和感悟。
教学活动：1. 学生分组选择或创作诗词进行表演准备。
2. 学生进行诗词表演，其他学生观看和评价。
3. 教师对学生的表演进行点评和指导。
教学目标：2. 激发学生对诗词的持续兴趣和热爱。
教学内容：教学活动：第六章：诗歌与生活教学目标：1. 引导学生理解诗歌与生活的紧密联系。
2. 培养学生从生活中发现诗歌的美的能力。
教学内容：1. 分析《沁园春雪》中的生活元素。
2024年沁园春雪公开课教案
2024年沁园春雪公开课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九章《现代诗歌》中的《沁园春·雪》。
教学内容详细包括：理解诗歌的时代背景，领略毛泽东的文学风采；掌握诗歌的基本韵律和格式；解读诗句的意象和寓意；分析诗人的情感表达及思想内涵。
二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春·雪》，体会其韵律美和意境美。
2. 掌握现代诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。
3. 感受毛泽东的文学风采，了解其对中国现代诗歌的影响。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句中意象的理解和诗人情感的分析。
教学重点：诗歌的韵律、格式及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，让学生感受雪的美，进而引出本节课的主题《沁园春·雪》。
2. 时代背景介绍：简要介绍毛泽东及诗歌创作的时代背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
3. 诗歌朗读：让学生集体朗读诗歌，感受其韵律美，同时注意诗句的抑扬顿挫。
4. 诗句解读：逐句讲解诗句，分析其中的意象和寓意，引导学生理解诗人对美好河山的赞美和对革命事业的信念。
5. 情感分析：讨论诗歌中所表达的情感，理解诗人坚定的革命信仰和豪情壮志。
7. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析另一首现代诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 内容：时代背景：毛泽东，现代诗歌诗歌特点：韵律、格式、意象情感表达：赞美、信念、豪情鉴赏方法：关注韵律、意象、情感七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·雪》中的意象，并谈谈你对诗人情感的理解。
2. 答案要求：要求语言流畅，条理清晰，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解诗歌内容、鉴赏方法等方面的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读毛泽东的其他诗歌作品，了解其诗歌风格，提高文学素养。
沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案
沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本课教材为《沁园春·雪》，诗篇描绘了作者毛泽东在雪山上的壮丽景色，表达了对中国大好河山的热爱和对革命事业的豪情壮志。
教学内容主要包括：理解诗歌的意境，分析诗歌的形象、语言和表达技巧，领悟诗人的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》；2. 理解诗歌的意境，掌握诗歌的形象、语言和表达技巧；3. 领悟诗人的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《沁园春·雪》，理解诗歌的意境和表达技巧。
难点：领悟诗人的思想感情，分析诗歌的形象和语言特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以一幅雪山的美景图片引发学生对《沁园春·雪》的兴趣，引导学生思考诗篇描绘的景色和表达的情感。
2. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，注意语气、节奏和情感的把握，然后组织学生进行背诵。
3. 解析意境：分析诗篇的意境，引导学生想象雪山的美景，体会诗人对大自然的热爱。
4. 分析形象：讲解诗中的形象描绘，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等，帮助学生理解诗歌的形象特点。
5. 语言特点：分析诗篇的语言风格，如豪迈、激昂等，引导学生认识诗歌的语言特点。
6. 领悟思想感情：讲解诗人的思想感情，如对祖国的热爱、对革命事业的信心等，帮助学生领悟诗篇的深层含义。
7. 实践练习：布置随堂练习，让学生结合所学内容，分析诗篇的形象、语言和表达技巧。
六、板书设计板书内容：《沁园春·雪》板书设计：沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，景色：万里雪飘。
特点：望长城内外，惟余莽莽；意境：大河上下，顿失滔滔。
情感：山舞银蛇，原驰蜡象，形象：欲与天公试比高。
手法：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
沁园春·雪公开课教案
沁园春·雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《沁园春·雪》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗词的意境、情感和主题。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中的爱国主义情怀，培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 诗词的字词解释、句子翻译和意义理解。
2. 诗词中所表达的爱国主义情怀。
三、教学难点1. 诗词中某些生僻字词的认读和解释。
2. 深入理解诗词的意境和情感。
四、教学准备1. 课文：《沁园春·雪》2. 参考资料：关于《沁园春·雪》的背景介绍、诗词解析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍毛泽东及其诗词创作背景，激发学生对《沁园春·雪》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《沁园春·雪》，注意字词的认读和句子翻译。
3. 讲解：对诗词中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解句子的意义。
4. 分析：引导学生分析诗词的意境、情感和主题，讨论诗词中的爱国主义情怀。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗词中的爱国主义情怀。
6. 作业布置：要求学生背诵《沁园春·雪》，并写一篇关于诗词意境和情感的分析文章。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索诗词的深层含义。
2. 运用案例分析法，以《沁园春·雪》为例，讲解古典诗词的鉴赏方法。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流与学习。
八、教学拓展1. 推荐毛泽东的其他诗词作品，让学生进一步了解其文学风格。
2. 组织诗词比赛，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计_1
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学重点】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
【教学难点】通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢请说出你所知道的描写雪的诗句。
(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟人毛泽东所创作的《沁园春·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。
)二、诵读本词1. 知识小卡片意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。
(具体的、实在的、可感知的)意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。
(抽象的、虚化的)感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。
(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、喜悦、热烈、奔放、昂扬)2. 诵读指导发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。
把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。
把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。
3.字词学习1注意加横线字的读音莽莽( mǎng ) 分外妖娆( fèn )成吉思汗( hán ) 稍逊风骚( xùn )还看( huán ) 今朝( zhāo )4.写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光",过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
沁园春雪公开课教案
沁园春雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春雪》；（2）能够分析并欣赏毛泽东的诗词风格；（3）能够运用诗词中的修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词的内容和意境；（2）通过分析诗词的韵律、结构、修辞手法等，提高文学鉴赏能力；（3）通过创作练习，提升自己的文学素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东诗词中的爱国主义情怀；（2）培养对古典诗词的热爱，提高人文素养；（3）树立正确的审美观念，培养审美情趣。
二、教学重点与难点重点：1. 《沁园春雪》的诗意和意境；2. 毛泽东诗词的风格特点；3. 诗词中的修辞手法及其运用。
难点：1. 诗词中一些生僻字词的理解；2. 诗词的韵律和节奏；3. 修辞手法的分析和运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的毛泽东诗词，激发学生的学习兴趣；（2）简介《沁园春雪》的背景和创作意义。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《沁园春雪》，理解诗词大意；（2）引导学生关注诗词中的关键词语和句子，体会诗词意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗词的韵律、结构、修辞手法等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析（1）教师引导学生欣赏诗词的美感，分析诗词的艺术特色；（2）学生代表分享自己的欣赏心得。
5. 创作练习（1）布置课后作业，要求学生运用诗词中的修辞手法进行创作；（2）鼓励学生在下一次课堂上展示自己的作品。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 创作展示：评价学生在创作练习中的表现，从内容、形式、修辞等方面进行综合评价。
五、教学资源1. 教材：《沁园春雪》；2. 参考资料：关于毛泽东诗词的鉴赏书籍、文章；3. 多媒体设备：用于展示诗词作品、播放相关音频等。
沁园春雪公开课精品教案沁园春雪获奖精品教案
沁园春雪公开课精品教案沁园春雪获奖精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《诗词五首》中的《沁园春雪》。
详细内容包括：1. 熟读并背诵《沁园春雪》；2. 分析诗词的背景、作者简介；3. 鉴赏诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 探讨诗词中蕴含的哲理和情感。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗词的背景和作者简介，学会鉴赏诗词的艺术手法和表达效果；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高诗词鉴赏能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受诗词中的豪情壮志，培养热爱祖国、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意象的把握，艺术手法的鉴赏；2. 教学重点：《沁园春雪》的内容理解，背景和作者简介，表达效果的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示一组雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪的美。
顺势引入课题《沁园春雪》；2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春雪》，了解诗词背景和作者简介；3. 课堂讲解：教师对《沁园春雪》进行详细讲解，包括诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 小组讨论：分组讨论诗词中的难点和重点，进行交流分享；5. 例题讲解：选取一首类似诗词进行鉴赏分析，讲解答题技巧；6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识；8. 课堂拓展：推荐相关诗词，鼓励学生在课后进行阅读和鉴赏。
六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：作者：毛泽东背景：1936年意象：江山、英雄、豪情艺术手法：对比、夸张、拟人表达效果：气势磅礴、意境雄浑七、作业设计1. 作业题目：默写《沁园春雪》；分析《沁园春雪》中的意象和艺术手法；比较《沁园春雪》与《沁园春·长沙》的异同。
2. 答案：略；意象：江山、英雄、豪情；艺术手法：对比、夸张、拟人；略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生对诗词鉴赏的兴趣和能力。
沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇
沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是可爱的小编首席为家人们找到的7篇《沁园春雪》教学设计，希望大家能够喜欢。
沁园春雪教学设计一等奖篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。
2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4. 教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。
⑴通过形象表达思想感情。
⑴富有想象。
⑴语言精练。
⑴押大致相同的韵。
㈡初读全词：《沁园春雪》教学设计优秀7篇⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。
⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
㈢精读上阕：回答下列问题。
⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
㈣精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⑴师生研讨：⑴分几层、层意。
⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。
⑴写雪的古诗。
㈤齐读全词，体会感情及语言特点。
㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春雪教学设计一等奖篇二【教学目标】１、知识与能力：⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
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沁园春·雪公开课教案
沁园春·雪公开课教案
《沁园春·雪》雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。
然而诗人意犹未尽，发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境，下面是小编整理的《沁园春·雪》优秀的公开课教案，希望大家喜欢。
《沁园春·雪》公开课教案
一、导入：
现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件
1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?
二、初读诗歌，感知内容
1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。
(豪迈、热爱、赞美……)
2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面
1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……)
这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。
示例：
读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!
(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。
雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)
2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。
文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
老师觉得：
“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。
3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
(板书壮丽雄奇热爱赞美 )
过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。
四、悟读诗歌，理解主旨
1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)
2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”齐读。
3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。
背景链接——
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。
长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。
2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的`塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。
(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)
5、小结：
正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。
正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。
结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。
齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!
6、老师寄语
是的，“天下者，我们的天下;
国家者，我们的国家;
社会者，我们的社会;
我们不说，谁说;
我们不干，谁干!”
同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!
五、布置作业
课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。
7
品读诗词的方法
方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。
方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。
方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。
《沁园春雪》教案
一、导入：
现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件
1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地
黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?
二、初读诗歌，感知内容
1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。
(豪迈、热爱、赞美……)
2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面
1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……)
这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。
示例：
读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!
(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。
雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)
2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。
文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
老师觉得：
“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。
3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
(板书壮丽雄奇热爱赞美 )
过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。
四、悟读诗歌，理解主旨
1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)
2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”齐读。
3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。
背景链接——
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。
长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。
2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。
(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)
5、小结：
正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。
正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。
结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。
齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!
6、老师寄语
是的，“天下者，我们的天下;
国家者，我们的国家;
社会者，我们的社会;
我们不说，谁说;
我们不干，谁干!”
同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!
五、布置作业
课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。
7
品读诗词的方法
方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。
方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。
方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。