北师大版六年级语文下册《金色的鱼钩》教学设计1
《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思(精选14篇)
《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思（精选14篇）《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思篇1教学内容：选自北师大版语文教材六班级下册第6单元。
教材分析：本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度呈现了英雄的事迹。
本篇文章是其次篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。
1位炊事班长牢记党的嘱托，为照看3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。
文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的共性特点，指导同学阅读理解时，应把其作为重点。
同时本篇课文较长，应当借助课文进一步提高同学的阅读速度，提升同学的阅读力量。
学情分析：1.在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对同学进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发觉同学对于英雄的熟悉仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。
针对同学思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中赐予同学必要的指导，使同学对英雄的含义能有更深、更广的理解。
2.本篇文章发生的年月离同学的生活年月有肯定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的同学来说可能无法理解。
因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导同学朗读为主，使同学受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
教学设想：1.本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使同学抓不住课文的重点，同学理解课文内容，体会文章表达的思想感情有肯定的障碍。
基于这样的考虑，我实行抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导同学通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。
既有共性的张扬又有多元化的比较和理解。
2.同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发觉隐秘——永久离去，以老班长的角度展现了故事的主要内容，使同学沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选13篇）
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选13篇）北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》篇1一、教学目标（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程学习课文第1段。
1.这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。
）2.老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。
）3.把刻画老班长外貌的句子画出来。
读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。
）4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）5.齐读课文第1段。
小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第2段。
默读这一段。
思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。
从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼”，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
其他如：“总能”“我觉得好象有万根钢针扎着喉管”“老班长看看我们吃完……沉重极了”都能说明老班长的精神感人至深。
小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
学习课文第3段。
读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，“一直用饱满的情绪鼓励着我们”，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说“没完成党交给的任务，没把你们照顾好”，这是多么感人的精神。
学习课文第4段。
齐读第4段。
1."擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案一、教学目标1.了解《金色的鱼钩》的故事情节；2.熟悉《金色的鱼钩》中所使用的一些生词；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的情感体验和品味能力；二、教学重点1.了解《金色的鱼钩》的故事情节；2.熟悉《金色的鱼钩》中所使用的一些生词；三、教学难点1.提高学生对《金色的鱼钩》的阅读理解能力；2.培养学生的情感体验和品味能力；四、教学过程1. 复习导入（10分钟）教师首先通过简单的提问，回顾上一节课讲的内容，并引出本节课的课题：《金色的鱼钩》。
2. 阅读故事（35分钟）教师让学生阅读《金色的鱼钩》，并对生词进行逐一解释，以便学生更好地理解故事情节，培养他们整体阅读的能力。
3. 分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论以下问题：1.故事中的男孩是怎样钓到金色的鱼的？2.故事中男孩与鱼的对话体现了什么情感和品质？3.故事中的鱼对男孩说了什么话，他们之间是否存在某种特殊的关系？4. 课堂展示（15分钟）各小组派代表上台进行展示，从不同的角度对故事进行解读，并回答教师和其他同学的问题。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课所讲的主要内容进行总结，并引导学生对故事进行全面的思考和品味。
五、教学反思本节课通过让学生阅读《金色的鱼钩》，培养他们的整体阅读能力，并通过分组讨论，让学生更好地理解故事情节，培养他们的情感体验和品味能力。
但在教学中仍需注意以下问题：1.学生的生词理解能力不足，需要教师逐一解释所有的生词；2.学生分组讨论时，有些小组表现得不够积极，需要教师适时进行引导；3.教师应该鼓励学生对故事进行创新性思考，赋予故事更深层次的意义。
金色的鱼钩教学设计(10篇)
金色的鱼钩教学设计(10篇)：教案红军过草地金色的鱼钩教学设计第1篇：教材分析：《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
教学目标：1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。
２、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点：理解重点语句，体会人物品质教学难点：抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境教具准备：相关课件（老班长的图片等）学情分析：本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。
教学过程：一、课前谈话，揭示课题1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。
3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）二、整体感知，预习交流1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师检查一下同学们的预习情景。
（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主讲了一个怎样的故事？3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上……）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）4、找重点资料”三天”：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。
5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
六年级语文下册第六单元英雄《金色的鱼钩》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中英雄人物的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的情节，理解英雄的行为和思想。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和内心世界。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生关心他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生面对困难，勇敢坚持的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 英雄人物的特点和品质的分析。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其所表达的情感和内心世界的理解。
2. 学生对英雄精神的理解和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关英雄故事的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾前五个单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
（3）教师讲解课文中的难点和重点内容。
3. 生字词学习与运用：（1）引导学生学习生字词，注意读音和书写。
（2）学生进行生字词的组词练习。
4. 英雄人物的特点和品质分析：（1）引导学生分析课文中英雄人物的特点和品质。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
（3）教师进行点评和总结。
5. 课堂小结与作业布置：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
（2）布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 英雄故事分享：邀请学生分享自己了解的其他英雄故事，可以是历史人物、现实生活中的人物或者文学作品中的角色。
通过分享，让学生感受英雄的品质和精神，并激发他们的爱国情怀。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案一、教学内容本节课我们将学习六年级语文下册第7课《金色的鱼钩》。
该文选自苏联作家阿·托尔斯泰的短篇小说集《瞬间》。
文章主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，照顾三个小病员过草地的故事。
通过学习本文，学生可以了解到红军在艰苦环境下的顽强拼搏精神。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，体会文章的表达方式。
2. 领悟红军战士在艰苦环境中顽强拼搏、无私奉献的精神。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，体会文章的表达方式。
难点：理解并感受红军战士在艰苦环境中的精神品质。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔学生准备：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课通过展示一张草地图，引出红军长征的故事，激发学生的兴趣。
2. 初读课文让学生自读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和意义。
3. 精讲课文（1）学习第一段，了解背景，明确文章主题。
（2）学习第二段，分析炊事班长的形象特点，理解“金色的鱼钩”的含义。
（3）学习第三段，感受红军战士在艰苦环境中的拼搏精神。
（4）学习第四段，体会文章表达的情感。
4. 随堂练习让学生根据课文内容，完成课后练习题。
5. 小结六、板书设计主题：《金色的鱼钩》板书：1. 草地环境艰苦2. 炊事班长形象3. 金色鱼钩含义4. 红军战士拼搏精神七、作业设计（1）请简述文章主要讲述了什么故事？（2）文中“金色的鱼钩”有什么特殊含义？2. 答案：（1）文章讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，照顾三个小病员过草地的故事。
（2）“金色的鱼钩”象征着红军战士在艰苦环境中的拼搏精神和无私奉献。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《金色的鱼钩》，让学生了解了红军长征的艰苦过程，感受到红军战士的拼搏精神。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。
金色的鱼钩教学设计 小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)
金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。
教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。
课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.在文中画出直接点明题目的句子。
（课文较后一句。
）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。
（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。
③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。
（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。
① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。
③ 说说此时自己内心的感受。
北师大版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案
北师大版六年级下册《金色的鱼钩》语文教
案
北师大版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案
一、教材说明
这是一篇略读课文。
课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。
鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，我把老班长留
下的鱼钩保存起来，以教育后代。
二、教学要求：
1、有感情的朗读课文，了解长征途中发生的这个感人故事。
2、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、体会这篇课文按照事情发展顺序进行叙述的方法。
4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。
三、教学过程与设计说明：
揭示课题，生疑激趣
5。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案优质（精选13篇）
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案优质（精选13篇）六年级语文下册《金色的鱼钩》优质篇1【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。
2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。
3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
【教学方法】：诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入有这样一首小令，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。
文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句”，奉为“秋思之祖”。
大师王国维盛赞它“纯属天籁”。
它就是《天净沙秋思》。
(板书课题《天净沙秋思》)二、体裁简介1、这是一首元曲，我们一起看到课后注释⑨，它选自《全元散曲》。
上一堂课老师给大家介绍过了元曲的相关知识，我们一起来回顾一遍。
元曲是盛行于元代的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。
杂剧属戏剧，是用于演出的作品，如关汉卿的《窦娥冤》等。
散曲属诗歌，分小令和套曲两种形式。
小令只有一个曲子，套曲是由若干曲子联缀而成的一组曲子。
2、天净沙：曲牌名。
曲牌是曲的调子的名称，每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄。
3、秋思：标题。
从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容?(预设：秋天里的想法。
引导：也可能会写一些秋天里看到的――景物。
)三、初读感知1、生自由朗读：首先请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。
指名朗读，正音正字。
2、你们来说一说，这首曲写了一些什么?(写了景，有没有情?什么样的情?人，什么样的人?)3、给大家五分钟时间进行小组合作讨论，选择你们最喜欢的一句或者几句研究探讨，然后分任务，一人读原诗句，一人绘画面，一人谈感受。
“我仿佛看到了”“我读出了”4、哪位同学可以用流畅的语言把画面连缀起来?总结：听了同学们的描绘，我仿佛看到了这样一幅场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上独自前行。
金色的鱼钩教案【6篇】
金色的鱼钩教案【6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的金色的鱼钩教案【6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《金色的鱼钩》教案篇一教学目标：一。
知识与能力：1. 学习重点字词2. 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3.训练朗读能力4.培养自主合作学习能力二。
过程与方法：1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2.讨论法、问答法、点拨法三。
情感态度价值观：学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一。
情境导入：鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢？(板书：金色的鱼钩)二. 新授：（一）.展示目标：见上面(ppt课件)（二）. 前提测评：1.听写字词：（之后互评）2.正音。
(flash中的多音字)（三）：1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）：1.快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。
（flash）3.. 划分段落。
我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。
你划分从哪到哪？（flash）（一1—2 二3—23 三24---33 四34）4. 课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩北师大版
（一）情景创设
1.课前准备：播放红军长征时期的背景音乐，让学生感受浓厚的时代氛围。
2.图片展示：展示红军长征的图片，让学生直观地了解当时的艰苦环境。
3.故事导入：以一个红军战士的真实故事导入新课，引发学生的兴趣和共鸣。
4.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，增强情感体验。
六年级下语文优秀教学案例金色的鱼钩北师大版
一、案例背景
本案例背景选自北师大版六年级下册语文教材中的《金色的鱼钩》。本节课主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了让三个生病的小战士吃上一口鲜美的鱼汤，不惜冒着生命危险，独自一人去钓鱼，最后英勇牺牲的故事。这篇课文旨在教育学生学习红军战士的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一段红军长征的视频资料，让学生初步了解当时的时代背景。
2.教师简要介绍课文作者和背景，引发学生对课文的好奇心。
3.抛出问题：“你们认为什么样的品质能使一个人在困境中坚持下去？”引导学生思考。
4.学生回答问题，教师总结：今天我们学习的课文《金色的鱼钩》，就是讲述了红军战士在长征途中，凭借坚定的信念和英勇顽强的精神，克服重重困难的故事。
五、案例亮点
1.情感共鸣：通过对红军长征时期的背景介绍和课文内容的深入学习，学生能够深入感受到红军战士的英勇顽强、无私奉献精神，激发他们的爱国情怀。在情景剧表演环节，学生能够更加直观地体验到课文中所描绘的场景，增强情感共鸣。
2.自主学习能力：本案例中，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高了自主学习能力。在问题的引导下，学生能够主动寻找答案，解决问题，培养了自己的学习方法和学习策略。
2.学生回答问题，教师总结：红军战士具备坚定的信念、英勇顽强的精神、无私奉献的Байду номын сангаас质。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
教案编辑专员回应：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会英雄的精神风貌。
学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的爱国情怀。
学会珍惜今天的幸福生活，培养感恩意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
2. 教学难点：深入理解课文内容，领会英雄的精神风貌。
欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，学会生字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 欣赏与感悟：学生分享自己对课文的理解和感悟，培养欣赏文学作品的能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于英雄的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 阅读理解能力：通过课后作文，评估学生的阅读理解能力和写作水平。
六、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 生字词卡片4. 作文纸张5. 学生作业本七、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
2. 课文理解（15分钟）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版
六年级语文下册第六单元英雄金色的鱼钩教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中英雄人物的事迹，理解课文中所表达的爱国主义精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查找资料、讨论等方法，了解课文背景，加深对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
（2）教育学生学习英雄人物的优秀品质，培养学生的责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，了解英雄人物的事迹。
3. 深入理解课文中所表达的爱国主义精神。
三、教学难点：1. 理解课文中英雄人物的优秀品质。
2. 引导学生学习英雄人物的精神，培养学生的责任感。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一单元所学内容，复习相关知识。
（2）简介本课背景，引入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查找资料，了解课文背景，加深对课文的理解。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，交流学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习体会。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解。
（2）讲解课文内容，引导学生深入理解英雄人物的事迹和优秀品质。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）进行相关练习，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习，加深对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活实际，谈谈学习课文后的感悟。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示长征时期的图片、视频资料，让学生直观地了解历史背景，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作探究：将学生分成小组，引导他们自主学习课文，通过讨论、提问、总结等方式，深入理解课文内容。
3.课堂讲解，示范引导：针对课文的重难点，进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握写作方法和阅读策略。
4.课后思考：请同学们思考以下问题，下节课与同学们分享：“从老班长的身上，你学到了哪些品质？如何在日常生活中践行这些品质？”
5.词汇积累：收集课文中出现的重点词语、成语和俗语，了解其含义，并尝试在日常生活中运用。
6.家长参与：请家长协助孩子完成课后阅读和情感体验任务，共同关注孩子的成长。
作业布置要求：
2.教师提出问题：“同学们，你们知道长征吗？它是怎样一段历史？今天我们要学习的这篇课文，就发生在长征时期，让我们一起走进这段感人至深的故事。”
3.通过提问，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师可以从以下几个方面进行：
1.介绍作者及创作背景，让学生了解课文的来龙去脉。
在学生小组讨论环节，教师可以组织以下活动：
1.将学生分成小组，让他们围绕课文内容展开讨论，分享各自对文章的理解和感悟。
2.教师提出讨论问题，如：“老班长为什么要把鱼钩留给小梁？”“文章中哪些地方体现了红军战士的英勇精神？”等，引导学生深入思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调文章的主旨。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可以设计以下练习：
1.根据课文内容，让学生运用记叙文六要素进行作文创作，提高写作能力。
2.设计填空、选择、简答等题型，让学生巩固课文中的重点知识。
小学六年级语文下册《金色的鱼钩》教案、教学设计
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生合作学习的能力，提高学生在小组讨论中的参与度。
（2）指导学生运用角色扮演、概括、分析等方法，深入理解课文。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）激发学生对老班长等英雄人物的崇敬之情，培养正确的价值观。
（2）引导学生将文中人物的精神品质融入自己的学习和生活，实现情感升华。
3.布置课后作业，拓展学生思维。
“课后，请同学们结合课文内容，写一篇关于老班长的故事。思考一下，如何将老班长的精神传承下去。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和创造性思维，特布置以下作业：
1.写一篇关于《金色的鱼钩》的故事续写。要求学生在原有故事的基础上，发挥想象，合理构思情节，展现老班长或其他人物的精神风貌。字数在300-400字左右。
5.价值观培养：六年级学生正处于青春期，价值观逐渐形成。本节课通过学习《金色的鱼钩》，有助于培养学生正确的价值观，教师需关注学生在学习过程中的感悟，及时引导和纠正。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
（1）理解课文内容，掌握生字词，能运用到实际语境中。
（2）分析课文中的关键语句，体会老班长的高尚品质和舍己为人的精神。
2.提问：“你们听说过红军长征的故事吗？今天我们要学习一篇关于红军长征的课文，它讲述了一个怎样的故事呢？”
二、自主学习（10分钟）
1.学生自读课文，完成以下任务：
（1）认读生字词，理解词义。
（2）概括课文主要内容。
（3）思考：课文中的老班长给你留下了怎样的印象？
2.学生分享学习成果，教师点评并总结。
北师大版《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受老班长的崇高品质。
2.学习课文中描写老班长外貌、语言和动作的语句，体会其内涵。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会老班长的崇高品质。
2.教学难点：分析课文中的描写手法，感悟老班长的内心世界。
三、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈自己了解的长征故事。
2.引导学生关注课文题目，质疑：“金色的鱼钩”有什么特殊含义？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，注意理解生字词，感受课文的语言美。
2.学生汇报阅读感受，教师点评并引导。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解老班长的崇高品质。
2.分析课文中的描写手法，如外貌、语言、动作等，让学生体会老班长的内心世界。
（四）课堂讨论1.让学生就课文中的某个情节或人物进行讨论，分享自己的看法。
（五）朗读与默读1.让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，感受课文的韵律美。
2.教师指导学生进行默读，提高阅读理解能力。
（六）课堂小结2.引导学生关注课文中的描写手法，学会运用到自己的写作中。
四、课后反思1.导入环节：通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为课文学习打下基础。
2.自主学习环节：让学生自主阅读，培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3.课堂讲解环节：讲解课文内容，引导学生理解老班长的崇高品质，培养学生的道德素养。
4.课堂讨论环节：鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力和合作精神。
5.朗读与默读环节：让学生感受课文的韵律美，提高阅读理解能力。
在今后的教学中，我将不断完善教学手段，提高教学效果，让学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文课堂上获得成长。
重难点补充：教学重点：1.理解老班长在面对困难时的坚定和无私，以及他的英雄形象。
2.分析课文中的细节描写，如何通过外貌、语言、动作来揭示人物性格。
六年级语文下册 13 金色的鱼钩 教学设计
六年级语文下册《金色的鱼钩》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《金色的鱼钩》，使学生了解红军长征的艰苦岁月，理解金色的鱼钩在长征途中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会红军战士坚定的信念和崇高的精神品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《金色的鱼钩》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点词语和句子，理解其在文中的含义和作用。
3. 体会红军战士在艰苦环境下的坚定信念和英勇斗争精神。
4. 结合实际，引导学生思考如何将红军精神传承和发扬光大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解金色的鱼钩在长征途中的重要作用，体会红军战士的坚定信念和英勇斗争精神。
2. 教学难点：分析课文中的重点词语和句子，理解其在文中的含义和作用，引导学生将红军精神传承和发扬光大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示红军长征的艰苦岁月，引导学生关注金色的鱼钩在长征途中的重要作用。
2. 阅读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，画出重点词语和句子。
3. 精讲课文：教师讲解课文，分析重点词语和句子，帮助学生理解其在文中的含义和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调红军战士的坚定信念和英勇斗争精神。
6. 拓展延伸：引导学生结合实际，思考如何将红军精神传承和发扬光大。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 教学目标：了解红军长征的艰苦岁月，理解金色的鱼钩在长征途中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 教学重点：金色的鱼钩的作用，红军战士的坚定信念和英勇斗争精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金色的鱼钩》教学设计1
教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。
教具准备：相关课件。
教学过程：
第一课时
一、示课题，生疑激趣
1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）
2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）
3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）
二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）
1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）
2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）
三、细读课文，理清层次
1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）
2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）
四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习
交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时
一、温故知新
1、回忆课文讲了一个什么故事？
2、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。
）
二、在精读中品析鉴赏
1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
）
（3）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
（引导学生入情入境地揣摩人物内心。
）
抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
三、在研读中感悟、感染
1、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。
读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。
）（1）典型示范
投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
（2）教师范读
（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。
）
（3）自读自悟
（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。
）
2、配乐分角色朗读全文。
（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。
）
3、总结升华，课堂练习。
（1）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
（2）写一写学了本文的感受。
写心里话，抒心中情。