《沁园春雪》教师版
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
《沁园春雪》优秀教案精选
《沁园春雪》优秀教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体内容为《沁园春雪》。
这首诗通过对大自然雪景的描绘，表达了诗人对美好理想的追求和对民族前途的深切关注。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本意思，了解诗人的写作背景。
2. 学习并运用诗歌中的修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌中的修辞手法和诗人情感。
教学重点：掌握诗歌的基本意思，学会欣赏和解读诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，让学生感受大自然的神奇魅力，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人毛泽东的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景知识。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：逐句解析诗歌，分析修辞手法，理解诗歌的基本意思。
5. 例题讲解：讲解一道关于诗歌修辞手法的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首小诗，并进行展示。
六、板书设计1. 板书《沁园春雪》2. 板书内容：a. 诗人：毛泽东b. 诗歌背景：抗日战争时期c. 修辞手法：比喻、拟人、对偶等d. 诗歌主题：追求美好理想，关注民族前途七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一首描绘自然景色的诗歌。
2. 答案示例：《秋夜》月光如水照窗前，落叶纷飞舞秋风。
银河闪烁映夜空，星星点点话团圆。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握了诗歌的基本意思和修辞手法。
但在课堂互动方面，可以进一步引导学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读毛泽东的其他诗作，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，了解诗人的创作风格，提高学生的文学素养。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案5篇
部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案5篇部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案5篇《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，同时也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
下面小编为大家带来部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案，希望对您有所帮助!部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案教学目标知识目标1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。
3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。
能力目标1、能够准确熟练地背诵全诗。
2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、情感目标体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。
教学难点思想内容和艺术手法的理解。
教学方法自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。
教学g过程一、导入新课，培养兴趣，强化动机。
1、投影山东大学历史系教授高亨的掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见。
2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。
同学们可以畅所欲言发表自己的看法。
激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。
二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。
(资料略)欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。
为学生更好的理解这首词的内涵作准备。
2020秋九上语文同步过关训练1《沁园春·雪》教师版
2020秋人教版九上册语文同步过关练习第一单元1 沁园春·雪01 积累运用1．(原创)阅读下面语段，完成(1)—(3)题。
84年前，当毛泽东在陕西清涧县袁家沟初见陕北大雪，面对红装素ɡuǒ的________山河，他以满腔激情________气吞千古．．．．的豪迈辞章《沁．园春·雪》。
1945年，这首词首次公开发表，一时间，共产党领袖对祖国壮丽河山的热爱以及对“数风流人物，还看今朝”的豪情，引起了轰动。
《沁园春·雪》不仅红遍大江南北，为万家传诵，而且促生了新中国美术史上的经典之作《江山如此多娇》。
从绘画方面来论，这幅画________表现出典型的革命现实主义和革命浪漫主义．．．．相结合的创作方法，________启发了后来许多山水画画家的创作思路，找到了一个能够在特定社会环境中获得成功的创作题材。
在改造旧山水画的时代要求中，20世纪50年代初开始的历史进程，在鼓励写生并让传统山水画脱离陈陈相因的审美范式之后，用新的题材来激发传统山水画服务现实社会的功能，因此，社会主义建设、革命圣地、毛泽东诗意成为这个时期三足鼎立的重要题材。
其中，《江山如此多娇》在毛泽东诗意题材的创作方面，独领风骚．，正如同《沁园春·雪》在社会中的广泛影响那样。
(1)根据拼音写汉字，给下列加点字注音。
红装素ɡuǒ() 沁．园春() 风骚．()裹qìn sāo(2)依次填入横线处的词语，恰当的一组是( )A．壮丽一挥而就不是而是B．美丽一蹴而就不仅而且C．壮丽一挥而就不仅而且D．美丽一蹴而就不是而是C(3)下列表述不正确的一项是( )A．“气吞千古”“浪漫主义”这两个短语的结构类型不同。
B．“《沁园春·雪》不仅红遍大江南北，为万家传诵，而且促生了新中国美术史上的经典之作《江山如此多娇》。
”这是个递进关系的复句。
C.“社会主义建设、革命圣地、毛泽东诗意成为这个时期三足鼎立的重要题材。
七年级语文下册《沁园春雪》说课稿苏教版
七年级语文下册《沁园春雪》说课稿苏教版一说教材。
1．教材的地位和作用《沁园春•雪》。
是苏教版七年级下册第六单元，居单元之首。
《语文新课程标准要求》“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”，因此现代诗歌鉴赏是初中语文教学的一项重要任务。
本单元的教学目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2．教学目标根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本课教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为：（1）、了解课文的背景和基本内容。
（2）、培养学生朗读背诵的能力。
培养学生品味鉴赏诗词的能力（3）、理解重点语句的含义。
（4）、学生领会作者的胸怀和豪情，争做新时代的风流人物。
3．重点和难点重点：培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。
（结构上：这首词从总体看，上阕的描写为下阕的议论抒情服务，下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务，结构相当清楚。
“三分诗七分读”，）难点：学生对作者的胸怀和豪情理解（由于时代和历史的原因）二说教法和学法1、教法初中的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
因此我打算用诵读法和点拔研讨法进行教学（一是诵读法：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”我让诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
二是点拔研讨法：为提高学生的诗词鉴赏能力，我设计了一个问题，通读全词，自选角度品评课文。
在这个程中，教师给以必要的点拔，把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。
3、学法指导：学无定法，贵在得法（1）诵读法。
它不仅是一种教法，我也把它作为一种学习诗词重要的学法教给学生。
（2）合作探究法。
“人多力量大”，我重视学生的积极参与和相互合作。
为此，我在整体感知和拓展延伸中设计的题目都需要学生以小组的形式共同探讨解决，使大家明白合作探究也是一种重要的学习方法。
七年级语文下册第10课《沁园春雪》教案北师大版
《沁园春•雪》教学设计一，导入新课：有这样一位伟人，他是一位诗人，他没有生在诗词鼎盛的唐宋时期，他的诗词大气磅礴，气吞山河，足以让苏东坡的诗句黯然失色，不敢用大江东去这样的诗句在他的面前妄称豪放。
读他的诗词必须要有视通万里的眼睛，必须要有思接千载的胸襟。
今天我们走进一代伟人最伟大的词章——《沁园春•雪》去感受伟人豪迈的情怀和博大的胸襟。
（板书课题）让我们齐读今天的学习目标。
二，学习目标：1、能有感情的朗读、背诵课文。
2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。
3、理解写景、抒情相结合的特点。
首先让我们走近并缅怀伟大领袖毛泽东。
再来齐读一下。
三，作者简介：毛泽东，字润之，湖南湘潭人。
诗人，书法家。
伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
四，背景介绍：1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。
在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。
面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
请同学们大声朗读全词注意这样几个字词的读音。
五，字词识记：莽莽mǎng 今朝zhāo分外fèn 折腰zhé妖娆ráo 风骚sāo稍逊xùn 沁园qìn数shǔ汗 hán六，听读与朗读：1、请大家留意以上字词，听读课文，注意把握基调、听准重音、停顿、速度、节奏。
2、根据录音自由朗读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调3、点名读，自由评价（教师先评，学生跟评）4、齐读，注意停顿（投影展示停顿）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
高中语文《沁园春 雪》教学设计1 苏教版必修1
《沁园春·雪》【教学设计】一、教学设想（一）教学理念1.朗诵吟诵，走进意境，走近诗人。
这首词激昂而豪迈，从诵读入手，抓住诗词教学的根本，培养学生的朗诵能力。
2.反复品读，领略词中雄浑的北国之景，大度的评古之意，豪迈的凌云之志，领略用词之高妙，提高学生的理解能力、品悟能力。
3.比较阅读，把作者不同时代的作品对比，在比较阅读中认识一位立体的毛泽东，提高学生鉴赏诗词的能力。
（二）教学目标1.朗诵吟诵，感受诗词雄浑壮丽的意境。
2.涵泳品味，领略词人博大宽广的胸襟。
3.比较阅读，学习鉴赏诗词，提高品读能力。
二、教学过程教学环节教师活动学生活动（一）诵读，把握基调。
1．用美国记者和当代诗人臧克家对毛泽东及其诗词的评价导入，奠定感情基调，使学生对毛泽东与诗词达到初步共鸣。
2．根据学生所需，指导朗读。
从重音、语气、停顿等方面。
使学生初步领略诗词意境。
3．范读1．老师导入后，大声朗读。
把握基调。
2．示读。
3．根据老师指导，自读，齐读。
把握重音、语气、停顿、感情4．听老师范读，自我品味，小声跟读。
（二）品读，领略意境。
1．采用这样的方式自学：屏幕出示：赏析一词：我认为“”一词好，好在。
描绘一句：“”一句，使我仿佛看（想）到了。
（根据学情点拨、提升）2．让我们带着赞美，带着陶醉，齐读全词。
1．此处学生同位两人合作探究，圈点勾画，联想想象，品味用词之妙，把自己的理解与同位交流。
2．展示学习成果。
根据老师点拨，领略上阕写景的手法和壮阔的意境。
3．齐读。
（三）比较阅读，感受诗人的胸襟气度。
1．毛泽东评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功绩吗？（引导学生读出自己）2．毛泽东如何评价他们？（他们在毛泽东眼中是十全十美的吗？）请同学们品读（引导学生赏析诗词，读出对比）3．带着自得、肯定、委婉批评、惋惜齐读评古这几句。
4．请同学们品读全词，找出最能体现毛泽东凌云壮志的句子。
5．出示《清平乐•六盘山》和《沁园春·长沙》上阕，请学生分别找出主旨句，品评高下。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
(苏教版)七年级下语文：第25课《沁园春 雪》课件(1)
携来百侣曾游，
忆往昔，
峥嵘岁月稠。 恰同学沁少园年春，·长沙 风华毛正泽茂东；（一九二五年）
书生意气， 独挥立斥寒方秋遒，。 湘指江点北江去山，， 橘激子扬洲文头字。， 看万粪山土红当遍年，万户侯。 层曾林记尽否染，； 漫到江中碧流透击，水， 百浪舸遏争飞流舟。？
语文课件
望长城内外……欲与天公试比高） （统领下文七句）
“望”到了长城、大河、山原
语文课件
2、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和 “驰” ，用了化静为动的写法，形象地展现了 群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感， 使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。
语文课件
4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎 样理解？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武 功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的 人，应该是人民群众，也应该是领导人民群 众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗 人的自况。这是诗人的自信、自励和抱负， 是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们 决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是 全诗的主旨所在。
沁园春·雪 毛泽东
山江北俱须大望舞山国往晴银河如风矣日蛇此长光上原多城下驰娇内蜡宋 太 祖 外象 看引惜采一只朝秦欲红代 识千数无皇天 弯装里 与风数顿汉骄 弓素冰流天英分武惟失成 射裹封万人公外雄还余吉 大里物滔略试妖看竞莽思 雕语雪输文娆课比今件滔折汗文莽高腰
注音
分外（ ）fèn 妖娆（ ）ráo
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
过渡自然
惜秦始皇汉武，
略输文采， 唐宗宋祖，
用词精当
2如何写？
稍逊风骚。 一代天骄，’ 成吉思汗，
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春雪》教学设计(优秀7篇)
《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2、老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。
1、“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2、点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1、写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
《沁园春 雪》教学设计
《沁园春雪》苏教版语文七年级下册第六单元第23 课，是毛泽东诗词的代表作之一，集中体现了毛泽东豪迈的思想性格，是引导学生了解一代伟人，学习诗歌朗诵的范文。
初一的学生对诗词还没有一个独立自主的理解能力，因此也无从去赏析蕴含在诗歌语言中的意境美和诗人的情感。
这需要教师在教学中有效利用各种教学手段，充分调动学生的情思，让学生走进文本，走进作者内心。
掌握重点生字的音；有感情地朗读。
品味诗歌精练优美的语言；学习本文借景抒情的手法以及比喻、拟人、对偶等修辞手法。
体味作者豪迈的胸怀、积极乐观的思想感情。
朗诵诗歌，学习运用比喻、对偶、拟人等修辞手法；品味诗歌精练优美的语言；体味作者思想感情。
学习作者借景抒情的手法；体味作者思想感情。
多媒体教室PPT 课件给学生分组，每组设一个组长，负责计分，规定最后分少的组员唱歌。
同学们，今天我们能坐在宽敞璀璨的教室里学习，过上丰衣足食的夸姣生活，我们不能忘了一位伟大的人物，他是谁呢？学生欣赏毛泽东各个历史时期的图片小设悬念情境导入柔和的背景音乐动情的图片深情的讲述相结合1936 年2 月，毛泽东带学生认真倾听领长征队伍胜利到达陕北，在一次登上秦晋高原，遇上一场大雪，他诗兴大发，创下了这首不朽词作。
有感情地朗读并背诵诗歌。
品味诗歌精练优美的语言。
学生明确本节课的学习目标出示目标体味作者的胸怀、思想感情。
．明确朗读技巧(如感情、字音、节奏、语速、语调、停顿等)．学习生字词．学生齐读这首词上阕写，下阕。
作者用一个什么句子把上阕和下阕的内容自然衔接起来呢？(详解“折腰”、“竞”)师：英雄们为什么折腰？我们可以用关联词语连起来鼓励学生举手发言范读学生边听边划出生字词，并举手读学生自读思考，并作答出示问题组员交流学生自由答出示生词幻灯片讲，因为……所以……[以过渡句切入，整体把握文章结构]江山到底有多美，让英雄们都为之折腰呢？上阕描写了哪些景物？这些景物有什么特点？示例：赏析“千里冰封，万里雪飘”“千里冰封”写辽阔大地被坚冰封冻；“万里雪飘”写万里长空雪花飞舞。
《沁园春·雪》教学案例（精选14篇）
《沁园春·雪》教学案例（精选14篇）《沁园春·雪》篇1《沁园春·雪》教学案例（语文）教材分析：这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。
当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。
全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱。
，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。
读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。
教学设想：1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。
2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。
3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。
设计好授课的导语、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。
教学重点：诵读、领悟、品评、鉴赏授课过程：一、导入新课：著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。
”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词《沁园春·雪》教学设想：用导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。
二、简介写作背景：这首词写于抗日战争前夜。
1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。
渡河前，恰逢大雪。
面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。
请听课文录音。
（放课文背景简介VCD、大屏幕）三、明确学习目标：这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏四、课文内容学习：（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）（二）上阕：1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？2）俗话说：站得高，看得远。
《沁园春·雪》教案优秀3篇
《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了*在全*全军的**地位。
*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。
在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
沁园春 雪教案教师资格证面试
沁园春雪教案教师资格证面试教案标题：《沁园春雪》教案 - 教师资格证面试教案目标：1. 通过学习《沁园春雪》这首诗歌，学生能够理解并解析文本中的意象、情感和主题。
2. 培养学生对于诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的表达能力，通过诵读和朗读，使学生能够流利地朗读诗歌，并理解其中的情感表达。
教案步骤：引入：1. 创设情境：教师可以播放一段下雪的视频，或者让学生观察窗外的雪景，引起学生对于雪的感觉和情感。
2. 提问：学生们对于雪有什么感受？他们是否听说过一首叫《沁园春雪》的诗歌？核心教学活动：3. 阅读与理解：教师将《沁园春雪》的诗歌内容呈现给学生，可以通过幻灯片或手写展示。
教师可以引导学生朗读诗歌，并帮助学生理解其中的意象和情感表达。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌中的意象和情感展开讨论。
教师可以提供一些问题来引导学生的思考，例如：诗中的雪是怎样的？诗人通过雪来表达了什么情感？5. 总结与梳理：教师带领全班讨论，总结出学生们的观点和理解。
教师可以提供一些关键词，例如：清新、纯洁、寂静等，来帮助学生梳理自己的思路。
巩固拓展：6. 诗歌创作：教师可以引导学生根据自己对于雪的感受，创作一首自己的诗歌。
学生可以选择用自己的语言和方式表达对于雪的情感。
7. 朗读与分享：学生可以选择自愿朗读自己创作的诗歌，并与同学分享自己的感受和创作过程。
教学评估：8. 个人写作：要求学生以小作文的形式，写下自己对于《沁园春雪》这首诗的理解和感受。
学生可以自由发挥，表达自己的观点和情感。
9. 朗读评估：教师可以选择几位学生进行朗读评估，评估学生的语音语调、情感表达和流利程度。
教学延伸：10. 诗歌欣赏：教师可以选择其他与雪有关的诗歌，让学生进行欣赏和解析，培养学生的诗歌欣赏能力。
11. 诗歌背诵：教师可以鼓励学生背诵《沁园春雪》这首诗歌，并进行朗读展示。
教学资源：1. 《沁园春雪》的诗歌文本2. 幻灯片或手写展示的诗歌内容3. 视频素材或窗外雪景4. 小组讨论问题5. 学生创作的诗歌作品6. 评估表格教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过欣赏和解析《沁园春雪》这首诗歌，理解其中的意象和情感表达。
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1、开头两句在结构上有何作用？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”这是一个过渡句，起承上启下的作用，从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
2、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪个字领起？包含什么感情？
明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
由“惜”字领起。
有“可惜，惋惜”的感情。
首先，肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。
其次，委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。
另外，“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。
3、谁是真正的英雄人物？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的主旨所在。
4、讨论最后这三句在全词中的作用。
明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。
揭示中心思想。
【课堂检测】
减字木兰花·广昌路上
漫天皆白，雪里行军情更迫。
头上高山，风卷红旗过大关。
此行何去？赣江风雪弥漫处。
命令昨颁，十万工农下吉安。
1930年2月
1．这首词的词牌名是____________，题目是________________。
2．这首词与《沁园春·雪》都描写了雪景，都有_________的气势，_________的风格。
3．从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。
这首词写的是_________景，《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。
4．这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。
《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_____________________。
答案：1．减字木兰花、广昌路上 2．雄壮、豪放 3．写景、叙事、南国雪
4．行军、工农红军、祖国山河的壮丽、豪情壮志
【教后反思】
【作业布置】
一、积累与运用
1．给加黑的字注音：
沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）
略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）
2．根据下列词中的注音写汉字：
红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（）
江山多jiāo（）一代天jiāo（）
3．给加黑的字选择正确的解释：
（1）惟余莽莽（）
Ａ．只有我Ｂ．只剩Ｃ．只有
（2）惟余莽莽（）
Ａ．景色迷茫Ｂ．草木茂盛Ｃ．无边无际
（3）顿失滔滔（）
Ａ．立刻Ｂ．停顿Ｃ．安顿
（4）须晴日（）
Ａ．必须Ｂ．须要Ｃ．等到
（5）引无数英雄竞折腰（）
Ａ．弯腰Ｂ．折服Ｃ．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂
（6）稍逊风骚（）
Ａ．文学才华Ｂ．妇女举止轻佻Ｃ．指“国风”《离骚》
4．填空：
（1）《沁园春·雪》的作者是________，“沁园春”是__________，“雪”是____________。
（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。
能揭示全词主旨的句子是____________，____________。
5．指出下列各句所采用的修辞手法：
（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
（）
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（）
6．《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是（）
Ａ．批评他们武功有余，而文学才华不足。
Ｂ．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
Ｃ．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
Ｄ．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
7．下列诗句朗读节奏有错的一项是（）
Ａ．望／长城内外Ｂ．数／风流人物
Ｃ．山／舞／银蛇Ｄ．欲／与天公试／比高
8．下列关于《沁园春·雪》分析有错的一项是（）
Ａ．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
Ｂ．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
Ｃ．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
Ｄ．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
二、阅读与鉴赏下片。
9．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
10．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。
11．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（）
Ａ．承接上文，再次赞美祖国山河。
Ｂ．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
Ｃ．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
Ｄ．承上启下。
既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
12．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名_______、________、_______、________。
选择其中一个简述你对他的看法。
答案：1．qìn mǎnɡɡuǒzhéshūxùn hán zhāo
2．装滔滔娇骄
3．（1）Ｂ点拨：根据语境，“余”在词中应理解为“剩下，剩余”。
（2）Ｃ（3）Ａ（4）Ｃ（5）Ｃ（6）Ａ点拨：“风骚”的本义是国风、《离骚》，本文章中特指文学才华。
4．（1）毛泽东词牌名题目
（2）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
数风流人物，还看今朝。
5．（1）对偶、夸张（2）比喻、拟人
6．Ｄ 7．Ｄ 8．Ｃ
9．《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华
10．能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
11．Ｄ
12．嬴政刘彻李世民赵匡胤。