《三位数减两、三位数的(不连续退位)笔算》

合集下载

人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案第【1】篇〗《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。

2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

重点能正确笔算三位数减两、三位数。

难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤1、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。

（1）从这张表中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息能提出什么数学问题？2、三位数减三位数的不退位减法（教学例1）（1）谈话：从表中我们获得了很多信息，能提出很多我们学过的加法、减法问题。

如果根据这些信息求2011年比2009年多生产多少部动画片，该怎么算呢？（2011年的动画片数－2009年的动画片数=多的数量）（2）提问：算式怎么写？（生讲师板书：435-322=)（3）突出重点，探索解题策略①观察一下这是一道怎样的算式？②估一估：先估算一下，这道题大约等于几百？③口算。

小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。

400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。

（板书课题）提问：在笔算时有什么要提醒大家注意的？（相同数位要对齐，从各位减起）你能把相同数位对齐说得说得更清楚一些吗？（个位和个位对齐、十位和十位对齐、百位和百位对齐）教师根据反馈板书4 3 5－ 3 2 2（）教师引导学生说说计算的过程。

（从个位减起，个位上5减2得3写3，十位上3减2得1，百位上4减3得1写1，结果是113）追问：百位上为什么写1？（4）思考：比较一下笔算和口算的计算方法，它们有什么关系？口算里的400-300=100就是笔算里的百位上4个百减3个百得1个百，30-20=10就是笔算里的十位上3个十减2个十得1个十，5-3=2就是笔算里的个位上5个一减3个一得2个1。

小学数学_三位数加减三位数、两位数(不进位、不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：三位数加减三位数两位数（不进位、不退位）的笔算教学内容：青岛版三年级数学下册50页至53页信息窗2第1课时红点1、绿点1、红点2。

教学目标：1.掌握三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算方法，同时进一步理解其中蕴含的算理，并能正确计算。

2. 在探究的过程中，通过不同的解题策略，体验算法多样化与优化策略，同时提高分析、比较、抽象、概括等各种能力。

3．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验计算是解决问题常用方法，提高应用能力。

教学重点、难点教学重点：掌握三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算方法，理解其中蕴含的算理，并能正确计算。

教学难点：理解相同数位要对齐的算理。

教具学具准备：教师准备：课件。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

师谈话：同学们，上节课我们知道蜜蜂王国分工明确，各负其责。

今天我们看一看工蜂分别去哪里采蜜。

（出示情景图）仔细观察情境图，你发现了哪学数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？板书信息问题信息：一队320人，二队210人，三队86人。

本节课需要解决的问题1.一队和二队一共有多少只？2. 二队比一队少多少只？3.二队和三队一共有多少只？二、自主学习，小组探究。

谈话：请同学们按下面的提示，先解决第一个问题“一队和二队一共有多少只？”温馨提示：（1）想一想：怎样列式？（列出算式）（1）算一算：写出计算过程，算出结果。

（3）说一说：在小组内说一说你的计算过程，为什么可以这样算？学生先独立解决，然后小组进行交流计算方法，教师巡视指导。

三、汇报交流，评价质疑。

1.展示算法，理解算理。

（1）解决问题：一队和二队共有多少只？生： 320 + 210 =师提问：这个加法算式表示什么意义，如何计算结果？预设：生1：我的算法是，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百和3个十合起来就是530。

师：根据数的组成进行计算，好方法。

生2：我们小组是这样算的，320里面有32个十，210里面有21个十，32个十加21个十是53个十，53个十就是530.师：运用以前学过的口算方法进行口算，这个方法也可以。

人教版-数学-三年级上册-《三位数减两、三位数》同步讲解教案

三位数减两、三位数（一）教学目标1．掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。

2．经历在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3．养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。

（二）教学重难点重点：连续退位减法的计算方法。

难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。

（三）知识讲解【知识点一】三位数减三位数的不退位减法问题导入 2009年生产国产电视动画片322部，2011年生产国产电视动画片435部。

2011年比2009年多生产多少部动画片？（教材41页例1）过程讲解1．理解题意并列式2009年生产322部动画片，2011年生产435部动画片，求2011年比2009年多生产多少部动画片，就是求435比322多多少，用减法计算，列式为435-322。

2．探究435 -322的笔算方法4 3 53．正确解答435-322=113（部）答：2011年比2009年多生产113部动画片。

归纳总结三位数减三位数不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。

【知识点二】三位教减两位数的连续退位减法问题导入 2005年生产国产电视动画片86部，2011年生产国产电视动画片435部。

2005年比2011年少生产多少部动画片？（教材41页例2）过程讲解1．理解题意并列式2005年生产86部动画片，2011年生产435部动画片，求2005年比2011年少生产多少部动画片，就是求86比435少多少，用减法计算，列式为435-86。

2．探究435 -86的笔算方法4 35 - 86 →9⇓43 5 - 8 6 →4 9⇓43 5 - 8 6 → 34 93．正确解答435-86=349(部)答：2005年比2011年少生产349部动画片。

归纳总结三位数减两位数的连续退位减法的计算方法：相同教位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当10，加上本位上的数再减。

人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。

教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。

2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。

教学过程：一、复习。

1、口算下面各题。

16×5 30×6 130×2 40×580÷5 420÷7 510÷3 240÷62、估算下面各题。

479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。

二、新授。

1、引言。

我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。

今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。

2、教学例17。

（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？（2）读题并理解题意。

（3）列式：5530÷6（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？（5）进行估算。

由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。

再把5500÷6约等于900。

提醒学生横式上要写“≈”号。

（6）由学生笔算出准确数。

得：5530÷6＝921 (4)（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。

得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。

3、巩固练习。

练习十五第6题的第一行3道题。

（1）读题，学生进行估算，三人板演。

教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。

三位数加减两、三位数(不进位、不退位)的笔算

勤劳的小蜜蜂
—三位数加减两、三位数
（不进位、不退位）的笔算
第一关：(填空)
1、250是由（2）个百、（5 ）个十组成的。 2、3个十和5个百合起来是（530）。 3、（6）个百和（ 8）个十合起来是680.
4、380里面有（ 38）个十。
第二关：（笔算）
35+12= 47 3 5 94-31= 63
320
210
530 （只）
320
210
530 （只）
320 210
530
2.二队比一队少多少只小蜜蜂？
列式表示：
320-210= 110 (只) 320 -210 110
3、二队和三队一共有多少只小蜜蜂？
列式表示： 210+86= 296（只） 210 + 86 296
桂花
槐花
火眼金睛判对错
240 + 150 = 240 150 3 90
150 + 400 =
150 400 190
867－35 =
867 35 517
桂花
Байду номын сангаас
槐花
笔算
324 + 153 = 477 857 － 37 = 820
324 153
4 77
857
－ 37 8 20
勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。 ——华罗庚
9 4
3 1
6 3
+
1 2
4 7
（1）一队和二队一共有多少只小蜜蜂？（2）二队比一队少多少只小蜜蜂？
（3）二队和三队一共有多少只小蜜蜂？
1. 一队和二队一共有多少只小蜜蜂？
320 + 210 =

《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学设计与反思

《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。

2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

重点能正确笔算三位数减两、三位数。

难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤一、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。

小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。

400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。

《三位数减两三位数的笔算》教学设计教学设计与反思

《三位数减两三位数的笔算》教学设计教学设计与反思教学设计：一.教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解三位数减两三位数的概念，掌握相应的计算方法；学生能够熟练进行三位数减两三位数的笔算计算，准确无误。

2.过程与方法目标：培养学生记算为主的计算方法；激发学生的思维，提高学生的学习兴趣；引导学生运用巧妙的计算方法解决问题；引导学生多角度思考问题，培养学生的批判性思维。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生良好的数学习惯，形成正确的学习态度；激发学生学习数学的兴趣。

培养学生勤奋学习、认真思考、自主学习的能力。

二.教学准备：教学课件，数学课本、笔、纸、计算器。

三.教学过程：1.导入新课：教师可以提问：“同学们，你们还记得三位数吗？”学生回答：“记得。

三位数是由百位数、十位数和个位数组成的。

”教师：“非常好！同学们，我们今天学习的是《三位数减两三位数的笔算》。

你们对《三位数减两三位数的笔算》进行过哪些学习？请举几个例子。

”学生回答举例。

2.学习新课：教师向学生解释通过计算器计算出正确答案。

3.拓展探究：教师提出一个问题，引导学生从不同的角度来进行思考，鼓励学生找到更多的解决方法。

问题：如果三位数减两三位数中，百位数不够减，怎么办？4.实例讲解：教师提供几个具体的例子，让学生跟着教师一起完成笔算。

5.练习巩固：教师让学生进行相关的练习，巩固所学内容。

6.课堂小结：教师让学生总结今天所学内容，回答以下问题：今天我们学习了什么？学习“三位数减两三位数的笔算”。

你对这个知识掌握得怎么样？学生回答。

四、教学反思：1.教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握三位数减两三位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算。

2.教学内容：本节课主要教授三位数减两三位数的笔算方法。

3.教学过程：通过导入新课，学生回忆已有的相关知识，引起学生的兴趣。

然后介绍三位数减两三位数的笔算方法，并进行实例讲解，让学生熟悉计算的步骤。

最后进行课堂小结，巩固所学内容。

三位数减法的笔算(不连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版

三位数减法的笔算（不连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着二年级下册数学苏教版的教材，我知道今天我要教授的是三位数减法的笔算（不连续退位减）。

一、教学内容我指出教材的章节和详细内容。

今天我们要学习的章节是三位数减法的笔算（不连续退位减）。

我会通过例题和练习，让学生掌握笔算的步骤和规则。

二、教学目标我希望通过今天的教学，让学生能够掌握三位数减法的笔算方法，能够独立完成不连续退位减的计算，提高他们的计算能力。

三、教学难点与重点我明确告诉学生，今天的学习重点是掌握三位数减法的笔算方法，难点在于理解不连续退位的处理方式。

四、教具与学具准备我准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具，以便于我在教学中进行演示和练习。

五、教学过程我开始了教学过程。

我用一个实践情景引入，例如：“小明有123元，他用掉了45元，他还剩下多少钱？”我让学生尝试用笔算出答案。

接着，我讲解了三位数减法的笔算步骤，强调了不连续退位的处理方式。

我通过例题和随堂练习，让学生加深对笔算方法的理解和掌握。

我设计了不同的练习题目，让学生在练习中不断提高计算能力。

六、板书设计我在黑板上设计了三位数减法的笔算步骤和不连续退位的处理方式的板书，以便于学生理解和记忆。

七、作业设计我布置了几个作业题目，让学生回家后练习。

题目包括：“123减去45等于多少？”、“234减去78等于多少？”等等。

我给出了详细的答案，以便于学生检查自己的计算结果。

八、课后反思及拓展延伸我进行了课后反思，认为今天的教学效果良好，学生们在练习中掌握了三笔数减法的笔算方法。

我也提出了拓展延伸，让学生在课后尝试更高难度的题目，不断提高自己的计算能力。

这就是我今天的三位数减法的笔算（不连续退位减）的教学。

我希望通过我的教学，让学生们能够掌握笔算方法，提高计算能力，激发他们对数学的兴趣。

重点和难点解析我要讲解的是三位数减法的笔算步骤。

这个过程可以分为四个步骤：写竖式、相同数位对齐、从个位减起、哪一位不够减就从它的前一位退一作十和它合并在一起继续减。

说课稿《三位数减(两)三位数的笔算(退位一次)》

《三位数减（两）三位数地笔算（退位一次）》说课稿贵阳市毓秀路小学谢丽莎各位评委：大家好，我今天说课地课题是苏教国标版小学数学二年级下册一个很重要地内容《三位数减（两）三位数（退位一次）地笔算》.个人收集整理勿做商业用途一、说教材（一）说教材分析这是第六单元第节地内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法笔算和口算，整十数和整百数减法地口算，以及三位数加法笔算地基础上学习地.学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法地计算方法，还可以为以后学习除数是两位数地除法和小数减法打下基础.而例题主要解决地是三位数减两位数十位不够减地情况以及减法地验算.个人收集整理勿做商业用途（二）说教学目标根据学生已有地知识基础，我制定以下教学目标.、经历探索三位数减两、三位数（退位）地计算方法过程，能计算三位数减两、三位数（退位一次）地减法，学会减法地验算方法.个人收集整理勿做商业用途、在解决问题地过程中，能独立进行简单地有条理地思考.、培养积极思考及与同学合作交流地学习态度.（三）说教学重点与难点教学重点：引导学生通过自主探索退位减法地笔算方法.教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）地计算方法及验算地过程.二、说学情（一）学生特点分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整地知识结构体系.由于学生所特有地年龄特点，学生地有意注意力占主要地位，以形象思维为主.个人收集整理勿做商业用途（二）学生知识结构分析这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数地笔算减法地基础上进行地.在数学教学中，运用迁移，使已掌握地知识技能对新知识、新技能地学习产生积极地影响，这是经常采用地有效方法.个人收集整理勿做商业用途三、说教法、学法（一）教法教是为学服务地，在设计中我主要采用：、情境创设法：在教学中注重创设情境，通过课件中动画地内容，让孩子自主探究、合作交流.、直观演示法：通过多组织操作演示，多练习从而掌握本节课地内容.（二）学法依据以学生发展为本地基本理念，突出学生地主体地位，在设计中我主要采用：、自主探究：在读取例题地信息和问题后，让学生思考解决问题地方法理清数量关系式.、合作交流：使学生经历和探索减法计算方法地过程，通过和同学之间地交流和总结并归纳出笔算减法地法则和验算地方法.个人收集整理勿做商业用途四、说教学过程新课标中指出“数学，要紧密联系学生地生活实际，从学生已有地知识水平出发.”根据这一理念，在本节课地设计中，我以教材为基础，从学生已有地知识水平出发，让学生学会运用数学思想解决生活中地问题.个人收集整理勿做商业用途结合本课地特点，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境、导入新课根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位地心理特点，我采用动画片引入地情境教学法，先进行《两位数减两位数》地旧知复习，通过动画片复习两位数减两位数地退位减法地笔算法则及用竖式动手计算，将两个算式和进行对比从而引入今天地新课,以引起学生地注意力和学习兴趣，从而激起学生对新知识地渴望.个人收集整理勿做商业用途（二）教学新知、探究算法，交流共享该环节是本节课地重点和难点.、教学例题（）从图中读取信息和问题，并理清数量关系式教学中我首先展示主题图并请同学清晰完整地说出两个信息和问题：“书柜里有儿童小说本，借出本，还剩多少本？”在结合具体情境提出问题后让学生先找出数量关系式：个人收集整理勿做商业用途原来地本数借出地本数剩下地本数列式计算根据找到地数量关系式，进而列出减法算式后，接着让学生尝试计算，在用竖式计算时，有地同学可能会出现以下情况①十位上地减不够减，会把反过来减，②有地学生在百位上地数相减时，忘掉把被减数百位上退走地减去，算成还有个百.③也有可能会有学生算出个位上地个一减去个一，十位上地个十减个十不够减，要向百位借个百就是个十到十位上来减，和原来十位上地个十合起来是个十减个十还剩个十，所以在十位上写，百位上地个百借走了个就只剩个百了，所以百位上是.个人收集整理勿做商业用途当学生出现这种情况时，组织学生交流和思考下面个问题：①十位上不够减，怎么办？②差地百位上是几？为什么？通过学生地交流讨论知道十位上不够减就要向百位借个百当作个十和原来十位上地个十合起来再减，而差地百位上，为什么会是，是因为百位上地个百借走了个就只剩个百了，所以百位上是.一致得出第三种情况才是正确地算法，再请基础较好地同学将正确算法地算理重复一遍.个人收集整理勿做商业用途对比之前地和地两、三位数地减法说不同，从而揭示出这堂课地课题.板书：三位数减两、三位数（退位一次）地减法、探索验算地方法最后通过对答案是否正确地质疑引入减法地验算通过提问：“要想知道答案对不对，可以怎么做？”让学生打开思路，在自主探究和合作交流地方式下探索出不同地验算方法，有地学生会用被减数减去差，看结果是否等于减数，有地学生也会用差加减数，看结果是否等于被减数地方法进行检验.在验算中如有学生用了第一种方法应给予肯定和表扬，如没有出现，也不必单独进行讲解.个人收集整理勿做商业用途、教学“试一试”和归纳总结笔算法则为了了解同学们刚才地学习情况，随后地“试一试”学生在练习本上用竖式计算和，意在引导学生把例题中三位数减两位数地计算方法推广到三位数减三位数中来，以便于学生归纳总结减法运算地法则.在学生计算地同时教师选出班上不同层次地名同学进行板演，组织交流，在交流地基础上明确：哪一位上地数不够减，要从前一位退作再减，同时强调:如果差地最高位是，这个要省略不写.并对板演地情况进行讲评，有错地找出错误地原因.这样能够更好地帮助学生及时订正，也可了解学生对新知识地掌握程度.个人收集整理勿做商业用途通过经历了例题和试一试地计算过程，在教师地引导下，让学生同桌交流、自主总结，明确笔算减法地计算方法也就是本节课地重点：个人收集整理勿做商业用途①相同数位对齐②从个位减起③哪一位上地数不够减，要从前一位退作，在本位上加再减减法地验算方法：用“差减数被减数”或“被减数差减数”地方法进行验算.（三）巩固练习, 学以致用由于计算课地枯燥，我这样设计课后练习：第题，组织学生完成竖式后，要让学生具体说说每一题地计算过程，同时强调退位问题地处理方法.第题，在学生算出得数之后，引导学生比较每组中地两道题，看看两道题有什么联系，通过观察和思考可以发现每组加法算式地两个加数分别是减法算式中地差和减数，算出地和正好等于被减数.进而初步认识减法算式中各部分之间地关系，理解减法验算地依据.个人收集整理勿做商业用途第题，可以先让学生独立完成计算和验算，再组织反馈和交流，留心观察学生计算中出现地错误，并引导他们分析错误地原因，及时订正.个人收集整理勿做商业用途第题，先让学生自己看图，完整口述题意，接着说数量关系式再独立完成计算.这个环节主要是让学生达到真正会运用所学地数学知识解决生活中地问题.（四）总结结论，强化认识为充分发挥学生学习地主体作用，让学生自己总结今天所学地知识点，若学生总结地不够完善，我再加以补充，强化对知识地认知.个人收集整理勿做商业用途五、说板书设计三位数减（两）三位数地笔算及验算例、儿童小说本，笔算法则：借出本，还剩多少本？（）相同数位对齐.列式：（本）（）从个位减起.百十个（）哪一位上地数不够减，验要从前一位退作再减.—算：验算方法：差减数被减数答：还剩本.六、说教学预评估通过动画片地引入显得课堂不那么枯燥无味，这样既复习了两位数减两位数地笔算法则又为接下来地新内容做好铺垫，另外在探索退位减法地计算方法时，把时间还给学生，放手让学生自己去思考，老师也适时地提出这样地问题：“十位上不够减，怎么办？和差地百位上是几，为什么？”等问题启发了学生地思考，这样地提问个人觉得会更利于突出本节课地重点和难点地所在，在算理上地讲解也注重学生地完整表达，课堂中，采用以老师为引导，学生为主体地自主探究和合作交流地教学方法，以“先扶后放”地方法，给学生较大地空间，让学生开展探究性学习，让他们进行对地独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题地过程、体验学习成功地乐趣.这一措施切实提高课堂教学效率，改善了以往我所遵从地“教师教、学生听”地传统模式.个人收集整理勿做商业用途。

苏教版数学二年级下册三位数减法的笔算(不连续退位减)

第11课时三位数减法的笔算（不连续退位减）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第74-75页例6，“试一试”，“想想做做”第1-4题。

教学目标：1.经历探索三位数减两、三位数（不连续退位）的计算方法的过程，能正确计算三位数减两、三位数（不连续退位），学会减法的验算方法。

2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度，增强应用数学的意识。

教学重点：探索三位数减两、三位数（不连续退位）的计算方法的过程。

教学难点：正确计算并验算三位数减两、三位数（不连续退位）的计算。

教学准备：计数器、课件。

教学过程：小讲师一、游戏导入，先学探究1.小组接力赛比赛规则：老师挑选8名同学，分成两小组，接力算下面4道题目，哪组用时短又没错误，就是获胜方。

74－59= 86－38= 60－53= 62－7=2.说一说笔算两位数减法怎样算？这是我们学过的减法笔算。

列竖式时，要把相同数位对齐，从个位算起，个位上的数不够减，要从十位退1作10再减。

3.板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（不连续退位）的减法。

二、探索新知，交流共享（一）教学例6过渡：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。

想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。

（出示例题图片）1.审准例题，找出信息。

提问：你能知道哪些数学信息？要求什么问题呢？指名学生回答，课件及时出示：（条件1：共有215本书，条件2：借出93本。

问题是：还剩多少本？）2.出示问题，列出算式。

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？你能列出算式吗？（结合学生回答，课件出示数量关系式，板书：215-93= （））追问：这道算式和刚刚写的几题有什么不同？明确：刚刚的题是两位数减两位数，这题是三位数减两位数。

3.组内合作，思索探究。

提问：怎样计算这道算式？（1）出示合作要求：①拨一拨：在计数器上拨一拨。

《三位数减法的笔算(不连续退位)》教案

（3）错位减法的避免：学生在计算过程中可能会出现数字错位的情况，导致计算错误。
-难点解析：强调对齐的重要性，通过彩色标记或特定格式书写，提醒学生注意减法计算中对齐的必要性。
（4）快速准确地进行不连续退位计算：学生需要在理解的基础上，提高计算速度和准确性。
-难点解析：通过反复练习，包括课堂练习和家庭作业，以及定期的小测验，增强学生的熟练度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不连续退位的计算步骤和借位方法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与不连续退位减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的算术操作。通过计数器或算盘，学生可以直观地看到不连续退位的过程。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从一个较大的数中减去一个较小的数，还需要向更高位借位的情况？”（例如：从100减去97）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不连续退位减法的奥秘。
2.提高学生的数学运算能力，通过练习三位数减法不连续退位的计算，让学生熟练掌握运算方法，提高解题速度和准确性。
3.培养学生的数学建模能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题，将抽象的数学概念运用到具体的生活情境中。
4.增强学生的合作交流意识，通过小组讨论、互助学习等方式，培养学生与人合作、共同解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

二年级下册数学教案-3.2三位数加减两、三位数(不进位、不退位)的笔算｜青岛版(五四学制)

二年级下册数学教案3.2 三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算｜青岛版（五四学制）今天我要给大家上课的内容是二年级下册数学的第三章第二节，主要学习三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版的五四学制二年级下册数学，第三章第二节主要讲述了三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法，并能够熟练运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法，难点是理解笔算过程中的规律。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解笔算过程，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下了三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算公式，并标注了一些重要的步骤和注意事项。

七、作业设计我给同学们布置了一道三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算题目，要求同学们独立完成并提交。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法掌握得还不错，但在实际操作中还是有一些细节需要注意。

对于课后拓展，同学们可以尝试做一些更复杂的笔算题目，提高自己的计算能力。

重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现了一些需要重点关注的细节。

这些细节对于同学们理解和掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算方法至关重要。

下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

我要强调的是笔算过程中的顺序。

在进行三位数加减两、三位数的笔算时，我们需要按照从个位开始，逐位相加或相减的顺序进行。

这个顺序是非常重要的，因为如果我们改变了计算的顺序，就可能会得出错误的结果。

例如，当我们计算123+45时，我们应该先计算个位上的3+5，得到8，然后再计算十位上的2+4，得到6，计算百位上的1+0，得到1。

三位数加减三位数、两位数(不进位、不退位)的笔算

三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》40～41页。
[教学目标]
1.结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。
2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
学生进行全班交流。
师：对于这种算法你有什么问题想问吗？或者还有什么要补充和提醒同学们的吗？
预设：
生1：口算：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
或者300+200=500；20+1=30；500+30=530
生2：拨计数器
师：为什么2和3要拨在一起？1要和2拨在一起？
学生回答，教师小结：2和3都是百位上的数，只有相同数位上的数才能相加。
324 634 29 465 750 857
+ 153 +205 +540 -132 -520 - 37
（二）综合练习
师：过了小河就来到了花丛。可是，在这片花丛中有一些花朵生病了不能采，小蜜蜂们想请同学们帮忙把它们找出来，你们愿意吗？那就赶快找一找，正确的就在下面画“√”，生病的就帮它治治病，把它改正过来。
生3：竖式320
+210
530
师：3为什么要和2对齐？2为什么要和1对齐？为什么要从右边算起？
学生回答，教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。
（四）方法优化，沟通联系
师：刚才同学们介绍的这几种方法，
你更喜欢哪种？为什么？

苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算(不连续退位)》教案

苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一节内容，是在学生已经掌握了整数减法的笔算方法，以及连续退位减法的基础上进行教学的。

本节内容主要让学生学会不连续退位的三位数减法笔算方法，进一步巩固整数减法的运算规则。

教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握不连续退位的减法笔算过程，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二. 学情分析二年级的学生在认知发展上，已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。

他们对于整数减法的笔算方法已经有了一定的了解，连续退位减法的笔算方法也已经有所掌握。

但是，不连续退位的三位数减法笔算对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，引导学生去理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解不连续退位的三位数减法笔算的运算规则。

2.培养学生独立进行不连续退位的三位数减法笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

四. 教学重难点1.重点：不连续退位的三位数减法笔算方法的掌握。

2.难点：对于不连续退位的三位数减法笔算过程中，如何正确地进行退位和借位的操作。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例题和练习，让学生直观地观察和理解不连续退位的三位数减法笔算过程。

2.采用引导发现法，引导学生通过自主探究和合作交流，发现和总结不连续退位的三位数减法笔算的运算规则。

3.采用练习法，通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高不连续退位的三位数减法笔算的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。

2.准备练习题，用于课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的两位数减法练习题，引导学生回顾和复习整数减法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）出示不连续退位的三位数减法例题，引导学生观察和分析，让学生直观地看到不连续退位的情况。

3.操练（10分钟）让学生独立进行不连续退位的三位数减法笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生在笔算过程中出现的问题。

小学数学三年级《三位数减两、三位数的笔算》优秀教学设计

三位数减两、三位数的笔算教学目标：1、知识与技能：（1）、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

（2）、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。

熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。

2、过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。

3、情感态度与价值观：培养学生计算认真仔细的态度。

教学重点：掌握中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的计算方法。

教学难点：独立、准确、迅速地进行，计算中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的算理。

教学准备：课件教学过程：一、导入算一算：课件出示465－76说说你是怎么算的？今天继续学习三位数减三位数。

----出示课题二、探究新知1、出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐。

2、探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报并板书：小结方法：个位3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。

这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。

用课件演示连续退位过程。

3、探究验算方法：减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算，教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。

三、巩固练习1、完成第42页“做一做”，课件出示。

小结：说说怎样计算像这样的连续退位减？要注意哪些问题？2、完成练习九第4题。

先算一算，再连一连3、完成练习九第5题。

引导学生在练习本上先用竖式计算再填写四、总结这节课学了哪些知识？。

小数人教课标三级三位数减两、三位数

教学设计课题4.2.1 三位数减两、三位数（笔算、不连续退位）(例1、例2及相关练习题)学科数学年级三年级（上册）计划学时1课时备课组大组长备课组小组长主备人授课时间年月日备课组成员教材解析例1教学不退位的减法，主要强调竖式的书写格式及计算的顺序；例2教学连续退位减法，是教学的难点。

教学目标1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2、采用合作学习的方式，掌握三位数减二、三位数连续退位减法。

3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。

4、培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。

重点及难点重点掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

难点理解连续退位减法的计算方法。

教学准备学生准备练习本教师准备课件课堂教学流程（可续页）教学环节教学活动执教教师二次备课记录一、课前预习提出问题笔算下面各题。

（要求：请同学们计算完后，把自己的收获和疑问记录下来。

）42-23= 57-38= 64-29=二、情景导入检查预习情境导入，检查预习昨天老师让同学们回家预习小黑板上的内容，下面请一位小老师来检查你大家的预习情况。

学生交流汇报。

教师结合学生的汇报板书出两位数减两位数的笔算方法。

你们喜欢看电视动画片吗？（喜欢）今天我们就来解决有关动画片的一些数学问题，你们愿意吗？（教师课件出示教材41页的统计图。

）请同学们仔细观察统计图。

（要求：1、说说获得些什么数学信息？2、根据数学信息你能提出用减法计算的问题吗？）学生交流汇报。

教师结合学生汇报的问题相应的板书出例1和例 2.同学们能根据找到的数学信息提出很多数学问题，真是了不起！现在我们先解决黑版上的这两个问题。

你们能列出算是吗？教师结合学生的交流板书出下面的算式：435-322= 435-86=请同学们仔细观察这两道算式与你们预习的内容有什么不同。

学生交流前面我们预习的是两位数减两位数，今天我们要学的是三位数减三位数、三位数减两位数。

第四单元《三位数减法(不连续退位)的笔算》导学案-2022-2023学年数学二年级下册-青岛版

第四单元《三位数减法（不连续退位）的笔算》导学案一、学习目标：1.掌握三位数减法（不连续退位）的概念及运算方法；2.能够对简单的三位数减法（不连续退位）实现口算，并正确书写；3.培养学生进行逻辑思考和解决问题的能力。

二、学习重点和难点：1.掌握三位数减法的基本概念和运算方法；2.理解不连续退位的含义，正确进行计算；3.解决计算过程中的错误。

三、课前预习：1.阅读教材中的《三位数减法（不连续退位）的笔算》一节内容；2.在草稿纸上自己设计几道三位数减法（不连续退位）的口算题，尝试进行计算并记录；3.了解不连续退位和连续退位的区别，以此为基础，思考几个解决不连续退位问题的方法。

四、课堂学习：1. 导入老师首先向同学们提出一个问题：如果三个同学有不同的身高，分别是170cm、185cm、177cm，那么他们身高之差分别是多少？2. 学习内容根据导学案中的题目，教师让同学们结合教材，学习三位数减法（不连续退位）的概念，理解相应的运算方法，并通过大量练习熟练掌握。

3. 练习教师出示两道三位数减法（不连续退位）的口算题，同学们留心听题后，尝试进行计算并记录在草稿纸上。

4. 检查教师让两个同学上来将自己计算的结果口算出来，并与草稿纸记录的结果对照。

让同学们发表看法，并纠正错误。

5. 总结教师总结三位数减法（不连续退位）的概念及其运算方法，让同学们结合课堂练习情况，讲一讲自己在练习中的体会，并交流有什么可以改进的地方。

五、作业1.完成教材中《三位数减法（不连续退位）的笔算》一节中的练习；2.设计一个自己的三位数减法（不连续退位）口算题，并在草稿纸上进行计算；3.反思刚才的练习，认真思考误差出现的原因，并尝试找到解决办法。

六、学习反思通过今天的课堂学习，我对三位数减法（不连续退位）有了更深入的理解并且进行了大量的练习与操作。

虽然在学习中存在一些困难，但我相信只要不断地练习和思考，一定能更好的掌握这个知识点。

在今后的学习中，我会更加注意思考和积极参与课堂讨论，锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力。