OECD发布年度报告：中国篇

OECD发布年度报告：中国篇

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来源：《世界教育信息》2019年第02期

日前，经济合作与发展组织（OECD）发布《全球教育纵览2018：经合组织指标》（Education at a Glance 2018： OECD Indicators）年度报告。该报告提供了OECD 36个成员国和10个伙伴国家（非成员国）教育体系的结构、资金及各方面表现的数据。其中，关于中国教育情况报告的主要观点包含以下几个方面。

第一，在两性受教育层面，中国男性和女性在各个阶段的受教育程度均衡。在高等教育阶段，男性和女性在人数上几乎没有差距，且在其他教育阶段，两性接受教育的差距仅在3%以内。而在OECD成员国中，所有教育水平上男女的平均差距为8%，在高等教育阶段的差距则达到了12%。报告称，与大多数OECD成员国相比，中国在均衡两性接受教育方面近乎完美。

第二，中国未接受高中教育的成年人比例颇高。在OECD 36个成员国和10个伙伴国家中，中国25～34岁未接受高中阶段教育的人口比例最高，为64%，远高于OECD成员国的平均水平（15%）。且在接受过高中教育的年轻人中，只有约50%的人会继续接受高等教育。报告称，中国25～34岁的年轻人中仅有18%接受过高等教育，低于OECD成员国的平均水平（44%）。尽管如此，中国接受过高等教育的成年人比例正在上升，18、19和20岁接受高等教育的比例分别为22%、35%、36%，接近OECD国家的平均水平。

第三，在职业教育层面，与其他OECD成员国和伙伴国家相比，中国的职业教育更受欢迎。具体而言，有超过50%的人毕业于短期大专类高等教育课程，而OECD成员国的这一比例为16%。2016年，中国有41%的高中学生就读职业课程，略低于OECD成员国的平均水平（44%）。

第四，在高等教育层面，一方面，在本科阶段，中国的预期入学率为34%，低于OECD 成员国的平均入学率（59%），本科阶段的预期毕业率为31%，稍低于OECD成员国的平均水平（39%）;中国攻读硕士研究生和博士研究生的人数总和占该年龄段人数的1%，本科学士为7%，远低于OECD成员国15%和22%的平均水平。从这个水平上看，中国的表现欠佳。另一方面，中国的国际学生流动数量一直在快速增长。2013-2016年，中国的出国留学生和来华留学生人数分别增长了22%和43%。

第五，在学前教育层面，中国的学前教育主要由私立学校提供。中国有54%的3～5岁接受学前教育的儿童就读于私立学校，而OECD的平均水平为32%。然而，OECD成员国和伙伴国家的各自情况存在很大差异——在新西兰就读私立机构的学龄前儿童比例高达99%，俄罗斯则最低，只有1%。

（中国驻英国大使馆教育处李霄鹏供稿）