大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》1500字
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》1500字教学反思：本次课程主题是《图形碰碰乐》，通过引入游戏元素，增加学生兴趣，提高学生的主动学习能力和合作意识。
针对大班学生的认知水平及兴趣特点，根据教学大纲要求，教学设计围绕“几何图形的认识、分类、组合及比较”这一目标展开。
本节课程围绕“几何图形的分类”展开，通过8个游戏，分别对应8种不同的几何图形进行认知拓展。
这种游戏化的教学方式，能够在激发学生兴趣的同时增加学生的参与度和自主探究能力。
第一部分：导入情境本节课程采用“图形碰碰乐”的导入形式，通过听音乐，看图片，感受图形的活跃性和美感，提高学生期待心理，创造与几何图形互动的情境氛围，有效提高学生学习积极性。
第二部分：本节课程主要内容在本节课程的主要内容中，老师采用情境引导、体验式探究的教学方式，旨在让学生了解几何图形的分类规律以及不同图形间的异同点，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
通过多次游戏体验，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和交往能力，提高团队精神和友好竞争意识。
游戏过程中，学生们积极参与、勇于探险，认真思考，通过尝试、反复实践，理解了不同几何图形的特点，达到了课程的教学目的。
第三部分：巩固拓展在课堂的巩固拓展环节，通过一系列问题的提出，要求学生根据所学到的知识理解各种图形的特点及分类规律，提高学生自我检查和掌握所学知识的能力。
同时，采用学生互助对答的方式，培养学生的相互协作和团队精神。
本节课程设计内容严谨、深入浅出，基本涵盖了该主题的教学目标要求，能够充分调动学生的学习兴趣和主动学习能力，符合大班学生的认知特点和语言表达能力。
在教学过程中，教师能够有效地引导学生，帮助学生充分理解课程内容，为学生知识体系的建立奠定坚实的基础。
大班数学公开课教案及教学反思《图形碰碰乐》
大班数学公开课教案及教学反思《图形碰碰乐》一、教学目标1.认识和辨识基本的二维图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
2.通过观察、分析和比较图形的特点，培养学生的观察能力和形象思维能力。
3.学会使用图形进行分类和比较，认识图形之间的相似性和差异性。
4.学会使用图形进行排列和组合，培养学生的逻辑思维和创造力。
二、教学准备1.教具准备：黑板、白板、彩色粘纸、彩色几何图形卡片。
2.教材准备：《图形碰碰乐》教材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•老师展示几个图形卡片，问学生能否认识并说出它们的名称，如正方形、长方形、圆形和三角形。
•学生逐一回答，老师可以适时给予帮助和指导。
2. 学习图形的特点（15分钟）•学生跟随教材的指导，观察和比较不同的几何图形。
•老师引导学生讨论图形的边数、角数、边长与直径等特点，并记录在黑板上。
3. 图形的分类（20分钟）•老师使用彩色粘纸和彩色几何图形卡片，分发给每个学生一张卡片。
•学生根据自己手中的卡片，寻找同类图形的同学，进行分类。
•学生进行小组讨论，将图形按照形状进行分类，并向全班进行展示。
4. 图形的排列与组合（30分钟）•老师给学生出示一些几何图形卡片，要求学生尽可能多地想出能够排列和组合这些图形的方式，并用白板记录。
•学生们进行思考和讨论，尝试将卡片进行不同的排列和组合，观察并记录排列和组合后形成的新图形。
5. 教学反思（10分钟）•教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思。
•学生们可以表达自己对图形特点的认识和发现，以及对图形排列和组合的方法的思考和创造。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，使学生在观察、分析、比较、分类、排列和组合图形的过程中，培养了他们的观察能力、形象思维能力、逻辑思维和创造力。
在教学过程中，学生们积极参与，表达自己的观点和思考。
通过小组讨论和全班展示的形式，学生们不仅增进了对图形的认识，也锻炼了沟通和合作能力。
但是，在图形排列和组合的环节，部分学生可能会出现困惑和不知所措的情况。
幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思一、活动目标1. 培养幼儿对常见图形的认识和观察能力。
2. 培养幼儿的观察、思考和推理能力。
3. 提高幼儿的集中注意力和团队合作能力。
二、活动准备1. 图形卡片：准备一些印有常见图形的卡片，例如圆、方、三角形等。
2. 碰碰乐板：准备一个大型的碰碰乐板，上面绘制有一个九宫格图形。
3. 卡片标签：给每个图形卡片贴上相应的标签，方便幼儿识别。
4. 讨论问题：准备一些与图形相关的问题，例如“哪个图形有四条边？”、“哪个图形有三个顶点？”等。
三、活动过程1. 导入环节教师带领幼儿一起回顾前几次的数学活动，提问幼儿记得什么图形以及它们的特点。
2. 观察和分析教师拿出一张圆形图形卡片，进一步引导幼儿观察这个图形，了解它的特点（圆形有且只有一个轴对称）、用途（许多物品都有圆形的特点）等。
然后，教师将这个卡片放在碰碰乐板上的某个格子里。
3. 活动展开教师依次拿出其他图形卡片，重复以上的观察和分析步骤，并放置在碰碰乐板上的不同位置。
每次放置时，教师都可以通过提问让幼儿参与，例如“这个图形和刚才的圆形有什么不同？”、“这个图形可以放在哪个位置？”等。
4. 探索和发现教师引导幼儿观察碰碰乐板上已经放置的图形，询问幼儿是否发现了什么规律或者联系，鼓励幼儿互相讨论和交流。
5. 操作练习分成小组，每个小组的幼儿轮流操作，从图形卡片堆中选出一个图形并放置在碰碰乐板上。
其他小组成员观察并根据图形的特点，判断应该将该图形放置在哪个位置。
6. 游戏互动教师提供一些图形相关的问题，要求幼儿以小组形式回答。
例如：“请找出与圆形对应的图形。
”、“请找出一个有三个顶点的图形。
”等。
通过游戏互动，既巩固了幼儿的图形知识，又培养了团队合作和竞争意识。
7. 活动总结教师引导幼儿回顾整个活动的过程并总结，再次强调图形的特点和用途。
同时，鼓励幼儿自主思考与图形相关的问题，并互相分享和交流。
四、活动反思本次活动设计的碰碰乐游戏通过观察和操作，培养了幼儿对常见图形的认识和观察能力。
幼儿园大班数学活动教案图形碰碰乐5篇
幼儿园大班数学活动教案图形碰碰乐5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《图形碰碰乐》。
详细内容包括认识圆形、正方形、三角形等基本图形，通过实践操作，让幼儿学会将这些图形进行组合，形成新的图形，培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够认识并说出圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学会通过组合基本图形形成新的图形，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的观察力，培养其发现生活中图形的兴趣。
三、教学难点与重点难点：学会将基本图形进行组合，形成新的图形。
重点：认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能熟练分辨。
四、教具与学具准备教具：圆形、正方形、三角形磁性教具，图形组合示例，磁性黑板。
学具：幼儿用圆形、正方形、三角形彩色纸，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘的礼物盒，里面装有各种图形组合的拼图。
邀请幼儿帮忙打开礼物盒，观察并讨论里面的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性教具，分别介绍圆形、正方形、三角形等基本图形。
并通过组合示例，讲解如何将这些图形组合成新的图形。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套彩色纸、剪刀、胶棒。
教师提出组合要求，幼儿根据要求动手操作，将基本图形组合成新的图形。
4. 小组讨论与展示（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 黑板右侧：图形组合示例，包括组合过程和最终效果。
七、作业设计1. 作业题目：用圆形、正方形、三角形组合成一个新的动物图形。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找圆形、正方形、三角形等基本图形，并尝试进行组合创作，激发幼儿的创造力和观察能力。
重点和难点解析1. 教学内容中图形的认识与组合。
2. 教学目标中的想象力与创造力培养。
3. 教学难点与重点的明确。
4. 教学过程中的实践情景引入、随堂练习与小组讨论。
5. 作业设计的生活化与创造性。
2024年幼儿园大班数学活动精彩教案图形碰碰乐5篇
2024年幼儿园大班数学活动精彩教案图形碰碰乐5篇一、教学内容本教案依据《幼儿园大班数学教育指导纲要》设计，涉及教材的第四章“图形与空间”中的第三节“图形的识别与分类”。
具体内容包括：复习已学的正方形、长方形、圆形和三角形；引导幼儿探索图形之间的组合和分解；培养幼儿运用图形进行创新活动的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 培养幼儿通过观察、操作，探索图形之间的组合与分解，发展空间想象力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，提高他们动手操作和团队协作的能力。
三、教学难点与重点重点：图形的识别与命名，图形的组合与分解。
难点：图形之间的组合与创新，培养幼儿的空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片（正方形、长方形、圆形、三角形）、磁性白板、磁性图形教具。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、图形模具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘箱子，告诉幼儿里面有许多图形宝宝。
邀请幼儿帮忙找出箱子里的图形宝宝，并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示图形卡片，带领幼儿复习正方形、长方形、圆形和三角形的特点。
引导幼儿观察图形之间的组合关系，如两个三角形可以组成一个正方形等。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组，每组发放一套图形模具和彩色卡纸。
教师提出要求，让幼儿用图形模具在卡纸上剪出各种图形，并进行组合。
4. 小组讨论与展示（15分钟）各小组讨论自己的图形作品，并派代表进行展示。
教师和幼儿共同评价，给予鼓励和表扬。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在磁性白板上展示各种图形，并标注名称。
2. 用不同颜色的粉笔，在白板上展示图形的组合与分解过程。
七、作业设计1. 作业题目：用图形模具在卡纸上剪出自己喜欢的设计，并尝试用不同图形进行组合。
2. 答案：幼儿可根据自己的想象力，创作出各种独特的图形组合作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿寻找生活中的图形，如家具、玩具等，激发幼儿对图形的兴趣和认知。
幼儿园大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思1. 教学目标1.学习认识平面图形并能说出其名称，如：三角形、正方形、长方形等；2.记忆角和边的含义，如：三角形有三个角和三条边；3.提高幼儿的观察能力和空间想象力；4.训练幼儿团队合作和交流的能力；5.培养幼儿爱玩、爱学、愉悦学习的态度。
2. 教学内容•认识不同平面图形•记忆平面图形的特点•组合平面图形•掌握团队合作技巧•活动体验3. 教学准备•大型玩具积木、木棍、蛇形管子、彩色纸张等材料。
•预先准备好活动场地。
4. 教学过程4.1 导入•让幼儿围成一个圆圈坐在地上，教师出示不同的图形板块（如：三角形、正方形、长方形等），让幼儿辨认和说出名称。
通过这种方式，能有效地引起幼儿的注意力。
4.2 认识不同平面图形•将各种平面图形板块分成若干个组，让幼儿自己选择想玩的图形板块。
•幼儿需要在规定时间内，尽可能多地找到相同的图形板块拼凑在一起。
4.3 记忆平面图形的特点•在认识不同平面的基础上，引导幼儿学习各种平面图形的特点，例如三角形有三条边和三个角，正方形有四个角和四条边等。
4.4 组合平面图形•在了解各种平面图形的基础上，幼儿们将各种不同形状的图形板块随意组合拼凑。
同时，教师可以提供一些小提示，让幼儿们更好地发挥自己的想象力。
4.5 掌握团队合作技巧•将幼儿随机分成两个小组。
针对小组内的孩子们，让他们之间相互配合，互相协作，共同完成任务，可以增强他们的团队合作和交流能力。
4.6 活动体验•通过以上的学习方式，幼儿们可以在玩乐中感受到数学乐趣。
在此基础上，拓展出许多其他的活动形式，例如手工制作简单的图形，对图形进行逻辑推理等。
5. 教学反思通过这次的学习，幼儿们对平面图形有了一定认识，并且能够根据不同的图形板块将它们进行组合，提高了幼儿们的观察能力和空间想象力。
在活动过程中，部分幼儿的想象力和创造力还有待提高，其中有的孩子在缺乏提示时辨认图形会较为困难。
最后，在活动中，有些孩子的团队合作能力还有待提高，需要进一步加强交流和协作能力。
大班数学教案《图形碰碰乐》(精选
大班数学教案《图形碰碰乐》(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《图形碰碰乐》章节，详细内容主要包括平面图形的认识与分类、图形的组合与分解、以及图形的对称性。
通过实践活动，让学生在游戏中掌握图形的基本概念，培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等；能够进行图形的组合与分解，理解图形的对称性。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，提高自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的组合与分解，图形的对称性。
2. 教学重点：平面图形的认识与分类，观察、分析、解决问题的能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、磁性黑板、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有趣的图形拼图游戏，引导学生观察并思考：如何用这些图形拼成一个完整的画面？2. 图形认识与分类（10分钟）a. 教师发放图形卡片，引导学生认识并命名常见平面图形。
3. 图形的组合与分解（10分钟）a. 教师示范如何将一个复杂图形分解为几个简单图形。
b. 学生动手实践，尝试将两个或多个简单图形组合成一个复杂图形。
4. 图形的对称性（10分钟）a. 教师通过多媒体展示图形的对称性，引导学生观察、思考。
b. 学生动手操作，找出具有对称性的图形，并讨论其特点。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师选取一道例题，讲解解题思路和方法。
b. 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
c. 教师点评，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《图形碰碰乐》2. 内容：a. 平面图形的认识与分类b. 图形的组合与分解c. 图形的对称性3. 示例：图形组合与分解的步骤及方法七、作业设计1. 作业题目：请用图形卡片组合一个自己喜欢的图案，并画出其对称轴。
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思一、教学背景教学对象：幼儿园大班儿童教学主题：《图形碰碰乐》课时：1小时教学地点：教室教学目标：1.能够区分不同的图形，并能够对其进行简单的分类和组合。
2.能够通过游戏的方式，提高幼儿园大班儿童的注意力和掌握基本的数学知识和技能。
3.提高幼儿园大班儿童的动手能力和创造力，增强他们对数学的兴趣，培养他们的思维能力和创造性思维。
二、教学准备•图形模板（圆形，三角形，正方形，长方形，五边形，六边形）•色彩卡片（红，黄，蓝，绿，紫）•奖状•讲台•涂鸦板•黑白板•色彩笔三、教学过程1.导入（5分钟）•老师向幼儿园大班儿童询问他们正在学习的课程，引导幼儿园大班儿童了解本节课内容。
2.核心内容的探究（45分钟）2.1 发现图形（15分钟）1.老师出示形状模板，并向幼儿园大班儿童介绍不同的形状。
2.鼓励每位幼儿园大班儿童分别选择不同的形状，说出选择的是什么形状，并向其他小伙伴展示。
3.询问幼儿园大班儿童如何描述出不同形状，并引导幼儿园大班儿童分类讨论，比如圆形比长方形更圆润等。
2.2 组合图形（15分钟）1.在黑板上放置一个大的圆形，让幼儿园大班儿童将其他的图形组合起来，放在圆形上。
2.老师提醒幼儿园大班儿童搭配需要有逻辑性，可以按颜色或者形状相同的原则进行组合。
3.鼓励幼儿园大班儿童用想象力去发挥，可以将组合后的图形命名，并向其他小伙伴展示。
2.3 玩图形碰碰乐（15分钟）1.老师将色彩卡片放在一起，让儿童们随机抽取。
2.根据抽到的卡片不同，幼儿园大班儿童需要搭建不同的图形组合，并向其他小伙伴展示。
3.鼓励幼儿园大班儿童在玩图形碰碰乐的过程中互相沟通合作，拓展他们的思维，提高他们的创造力和动手能力。
3.复习总结（5分钟）•老师回答幼儿园大班儿童在课堂上提出的问题，提供额外的知识信息，加深幼儿园大班儿童对学习的理解。
四、教学反思本节课程是为幼儿园大班儿童制定的数学课程。
幼儿园大班数学《图形碰碰乐》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《图形碰碰乐》教学设计【含教学反思】1. 简介本文主要描述针对幼儿园大班的一节数学课，主题为《图形碰碰乐》的教学设计。
该教学设计旨在通过对不同形状图案的认知和拼接操作的练习，促进幼儿的数学智力发展，同时提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
2. 教学目标本次课程的教学目标如下：1.了解基本的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，并能够通过观察、感知等方式，对其有直观的认识；2.学习将不同形状的图案拼接成大图案的方法，提高动手能力和团队合作意识；3.加深对不同图形之间关系的掌握，如角度、边长等；4.提高幼儿的自主学习能力和逻辑思维能力，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 教学内容3.1 基本几何图形的认知在本节课的开始，老师将向学生介绍一些基本的几何图形，并通过展示、问答等形式，让学生逐步了解每个图形的特点和应用。
例如，老师可以通过放映图片或录像，呈现正方形、三角形、圆形等标准几何图形，然后问学生这是什么图形，如何区分。
作为教师，我会鼓励学生积极提出问题，激发他们的好奇心与求知欲，同时通过带领他们观察、感知等方式，帮助他们直观地了解每个几何图形，并牢记其特点和用途。
3.2 图形碰碰乐的操作练习在学生初步了解几何图形之后，老师会带领大家进入本课程的主要内容——图形碰碰乐的操作练习环节。
本练习旨在引导学生通过将不同形状的图案拼接在一起，锻炼他们的动手能力和团队合作意识，同时加深对图形之间关系的认知。
具体而言，教师可以提供给学生一套几何图形拼图游戏，要求学生以小组为单位完成每一个拼图的制作。
在游戏过程中，每个小组需要负责完成一个与之对应的主题，例如“春天”、“圆周率”、“小兔子的新年礼物”等，鼓励学生自主思考并发挥想象力，将各个几何图形拼接成一个有趣的图案。
此外，教师还应给予学生一定的自主决策权，例如让学生自行选择合适的拼图素材、决定图案的布局方式等，以激发他们的创造力。
3.3 相关概念的解释在完成图形拼图游戏之后，为了加深学生对几何图形之间关系的认识，教师可以针对关键概念进行解释和强化。
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思一、教学目标1.认识并理解圆、三角形、正方形、长方形、梯形等基本图形，并能够准确地辨认它们；2.能够通过观察、比较、归纳等方法，发现图形之间的相似、不同之处；3.提高幼儿的观察能力与思维逻辑能力；4.激发幼儿学习数学的兴趣和热情，培养幼儿的自信心和创造力。
二、教学内容1.认识基本图形：圆、三角形、正方形、长方形、梯形，了解它们的形状和特点；2.利用环境中的材料（如砖块、拼图等），让幼儿进行图形拼图和碰撞游戏，探究图形之间碰撞的情况；3.引导幼儿尝试利用图形拼成其他形状，如用三角形拼成正方形等等；4.利用幼儿自制的图形，编排一些图形变换的节目；5.培养幼儿的合作精神和团队意识，在小组中进行图形拼图和碰撞游戏。
三、教学流程1. 导入（10分钟）利用幼儿熟悉的儿歌或游戏，引导幼儿认识圆、三角形、正方形、长方形、梯形等基本图形。
2. 展示图形（10分钟）通过图形卡片、手指剪纸、橡皮泥塑造等方式，多角度、立体地展示基本图形，让幼儿有更深刻的印象。
3. 拼图游戏（20分钟）利用砖块、拼图等材料进行图形拼图，让幼儿探究图形之间的相似、不同之处，并引导幼儿完成一些小型拼图比赛。
4. 碰撞游戏（20分钟）利用图形碰碰乐游戏，让幼儿尝试用图形碰撞、拼合，锻炼幼儿的手眼协调能力和思维逻辑能力，同时，也培养幼儿的合作精神。
5. 团队拼图（30分钟）幼儿在小组中完成一个大型图形拼图，培养幼儿的合作精神和团队意识，并激发幼儿的学习热情。
6. 图形变换（20分钟）引导幼儿利用拼图等材料，尝试利用基本图形拼成其他形状，如用三角形拼成正方形等等，提高幼儿的思维逻辑能力和创造力。
7. 实践表演（20分钟）幼儿在小组中编排一些图形变换的节目，通过表演，展示他们的学习成果。
8. 小结（5分钟）对今天的教学内容进行回顾和总结，并引导幼儿反思今天的学习体验。
四、教学反思本次教学采用了多种教学形式和教学手段，如游戏、展示、拼图、碰撞等，充分调动了幼儿的积极性和主动性，营造了愉悦、轻松的学习氛围，让幼儿在愉悦中掌握知识。
大班数学活动《图形碰碰乐》教案反思
1.教学重点
（1）图形的分类与特征：学生能熟练掌握圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，并能根据这些特征进行分类。
举例：通过观察和操作，学生能描述出圆形是闭合曲线，正方形四边相等且角度为90度，三角形有三条边和三个角。
（2）图形组合：学生能够通过观察和思考，将不同图形组合在一起，形成新的图形或形状。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和图形组合的实验操作结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在组合图形时，学生可能难以想象如何将两个或多个图形组合在一起，需要通过实际操作和教师的引导来逐步培养。
（2）数据分析能力：学生在对图形组合和碰碰乐游戏中，可能难以自发地收集、整理和分析数据，发现其中的规律。
举例：在游戏中，学生可能不知道如何记录和分析每次组合的结果，需要教师引导他们如何进行数据整理和分析。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本图形的概念。圆形、正方形、三角形是我们今天要学习的主要图形。它们是构成许多物体和图案的基础，对我们的生活有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过两个三角形组合成一个正方形，以及图形组合在解决问题中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》一、课程背景和目标1.1 课程背景本次课程是为大班学生设计的数学课程，主要围绕图形碰碰乐展开。
通过课堂活动，激发学生对图形的兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
1.2 课程目标通过本次课程的学习，学生将能够：- 了解不同的图形，并能够正确命名它们；- 掌握图形的基本特征，如边数和角数； - 进一步培养学生的观察力和逻辑思维能力； - 锻炼学生的口头表达能力和合作意识。
二、教学内容和教学过程2.1 教学内容本次课程将主要包括以下内容： 1. 图形的认识与分类； 2. 图形特征的探究； 3. 图形碰碰乐游戏。
2.2 教学过程第一步：图形的认识与分类（10分钟）•引导学生观察周围的物体，提问：“你们能认出哪些图形？”•学生回答后，教师展示不同的图形卡片，要求学生正确命名这些图形，并分类。
•教师可辅助学生，对不熟悉的图形进行解释和提示。
第二步：图形特征的探究（20分钟）•引导学生观察不同图形的边数和角数，并让他们自己发现规律。
•学生集体讨论并总结，不同图形的边数和角数是否有关联。
•教师及时给予肯定和指导，并引导学生进一步思考边数和角数之间的关系。
第三步：图形碰碰乐游戏（30分钟）•通过图形碰碰乐游戏，进一步巩固学生对图形的认识和边数、角数的掌握。
•游戏规则：学生分成小组，每个小组依次选择一张图形卡片，并用卡片中的图形找到教室中相同形状的物体。
找齐后，小组成员报出图形的名称、边数和角数。
•教师鼓励学生积极参与游戏，同时提供必要的帮助和引导。
第四步：总结与反思（10分钟）•教师与学生一起回顾今天的学习内容，确保学生对图形的认识和边数、角数的掌握。
•引导学生进行自我评价，问学生自己有哪些收获和不足之处。
•教师鼓励学生分享自己的反思，并进行适当的点评和提醒。
三、教学反思通过本次课程的设计与实施，学生对不同图形的辨识能力得到有效提升。
通过观察、分类和游戏等活动，学生的观察力和逻辑思维能力得到了锻炼。
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.正确理解和运用图形的概念；2.学会使用简单的图形构建并解决问题；3.提高绘图能力和手工操作技巧。
二、教学重点和难点重点：1.将图形和环境进行结合；2.掌握不同图形的组合和排列方法；3.能够应用图形解决实际问题。
难点：1.具体的图形构建和解题方法；2.怎样将解题方式和实际问题联系起来。
三、教学过程第一步：导入新课1.制定“图形碰碰乐”的游戏规则；2.让学生看一些具有“图形”的图片，引导他们进行初步的认知和观察。
第二步：学习图形词汇1.教师向学生介绍基本的图形：长方形、正方形、三角形和圆形；2.用白板绘制和展示每种图形，要求学生准确区分和记忆。
第三步：探究图形排列方式1.给出方形和三角形，引导学生尝试不同的组合方法；2.教师演示，学生模仿，师生共同探讨组合中可能出现的问题。
第四步：练习图形排列组合1.学生将三角形和方形组合在一起，形成长方形或正方形；2.鼓励学生自由排列，不断尝试不同组合方式，解决组合过程中的问题。
第五步：运用图形解决实际问题1.提出“你需要创建一个矩形组成的边框，你最少需要多少个小矩形？”的问题；2.让学生用基本的图形方法解决问题，并分享解决过程。
四、教学反思在本节课中，我通过探究图形计数和分组方案的方式，帮助学生理解了什么是图形。
在教学中，我特别注重学生自主尝试和创新。
让学生们充分发挥自己的想象力和探索精神，去寻找各种可能性。
在学习“用图形构建物品”的过程中，我也发现学生们有不少问题。
例如：组合图形时的方向问题，如何避免错位和重复使用等。
针对这些问题，我及时揭示并解决了这些问题。
总体来说，本节课通过启发式教育法，鼓励学生发挥主动性，多次排列和尝试，从而增强了他们的自信和讨论能力。
学生在课堂上发现问题，思考解决办法，这些有助于开发他们的创造性思维，使学生能够更好地应对各种未知的挑战。
然而，在今后的教学中，我还需要更多的尝试和实践，帮助学生更好地吸收和理解课堂内容。
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》
大班数学优质课教案及教学反思《图形碰碰乐》课程背景本节课是一堂大班数学优质课，教学时间段为40分钟，适用于二年级学生。
本节课的主题是《图形碰碰乐》，是针对图形的剪贴整理能力进行训练，加强学生对图形的认知。
教学目标•学生能够通过活动认识常见的平面图形；•学生能够使用剪刀、胶水等工具进行制作；•学生能够通过自己的动手制作提升自信心；教学内容活动1：认识常见的平面图形（10分钟）教师先通过翻转打印出来的有关几何图形老师来让学生对图形的知识进行复习。
确保学生能清楚的掌握几何图形的名称，如：圆形、正方形、三角形、长方形、梯形等等几何图形。
梳理如下：图形名称□正方形△三角形○圆形▭长方形通过真实的图形展示让学生对各图形之间的区别有清晰的认识。
活动2：制作图形碰碰乐（25分钟）教师们先展示一下宣传海报以及现实中的碰碰乐，进而引导学生提出一些他们了解的碰碰乐特点，如尺寸大小、结构形状、粘合方式等等。
之后，教师给每一组学生准备了多种图形，并询问他们每个学生想选取哪些图形制作成自己的图形碰碰乐，需要一定时间进行思考。
教师通过ppt中详细的步骤展示以及讲解如何制作一个图形碰碰乐，提醒学生互相帮助并注意安全。
学生们根据自己的选择进行图形碰碰乐的制作。
活动3：展示与DIY（5分钟）制作结束后教师鼓励学生介绍自己的作品特点，然后把所有的图形碰碰乐都展示出来。
教师让学生交换组员互相检查,并提出它的优点、缺点或可以修改的地方。
学生根据互相之间的思路提出修改方法，之后再次制作。
教学反思在实际的教学中，学生们在制作图形碰碰乐的过程中表现出很高的兴趣，同时互相合作和交换，增强他们的社交能力。
从教学的效果来看，学生们在短时间内成功地完成了图形碰碰乐的制作，同时也培养了学生动手实践的能力以及合作意识。
但是在课程设计中，可以适当的减少介绍的时间，在制作阶段中加强对学生的引导和提示，让更多的学生能够在有限的时间内完成自己的图形碰碰乐，从而完善本节课的教学效果。
大班数学教案《图形碰碰乐》(精选
大班数学教案《图形碰碰乐》(精选一、教学内容本节课的教学内容来自大班数学教材《图形碰碰乐》，主要涉及第五章“图形与空间”。
具体内容包括：识别和比较各种基本几何图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）；了解图形的对称性；通过实际操作，培养幼儿对图形的认知和空间想象力。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和区分各种基本几何图形，提高他们的图形认知能力。
2. 培养幼儿观察、比较和动手操作的能力，激发他们对数学的兴趣。
3. 通过教学活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：认识和区分各种基本几何图形，了解图形的对称性。
难点：培养幼儿对图形的空间想象力，提高他们的观察和比较能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图形卡片、实物模型等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室里的物品，找出各种几何图形，并简要介绍。
2. 课堂讲解：通过多媒体课件和实物模型，详细讲解各种基本几何图形的特点和识别方法。
3. 例题讲解：出示例题，引导幼儿观察和分析，讲解图形的对称性。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论如何用图形卡片进行组合，创造出有趣的图案。
5. 动手操作：让幼儿领取学具，按照讲解的方法，尝试自己创作有趣的图形组合。
6. 作品展示：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
六、板书设计1. 板书图形碰碰乐2. 板书内容：基本几何图形、对称性、图形组合七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一找家里的物品，找出基本几何图形，并尝试画出来。
2. 作业答案：幼儿可以根据家里的物品，找出基本几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并用画笔将其画出来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了幼儿的兴趣；通过小组讨论和动手操作，培养了幼儿的观察、比较和动手能力。
但在教学过程中，需要进一步加强幼儿对图形对称性的理解，可以通过举例和实际操作，让幼儿更好地掌握这一概念。
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思一、教学目标1.认得与辨认基本几何图形。
2.学会用基本几何图形去组合其他图形。
3.磨练幼儿察看、分类、归纳和比较本领。
二、教学内容图形碰碰乐三、教学过程1.导入幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》（课堂环节：给孩子们呈现各种不同的几何图形，通过让孩子们辨认与命名这些图形，帮忙孩子们从生活中的各种事物中来认得它们。
孩子们会出示他们最爱好的图形，并告知你原因。
）2.引出教学目标今日我们要学习的是“图形碰碰乐”。
你们能告知我，今日我们要学习些什么呢？（孩子回答：“我们要学习几何图形。
”）3.教学内容1）呈现不同几何图形，让孩子们重新认得并命名各种几何图形。
2）让孩子们自由的使用各种几何图形进行组合，并把组合好的图形呈现给大家，并告知大家，你觉得这个组合后的图形叫什么名字。
3）让孩子们相互察看对方排列的几何图形，通过比较每一种排列方法，磨练幼儿的察看、认知和思考本领。
4）老师为孩子们讲解几何图形之间的关系，以及如何依据几何图形进行组合。
（老师呈现各种组合方式，并告知孩子们各种组合方式的名称，如平行、垂直、环绕等）四、巩固和延长1.巩固练习实践活动：教室模型绘制。
（孩子们用彩色材料、纸板等制作模型，同时运用几何图形进行模型的设计。
）2.延长拓展让孩子们制造性地组合几何图形，尝试使用“图形碰碰乐”组合出一个美丽而独特的图形。
五、课后反思1、教学效果：孩子们可以清楚地认知基本几何图形，并可以使用几何图形进行组合，此项学习任务将在今后的学习中起着特别紧要的作用。
2、教学态度的评价：作为一名老师，我认为我的教学态度相当好，并且可以得到孩子们的喜好与敬重。
我重视和孩子们保持良好的沟通和互动，让孩子们在活动中保持持续的积极性和学习热诚。
3、需要改进的地方：教学中需要更加重视孩子们自主学习，让孩子们更多的舞台自由发挥，让他们自由地制造和探究本身的学问点。
此外，我也需要更加擅长发觉和开发每一个孩子的潜力，并发掘其本领，让他们在学习中充分呈现个性。
大班数学优质课教案《图形碰碰乐》
大班数学优质课教案《图形碰碰乐》一、教学目标1.能够辨别正方形、长方形、三角形和圆形四种基本图形；2.能够观察图形属性，并运用所学基本图形对图形进行分类；3.能够通过图片逐渐引进概念，认识图形的特征，并在游戏中体验图形的碰撞和变换。
二、教学准备1.教师准备PPT，通过图片逐步引入四种基本图形；2.教师准备四张不同颜色的纸片，用以表示四种基本图形；3.教师准备足够多的四种基本图形卡片或纸板，用以制作游戏道具。
三、教学过程1. 引入通过PPT展示四张图片，分别是正方形、长方形、三角形和圆形，并问学生：“大家看到这些图形了吗?”“这些图形有什么共同点和不同点呢?”引导学生逐一讨论，通过讨论发现四种基本图形的特征，并由此引出本节课的主题：《图形碰碰乐》。
2. 认识图形为了更好地让学生理解图形的特征，教师出示四张不同颜色的纸片，分别表示正方形、长方形、三角形和圆形。
并让学生自由玩耍，自由摆放、组合纸片，通过玩耍让学生更好地认识四种基本图形的特征。
3. 游戏环节（1）制作游戏道具教师向学生展示四种基本图形卡片或纸板，并询问学生：“我们的任务是要通过玩游戏来认识这四种基本图形，可是，我们现在还没有游戏道具，该怎么办呢?”教师引导学生进行讨论，并最终决定制作游戏道具。
（2）游戏规则教师向学生解释游戏规则：“现在，我们将开始一场《图形碰碰乐》游戏，我们有四种游戏道具，分别是正方形、长方形、三角形和圆形，我们会把它们喊做A、B、C、D四个数字，你们需要把这些道具按相同属性的图形排列在一起，并尽可能在短时间内找到所有相同图形的道具。
时间结束后，我们会统计每个人找对的个数，并对他们进行奖励。
本次游戏，我们鼓励大家互帮互助，在游戏完成后，我们还会让每个小组进行展示。
”（3）游戏操作教师讲解游戏操作方式：1.教师将四种基本图形卡片或纸板一一展示，并将它们喊做A、B、C、D四个数字；2.教师将游戏道具传给学生，并提醒他们在开始游戏前先看清道具上面的图案，以免出错；3.教师开始计时，学生们开始分类和寻找；4.教师在学生找完全部道具后停止计时，并统计每个小组找对的个数。
2024年大班数学教案《图形碰碰乐》(精选
2024年大班数学教案《图形碰碰乐》(精选车轱辘)一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章第三节《图形碰碰乐》。
详细内容包括：认识基本的平面图形如圆形、正方形、三角形等；了解图形之间的组合与分解；通过互动游戏，加深对图形特性的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握基本平面图形的名称和特性，能够准确识别和描述。
2. 培养学生观察、分析图形组合与分解的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与分解，以及空间想象力的培养。
教学重点：基本平面图形的认识和识别。
四、教具与学具准备教具：图形碰碰乐游戏盒、多媒体课件、实物模型。
学具：学生用图形卡片、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放图形卡片，引导学生认识圆形、正方形、三角形等基本平面图形。
（2）通过小组合作，让学生用图形卡片拼出不同的图案，体会图形的组合与分解。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图形碰碰乐游戏盒，讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，尝试用不同图形组合出指定图案。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
5. 互动交流（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固图形的认识。
六、板书设计1. 黑板左侧：基本平面图形的名称和示例。
2. 黑板右侧：图形组合与分解的示例。
七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼出三种不同的图案，并写出每种图案所用的图形名称。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对图形的认识和组合分解掌握较好，但在空间想象力方面还有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的图形，尝试用所学知识解决实际问题。
组织图形创意大赛，激发学生学习数学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：图形的组合与分解，以及空间想象力的培养。
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思
活动目标1.感受图形拼搭组合的变化，体验图形嬉戏的乐趣。
2.在图形的移动、翻转、拼接中，进展观看力量、思索力量及空间方位知觉力量。
3.探究用不同数量的等腰直角三角形拼接组合成新的图形。
4.培育幼儿对数字的熟悉力量。
5.让幼儿学习简洁的数学题目。
活动预备1.老师用具：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)、课件、大记录表。
2.幼儿用具：可操作的等腰直角三角形每人4个、几何图形底板每组三个(三角形、正方形、长方形)，记录纸每人一份，水彩笔每人一支。
活动重点：用不同数量的等腰直角三角形拼搭、组合成新的图形活动难点：尝试合作将16个三角形装入底座中。
活动过程一、参观图形王国，巩固对图形的熟悉1.复习图形，了解图形方向转变但外形不变。
2.了解等腰直角三角形，导入活动。
二、拼搭图形，感受图形拼搭组合的变化1.嬉戏：图形碰碰乐(碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。
) 师：怎样才算2个三角形碰在一起? 小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，两个三角形才欢乐。
2.宣布、讲解嬉戏规章。
第一，听清晰是“几个三角形碰碰乐”，然后就去取几个三角形。
其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部完全“碰”在一起才可以。
你拼出了什么图形就在记录纸中相应的位置划对号表示出来。
第三，三角形“碰”在一起后，小伴侣立刻转向老师，小手放在膝盖上。
3.幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。
师：2个三角形“碰出”了什么图形?还能碰出其他的图形吗?小结：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。
)4.幼儿进行其次次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。
师：2个三角形能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些图形呢?请听清晰这次是“几个图形碰碰乐”。
请小伴侣边操作边记录。
小结：真奇妙，4个等腰直角三角形能碰出这儿多的图形——正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思《大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉的能力。
2.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
3.尝试运用多种方法拼出新图形，并体验操作的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个(三角形、正方形、长方形),小筐若干(内装有两个、四个相同的图形卡若干)，图形范例若干。
活动过程：一、说说图形(目的：巩固对图形的认识)1. 指认图形并正确命名提问：转动图形，结果会怎样?归纳：卡片转动后，图形的方向改变，形状不变。
二、拼搭图形(目的：感受图形拼搭组合的变化)1.游戏：三角形碰碰乐玩法：根据儿歌指令，用相应数量的三角形拼搭组合出新图形儿歌：碰碰乐、碰碰乐，几个三角形碰碰乐;你碰我、我碰你，碰在一起真快乐。
规则：--听清楚"几个三角形碰碰乐"--三角形的边和边必须全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后，马上回到座位上2.第一次游戏：2个三角形碰碰乐,老师将幼儿碰好的图形记录下来。
3.第二次游戏：4个三角形碰碰乐，同上三、画虚线分割图形1.老师在黑板上画出梯形，让幼儿说出名称，画一个线，分成了什么图形? (1个正方形、2个三角形)2.幼儿做练习，说出原图形分割成了什么图形和什么图形?四、看图，下面图形各由几个三角形组成?把三角形个数写在图形边。
1.请幼儿先观察图片，在让幼儿回答小鸭子的图形是有哪些图形构成的并记录。
五、幼儿活动师：小朋友的本领真大，现在我们一起来做个游戏。
桌子里放着许多图形宝宝，等会儿请你们挑选自己喜欢的图形，将这些图形拼成其他有趣的物品，看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。
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大班数学优质课教案及教学反思《图
形碰碰乐》
设计思路：
三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。
让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班阶段幼儿需要建构的经验。
单一地让幼儿开展"形拼形"练习，既枯燥又无趣。
如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习;如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的有趣、有效，是我设计"图形碰碰乐"活动的初衷。
活动旨在通过"图形碰碰乐"的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。
活动目标：
1.感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。
2.尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。
活动准备：
1.教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、
长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。
2.幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。
活动过程：
一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识
1.指认几何图形、正确命名。
(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。
(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。
(教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，教师则出示"菱形"与其对比，丰富对"平行四边形"的认识，并正确命名。
)
2.指认旋转后的几何图形。
(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗?
(教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认"三角形、梯形、平行四边形"。
)
(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向改变了，但它的形状是不变的。
【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。
同时，通过"转动"几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的"图形拼搭"活动作铺垫。
】
二、拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的变化
1.玩游戏：图形碰碰乐。
(1)交代玩法：这里有许多三角形，我们来玩"三角形碰碰乐"的游戏。
请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
(2)提问：请问你们听到了什么?
(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了?
(教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。
)
(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角形才快乐。
(5)宣布游戏规则：
第一，听清楚是"几个三角形碰碰乐"。
第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位上。
【设计意图：教师用第一、第二…………的方式宣布游戏规则，思路清晰、目的明确，能帮助幼儿有意识、有条理地记忆;此环节教师的语速不宜太快，边说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解规则。
】
(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?
【设计意图：宣布游戏规则后要及时追问，有助于了解幼儿对游戏规则的理解程度。
如果大部分幼儿有疑惑，教师要再次进行解释;如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发生生互动。
】
2.幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。
(1)教师念儿歌，幼儿进行拼搭。
(2)幼儿操作后分享：
*2个三角形分别有一条边"全部"碰在一起了吗?
*2个三角形"碰出"了什么图形呢?老师帮你把结果记录下来(见图2)。
(3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形?
(教学提示：该环节幼儿可能出现两种情况。
第一种情况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或6个平行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭;第二种情况：如拼搭结果出现2种几何图形，教师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。
)
(4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。
)【设计意图：本环节教师及时记录幼儿的拼搭结果，便于幼儿感受2个三角形组合后出现的变化，同时为下一环节4个三角形的拼搭作铺垫。
】
3.幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。
(1)导入语：2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些几何图形呢?请听清楚这次游戏是玩"几个三角形碰碰乐"。
(2)教师念儿歌：
碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
(3)幼儿拼搭后教师提问：4个三角形能碰出哪些几何图形(正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形)?
师幼共同记录拼搭出的几何图形。
(4)归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。
同样碰出三角形、长方形，可碰的方法也可以是不一样的。
(5)追问：那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢?。
本.文来源：屈.老.师教案网;我们到区域里再去试试。
【设计意图：在合作游戏中，让幼儿感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。
】
三、几何图形装盒--运用几何图形拼搭经验解决问题(出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。
)
1.问题情境：三角形想回家了，这里只有一个底座才是
这12个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一个底座是它们的家?
2.幼儿讨论互动。
(1)提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座?请说说理由。
(2)追问：为什么这么肯定就是这个底座?请说说理由。
(3)反问：有没有不同的意见?
(4)提问：你们觉得这三个底座中哪一个底座肯定不是这12个三角形的家?
【设计意图：该环节通过提问、追问、反问等手段，鼓励幼儿积极参与讨论，讲出自己的观点。
】
3.幼儿尝试将12个三角形装入"大三角形"底座。
(1)(12个三角形装入"盒"后)提问：你们觉得大大的三角形(底座)是它们的家吗?请说说理由。
(2)追问：还需要几个小三角形呢?
4.幼儿尝试将12个三角形装入"长方形"底座。
(1)提问：长方形是12个三角形的家吗?我们一起试一试吧。
(2)归纳：大大的三角形(底座)太大，再多几个小三角形才行;正方形(底座)又太小，12个三角形住不下;长方形(底座)不大不小刚好合适。
【设计意图：让幼儿尝试将三角形装入盒子(底座)，能
帮助幼儿积累更全面的关于三角形的认知经验，有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题等能力，使教学活动有趣又有发展价值。
】
四、延伸问题这个长方形(底座)是12个三角形的家，其它的几何图形(底座)可以是12个三角形的家吗?如梯形(底座)、平行四边形(底座)，行不行呢?我们也去试一试。
教学反思：
一、让孩子在数学中玩在五大领域中，数学活动在幼儿园是最难展开的。
数学活动的要领是操纵，让幼儿在操纵中认知，学会思惟。
幼儿园的孩子思惟发展在不同的年龄阶段存在不同的特点。
小班以具体形象为主;中班从具体形象思惟想抽象逻辑思惟过渡;大班的孩子以抽象逻辑思惟为主。
如何掌控各年龄阶段思惟的特点并以游戏活动贯串始终成为数学活动的重点。
我这节课的优点在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。
优秀的教学活动实在不在于预备材料的多少、丰富与否，而在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。
这节课的精点在于此。
这节课数学性很强，需要孩子有一定的逻辑思惟能力。
我凭着多年的工作经验，每节课的设计环节由简单到复杂，环环相扣，遵守孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当的给予孩子指导，增进孩子思考。
这节课中，孩子们在操纵中感遭到拼搭组合的乐趣，在最后
的三角形找家中体验到合作游戏的快乐，并明白动手尝试的重要性。
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