汉语语音对英语语音学习的影响探析
汉语拼音对英语语音学习的负迁移探究
汉语拼音对英语语音学习的负迁移探究在我国，中学生学习英语语音时很容易受母语发音——汉语拼音的影响，中学生英语语音学习情况常常不尽如意，他们易受汉语拼音干扰，难以读准单词。
尤其在没有系统学习音标时，学生对陌生的英语单词不易识别，往往错误地把一些英语单词等同于汉语拼音。
有的学生为了记住单词读音，就用汉字或汉语拼音为其“注音”，这对于某些词汇短时内易于记忆，但是发音非常不准确，即使将来学了英语音标，要纠正也很难。
汉语拼音对英语语音的负迁移作用难免存在，尤其是对于初学英语的学生，这种负迁移作用更为明显。
本文将总结分析当前中学生英语语音学习的现状及问题，提出一些减小汉语拼音对中学生英语语音学习负迁移的建议。
一、汉语拼音对英语语音负迁移的研究背景生理学和心理学研究表明，初中阶段是人类学习语言的关键期，抓住此时解决语音问题正合时宜。
从国内研究来看，汉语拼音对英语语音的影响，学者们大多以二语习得中的迁移理论为研究基础。
肖玲在《二语习得中的母语迁移》中详细谈论了母语迁移理论。
在二语习得过程中，母语有正迁移和负迁移现象，并指出正、负迁移均不能忽略，应当正确对待，要有效促进正迁移，抑制负迁移。
而大量研究也表明，在我国，汉语拼音对英语语音有正迁移，也不可避免地存在负迁移。
有的学者提出要通过利用汉语拼音的正迁移作用以促进英语语音学习。
如张允、李英杰、刘佳在《试论汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用》中探讨了汉语拼音经过正迁移的过程对英语语音学习的影响，并以英语音标的教学为出发点，认为教师应充分利用正迁移，通过生动灵活的手段，借助各种现代化教具，形象描述，揭示、突出两者的差异性，帮助学生将新知识的学习建立在原有知识的基础之上，实现快速、高效的学习目的。
还有的强调英语语音学习需要减小汉语拼音对其负迁移作用。
邓育丹的《英语语音学习中汉语的负迁移及其应对策略》指出，汉语对英语语音的负迁移主要表现在对英语元音、辅音的负迁移。
齐超在《英汉语音中相似音素对比分析——浅谈汉语拼音对英语语音学习的迁移影响》中对比分析了汉语拼音与英语音素的诸多相同之处，并提出学习者在英语学习过程中应适当地加入与母语相比较的元素，将汉英相似的音素区别开来，进行对比学习，抑制其负面影响。
浅谈汉语拼音对英语语音教学的正迁移
浅谈汉语拼音对英语语音教学的正迁移浅谈汉语拼音对英语语音教学的正迁移汉语拼音主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
它采用26个拉丁字母，分为声母和韵母，其中声母有23个，韵母有24个，是一套表汉语读音的符号系统（柳欣，2010）。
英语音标是用于为英语注音的符号系统，是由一个字母或字母组合的语音形成，是独立于单词之外的一套完整符号，由48个音素组成，其中元音20个，辅音28个。
其中元音分为单元音和双元音，辅音按声带振动与否可分为清辅音和浊辅音（张梅，2010）。
在心理学中，迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响（冯忠良；伍新春；陶梅林；王健民. 2000）。
根据奥苏泊尔（1968）的认知结构迁移理论，我们会发现，汉语拼音对英语语音的学习也存在着迁移，并分为正迁移和负迁移两种。
语言的正迁移是指母语的习惯、模式、规则与第二语言有相似性，对第二语言的习得起促进作用；反之，负迁移是指母语对第二语言起干扰和阻碍作用（俞理明，2004）。
二、汉语拼音对英语语音的迁移（一）汉语韵母与英语元音在汉语拼音结构中，任一音节必有韵母，其中韵母又分为单韵母和复韵母。
同样的，英语的音节中也不能缺少元音，而英语的元音有单元音和双元音之分。
1.单韵母对英语单元音的迁移汉语拼音里只有6个单韵母，它们分别是（a）（o）（e）（i）（u）（）；英语音标中有12个单元音，它们分别是/a：/ /?/ /?：/ /?//?：/ /?/ / i：/ /i/ /u/ /u：/ /e/ /?/。
在对比单韵母和单元音时，可以发现（a）（i）（u）（e）的发音舌位和口形分别与英语音标中的/a：/ / i：/ /u：//?：/的发音舌位和口形相近（颜碧洪，2007）。
以单韵母（a）与单元音/a：/为例来看汉语拼音对英语语音的正迁移作用。
在英语中，当字母组合ar出现在重读音节中，发音为/a：/，例如单词bar， far， car， hard， bargain， market， star等。
汉语对英语学习的影响
汉语对英语学习的影响汉语是世界上使用最广泛的语言之一，也是全球第一人口大国的正式语言。
随着中国国际地位的日益提升，越来越多的人开始学习汉语。
对于那些英语母语者来说，学习汉语能够带来很多好处，以下是对汉语对英语学习的影响的一些探讨。
首先，汉语是另一种语言和文化的精华，可以开阔我们的视野，增强我们的多元文化认知。
汉语从语言学、音韵学、语音学、语法等方面都与英语有很大的不同，通过学习汉语可以帮助我们理解其他语言的语法和词汇。
汉语词汇的多样性使我们有更多的方式去描述和表达决定人类生活方方面面的事物。
此外，学习汉语也可以让我们更深入地了解中国人的思维方式和文化背景，从而更好地吸收中国政治、经济和文化方面的新闻信息。
其次，学习汉语可以提高多任务处理和翻译技能。
学习汉语不仅要掌握汉语语法、词汇和发音，同时也需要训练我们的听力、口语、阅读和写作技能。
这些技能都可以帮助我们更好地理解其他语言中的语法、词汇和表达方式。
当我们熟练掌握汉语后，我们能够更容易地区分不同的语言特点，从而更好地理解其他语言。
在跨语言交流中，我们也能更好地理解他人的意思，提高我们的多任务处理和翻译能力。
第三，学习汉语可以帮助我们更深入地了解中国市场和商业文化。
中国是世界上最大的市场之一，无论是在贸易还是在投资领域中，了解中国的商业文化都是非常重要的。
学习汉语可以帮助我们更好地了解中国的商业风俗和文化习惯，进而更好地理解中国和全球商业市场的联系。
学习汉语也可以增进在国际商务上的沟通和交流，帮助我们更为顺利地谈判、交流并达成商业合作。
最后，学习汉语可以带来一些语言学习方面的优势。
汉语的发音和语法结构都比较规范，相对来说学习难度较小。
汉语中有很多词汇都与英语词源相同或相近，例如“红茶”、“功夫”、“太极拳”、“算盘”等，这些相似的词汇可以让我们更快地掌握汉语。
此外，汉语的汉字书写也具有一定的美感和艺术价值，通过学习汉字，我们可以进一步了解汉字和汉字文化在中国和世界文化中的地位和影响。
汉语普通话对英语语音习得的影响
2012年河北省省级高中英语骨干教师培训论文汉语普通话对英语语音习得的影响李金室河北枣强中学摘要：第一语言对第二语言的正负迁移影响是一个复杂的现象。
本文运用迁移理论分析了汉语普通话语音对英语语音学习影响的一些现象，并提出了促进正迁移、减少负迁移的一些教学对策。
关键词：汉语语音，英语语音，迁移，教学对策一、什么是迁移?迁移这一概念来自于行为主义心理学（behaviourism）。
他指的是人们已经掌握的知识再学习新知识时发挥作用的心理过程，按其影响的性质，可分为正迁移和负迁移。
正迁移是指一种经验的获得对另一种经验的获得起促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种经验的学习起干扰或阻碍作用。
行为主义心理学认为语言的学习也是习惯的形成，因而人们按照第一语言的学习习惯来学习第二语言，而这些习惯影响第二语言学习习惯的形成，即语言学习习惯产生迁移。
受行为主义的影响，欧洲和北美的一些语言学家提出并发展了对比分析假说。
对比分析假说认为，第一语言和第二语言的相似处会引起正迁移，即第一语言对目的语有促进作用；而两种语言的相异处会引起负迁移，即第一语言会成为错误来源之一（Rod. E.）。
中国人学英语也一样，汉语同样也对英语的学习产生迁移作用，一些中国的语言学家把这称之为“母语迁移”。
二、母语语音迁移的分析根据对一些语言学家的理论和笔者平时的教学实践的研究发现，汉语对英语学习的影响主要反映在三个方面：语音、语法、词汇。
本文将对汉语普通话语音方面的迁移作用做一简单分析。
（一）语音音素的正迁移目前，无论汉语还是英语都使用国际音标。
汉语拼音的组合成分是声母、韵母和声调;而声母相当于英语中处在音节开头的辅音，韵母则相当于元音。
汉语拼音中有些声母和英语辅音音标不但形相同而且音相似，因而学生在学习这些音素时如果能注意到与汉语声母的不同之处，便会轻而易举地将其学会，例如，学习者受声母b, p, d, t, g, k, h, w, s, z, f的发音方法的影响会很容易地学会［b］,［p］,［d］,［♦］,［♑］,［k］,［h］,［w］,［s］,［z］,［f］的发音。
汉语语音对英语语音学习的负面影响及对策
汉语语音对英语语音学习的负面影响及对策摘要：中英文，两种不同语系的语言，在语音上有着较大的不同。
对于英语学习者来说，汉语的语音习惯和规则在一定程度上对英语语音的发音起着负面的影响。
而这些影响可能会对英语学习形成一个桎梏。
本篇论文对两系统语音作了对比分析，显示不同之处，并且试图找出有效的解决方法来解决负面效应。
关键词：对比分析；负面影响；解决方法一、引言由于两种不同历史起源，英文与中文在语音，词汇，语法和文化等一些方面上存在着较大的差异。
所以我们的母语——中文，在我们的英语学习中会产生一些不利的影响。
对于这些不同点的系统分析将会对消除外语学习的消极影响提供一些有效的解决办法，同样也能提供一些指导性的意见。
二、英语音标学习的重要性从语言学的发展来看，口语要比书面语言更具有重要性。
在我们的日常生活交际中，口语担任着不可替代的角色。
作为当今世界最为重要和使用率最高的语言之一，英语也是一件交际中的工具，而好的交流就需要准确的表达观点。
正确的发音也在此种情况下显得尤其重要。
学习正确而且标准的语言发音也就成为语言学习的重要基础之一。
良好的英语发音也对加强和改进学生英语语言学习的综合能力起着重要的作用。
三、负面影响已证实，在外语学习中，母语的发音习惯在一定程度上会对外语学习者的发音产生影响。
同时英语和汉语隶属于不同的语系。
很多语言学家也发现对于中国学生来讲，汉语与英文在发音系统上的不同之处和中文中方言的口音是学生在英语学习中犯错的主要原因。
那么对于英语与中文发音的对比分析将会在发现外语语音学习上的负面影响提供一些参考和帮助。
四、对比分析1.元音在英语中总共有20个元音音素，其中包括12个元音和8个双元音，而中文的拼音中却又35个元音音素包括6个单元音和29个复合元音。
英语中的单元音要比汉语中的单元音划分得更细。
比如在中文中我们找不到英语中的例如/i/ 和/u/这样的单元音。
但是在拼音中却有i 和 u这样的单元音跟英语中的/i:/ 和 /u:/发音是相似的。
汉语对英语学习的影响
汉语对英语学习的影响汉语对英语学习的影响体现在语言结构上。
中国学生在学习英语时，由于母语的影响，会在语言结构上产生一些偏差。
在英语中，形容词一般位于名词之前，而在汉语中则是相反的顺序。
学生可能会出现将形容词放在错误的位置的情况。
英语的词序也与汉语有所不同，这也会导致学生在表达句子时出现困难。
汉语对英语学习者在语言结构方面的影响是显而易见的。
汉语对英语词汇的学习也有着重要的影响。
由于英语和汉语属于不同的语系，它们的词汇有着很大的差异。
在学习英语时，学生需要大量地掌握英语的词汇，而在这个过程中，汉语可能会成为一种“障碍”。
由于两种语言的词汇没有太多的重叠部分，学生需要大量地进行词汇的背诵和记忆。
由于中文与英文的发音、拼写和含义的不同，学习者在学习英语的过程中可能会遇到一些困难和挑战。
除了语言结构和词汇之外，汉语对英语语音和语调的影响也是不可忽视的。
由于中文与英文的语音系统和语调有所不同，因此学生在学习英语的过程中，可能会受到汉语语音和语调的影响，导致发音不准确和语调不自然。
中文中的四声和英文中的语音调型有着显著的区别，这对学生的英语口语表达和听力理解都会产生影响。
汉语对英语语音和语调的影响是十分重要的。
汉语对英语学习者的文化背景影响也是值得关注的。
中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，这对学生在学习英语的过程中也会产生影响。
中国学生在学习英语时可能会受到汉语文化的影响，导致在英语学习中出现一些文化差异带来的障碍。
在英语学习中，也需要了解英语背后的文化内涵，这就需要学生具备一定的跨文化交际能力。
在英语学习过程中，汉语对学生的文化素养也有着一定的影响。
尽管汉语对英语学习会带来一些影响，但我们也可以通过一些方法来更好地利用汉语促进英语学习。
学生可以通过语言对比的方法来帮助自己更好地掌握英语。
通过比较两种语言之间的差异和相似之处，可以帮助学生更好地掌握英语的语言结构和词汇。
学生可以通过大量的阅读和语言实践来提升自己的英语能力。
从语言学的角度分析汉语语音对英语口语的影响
从语言学的角度分析汉语语音对英语口语的影响一、引言在世界经济全球化的背景下, 英语作为世界上使用最广泛的语言之一, 已成为世界范围内的通用语言。
根据以英语作为母语的人数计算, 英语是世界上最广泛的第二语言, (1999年统计为三亿两千两百多万人) , 说英语的国家有171个, 以英语为官方语言的国家超过70个, 而中国作为拥有16亿人口的大国, 就有近1亿儿童学习英语, 因此中国也将会成为世界上说英语人数最多的国家。
二、拼音和英语语音的比较学习音标是英语学习的第一步。
可是, 中国人学习音标的现状却不乐观, 有些人对音标一知半解, 甚者对英语产生厌学。
其实, 作为中国人来说, 音标是最容易学的, 因为汉语的拼音和48个国际音标的发音大部分是相通的。
接下来我们把拼音和音标从3个方面进行对比。
(一) 定义对比1. 拼音:中文汉子的读音叫拼音。
比如汉字“好”的拼音是hǎo。
2. 音标:同理, 英语单词的读音就是音标, 比如单词“like”的音标是[la?k], 音标一般要用一个方框符号[]括起来。
(二) 构成对比1.汉语拼音是由声母、韵母和声调3个部分构成。
2. 英语音标是由辅音音标、元音音标和重读3个部分构成。
由以上对比可知:拼音与音标相互对应;辅音音标相当于声母;元音音标相当于韵母;重读相当于声调;(三) 分类对比《汉语拼音方案》是1958年正式公布, 用以记录现代汉语标准音。
声母有: (b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s, y, w) 韵母有: (a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong)1. 在此之前, 有几种给汉字注音的方法。
最早是用汉字注音的直接发音(如:“困难”“南方”的发音) 和反演方法(两个汉字, 第一个取首字母, 第二个取元音、语调。
汉语语音对后进生英语语音学习的正迁移影响
同 。 但 是英 语 字 母 的 书 写 和 发 音 与 汉语 的 拼 音 有 很 多 相 似 的 地方 ， 从 国际 音 标 表 中可 以发 现 ， 英 语 国 际 音 标 的 辅 音 类 似 于 汉 语 拼 音 中 的声 母 ，英语 国 际 音 标 的 元 音 类 似 于 汉 语 拼 音 的 韵 母 。例 如 ， 英语 中 的， ｂ ／ ， ， ｐ ／ ， ／ ｄ ／ ， ， ｔ ／ ， ， ｇ ， ， ／ ｋ ， 和／ ｆ ， 与 汉 语 拼音 中 的ｂ ， Ｐ ， ｄ ， ｔ ， ｇ 、 ｋ 和 发 音 部 位 和 发 音 方 法 上 相 似 ， 所 以 对 于 我 国的 学 生 而 言 。 发这些音没有障碍。 英 语学 习者 在 学 习英 语 的 过 程 中总 是 喜欢 用 拼 音 辅 助 英 语 发 音 ．这 有 助 于 初 学 者 掌 握 发 音 。英语 中分 元 语 的 发 音 是 由辅 音 和元 音 组 成 不 同 的 音 节 构 成 ， 汉 语 音 节 由声 母 、 韵 母 和 声 调 三 部 分 组成 。 在 英语 音 标 的拼 读 中 。 英 语 中 的辅 音 就 相 当 于 汉 语 拼音 的声 母 ， 而 元音 就类 似 于 韵 母 。 中 国学 习 者 在 使 用 音 标 进 行 英 语 单 词 拼 读 时 ．都 会 借 鉴 汉 语 拼 音 的 拼 读 方 式 ．这 样 能 使 学 习 者 在 掌 握 单 个 英 语 音 标 后 更 快 地 对 英 语 音 标 进 行 拼 读 。因此 ， 英 语 基 础 较 薄 弱 的 学 生 可利 用 英 语 和 汉 语 在 语 音 上 的 共 同 性提 高英 语 口语 水 平 。
考试 周 刊２ ０ １ ３ 年 第 ６ ０ 期
汉 语 语 音 对 后 进 生 英 语 语 音 学 习 的 正 迁 移 影 响
汉语对英语学习的影响与对策
汉语对英语学习的影响与对策在学英语的过程中，汉语对英语学习的影响就会不可避免的存在。
下面笔者探讨汉语对英语学习的影响及其对策。
一、狠抓口语训练，突破语音关学习英语应从说话入手，学习英语的目的也是为了交流，而口头语言的交流是信息交流的重要形式之一。
英语是一种拼音文字，而汉语是一种表意文字，两者各属于不同的语系。
尤其在英语发音上，很多学生长短音不分，单双音不分，清浊辅音不分，更为严重的是，用汉语拼音或汉字的读音去代替英语的读音，这样极大地影响了学生的英语读音。
如，农村小学三年级学生担心课后读不出来，把“thankyou”注成“三克油”，“big”注成“别哥”，“small”注成“死猫”。
而这样做的结果会使学生不知不觉中偏离了学习英语这一拼音文字应该行驶的正道，对单词的记忆形成了一座无法逾越的高山，这样就使英语的学习从一开始就走进了死胡同，后果可想而知。
如何跨过语音关，在学生的口语训练中，应该帮助学生突破听辨第一关。
学生在发音和语调上有困难，其主要原因是听力问题。
教师在上课前的热身环节可以安排五分钟的听力训练，可以播放磁带，也可以由值日生做报告，其他同学听后讨论或回答老师的提问等。
教师要告诉学生用汉语的读音代替英语的读音是极端错误的，是学英语的一大禁忌。
教师在教学中必须予以高度的重视，如果发现学生在读音中长短音不分，单双音不分，清浊辅音不分等现象，要及时纠正。
二、积极创设情景，突破思维关学生在学习英语的过程中总是自觉或不自觉地与汉语进行对比。
而中西方文化的差异，直接体现在汉英两种语言中，在词、句的语义、搭配、用法上不是一对一简单的对应关系。
学生就是习惯于把课文中的英语句子下面注上汉语的意思。
这里也不排除我们有一些老师怕学生不理解课文每一句的意思，而单一运用翻译法把课文一句一句地翻译给学生听，让学生记下来。
也有一部分教师，在课堂上用汉语组织教学。
教师在课堂上用汉语越多，对学生学习英语的障碍就越大，教师的每一句汉语或每一个词都会减少学生用英语理解和思维的时间，切断学生直接用英语积极猜想、联想的思路，剥夺学生用英语听说的机会。
汉语语音对英语发音的影响
汉语语音对英语发音的影响四川方言作为一种独特的语言现象，其语音特点与普通话和其他方言有着显著的区别。
这种独特的语音特点在一定程度上影响了四川地区英语发音的形成和发展。
本文将从音节结构、声调、韵母和音变四个方面，探讨四川方言对英语发音的影响。
四川方言的音节结构相对简单，以单音节和双音节为主，而英语则以多音节为主。
因此，四川地区的学生在英语发音时，常常将英语的音节结构简单化，导致发音不准确。
例如，单词“student”在四川方言的影响下可能被读成“stu-dent”，省略了“stu-dent-t”中的后两个音节。
四川方言的声调与普通话有很大的不同。
四川方言有五个声调，分别是平声、上声、去声、入声和假声。
而英语则没有这样的声调分类。
因此，四川地区的学生在英语发音时，常常将英语的音调与四川方言的声调混淆，导致发音不地道。
例如，“yes”在四川方言的影响下可能被读成“yè-sè”，使用了四川方言的入声。
四川方言的韵母与普通话和其他方言也有很大的区别。
四川方言的韵母中存在大量的鼻音和喉音，而英语则以口腔音为主。
因此，四川地区的学生在英语发音时，常常将英语的韵母发音方式与四川方言的韵母发音方式混淆，导致发音不准确。
例如，“think”在四川方言的影响下可能被读成“thìngk”，加入了喉音。
四川方言的音变现象也较为复杂，包括变调、轻声、儿化等。
这些音变现象在一定程度上影响了四川地区学生对英语发音的掌握。
例如，“butter”在四川方言的影响下可能被读成“bù-tēr”，加入了儿化音。
四川方言的语音特点对英语发音产生了一定的影响。
这种影响主要表现在音节结构、声调、韵母和音变四个方面。
为了克服这些影响，四川地区的学生应该加强普通话的学习和英语语音的训练，以便更好地掌握英语发音技巧。
教师也应该在课堂教学中注重纠正学生的发音错误，并适当引入语音学知识，帮助学生更好地理解英语发音规律。
汉语对英语学习的影响
汉语对英语学习的影响随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
而对于非英语国家的学习者来说，他们的母语对于学习英语也有着重要的影响。
在中国，汉语是学生们的母语，因此汉语对英语学习有着深远的影响。
本文将探讨汉语对英语学习的影响，并从词汇、语法、语音和文化等方面进行分析。
汉语对英语学习的影响体现在词汇方面。
由于汉语和英语属于不同语系的语言，因此两者之间的词汇没有直接的关联性。
在词汇学习的过程中，汉语学习者常常会受到母语的影响，导致他们在英语学习中产生一些误解和错误。
汉语中的一些词汇在英语中并没有直接对应的词，因此学生往往会直译出现问题。
由于中英文化的差异，一些文化内涵丰富的词汇也会难以准确理解和运用。
在英语学习中，学生需要通过大量的阅读和学习，逐渐培养对英语词汇的敏感度和准确理解。
汉语对英语学习的影响还体现在语法方面。
汉语和英语的语法结构有很大的不同，这对汉语学习者在学习英语的过程中造成了一定的困惑。
汉语的语序是主语+谓语+宾语的形式，而英语的语序是主谓宾的形式，这就需要学生在学习英语时适应不同的语言结构。
英语中的时态、语态、情态动词等语法现象在汉语中并没有直接对应，因此也需要学生进行比较和反复训练，才能掌握和运用得当。
这就要求学生在学习英语时要注重对语法知识的细致学习和深入理解，尤其要注重语境和实际运用。
汉语对英语学习的影响还表现在语音和发音方面。
作为汉语母语者，学生在学习英语发音时常常受到母语的影响，导致发音不准确或者有口音。
英语中的元音、辅音和连读等现象在汉语中并没有直接对应，因此学生需要进行大量的反复训练和模仿，才能逐渐掌握英语的发音规律和技巧。
由于发音是语言表达的基础，因此汉语学生在学习英语时，要注重对音标和发音的细致学习和实际训练，才能达到纯正的英语发音水平。
汉语对英语学习的影响还体现在文化方面。
汉语和英语所处的文化环境和社会背景有很大的不同，这就需要学生在学习英语的过程中，逐渐了解和理解英语国家的文化和风俗习惯。
试论汉语拼音对英语语音学习的迁移作用_夏晓娟
人头疼的问题。针对于此，我们不妨多做汉译英练习，从而 就两种语言在词法、句法、篇章等方面进行对比分析，使自 己熟悉英语习惯表达法，减少汉语思维的干扰。实践可以证 明，写作能力与翻译能力紧密相关。
（3） 诵写结合。学生可有目的地选定优秀范文，进行背 诵。在理解消化的基础上，仿照这篇文章写一篇题材相似、 结构相仿的文章。只有大量地学习优秀习作，大量地背诵与 模仿，才能培养语感，提高遣词造句的能力以及谋篇布局的 技巧，这可谓是 “熟能生巧”。
辅音+辅音+元音+辅音 school -- /sku：l/
辅音+辅音+元音+辅音+辅音 trouble -- /tr bl/
从上述对比可以看出，英语音标的音节构成比汉语拼音
的音节构成要复杂得多。因而中国学生在读英语时常会出现
增加元音或减少辅音的情况。
⑶地域方言干扰
中国地域辽阔，民族众多，各个地方和各民族的发音各
结束语
母语迁移是第二语言的习得过程中的一个必然现象。对 于长期置身于汉语环境中学习英语的中国学生来说，母语汉
语对英语学习的干扰是不可避免的。我们要对迁移规律有一 个正确的认识，有效地利用母语的正迁移作用，争取减少或 消除母语的负迁移作用，提高学习英语的效果。
参考文献：
[1]陈琪，刘儒德.当代教育心理学[M]，北京师范大学出版社，2002. [2]潘菽.教育心理学[M]，人民教育出版社，1980. [3]胡壮麟.语言学教程（修订本）[M]，北京大学出版社，2002. [4]伍铁平.普通语言学概要[M]，高等教育出版社，1993. [5]俞理明.语言迁移与二语习得[M]，上海外语教育出版社，2004. [6] 李银仓，周军平. 英汉音段音位系统的差异与母语的负迁移效 应探析[J],兰州商学院学报，2005（6）.
汉语对英语语音教学的作用
汉语对英语语音教学的作用摘要：当今农村英语教学领域中，很少有人会注意到语音的教学，更不用说汉语对英语语音教学的影响。
本文将对汉语对英语语音的影响进行正面和反面的简单阐述，并将英语语音分为语音和语调两个方面，并将这两个方面和汉语的两个方面的影响进行论述，以及如何把握住这些特征进行改进我们的英语口语，来提高我们的英语学习。
关键词：汉语，英语，语音，教学，影响引言：在全球化进程及互联网发展的影响下，英语作为世界上使用最广泛的语言，深受中国人的关注。
在我国，目前学习英语已经成为一种普遍现象，但也存在着许多问题。
从事农村英语教学十多年，我发现在英语教学中，很少有老师会注重语音的教学。
但本人认为，英语语音虽不是英语学习的全部，但会对英语学习者产生影响。
语音是语言的基本物质外壳和表达手段，是表达一定意义的声音，是语言交际的工具，语音学得好不好在一定程度上会直接影响学习者对英语学习的兴趣及信心。
多年从事一线英语教学工作发现，母语发音往往会给学生英语语音的学习带来不可低估的影响。
特别是我省农村的学生，不仅会受母语的影响，还深受地方方言的影响。
地道、纯正的英语语音对于英语学习者来说，有助于提高听说水平，促进语言交际能力。
为了帮助英语学习者学好语音，我们来探讨汉语对英语语音的影响和相应的对策。
英语语音里最小的单位是音素，即我们在教学中常说的音标。
英语国际音标有48个，包含了元音、辅音。
还有由音标组成的音节，单词中还包括重音、次重音，句子中有重读、节奏、声调、语调、音变等等。
这些都是英语语音的范畴，学好英语语音并不是单纯地学好48个音标。
一、语音1、元音长短音的对比。
英语中有20个元音，元音中又分为12个元音和8个双元音，单元音中有5个长元音和7个短元音。
英语中的元音，有些类似我们汉语中的39个韵母，都是发音比较响亮的。
但在元音中有长短元音，而汉语韵母是不分长短的，所以学生读英语时也常常分不开长短音，那就会变得长音读得不够长，短音又会拖腔。
浅析汉语对英语语音学习的影响及教学策略
浅析汉语对英语语音学习的影响及教学策略作者：李昱来源：《文学教育》 2019年第23期李昱内容摘要：随着社会经济的发展，国与国之间的联系更加紧密。
英语作为一门世界通用语言，掌握其语法、语音等相关知识显得尤为重要。
进入大学后，英语的学习由从前的以笔试技能为主转向注重综合发展，其中一个重要的模块就是英语语音。
对于母语是汉语的中国学生来说，学习英语语音，既有优势，也有劣势。
本文旨在以大学英语语音课堂为基础，通过对比分析汉语对英语语音习得的影响，并试图总结教学策略。
关键词：英语语音汉英对比教学策略大学的英语教学不同于高中，高中英语教学普遍注重的是学生的听、读和写的能力，而进到大学后，学生英语的学习可以说是需要全面发展。
换句话说，就是不仅要在以往英语的基础上提高水平，更是要关注学生综合应用能力，即语言交际能力。
说到底，语言是一门工具类学科，应用到实际生活中的专业知识大多是以交际交流为主。
因此，英语语音课作为“说”的基础课程，有着不可或缺的重要地位。
语言是一种较为复杂的综合体，其中，语音是学习一门语言的第一步，因为语音涉及到“说”。
单词发音标准与否，句子表达是否地道，都是语音学习的重要内容。
打好语音基础，不仅有利于提高听力水平，更是将语言作为一种工具运用到实际生活中的生动实践；反之，语言学习者如果语音水平偏低、能力不足，就会导致语言习得处于弱势地位。
因此，提高大学生英语语音水平对其以后的发展有着重要意义。
一.高校英语语音教学内容高校的语音课程大多数设置在英语专业的必修科目中，当然，一些与英语相关性较大的专业，如航空、邮轮等应用性和交际性较强的专业也会开设英语语音课程，以此来改善学生的发音，让其英语发音更为地道。
一般说来，高校英语语音课程的教学内容主要包括：元音（单元音和双元音）发音、辅音发音、单词及句子重音、连读、节奏、语调等。
其中最基础的主要部分就是元音和辅音的发音，对于广大学生来说，这通常也是多数难点和易错点存在的地方。
汉语语音对外语学习者语音产出的影响研究
汉语语音对外语学习者语音产出的影响研究语音是语言中的一大重要组成部分，它直接关系到语言交流的成败。
然而，由于不同语言的语音系统存在差异，外语学习者在学习另一门语言时常常会受到本族语言语音的干扰。
本文将探讨汉语语音对外语学习者在学习其他语言时语音产出的影响。
一、声母与韵母汉语与许多其他语言比较相比，其声母和韵母的种类较少。
汉语中的声母只有21个，韵母也只有40多个。
相比之下，英语就有近百种音素。
这就导致了一些外语学习者在学习其他语言时，往往会出现声母和韵母的混淆。
例如，在学习英语时，汉语母语者往往会将“r”音和“l”音发音混淆，导致“rice”（大米）和“lice”（头虱）的发音不清晰。
还有一些学生将“v”音和“w”音混淆，导致“very”（非常）和“worry”（担心）的发音不准确。
二、声调汉语与大多数其他语言相比，有一个显著的特点——声调。
汉语中的一个音节可以有四种不同的声调，这对于很多外语学习者来说是一个巨大的挑战。
在汉语语音中，不同的声调代表着不同的意思，这就导致了一些外语学习者在学习汉语时很难区分不同的声调，进而产生语音错误。
例如，在学习汉语“ma”这个音节时，如果不正确地使用声调，可能就会把“妈”（mā）和“麻”（má）这两个完全不同的意思混淆起来，导致交流困难。
三、口腔位移由于不同语言的语音系统存在差异，外语学习者在学习其他语言时需要适应不同的口腔位移。
例如，在学习英语时，为了正确发出“th”这个音，需要将舌头掌心放在上下牙齿之间，而在汉语中没有这个音。
因此，很多汉语母语者在学习英语时往往会遇到这个问题，发音不正确，影响交流。
四、语调汉语与其他语言相比，语调的使用频率较高。
汉语中的语调可以通过声调变化、语速、音量等方式传达各种语言信息，这就涉及到了语音、语用、语言文化等多个方面。
然而，对于外语学习者来说，正确使用汉语的语调通常是一个较大的难点，学习难度较高。
总之，汉语语音对外语学习者在学习其他语言时语音产出的影响颇大。
小学生英语语音学习中汉语拼音的作用探索
小学生英语语音学习中汉语拼音的作用探索摘要：随着全球一体化的进程不断加快，英语在进行国际交流方面起着越来越重要的作用。
培养面向世界，面向未来的新时代人才，英语的学习、掌握与熟练应用必不可少。
对刚刚接触英语小学生而言，尤其是身处偏远地区的学生，本身所处的环境就比身处大城市的学生缺乏英语的训练环境。
如何不让其产生畏难情绪，如何让其对学习英语产生浓厚兴趣，逐渐成为小学英语教师需要研究的重点议题之一。
英语作为一门语言，与人们日常所用的汉语之间也必然有着相应联系。
从学习方法，学习技巧两方面，学习英语都可以借鉴学习汉语的经验，两者交融互惠，方能取得学习成果的新进展。
关键词：小学；英语语音；汉语拼音引言：汉语拼音作为小学生入学时即学习掌握的知识点，是学习汉语的基本知识。
汉语拼音与英语，不论是从字母种类，书写方式，发音方式等方面都有着极强的相似性。
汉语拼音的发明亦是受到英语语法，发音，拼写方式的极大影响。
然而，越相似的语言在学习时越容易出现混淆的现象。
我们应尽量追求寻找已学语言与未学语言之间的共同点，减少已学语言对未学语言的干扰影响。
因此，如何将汉语拼音的学习教学方法与英语教育融会贯通，使汉语拼音已学知识充分利好于英语教学而不产生混淆和歧义，成为如今英语教师所需攻克的重点和难点。
一、借鉴学习技巧，实现知识迁移在拼音教学中，教师已经探索出一些切实有效的方法并运用于实际教学，取得了阶段性的成果。
如编造口诀，循序渐进，符号表音，求同存异等方法均切实有效。
因此，将这样的教学技巧继续运用于英语教学，便可事半功倍。
如在教授教材外研版广西壮族自治区专用英语（三年级起点）三年级下册第二单元“My favourite color is yellow”一课时，针对“my”这个单词，其中字母“m”的发音与现代汉语相同，而“y”的发音则差异较大。
因此，在指导学生掌握英语拼读音节时，可运用汉语拼音拼读技巧知识与英语音标拼读知识的共性进行知识迁移，如“m”“b”“p”等字母在两种语言环境下有着相同的发音，在教学以这些字母为辅音的单词时，可提醒学生再遇到此类单词，如若忘记发音可以参考汉语拼音的知识，达到知识的融会贯通。
通过汉语拼音辅助小学低年级英语语音教学的初探
点点滴滴，英语语音教学我之行——通过汉语拼音辅助小学低年级英语语音教学的初探织里实验小学吴芸芸语言学习有三个方面，即语音、语法、词汇。
语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。
语法和词汇都是通过语音得到体现的。
在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。
简单地说就是只有学好发音，才能听懂人家说的话。
小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则小学阶段失此良机，没学好语音，学生以后的英语学习之路就会困难重重，而且纠正语音比从头学习语音更困难。
英语语言学家麦卡锡(Mac Carthy)强调，必须先学好发音再学习语言，认为教师花些时间教发音是值得的。
语音的训练与运用能促进儿童的表达能力，而表达能力的提高可以促进思维的发展。
忽视发音教学，会造成语言教学的片面发展和不平衡。
布朗(Brown)，汉兹库姆(Handscombe)和布鲁姆菲尔德(Bloomfield)均认为，如果学生不先学会语言的发音就很难会阅读，也难于记忆单词。
他们认为教学发音会帮助学生掌握听说的准确性。
小学学好语音符合各国儿童的普遍规律及共同特点，符合英语学科入门阶段的规律，也符合中国儿童学习语言的特点。
语音在小学英语的学习中是一个的难点，比较抽象且不易理解。
对于缺乏基础的低年级学生来说就更难理解了，但是，它在很多时候也能够帮助我们让学生更好地掌握单词的读音等，关键在于如何巧妙地利用它的特点，去繁就简，既在教师教学的过程和学生学习的过程中起作用，又为学生将来更好的理解和学习英语打下基础。
而学生平时所学的单词不完全都靠认图、看口型、听录音来记忆，学生对于英语单词的外观和字母的结构组成同样有着很强烈的反应，同时还有很重要的一点他们的拼音基础也能帮助他们很好的尝试拼读。
因为语言具有很多相通的地方，英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。
两种学习情境有许多共同因素。
我们可以利用母语去学外语。
我们可以利用汉语拼音辅助学习英语语音。
汉语语音对英语语音学习的影响
汉语语音对英语语音学习的影响
马骁骏
【期刊名称】《乌鲁木齐职业大学学报》
【年(卷),期】2004(013)002
【摘要】在汉语大环境下,把英语当作外语来学习,中国口音的干扰和影响难以避免.本文通过分析汉英两种语言发音的不同点,以及错误发音形成的原因,希望对英语语音学习者有所帮助.
【总页数】2页(P112-113)
【作者】马骁骏
【作者单位】盐城工学院外语系,江苏,盐城,224002
【正文语种】中文
【中图分类】H311
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1.汉语语音对英语语音学习的影响探析 [J], 殷银芳
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汉语语音对英语语音学习的影响探析
学习第二语言是一项令人热情高涨但同时又具有挑战性的任务。
如果母语和目
标语言之间的差异很大，那么第二语言学习就能够具有很大的难度。
对于汉语母语者来说，学习英语语音就是一个典型的例子，因为两个语言的语音系统具有很大的差异。
在本文中，我们将探讨汉语语音对英语语音学习的影响，探究汉语语音对英语学习的影响。
汉语和英语语音的主要区别
汉语和英语的语音系统存在很大的差异。
他们的音位系统不同，即他们所使用
的音素不同。
汉语中有声母和韵母,还有几种声调。
而英语中有29个发音和六个基
元音，分别是/ә/, /ae/, /ɛ/, /ɪ/, /ɒ/, /ʊ/。
两种语言的语音系统不同，但它们之间
仍然存在一些共同之处。
1.语音单位
汉语和英语的语音单位不同。
在汉语中，每个汉字都可能拥有一个或多个音节。
而在英语中，单词可以包含一个或多个音节。
这些音节有着共同的元音和辅音，并且它们组成了单词。
2.声调
汉语的声调是很重要的，而英语不流行使用声调。
因此，汉语母语者学习英语
一开始可能会感到困难。
在语音上，这两种语言的差异在音调结构上体现得很明显。
英语的音调的结构是“高落平升”，汉语的音调的结构是“高、升、平、降”。
3.发音和重音
汉语的音节都有着强重音，而英语的音节则是轻音和重音结合。
重音的位置在
英语和汉语中是不同的，在英语中常常是最后一个音节，而在汉语中则不是。
在学习英语时，汉语母语者需要学习正确的重音和发音方式，以减轻语音误差。
汉语语音对英语语音学习的影响
许多研究人员已经探究了汉语和英语语音系统的差异，并探究了汉语语音对英
语语音学习的影响。
汉语语音对英语的物理和认知影响
尽管汉语和英语的语音系统完全不同，但是汉语语音学习者仍然可以通过听音
发音来协调英语语音输入，特别是具有明显语音学习经验的个体。
研究发现汉语母语者在进行英语语音/ɛ/ 时，他们的音高比英语母语者更高，而且他们的嘴唇也更
为张开，甚至会出现错位的峰值。
这与汉语中的发音习惯有关。
汉语语音对英语发音准确性的影响
汉语和英语的语音系统差异很大，因此学习英语语音常常会带来挑战。
然而，
那些说汉语的个体，尤其是汉语母语者，可以通过准确掌握英语发音的方法来降低他们的语音误差。
在汉语和英语之间的音位差异将会是语音学习者产生语音误差的障碍。
例如，
英语中的/θ/和/ð/在汉语中没有延伸，这些音素的发音在汉语母语者中往往会出
现疏漏。
学习英语发音的人们应该熟练掌握英语发音的发音位置和方法，以便避免出现语音误差。
汉语语音对英语语音感知的影响
汉语母语者在听英语语音时往往会产生语音库中已有的声音分类和知识的影响。
也就是说，当汉语母语者听到英语语音时，他们会通过结合其先前的语音学习经验来理解它。
这也可以解释为什么汉语母语者经常会听到英国口音的英语而不是美国口音的英语。
总结
英语和汉语之间存在很大的语音系统差异，这对汉语母语者学习英语的难度造
成了很大的影响。
然而，研究表明，汉语语音对英语语音学习产生了物理、认知和感知方面的影响。
通过准确地掌握英语发音位置和方法，汉语母语者可以降低他们的发音质量误差。
尽管这些差异仍然存在需解决的问题，但是更好地理解这些影响将有助于改进英语语音学习者的发音技能。