5第1节自然地理环境的整体性[春]【市一等奖】优质课
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
1.培养学生对自然地理环境的热爱和尊重，增强他们的环保意识。
2.使学生认识到自然地理环境整体性对人类社会的重要性，提高他们的责任感和使命感。
3.培养学生积极探究、勇于实践的精神，鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
4.通过对自然地理环境整体性的学习，使学生形成正确的价值观，关注人与自然的和谐发展。
人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》”为例，旨在让学生理解自然地理环境各要素之间的内在联系，掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。对于高中生而言，这一知识点有助于提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识背景和兴趣，将案例与实际生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如多媒体演示、小组讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解自然地理环境整体性的概念，提高他们的地理素养。同时，我还注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们在探究过程中不断发现、提出和解决问题。
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高地理素养。
2.学生通过自我评价、小组评价等方式，了解自己的学习情况，发现不足，调整学习策略。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予及时的反馈和指导。
4.评价过程中，注重培养学生的批判性思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
5.作业小结巩固知识：教师布置了一篇关于自然地理环境整体性的小论文作业，要求学生结合所学知识进行撰写。这种作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力和实践能力。
高考一轮复习自然地理环境的整体性与差异性公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2.经过山地带谱数量多少鉴定所处纬度 一般，带谱数量越多，山地所处旳纬
度越低；带谱数量越少，山地所处旳纬度 越高。
山地垂直带旳判读措施
3.经过南坡与北坡同类自然带旳高下判 断南北半球。
假如南坡同类自然带高于北坡，阐明南坡热 量更充分，为向阳坡，则该山位于北半球；反之， 则为南半球。
观察高大山地旳景观，它有何变化规律
非洲最高峰——乞力马扎罗山
赤道地域高山 植被带模式图
终年积雪
雪线
苔原带
高山草原带
高山灌木带 针叶林
森林上限
混交林带
落叶阔叶林带
常绿阔叶林带
热带雨林带
3.山地旳垂直地域分异规律
主要位于高山地域。在某些高 海拔旳山区，伴随海拔旳增长，水 热情况、自然景观也随之发生变化， 这种规律我们称为山地旳垂直地域 分异规律。
冰原带
900
苔原气候
苔原带
700 亚寒带针叶林气候 亚寒带针叶林带
700
600 温带海洋性气候 温带大陆性气候
温带落叶阔叶林带
温带季风气候 500
温带草原带 温带荒漠带 温带草原带
400 地中海气候 亚热带常绿
温带落叶阔叶林带 亚热带季风气候 350
硬叶林带
300 热带沙漠气候 热带荒漠带
亚热带常绿阔叶林带 250
森林林带
冬季牧场
低山草地
山麓荒漠(绿洲）
牧场转场
牧场转场
牧场转场
从赤道到两极 南北更替 东西延伸
（纬度地带性）（纬度方向） 从沿海到内陆 东西更替 南北延伸 （经度地带性）（经度更替）
热量 水分
精品高中地理 人教版必修一 5.1自然地理环境的整体性 教案 省赛一等奖
自然地理环境的整体性教案【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
【教学目标】1．知识和技能目标结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。
学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。
学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。
能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
2．过程和方法目标学生看书自学、讨论。
教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考,得出结论。
3．情感态度与价值观目标教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题【教学手段】多媒体教学【重点和难点】重点：光合作用、生物循环、平衡功能。
难点：平衡功能、地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。
教材内容分析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。
这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。
高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。
为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。
并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。
课时：2课时教学设计与教学策略：第一课时【导入】创设情景情景：播放九江龙宫洞图片提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。
引出课题：第一节自然地理环境的整体性教师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！【教学过程】思考：龙宫洞景区中的地理要素食如何相互制约的？学生探讨回答：如：气候——水文、地形——水文、植物——地貌等。
教师总结：【板书】一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。
自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。
它们并非简单的汇集在一起，而是相互联系、相互作用、相互制约，组成了自然环境的整体。
地理环境整体性市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地理环境整体性教案一、教学目标：1. 了解地理环境对人类社会发展的重要影响；2. 掌握地理环境因素相互关联、相互作用所呈现的整体性特征；3. 培养学生的地理环境整体性思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 地理环境的定义和分析；2. 地理环境的要素和相互作用关系；3. 地理环境在人类社会发展中的作用。
三、教学重点：1. 理解地理环境的内涵和特征；2. 掌握地理环境要素之间的相互作用关系。
四、教学难点：1. 认识地理环境具有的整体性特征；2. 培养学生的整体性思维能力。
五、教学方法：1. 讲授法：通过讲授地理环境的概念、要素和相互作用关系，引导学生理解地理环境的整体性特征；2. 实践活动：组织学生参与地理实地考察、调查，分析地理环境要素之间的相互关系，培养他们的整体性思维能力；3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨地理环境在人类社会发展中的作用，激发学生对地理环境整体性问题的兴趣。
六、教学步骤：1. 热身：教师通过简要介绍地理环境对人类社会发展的重要影响，引起学生的兴趣和思考。
2. 掌握地理环境的定义和特征：教师通过讲解地理环境的概念及其要素，引导学生理解地理环境的内涵和特征。
3. 分析地理环境要素的相互作用关系：教师通过案例分析和示意图，让学生了解地理环境要素之间的相互作用关系，并引导学生思考影响因素的复杂性和整体性。
4. 地理实地考察：教师组织学生进行地理实地考察活动，引导学生观察、收集与地理环境有关的数据，并分析地理环境要素之间的相互关系。
5. 小组讨论：教师组织学生分成小组，讨论地理环境在人类社会发展中的作用，并分享各组的讨论结果。
6. 总结与归纳：教师引导学生总结地理环境的整体性特征和相互作用关系，并与前面的教学内容进行归纳和梳理。
7. 提问与解答：教师提出相关问题，鼓励学生参与讨论和思考，帮助他们进一步理解地理环境的整体性。
8. 作业布置：教师布置地理环境整体性的相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
自然地理环境的整体性一等奖说课稿
自然地理环境的整体性一等奖说课稿1、《自然地理环境的整体性》一等奖说课稿一教材分析1 教材的地位与作用本次说课的内容“自然地理环境的整体性”是人教版高中地理必修1第五章第一节的教学内容，本课题在必修1、2、3的教学中起到了承前启后的作用。
承接了必修1第二、三、四章有关自然地理环境的要素—大气、水、地貌，并在此基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，所以本节内容是对前面知识的阶段总结。
同时，本节又是学习必修2，3的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类生活的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。
可以说：本节教材是高中地理关于人地关系教学的转接点。
2 教学重点与难点。
教学重点:地理环境整体性的内涵和体现。
教学难点：地理环境要素间的相互作用。
二、教学目标：1、知识目标:理解自然地理环境整体性基本内涵；能举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用；学会利用地理过程图说明地理环境各要素的相互关系。
2、过程与方法目标：掌握探究性学习的方法，形成地理综合思维能力。
3、情感与价值观目标：通过创设情境及组织学生讨论等多种形式，激发学生学习地理的兴趣。
能从地理环境整体性的视角去分析一些自然现象，树立事物是普遍联系的观念，培养学生的整体观念，培养保护环境的责任感。
三、教法、学法分析1、教法：根据建构主义学习理论，采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。
如果将课题突兀地交给学生去“探究”，学生会无从着手，但如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。
充分调动学生的旧有知识储备，在激活学生旧有知识的基础通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生获得新知。
2、学法：“授人以鱼，不如授人以渔。
”我体会到，在传授学生知识的同时，必须教给他们好的学习方法，就是让他们“会学习”。
第一节-自然地理环境的整体性市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
【典例剖析】 修建水库会对自然地理环境产生诸多影响。请根据下图提供的线索讨论 这些影响，并把讨论的结果填写在横线上。
①________________________________________________________________________； ②________________________________________________________________________； ③________________________________________________________________________； ④________________________________________________________________________； ⑤________________________________________________________________________。
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
(相应学生用书第75～76页)
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
(相应学生用书第76～77页)
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情景诱思 图文探究
性质
生产功能是自然环境的整体功能 而非单个地理要素的功能
自然地理环境拥有各地理要素本身不具备 的平衡功能
形成 过程
光合作用通过物质和能量的交 换，将生物、大气、水、土壤、 岩石等地理要素统一在一起，在 一定的条件下，生产出有机物
地理环境的整体性市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地理环境的整体性教案一、教材内容和目标教材内容：地理环境是指地球表面的自然要素（如气候、地形、水文等）及其相互关系的总和。
地理环境不仅对地球上的各类生物和人类活动产生影响，而且在地理学中具有重要的意义。
地理环境的整体性是指各个要素之间相互关联和相互作用的综合效应。
教学目标：1. 理解地理环境的概念和组成要素。
2. 掌握地理环境各要素之间的相互影响和相互作用。
3. 了解地理环境对生物和人类活动的影响。
4. 能够分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点。
二、教学重点和难点教学重点：1. 地理环境的概念和组成要素。
2. 地理环境各要素之间的相互影响和相互作用。
教学难点：1. 掌握地理环境对生物和人类活动的影响。
2. 能够分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点。
三、教学方法和步骤教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍地理环境的定义、要素、相互关系等知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的地理环境案例，让学生理解地理环境对地区差异的影响。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨地理环境对人类活动的影响及其应对策略。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅图片或一段视频，激发学生对地理环境的兴趣，引发学生思考。
步骤二：讲解地理环境的概念和要素（10分钟）教师通过讲解，介绍地理环境的定义和组成要素，并给出具体的例子进行说明。
步骤三：分析地理环境要素之间的相互关系（15分钟）教师通过案例分析，让学生探究地理环境各要素之间的相互影响和相互作用。
请学生列举自己所生活的地方的地理环境要素，分析它们之间的关系。
步骤四：讨论地理环境对生物和人类活动的影响（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨地理环境对不同生物和人类活动的影响，并总结归纳。
步骤五：分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点（15分钟）教师通过展示不同地区的地理环境数据和图表，引导学生分析和评价地理环境对各个地区的差异和特点。
鼓励学生思考地理环境对该地区的发展有何影响。
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5第1节自然地理环境的整体性[春]【市一等奖】优质课
教学目标
1.通过师生共同构建本节课的知识结构图,查漏补缺、巩固知识,积极地在头脑中建模。
2.利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”部分解题训练,归纳解题方法和解题技巧。
3.通过拓展训练题的讨论,达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
2学情分析
学生为该地区程度较好的学生,处在高三复习阶段,设计较难的问答题,可以进行简单的作答。
3重点难点
【重难点分析】
复习重点:
地理环境各要素的相互作用以及地理环境的整体性。
2、复习难点:
用地理环境的整体性观念去分析问题、解决问题。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【活动】教学过程
教学
内容
教学
内容
教师活动学生活动设计意图
引课利用黄土高原历史性变
化
学生说出
地理环境
基本要素
激发学生兴趣
建构地理知识体系使用多媒体投影展示本节课的主干知识。
学生回忆
学过的地
理要素
利用图1将本节课基础
知识做一回顾,唤醒学生
对这一部分内容的记忆;
抓住考查的重点、学生的
易错点,以达到查漏补
缺、巩固知识的目的。
自然地理
环境的整体性概念使用多媒体投影展示循环
学生记录
相关内容
理解整体性,直观化
两大功能引导学生阅读教材
展示图片资料光合作
用、
藏羚羊的例子
学生获取
信息
分析生产
功能和平
衡功能
培养学生阅读材料的能力
三个表现展示图片
自然地理环境具有统一的演化过程
学生绘制
关联图,利
用关联图
分析统一
的演化过
程
培养学生较强的地理逻辑思维
展示古诗词
地理要素的变化会“牵一发而动全身”
学生使用
地理语言
描述
培养学生使用地理语言的能力
一个区域的变化不可避免地影响到其他地区河上、中游砍伐森林对下游的影响:某一要素的改变,不仅影响当地的整个自然环境,还会对其他地区的地理环境产生一定的影响.
写出河上、
中游砍伐
森林对下
游的影响
培养学生多角度、全面开
问题的思维。
典型(2011·福建高考) 学生回答培养学生应用能力。
知识
高考
相关问题迁移和应用。
题训
练
小结板书为主梳理知识
作业十年高考习题册
活动2【活动】学生训练
学生课堂手册
案例分析一:(西北地区)自然地理环境具有统一的演化过程。
学生在下面,画出
关联图。
案例二(黄土高原)某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境的改变.案例二读下列诗句,哪一要素的变化引起水土流失,用地理语言描述黄土高原水土流失。
案例3:黄河上、中游砍伐森林对下游的影响:某一要素的改变,不仅影响当地的整个自然环境,还会对其他地区的地理环境产生一定的影响.
(2011·福建高考)下图为R河流域及周边地区图。
结合材料回答下列问题。
R河塑造了世界著名的大峡谷,峡谷平均深度达1 600 m。
R河中上游地区年降水量约为250~500 mm,下游地区年降水量一般不足100 mm。
甲国在R河干支流上修建了近百座水库和大型引水工程,促进了该国西部的城市和工农业的发展。
运用地理环境整体性的原理,分析R河径流量减少对下游自然环境的影响。