2019年《养花》说课稿-范文word版 (4页)
《养花》说课教案
《养花》说课材料我是姜家自力小学教师刘长虹，我说课的内容选自九年义务教育人教版第七册第六单元25课《养花》，下面分三个方面向各位评委和教师做以说明：一、关于教材本篇课文是著名作家老舍的名篇，这是一篇含义深刻的散文，对提高学生的分析理解能力，提高写作能力起着较强的作用，根据教学要求，学生现状兼故知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定如下教学目标：一是理解课文内容，体会作者养花的乐趣；学习作者怎样把文章写具体的方法。
二是通过本课学习培养学生热爱生活的情趣。
三是培养学生“自主学习”、“探究问题”的能力，培养合作学习的精神。
本课的教学重点是理解课文内容，体会作者养花的乐趣，难点是学习作者有条理的具体的记叙事物的写作方法。
二、教法与学法在教学过程中我遵循语文的教学规律，依据新的教学理念，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神，确定本课的教法与学法。
反映在教师本身的行为是激趣定标――引思导学――深化拓展。
相对应的学生的学习行为是自主学习－合作悟法－创新发展。
三、关于教学流程本课分五个环节导学：（一）、揭题定标我是这样导入新课的，同学们老舍先生是我国20世纪的著名作家，杰出的语言大师，人民艺术家，他以独特的方式给我们留下了许多宝贵的知识财富。
今天我们再一次共同研究他的又一篇文章《养花》板书课题。
请同学们齐读课题，读了课题你想到了什么？学生可能会想到为什么要养花？养的是什么花？怎样养花？老舍是怎样写养花的等等，从而学生进一步明确了本课要学习的知识与内容。
（二）、通读感知我先请一名同学范读课文，要尽量读通，读出感情，然后小组合作学习交流对本课生字、新词的情况，以及对课文内容的初歩理解，小组合作后组织学生汇报。
我只模糊的提出一个问题：通过小组合作学习，相信一定帮助你解决了一些问题，那么你对课文有哪些方面的理解和认识呢？能交流一下吗？这样不定框框的提问，学生会各抒己见从字词方面、内容方面、情感方面、写法方面谈出各自的学习收获。
《养花》说课稿
《养花》说课稿一、说教材我所执教的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。
《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。
”为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。
二、说目标1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
三、学情分析我班共31人，在平时的阅读训练中可以看出学生的阅读水平不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
四、说教法结合学生实际情况，教材特点，在教学中1、以教师讲读和学生自学和分组合作学习相结合2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练习3、运用多媒体辅助教学。
4变序教学法。
抓中心再深入课文内容。
五、说学法（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六|说过程本课我总分为五个环节来完成：一、认识作者，导入课题：由作家老舍的相关资料，引出他的《养花》。
本环节用3到5分钟，，这样由作家引出阅读的文章便于六年级学生整体的复习。
二、检查预习，直奔中心：本环节用10分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。
《养花》教案的范文
《养花》教案的范文一、教学目标：1. 让学生了解养花的知识和技巧，掌握花卉的基本养护方法。
2. 培养学生热爱生活，关注生态环境的环保意识。
3. 提高学生动手实践能力，培养学生的耐心和责任心。
二、教学内容：1. 花卉的基本种类和特点2. 花卉的生长环境与养护方法3. 花卉的繁殖与修剪技巧4. 花卉病虫害的防治方法5. 养花过程中的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：花卉的基本养护方法，花卉的繁殖与修剪技巧，养花过程中的注意事项。
2. 教学难点：花卉病虫害的防治方法，花卉的生长环境与养护方法。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解花卉的基本知识、养护方法等。
2. 采用演示法，展示花卉的繁殖、修剪等操作过程。
3. 采用实践法，让学生亲自动手实践，培养学生的动手能力。
4. 采用讨论法，引导学生交流养花心得，提高学生的环保意识。
五、教学准备：1. 准备各种花卉的图片、实物等教学资源。
2. 准备花卉养护工具，如铲子、水壶等。
3. 准备花卉病虫害的防治药物。
4. 准备教学PPT，包含花卉的基本知识、养护方法等内容。
5. 准备作业素材，如花卉养护日记、花卉种植心得等。
六、教学过程：1. 导入新课利用图片或实物展示各种花卉，引导学生关注花卉的美丽，激发学生学习养花的兴趣。
2. 讲授新课讲解花卉的基本知识，包括花卉的种类、特点等。
讲解花卉的生长环境与养护方法，包括光照、水分、土壤等方面的要求。
讲解花卉的繁殖与修剪技巧，包括繁殖方法、修剪时间、修剪程度等。
讲解花卉病虫害的防治方法，包括病虫害的识别、防治药物的使用等。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调养花过程中的注意事项。
六、课堂练习：1. 根据所学内容，分析养护花卉时可能遇到的问题，并提出解决方法。
2. 结合自己家的花卉，制定一份花卉养护计划。
七、课后作业：1. 观察自己家的花卉，记录花卉的生长情况。
2. 写一篇关于花卉养护的日记，分享自己的养花心得。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的实际需求。
《养花》说课稿
《养花》说课稿各位评委老师上午好,我是语文_____号,我今天说课的题目是《养花》老舍(板书),下面我将对本课理解进行说明。
一、说教材教材分析《养花》是北师大版小学语文六年级下册第一单元“乐趣”中的一篇散文。
文章写作者通过养花实践,体会到养花的乐趣,表达了作者喜欢花,热爱生活的情感。
文章按“总述——分述——总述”的结构行文,条理清楚,层次分明。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标我将本课的教学目标确定为:知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解“计较、奇花异草、置之不理”等词语在文中的意思;能给课文编写提纲。
过程与方法:通过自读课文、写自读笔记,学习围绕中心从不同角度选材方法。
情感态度与价值观:体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活的美好,从而激起热爱生活的思想感情。
由于这篇散文语言质朴自然,学生易于理解,我将本课的教学重点确定为:理解课文的思想内容、理清文章的层次、练习给课文编写提纲因为学生在编写提纲比较困难,我将本课的教学难点确定为:能用简洁的语言编写提纲二、说学情学生经过近六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。
因此,学习本篇课文,学生能很快把握住文章的主要内容。
但是还不能用简洁的语言编写提纲。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
基于此,我准备采用的教法是情境教学法,点拨法。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。
环节1导入新课,我设计的导语是(同学们,花草能装点自然,美化生活。
人们都爱赏花,有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说。
养花是件非常有趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
养花说课稿
养花说课稿养花说课稿1一、说教材《养花》是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
【知识延伸】老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。
他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
二、说目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
三、学情分析1、班级基本概况。
本人任教六年级语文教学工作，本班学生共46人，男生15人，女生31人，学生基础参差不齐。
学生的家庭结构复杂，单亲和留守儿童占85％。
2、学生学习兴趣与学习基础。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
四、说教法根据《新课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：1、本课可先指导学生做好预习，围绕“我”为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。
2024养花说课稿范文
2024养花说课稿范文今天我给大家讲解的是《养花》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《养花》是人教版小学五年级上册生物第三单元的内容。
它是在学生已经学习了植物的基本结构和生长过程的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且养花在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解养花的意义，掌握养花的基本方法和养护技巧。
②能力目标：培养学生观察、记录和分析问题的能力。
③情感目标：在养花的过程中，培养学生爱护植物、关注环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解养花的基本方法和养护技巧，培养学生对植物的爱护意识。
难点是：观察、记录和分析问题的能力培养。
二、说教法学法根据学生的特点和教学目标，我采用了以问题为导向的探究式教学法。
通过设计问题和情境，引导学生主动思考和探索，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些小花盆、土壤、种子和相关工具，以便在课堂上进行实际操作和观察。
同时，我还准备了图片、视频和实物植物等多媒体教具，以增加教学的趣味性和生动性。
四、说教学过程1. 引入新课我将使用一张关于养花的图片或视频来引入新课，让学生先观察图片或视频中的植物，并思考如下问题：为什么人们喜欢养花？养花有什么好处？接着，我会让学生进行小组讨论，分享自己的观点和意见，并展示自己观察到的植物特点。
通过这个引入，我既激发了学生对养花的兴趣，又促使学生关注植物的生长和变化。
2. 探究养花方法和技巧我将通过图片或视频展示不同的养花方法和技巧，例如正确浇水、适宜的温度和光照等，并结合实物植物给学生演示具体的操作步骤。
此外，我还将设计一些情境问题，让学生思考如何解决，并在小组活动中进行讨论和交流。
通过这个探究过程，我既培养了学生的观察和分析问题的能力，又帮助他们掌握了养花的基本方法和养护技巧。
《养花》教案的范文
《养花》教案的范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过观察、实践，培养学生的动手能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注生态环境的价值观。
（2）培养学生珍惜生命，尊重生命的情感态度。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 花卉种植的基本技巧和注意事项。
三、教学难点：1. 花卉种植的术语和专业知识的理解。
2. 课文中所涉及的情感态度和价值观的渗透。
四、教学准备：1. 准备相关的花卉植物，以便进行实地观察和操作。
2. 准备课文讲义和相关的参考资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引入花卉种植的主题。
（2）引导学生谈论自己对花卉的喜爱和养花的经验。
2. 课文学习：（1）分发课文讲义，让学生自主阅读课文。
（2）讲解课文中的专业术语和知识点。
（3）通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。
3. 实践操作：（1）组织学生进行实地观察和操作，让学生亲身体验养花的乐趣。
（2）引导学生注意花卉的种植技巧和养护方法。
4. 情感态度与价值观的培养：（1）引导学生思考养花的意义和价值，培养学生的环保意识。
（2）通过讨论和分享，引导学生珍惜生命，尊重生命。
（2）鼓励学生分享自己的感受和体会，进行反思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组合作等。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 实践操作：评估学生在实地操作中的动手能力和观察力。
4. 情感态度与价值观：通过学生的讨论和分享，评估学生对养花的意义和价值的理解。
七、作业布置：1. 编写一篇关于养花的短文，内容包括花卉的名称、种植技巧和养护方法等。
2. 观察家里的花卉，记录下它们的生长情况，并和同学们分享。
养花说课稿 7篇
养花说课稿 7篇养花说课稿 1我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。
《语文课程标准》指出“阅读程度适度的__，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。
”为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。
【首先教学目标是，第一理解课文内容......】一、说目标二、说内容1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
三、说__2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
【而教学重点是......】教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【接着我......】四、说教法结合学生实际情况，教材特点，在教学中：1、以教师的引领学生分组合作学习相结合。
2、读写结合，学完__后，进行仿写句子。
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。
抓中心再深入课文内容。
五、说学法【让学生通过合作、讨论法来学习本篇课文】（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程本课我总分为四个环节来完成：（一）、导入课题：1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
（先让学生自由发言。
）2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。
（再让学生联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
）（二）、检查预习，直奔中心：本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。
《养花》说课稿
《养花》说课稿说课稿的作用是为了让老师可以在课堂上轻松自如发挥，下面是关于小学语文课文《养花》说课稿范文，欢迎阅读!《养花》说课稿各位评委：大家上午好!我是来自程湾镇第一中心小学的王妙青，我今天所说课题是人教版第十册第四单元中的《养花》一课。
《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，也是学生第一次正式的学习古诗。
本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。
全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。
表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。
通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识8个生字，会写其中4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。
这样入情入境的教学，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，也能调动学生学习的积极性和创新思维。
一、它在教材中的地位和作用《养花》一课是人教版第十册第四单元中的一篇精读课文，本组课文虽然描写了不同的事不同的景，写出了对生活的不同感受，却都表达了作者对对生活的热爱，对理想的追求，《养花》是老舍先生写的一篇关于养花的生活随笔。
作者用朴实的语言写出了自己为什么养花，养了些什么样的花，通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣即：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。
字里行间包含着对花草的喜爱，对劳动的赞美。
本文内容通俗易懂，语言朴实，是可以让学生细细品味，感受劳动的美好，感悟生活的好材料。
二年级的学生思维活跃,求知欲和好奇心强,处于抽象思维阶段,但是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京,对北京缺乏具体形象的感知,因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解,尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情,这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素.二、教学目标和重难点的确定基于对教材的理解，本人把教学目标定为知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
(这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔学生的思路，让他们有更多富有个性化的语言。
优质说课稿1.养花(说课稿)
1.养花一、说教材（一）教材简析《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
（二）教学目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
（三）学重点、难点：1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、说教法根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。
根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。
这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
三、说学法重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。
”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。
这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。
根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。
这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
人教版养花说课稿
人教版养花说课稿一、说课背景在人教版小学语文教材中，养花这一主题旨在通过生动的故事情节和形象的描绘，引导学生了解自然界的奥秘，培养学生的观察力和审美情趣。
本说课稿将以《养花》这一课文为例，探讨如何在教学中有效传授知识，激发学生的兴趣，并培养他们的实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握养花的基本方法和注意事项。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的感受，培养他们爱护植物、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解养花的过程及其意义，掌握养花的基本技巧。
2. 教学难点：如何将养花的知识和技能与学生的实际生活相结合，提高学生的实践参与度。
四、教学准备1. 教学材料：课文《养花》、多媒体课件、养花工具和材料。
2. 教学环境：确保教室内有足够的空间进行养花实践活动。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示花卉图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍养花的历史和文化意义，为学生提供背景知识。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受课文的语言美。
- 分析课文结构，理解作者通过养花表达的情感和思考。
- 通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。
3. 技能训练- 讲解养花的基本步骤和注意事项。
- 演示养花技巧，如浇水、施肥、修剪等。
- 组织学生进行小组合作，每组负责一盆植物的养护。
4. 实践活动- 学生在老师的指导下，亲自动手进行养花。
- 鼓励学生记录养花过程中的变化和心得体会。
- 定期组织学生分享养花经验，进行交流和评比。
5. 总结与反思- 回顾整个养花过程，总结养花的经验和教训。
- 引导学生思考养花与环境保护的关系。
- 鼓励学生将养花的习惯延伸到日常生活中。
六、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于养花的日记或心得体会。
2. 鼓励学生在家中继续养花，并与家人分享养花的乐趣。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在养花活动中的参与度和合作精神。
莲山课件《养花》说课稿
莲山课件《养花》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自莲山课件的《养花》。
这篇课文不仅向我们介绍了养花的基本知识和技巧，而且还蕴含着对生活的热爱和对美的追求。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面进行详细的说课。
一、教材分析《养花》这篇课文是一篇实用性很强的文章，通过作者亲身的养花经历，向读者展示了养花的乐趣和意义。
文章语言通俗易懂，充满了生活气息，非常适合作为培养学生生活情趣和实践能力的教材。
通过对这篇课文的学习，学生不仅能够了解养花的基本知识，还能够体会到劳动的价值和生活的美好。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握养花的基本方法和注意事项，了解不同花卉的养护要点。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实践来学习养花的技能，提高学生的动手能力和观察力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对养花的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，引导学生体会劳动的乐趣和价值。
三、教学重难点1. 重点：让学生了解养花的基本步骤和方法，掌握不同花卉的养护技巧。
2. 难点：如何引导学生将养花的知识和技能应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课通过展示各种花卉的图片，激发学生的兴趣，并向学生提出问题：“你们喜欢花吗？你们知道如何养花吗？”通过学生的讨论，自然过渡到本课的主题。
2. 学习新知首先，我将带领学生朗读课文，理解文章大意。
然后，我会重点讲解养花的基本步骤和方法，如选土、浇水、施肥、修剪等，并结合图片和视频资料，帮助学生形象地理解这些知识点。
3. 课堂实践为了让学生更好地掌握养花的技能，我将组织一次小型的养花实践活动。
学生们将分组，每组选择一种花卉进行养护。
在实践过程中，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 交流分享实践结束后，每个小组将向全班展示他们的养花成果，并分享养花过程中的经验和感悟。
通过交流，学生们可以相互学习，共同进步。
14.养花(说课稿)
14.《养花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《养花》，是冀教版小学语文六年级下册第三单元——“走进老舍”中的第四篇精读课文。
一、说教材：《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。
二、说学生：学生已有自己养花的经验或家人朋友养花的故事，对文章的主题有自己的理解。
根据以上教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：三、说目标：知识与技能：1.正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会写的生字。
理解并积累课后词语。
2.练习有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
过程与方法：1.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，并学习这样的写作方法。
2.引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了解老舍先生。
情感、态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
重难点分析：●引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。
●结合课文内容，体会最后一自然段的含义。
课前准备：学生制作多媒体课件及前参。
课时：两课时四、说设计:从上学期，我班语文“课前参与”就已经开始让学生在我的引导下完成“学案”。
起初，在每一单元学习之前，我要求学生把这一单元的学习主题及课文中心写出来；在学习每一课学习之前，我从“字词句段篇”这五个方面出一些题目让学生完成。
这学期，我放手让学生以小组为单位负责一课的学案，并加入激励政策。
（一）主题思路课前参与（小组负责出学案）课上探究（小组推荐人引领学习）课末练习（结合小灵通课时作业）课后拓展（必做作业、弹性作业）（二）具体操作本课由博士小组负责，他们设计好前参后由我提建议，在张贴在后白板上。
《养花》说课稿设计
一.教材分析《养花》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第四组中的一篇课文。
本组课文虽然描写了不同的人，不同的事，不同的景，写出了对生活不同的感受，却都表达了作者对生活的热爱，对理想的追求。
本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，作者用朴实的语言写了自己为什么养花，养了些什么样的花，怎样养花，在养花时付出的劳动，在养花时得到的喜悦和感伤。
字里行间饱含着对花草的喜爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。
正如文章末尾所写：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”作者这些体会实在而又深刻。
本文内容通俗易懂，是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二.教学理念1.联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突出学生的主体意识。
在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。
我校的花池养了很多花，但作为学生，有的爱花，有的不注意花，他们的家庭也未必都在养花，所以要让学生发挥他们独特的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考、刻苦钻研的学习习惯。
《语文课程标准》指出，要转变学生语文学习的方式，积极引导学生能主动进行探究性学习。
所以本课除了培养学生听说读写的一般能力外，把重点放在自学能力和创新能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。
3.关注对学生情感态度和价值观的熏陶。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
三.教学目标1.知识与能力（1）掌握“趣”、“较”、“昙”、“秉”、“载”、“置”等字的音、形、义。
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《养花》说课稿
说课稿的作用是为了让老师可以在课堂上轻松自如发挥，下面是关于小学
语文课文《养花》说课稿范文，欢迎阅读!
《养花》说课稿
各位评委：大家上午好!我是来自程湾镇第一中心小学的王妙青，我今天所说课题是人教版第十册第四单元中的《养花》一课。
一、它在教材中的地位和作用
《养花》一课是人教版第十册第四单元中的一篇精读课文，本组课文虽然
描写了不同的事不同的景，写出了对生活的不同感受，却都表达了作者对对生
活的热爱，对理想的追求，《养花》是老舍先生写的一篇关于养花的生活随笔。
作者用朴实的语言写出了自己为什么养花，养了些什么样的花，通过自己的养
花实践，切身体会到养花的乐趣即：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。
字里行间包含着对花草的喜爱，对劳动的赞美。
本
文内容通俗易懂，语言朴实，是可以让学生细细品味，感受劳动的美好，感悟
生活的好材料。
二、教学目标和重难点的确定
基于对教材的理解，本人把教学目标定为
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情的朗读、学习作者叙事具体、清楚表达的方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活健康向上的思想感情。
由于学生年龄较小，劳动经验尚浅，因此，体会养花中的劳动给作者带
来的乐趣，从而感受生活的美好，是本课教学难点之一，难点
之二就是了解作者怎样把养花的乐趣写具体的。
三、说学情和教法
我班共有40名学生，但基础知识不够扎实，两极分化严重，学习上形成反差，有部分学生表现欲极强。
但部分学生课堂上不够积极，因此调动起学生的积极性尤为重要。
介于我班的学生情况和对教材的把握，我采用了以下几种教学方法。
1、启发式教学方法。
以诵读为重点，以生活为基础，以思考为核心，以情感为灵魂的模式。
2、演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
因此，在教学时，让学生看课件画面缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
3、变序教学法。
抓住“乐趣”这个词。
学生想学哪一部分就深入学习哪一部分。
这样能更好的发挥学生的学习积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
四、说教法
1、质疑探究法《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创
造力。
”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问，这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新能力。
2、合作、讨论法、培养学生的合作能力。
五、说教学过程
(一)复习导入、引出“乐趣”
谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》写出了作者养花中的乐趣，你想知道有哪些乐趣吗?这节课我们就来探究学习。
(二)寻找“乐趣”
1、受“一点突破教学法”的启示，我决定让学生在上课开始，找出总写乐趣的重点句，即：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
2、读书感悟在小学语文课堂上占有重要地位，学生找到重点段后，采用各种形式，反复诵读，边读边体会，带着体会再读，可以使学生悟出这两句话总写了养花中的“情趣之乐”，“意义之乐”，“成果之乐”。
(三)重点环节就是体会“乐趣”
新课程倡导，团体互助性学习，即合作学习，因此在此环节开始，我让小组合作，每个同学选择自己喜欢的段落读给组员听，并说出理由，不懂之处在小组内讨论，让学生初步感知作者如何把养花中的“意义之乐”，“情趣之乐”，“成果之乐”写具体的。
1、体会养花的“意义之乐”。
① 请找到具体描写“意义之乐”的同学读给大家听。
② 学生大胆质疑，提出自己的见解，感受“意义之乐”。
如：养花使作者腰酸腿疼，他为什么觉得有意思呢?
此处鼓励学生大胆说出自己的看法，教师适时创设情景，出示百花开
放的壮观景象，让学生体会到劳动带来的快乐感受生活的美好，以肯定的语气告诉所有人：“不劳动，连棵花也养不活，这就是真理!”这就是劳动的意义!
2、体会“情趣之乐”，“成果之乐”。
采用演示教学法，出示昙花照片再现“秉烛夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。
创设情景：如假如你是老舍先生，请朋友观赏自己的花，听着友人赞叹，你有何感受?教学生用换位思考的方法，体会作者享受成果时的自豪与高兴，带着这种体会与感受读文中的段落，在诵读中加深理解。
学生在合作学习时可能会质疑“‘泪’和‘忧’也算乐趣吗?”对此质疑我会鼓励大胆质疑的同学，组织同学讨论此问题。
教师点拨：伤心流泪只是一段小插曲，毕竟欢乐时多，伤心时少，这何尝不是一种情趣呢?
在体会“乐趣”这一环节中，体会养花的“意义之乐”，“情趣之乐”，“成果之乐”时顺序并不是固定不变的，学生点到那一部分，就深入探讨学习哪一部分，这样可以调动起学生学习的积极性。
(四)深化“乐趣”
新课程倡导一个教学环节要揉合多个目标，在此环节，让学生有感情地带着学习中的体会读完课文后，说一说下面问题：
1、养花可以( )，这是件充满乐趣的事。
2、你为父母做好了一顿饭可以( )，这是件充满乐趣的事。
3、( )可以( )，这是件充满乐趣的事。
这些问题可以使学生在教师的引
导下，生成和增长了知识，学生可以根据个人的已有经验产生不同的体会和感受。
(五)拓展运用
拓展运用立足于以读到背，以背到写，以写到用。
激发学生对祖国语言文
字和优秀文化的热爱，激活学生的思维，创造性地运用语言。
因此在此环节先
采用同桌比赛背诵的方法，让学生介绍自己喜欢的文字，当堂背诵展示。
背诵
快的学生介绍自己的背诵方法即：在理解体会的基础上，熟读成诵。
课下学生
选取自己喜欢的花草写一篇短文。
如果养过花，也可以写出自己的感受。
六、板书设计
板书设计力求突出中心、干净明朗、一目了然。
我的板书设计是：
养花
有喜有忧，有笑有泪，
有花有果，有香有色。
养花的乐趣
既续劳动，又长见识。
本设计是我对课程改革的一点探索，不足之处，希望各位领导、老师指正。
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冬是清寒的。
站在有风的地方，悄然回首，看见来时的路。
一路有花的娇艳，
有草的青葱，有树的挺拔，有鸟的鸣叫。
抬起头，天空蓝的清澈。
风起时，有
笑颜。
冬，是寂寞的。
万物都归于沉静中，孕育着来年的昌盛。
隐忍才是最有力的，
也因此，寂寞的冬天给人以太多的幻想与渴望。
会去渴望温暖的一炉壁火，也
会想要一个温暖的怀抱。
围炉煮雪，相拥着取暖。
习惯了把心情种在寂寞里过冬，深耕一陇陌上的花开。
等待着，下一季的盛景。
不会忘记冬的情怀，圣诞节的钟声会敲响，冬有自己的辉煌。
静静的写下一首
小诗，待到花开时，扦插在那枝头，为冬吟。