基于微课的一节大学英语写作课-最新资料
大学英语写作课教案万能
一、教学目标1. 培养学生英语写作能力，提高写作水平。
2. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和方法。
3. 增强学生的英语语感和表达能力。
二、教学内容1. 英语写作的基本结构2. 词汇和句型积累3. 语法和时态运用4. 写作技巧和方法5. 修改和润色三、教学过程第一课时1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道英语写作的重要性吗？- 回答：英语写作是英语学习的重要组成部分，它可以帮助我们提高英语水平，提高语言表达能力。
2. 介绍英语写作的基本结构- 主旨句：每个段落都应该有一个明确的主旨句。
- 主体句：主体句是对主旨句的展开和说明。
- 结论句：对段落进行总结和归纳。
3. 词汇和句型积累- 提供一些常用的英语词汇和句型，让学生进行记忆和运用。
4. 课堂练习- 让学生根据提供的主题进行写作练习，要求学生注意段落结构、词汇和句型运用。
第二课时1. 复习上节课内容- 提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？- 回答：上节课我们学习了英语写作的基本结构、词汇和句型积累。
2. 语法和时态运用- 介绍常用的英语语法和时态，让学生进行练习。
3. 写作技巧和方法- 讲解一些写作技巧和方法，如：如何开头、如何结尾、如何过渡等。
4. 课堂练习- 让学生根据提供的主题进行写作练习，要求学生注意语法和时态运用。
第三课时1. 复习上节课内容- 提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？- 回答：上节课我们学习了英语写作的基本结构、词汇和句型积累、语法和时态运用。
2. 修改和润色- 讲解如何修改和润色文章，如：检查语法错误、调整句子结构、丰富词汇等。
3. 课堂练习- 让学生对自己的文章进行修改和润色，然后进行互评。
4. 总结- 对本节课的内容进行总结，强调英语写作的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生的写作水平。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生的英语写作能力。
大学英语写作课讲义(一)
大学英语写作课讲义（一）中国地质大学（武汉）外语学院许峰Step One Writing Correct Sentences1.The Simple Sentence (简单句)A simple sentence contains but one subject and one predicate. (一个简单句仅有一个主语和一个谓语。
)e.g. John loves Mary.The subject may consist of two or more nouns, and the predicate may consist of two or more verbs. The former is called a compound subject; the latter is called a compound predicate, Thus, a simple sentence may have many nouns or many verbs; or it may have many words or phrases modifying the subject or predicate; but it has only one subject and one predicate.(主语可包含两个或更多的名词，谓语可包含两个或多个动词，分别称为复合主语和复合谓语。
这样，一个简单名子中可有多个名词或动词，也可有修饰语，但它仅有一个主语和一个谓语。
) e.g.John and Henry love Mary.John and Henry love Mary and her sister.John and Henry love Mary and her sister and give them money.2.The Compound Sentence (并列复合句)A Compound sentence is made up of two or more independent clauses connected by a coordinating conjunction, such as and , or ,nor ,but , for, yet. Each clause in a compound sentence must have a subject and a verb, is of equal importance, and can stand alone. (并列复合句是由两个或两个以上的独立分句组成，由并列连接词如and, or ,nor ,but , for ,yet等连接。
大学基础英语写作课教案
课程名称：大学基础英语写作课程目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇和句型。
2. 提高学生的英语写作兴趣，激发学生的创造力和表达能力。
3. 帮助学生掌握不同类型的英语写作，如议论文、说明文、记叙文等。
4. 增强学生的英语写作自信心，提高英语写作水平。
课程内容：1. 英语写作基础知识2. 英语写作技巧与方法3. 不同类型英语写作的写作指导4. 英语写作练习与修改5. 英语写作评估与反馈课时安排：共10课时，每周1课时教学步骤：第一课时：课程介绍与写作基础知识1. 介绍课程目标和课程内容，让学生对课程有初步了解。
2. 讲解英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型。
3. 分析英语写作的常见错误，如语法错误、词汇误用等。
4. 进行写作练习，让学生初步尝试英语写作。
第二课时：英语写作技巧与方法1. 讲解英语写作的技巧，如如何构思文章、如何组织段落等。
2. 介绍英语写作的方法，如头脑风暴法、提纲法等。
3. 分析优秀英语写作案例，让学生学习借鉴。
4. 进行写作练习，让学生运用所学技巧和方法进行写作。
第三课时：议论文写作指导1. 讲解议论文的特点和结构，如引言、论点、论据、结论等。
2. 介绍议论文的写作技巧，如如何提出论点、如何论证等。
3. 进行议论文写作练习，让学生尝试撰写议论文。
第四课时：说明文写作指导1. 讲解说明文的特点和结构，如标题、引言、主体、结论等。
2. 介绍说明文的写作技巧，如如何阐述事物、如何解释概念等。
3. 进行说明文写作练习，让学生尝试撰写说明文。
第五课时：记叙文写作指导1. 讲解记叙文的特点和结构，如时间、地点、人物、事件等。
2. 介绍记叙文的写作技巧，如如何描述场景、如何塑造人物等。
3. 进行记叙文写作练习，让学生尝试撰写记叙文。
第六课时：英语写作练习与修改1. 学生自选一篇英语写作练习，进行修改和完善。
2. 教师对学生进行个别指导，指出写作中的问题并提出改进建议。
3. 学生展示修改后的作文，互相学习交流。
大学英语写作课授课教案
课程名称：大学英语写作授课对象：大学英语一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 使学生掌握英语写作的基本技巧和结构。
2. 培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
3. 帮助学生了解英语国家文化，拓宽视野。
教学重点：1. 英语写作的基本技巧和结构。
2. 常见英语写作类型的写作方法。
教学难点：1. 如何运用恰当的词汇和句型。
2. 如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。
教学内容：一、课堂导入1. 通过提问的方式，引导学生回顾已学过的英语写作知识。
2. 播放一段英语国家文化视频，激发学生的兴趣。
二、英语写作技巧讲解1. 写作前的准备：确定主题、收集素材、列出提纲。
2. 词汇和句型的运用：恰当的词汇、多样的句式、正确的语法。
3. 文章结构：引言、正文、结论。
三、写作实践1. 分组讨论：每组选取一个话题，共同讨论写作提纲。
2. 指导学生进行写作练习，强调写作技巧的运用。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。
教学步骤：第一课时：1. 课堂导入（10分钟）- 提问：同学们，你们在英语写作中遇到过哪些困难？- 播放英语国家文化视频，激发兴趣。
2. 英语写作技巧讲解（20分钟）- 写作前的准备：确定主题、收集素材、列出提纲。
- 词汇和句型的运用：恰当的词汇、多样的句式、正确的语法。
- 文章结构：引言、正文、结论。
3. 写作实践（20分钟）- 分组讨论：每组选取一个话题，共同讨论写作提纲。
- 指导学生进行写作练习，强调写作技巧的运用。
第二课时：1. 课堂小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
- 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。
2. 学生展示（20分钟）- 学生自愿展示自己的写作成果，其他同学给予评价和反馈。
- 教师针对学生的写作成果进行点评和指导。
3. 课后作业布置（10分钟）- 学生根据本节课所学内容，完成一篇英语作文。
《英文写作课教案》
《英文写作课教案》一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，帮助学生提高英文写作能力。
课程将涵盖写作技巧、语法、句式结构、词汇运用等方面，通过讲解、练习、讨论等方式，使学生能够熟练掌握英文写作的基本技能，并在实际应用中提高写作水平。
二、教学目标1. 学会正确使用英文语法和句式结构。
2. 掌握常用的写作技巧和词汇运用。
3. 提高逻辑思维能力和表达能力。
4. 能够独立完成各类英文写作任务。
三、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何写开头和结尾等。
2. 语法和句式结构：时态、语态、主谓一致、复杂句式等。
3. 词汇运用：常用词汇、同义词、反义词、固定搭配等。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
四、教学方法1. 讲解：教师讲解写作技巧、语法和句式结构等知识。
2. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
3. 讨论：学生之间进行写作经验交流，共同提高。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
五、教学评估1. 平时练习：考察学生的写作技巧和表达能力。
2. 作文作业：评估学生的写作水平和进步情况。
3. 考试成绩：考察学生对课程知识的掌握程度。
注意事项：1. 学生需认真听讲，积极参与练习和讨论。
2. 学生需按时完成作文作业，认真对待每一次写作练习。
3. 教师要及时给予学生反馈，指导其不断提高写作水平。
教案编辑专员：[你的名字]六、教学计划第1周：写作技巧概述与构思训练第2周：基本语法和句式结构第3周：词汇积累与运用第4周：开头和结尾的写作技巧第5周：文章组织与逻辑性第6周：优秀范文分析与模仿第7周：写作实践中常见问题与解决方法第8周：总结与复习七、教学资源1. 教材：英文写作教程2. 参考书籍：英文写作手册、语法大全3. 网络资源：英文写作网站、在线语法检查工具4. 范文：优秀范文精选八、教学活动1. 写作技巧讲解：教师讲解各种写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。
《英文写作课教案》word版
《英文写作课教案》一、课程介绍课程名称：英文写作课二、教学内容1. 写作基本原则明确写作目的和受众保持文章结构清晰使用恰当的语气和风格2. 写作过程构思：确定主题，列出要点草稿：不求甚解，尽情挥洒修订：润色语言，调整结构3. 常见文体的写作技巧叙述：时间、地点、人物、事件的描述议论：提出观点，论证观点，反驳对方观点说明：解释概念，阐述原理，说明步骤三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本原则、写作过程和文体写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀范文，学习借鉴其写作特点。
3. 练习法：课后布置写作作业，引导学生动手实践。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进度。
3. 写作测试：定期举行写作测试，评估学生的写作水平。
五、教学计划1. 第1-2 周：讲解写作基本原则和写作过程。
2. 第3-4 周：学习常见文体的写作技巧。
3. 第5-8 周：分析优秀范文，学习借鉴其写作特点。
4. 第9-12 周：课后作业练习，引导学生动手实践。
5. 第13-14 周：进行写作测试，总结课程收获。
六、教学活动1. 写作工作坊：组织学生进行写作实践，相互观摩和讨论，提高写作技巧。
2. 小组合作：学生分组进行写作项目，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 写作讲座：邀请专业作家或教授进行写作讲座，拓宽学生视野。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的英文写作教材，如《英文写作手册》。
2. 范文：收集各类优秀范文，包括叙述、议论、说明等文体。
3. 辅助工具：使用投影仪、电脑等设备，方便展示教学内容和范文。
八、教学建议2. 引导学生关注社会热点，提高观察力和思考能力。
3. 注重培养学生的创新思维，鼓励发表独立见解。
九、课后作业1. 课后练习：根据课堂所学内容，完成相关写作练习。
2. 作文作业：每周至少完成一篇作文，题材不限。
3. 阅读任务：阅读一篇优秀范文，分析其写作特点。
教案_大学英语写作课
课程名称：大学英语写作课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够流畅地表达思想。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强学生对英语语法、词汇和句型的运用能力。
4. 培养学生查阅资料、整理信息、规范格式等写作技能。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习语法、词汇和句型。
2. 介绍本节课的学习目标和内容。
二、课堂讲解1. 写作技巧讲解：a. 主题句与支持句的关系b. 开头段、主体段和结尾段的结构c. 词汇丰富与句式多样d. 语法正确与逻辑清晰2. 话题选择与构思：a. 日常生活话题b. 社会热点话题c. 学术性话题d. 艺术文化话题3. 写作步骤：a. 确定主题，列出提纲b. 搜集资料，整理信息c. 撰写初稿，修改润色d. 格式规范，排版美观三、课堂练习1. 学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出改进建议。
四、课堂展示与点评1. 学生展示自己的写作作品。
2. 教师点评，指出优点与不足。
3. 学生互评，互相学习，共同进步。
五、总结与作业布置1. 总结本节课所学内容，强调写作技巧和注意事项。
2. 布置课后作业，要求学生完成一篇作文。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习语法、词汇和句型。
2. 介绍本节课的学习目标和内容。
二、课堂讲解1. 教师讲解写作技巧，包括主题句与支持句的关系、段落结构、词汇丰富与句式多样、语法正确与逻辑清晰等。
2. 教师介绍话题选择与构思的方法，包括日常生活话题、社会热点话题、学术性话题和艺术文化话题等。
3. 教师详细讲解写作步骤，包括确定主题、列出提纲、搜集资料、整理信息、撰写初稿、修改润色、格式规范和排版美观等。
三、课堂练习1. 学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正错误，提出改进建议。
四、课堂展示与点评1. 学生展示自己的写作作品。
2. 教师点评，指出优点与不足。
3. 学生互评，互相学习，共同进步。
《英语微型课教案》
《英语微型课教案》word版一、课程概述本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听说读写能力。
课程内容涵盖单词、短语、句子、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在为学生提供一个全面、系统的英语学习平台。
二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的英语单词和短语，提高词汇量。
2. 培养学生具备基本的英语语法知识，能正确运用语法进行表达。
3. 提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。
4. 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
三、教学内容1. 单词和短语的学习：通过讲解和练习，使学生掌握课程中出现的单词和短语。
2. 语法知识的学习：通过实例分析和练习，使学生掌握基本的英语语法知识。
3. 听力训练：通过听英语短文、对话或故事，提高学生的英语听力水平。
4. 口语练习：通过角色扮演、情景对话等方式，提高学生的英语口语能力。
5. 阅读理解：通过阅读英语文章，提高学生的英语阅读理解能力。
6. 写作技巧：通过讲解和练习，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解单词、短语、语法知识等。
2. 互动式教学：教师与学生进行口语练习、听力训练等。
3. 任务型教学：学生通过完成具体任务，提高英语实际运用能力。
4. 小组合作学习：学生分组进行讨论、练习，促进相互学习、共同进步。
五、教学评价1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等给予评价。
2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习效果。
3. 期末考试：全面考察学生的英语听说读写能力。
4. 学生互评：学生之间进行相互评价，促进彼此的学习。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。
2. 辅助材料：提供单词卡片、语法图表、听力材料、口语练习剧本等。
3. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如英语学习网站、在线课程等。
大学英语写作课教案
教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。
3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。
2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。
2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。
三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。
2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。
3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。
四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。
2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。
第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。
二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。
三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。
四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。
3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。
写作英语教案大学
课程名称：大学英语写作教学对象：大学本科生教学目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇、句子结构和篇章结构。
2. 提高学生的英语写作兴趣，使其能够独立完成各类写作任务。
3. 增强学生的批判性思维和逻辑表达能力。
教学重点：1. 英语写作的基本技能训练。
2. 写作方法和技巧的讲解与练习。
3. 学生写作能力的评估和反馈。
教学难点：1. 学生英语写作中的语法错误和词汇运用不当。
2. 学生写作中的逻辑性和连贯性不足。
3. 学生写作中的创新思维和个性化表达。
教学准备：1. 教材和辅助教学材料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 写作练习题目和范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的英语对话或故事，激发学生对写作的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为本次课程做好铺垫。
二、写作技能讲解（15分钟）1. 讲解英语写作的基本结构，包括引言、主体和结论。
2. 讲解常见的写作方法，如描述、叙述、议论等。
3. 讲解语法、词汇和句子结构在写作中的应用。
三、写作技巧训练（30分钟）1. 分组讨论，让学生根据所给题目进行头脑风暴，提出写作思路。
2. 学生独立完成写作练习，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的写作成果，教师点评并提出修改建议。
四、范文分析（15分钟）1. 选择一篇优秀的范文，让学生分析其写作特点、语法结构和词汇运用。
2. 学生分组讨论，总结范文的成功之处。
3. 教师总结范文的分析结果，并指出学生在写作中可以借鉴的经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调写作技巧和注意事项。
2. 布置课后作业，要求学生完成指定的写作任务。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等。
2. 写作练习质量：评估学生的写作水平，包括语法、词汇、结构和内容等方面。
3. 课后作业完成情况：检查学生是否按照要求完成写作任务。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
大学英语-微课程-《微课程设计方案》
大学英语-微课程-《微课程设计方案》介绍这是一份关于大学英语微课程设计方案的文档。
本文档旨在提供微课程的概述和设计方案，以便于教师和学生了解课程的主要内容和研究目标。
课程概述该微课程旨在帮助学生提高大学英语的水平，包括口语、听力、阅读和写作技能。
课程内容涵盖了日常生活和学术领域的话题，以及相关的词汇、语法和表达方式。
研究目标- 提高学生的口语表达能力，使其能够流利地交流- 增强学生的听力理解能力，使其能够准确理解英语的口语和音频材料- 提高学生的阅读理解能力，使其能够快速理解英语文本并获取关键信息- 增强学生的写作能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思想和观点课程结构本微课程包括以下几个模块：1. 口语练：学生将通过实际对话练来提高口语表达能力。
2. 听力训练：学生将通过听取不同类型的英语材料来提高听力理解能力。
3. 阅读练：学生将通过阅读不同类型的英语文本来提高阅读理解能力。
4. 写作实践：学生将通过写作练来提高写作能力。
课程评估学生的研究成绩将通过以下形式进行评估：1. 口语表达评估：学生将进行口头演讲或对话，以评估其口语表达能力。
2. 听力理解评估：学生将进行听力测试，以评估其听力理解能力。
3. 阅读理解评估：学生将进行阅读测试，以评估其阅读理解能力。
4. 写作能力评估：学生将撰写文章或短文，以评估其写作能力。
结论通过本微课程的研究，学生将能够提高自己的大学英语水平，并在口语、听力、阅读和写作方面取得显著进步。
本文档提供了对该微课程的概述和设计，以便于教师和学生理解该课程的主要内容和研究目标。
大学英语写作课教案模版
课程名称：大学英语写作授课对象：大学一年级学生授课时间：每周2课时教学目标：1. 培养学生运用英语进行书面表达的能力。
2. 提高学生对英语写作结构的认识，包括句子结构、段落组织、文章结构等。
3. 增强学生对不同写作体裁的了解，如叙述文、议论文、说明文等。
4. 培养学生查阅资料、分析问题和独立思考的能力。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过讨论学生的英语写作经历，引出写作的重要性。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课堂讲解（20分钟）1. 句子结构：讲解简单句、并列句和复合句的基本构成，强调句子成分的完整性和逻辑性。
2. 段落组织：介绍段落的基本构成，包括主题句、支持句和结论句，强调段落内部的连贯性和一致性。
3. 文章结构：讲解不同体裁文章的结构特点，如叙述文的时间顺序、议论文的论点论据、说明文的逻辑顺序。
三、实践练习（25分钟）1. 学生根据所学内容，进行句子改写练习，将简单句改写为复合句。
2. 学生分组，根据提供的主题，撰写段落，并互相评价。
第二课时一、复习上节课内容（5分钟）1. 回顾上节课所学的句子结构、段落组织和文章结构。
2. 学生分享上节课的实践练习心得。
二、课堂讲解（20分钟）1. 不同体裁的写作技巧：详细介绍叙述文、议论文和说明文的写作技巧。
2. 写作中的过渡与衔接：讲解如何使用过渡词和短语，使文章更加流畅。
三、实践练习（25分钟）1. 学生根据所学内容，选择一种体裁，撰写短文。
2. 教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、总结与布置作业（10分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业：学生根据所学内容，完成一篇完整的英语短文。
教学方法：1. 讲授法：讲解写作基础知识。
2. 练习法：通过实践练习，巩固所学知识。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高写作能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量。
大学英语写作实践课教案
课程名称：大学英语写作实践授课对象：大学英语学习者授课课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够流畅、准确地表达思想。
2. 培养学生良好的写作习惯，包括审题、构思、组织材料和修改文章。
3. 增强学生对不同类型写作任务的适应能力，如议论文、说明文、应用文等。
教学内容：1. 写作前的准备工作：审题、构思2. 写作过程中的技巧：段落结构、过渡词的使用3. 写作后的修改与润色4. 不同类型写作任务的特点与技巧教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次课程的学习目标和内容。
2. 学生分享自己在英语写作中遇到的问题和困惑。
二、写作前的准备工作（20分钟）1. 审题：讲解审题的重要性，引导学生分析题目要求，明确写作方向。
2. 构思：介绍构思的方法，如头脑风暴、列提纲等，帮助学生组织思路。
三、写作过程中的技巧（25分钟）1. 段落结构：讲解段落的基本结构，包括主题句、支持句和结论句。
2. 过渡词的使用：介绍过渡词的作用和种类，指导学生如何恰当地使用过渡词。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生根据教师提供的题目，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作过程中的错误。
第二课时一、复习与总结（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，强调写作过程中的重点技巧。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
二、写作后的修改与润色（20分钟）1. 修改的重要性：讲解修改的目的和意义，引导学生重视文章的修改。
2. 修改的方法：介绍修改的具体步骤，如检查语法、拼写错误，调整句子结构等。
三、不同类型写作任务的特点与技巧（20分钟）1. 议论文：讲解议论文的基本结构和写作技巧，如论点、论据、论证等。
2. 说明文：介绍说明文的特点和写作方法，如说明对象、说明顺序、说明方法等。
3. 应用文：讲解应用文的基本格式和写作要求，如信函、报告、简历等。
四、课堂练习（20分钟）1. 学生根据教师提供的不同类型写作任务，进行写作练习。
大学英语作文课教案
课程名称：大学英语作文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够熟练运用英语进行写作。
2. 培养学生的逻辑思维和语言表达能力，提高其英语思维水平。
3. 增强学生的英语语感，提高其英语口语表达能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 常用写作技巧，如使用过渡词、连接词、举例等。
3. 英语写作中的语法和词汇运用。
教学难点：1. 学生在写作过程中遇到的表达难题。
2. 学生在写作过程中出现的语法错误。
教学准备：1. 教师准备一些英语写作范文，供学生参考。
2. 教师准备一些写作练习题，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己在英语写作中遇到的问题和困惑。
二、写作技巧讲解1. 教师讲解英语写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 教师讲解常用写作技巧，如使用过渡词、连接词、举例等。
三、写作练习1. 学生根据所学技巧，尝试写作一段简短的英语文章。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生复习写作技巧。
2. 学生分享自己在复习过程中的心得。
二、写作练习1. 学生根据所学技巧，尝试写作一篇英语短文。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
三、语法讲解1. 教师针对学生在写作中出现的语法错误进行讲解和纠正。
2. 学生练习语法题目，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调语法在写作中的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的收获和体会。
教学反思：1. 本节课通过讲解写作技巧和语法知识，提高了学生的英语写作能力。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
3. 在今后的教学中，继续加强对学生写作技巧和语法的指导，提高学生的英语写作水平。
大学英语写作说课稿
大学英语写作说课稿大学英语写作课程是英语专业学生培养英语综合运用能力的重要组成部分。
本课程旨在通过系统的写作训练，提高学生的语言组织能力、逻辑推理能力以及批判性思维能力，使学生能够准确、流畅、有效地表达自己的思想和观点。
# 课程目标1. 掌握英语写作的基本技巧：包括语法、词汇、句型等。
2. 培养批判性思维：学会分析问题、提出观点、论证论据。
3. 提高语言表达能力：能够使用恰当的语言和风格表达复杂思想。
4. 熟悉不同文体的写作特点：如议论文、说明文、叙事文等。
5. 提升跨文化交际能力：了解不同文化背景下的写作习惯和表达方式。
# 教学内容1. 写作基础知识：包括英语写作的基本结构、语法规则、词汇运用等。
2. 写作技巧训练：如如何构建论点、如何展开论证、如何使用证据等。
3. 文体分析与实践：学习不同文体的写作特点，并进行实践。
4. 写作策略：学习如何规划写作过程、如何进行草稿修订等。
5. 跨文化写作：了解不同文化背景下的写作差异，并尝试跨文化写作。
# 教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师讲授理论知识，学生参与讨论，共同分析写作案例。
2. 写作工作坊：组织学生进行小组写作，互相评价和修改。
3. 案例分析：选取经典或现代的英语写作作品，分析其写作技巧和风格。
4. 模拟写作：模拟真实写作场景，如学术论文、商务报告等。
5. 反馈与修正：教师提供写作反馈，学生根据反馈进行修正。
# 教学资源1. 教科书：选择适合学生水平的英语写作教材。
2. 在线资源：利用网络资源，如学术期刊、写作指南等。
3. 写作软件：使用写作辅助软件，帮助学生检查语法和拼写错误。
4. 图书馆资源：利用图书馆的图书和期刊，拓宽学生的阅读视野。
# 评估方式1. 课堂参与：根据学生在课堂上的讨论和互动情况进行评估。
2. 写作作业：定期提交写作作业，教师进行评分和反馈。
3. 期中和期末论文：学生需提交一篇期中和一篇期末论文，作为课程成绩的重要组成部分。
《英语微型课教案》
《英语微型课教案》一、课程简介本课程旨在通过微型课的形式，帮助学生快速掌握英语基础知识，提高英语听、说、读、写能力。
课程内容涵盖词汇、语法、发音、听力、口语、阅读和写作等方面，通过实用、有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、教学目标1. 掌握一定的英语词汇和语法知识。
2. 提高英语听力和口语能力。
3. 提升英语阅读和写作技巧。
4. 增强学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。
四、教学内容第一单元：英语字母表1. 学习26个英文字母的读音和书写。
2. 练习字母表的歌曲和游戏。
第二单元：基本问候语1. 学习常用的英语问候语和回答。
2. 练习情景对话，提高口语表达能力。
第三单元：数字和颜色1. 学习数字1-10的读音和书写。
2. 学习常见颜色的英文表达。
3. 练习数字和颜色的情景对话。
第四单元：家庭成员1. 学习家庭成员的英文表达。
2. 练习介绍家庭成员的对话。
第五单元：日常用品1. 学习常见日常用品的英文名称。
2. 练习购买物品的对话。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量and quantity。
3. 口语表达能力的提升：通过课堂对话和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习的效果：观察学生在小组合作学习中的表现，包括团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：英语微型课教材2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等3. 教具：图片、卡片、实物等4. 网络资源：在线英语学习网站、音频、视频等七、教学进度安排1. 每单元教学时间为2课时。
2. 每周进行一次单元测试，巩固所学知识。
基于微课资源库的大学英语写作教学
基于微课资源库的大学英语写作教学作者：丰萍来源：《新教育时代·教师版》2017年第11期摘要：互联网时代引发了大学教育的变革，在大学英语教学领域之中，引入新型的微课教学模式和方法，可以充分挖掘和利用微课教学资源库，使之成为大学英语写作的有效资源，以微课资源库的优势特点和功能，使学生在数字化的环境下进行英语写作学习，可以极大地提升学生的英语写作能力，实现大学英语写作教学的创新与优化。
关键词：微课资源大学英语写作教学在互联网、数字化的时代背景下，大学英语写作教学要顺应时代的要求，注重学生的个性化差异，采用新兴的信息化网络技术，引入“微课”的教学创新模式，以大学英语教学微视频为载体，围绕大学英语写作教学的知识点，进行教学的活动全过程，从而使学生能够更好地在“微课”的大学英语写作情境之下，产生极大的写作学习主动性和热情，更好地实现对英语知识的输出和应用，同时也提升大学英语写作教学效果。
一、“微课”资源应用于大学英语写作教学中的理论基础（一）“微课”资源应用于大学英语写作教学的理论基础1.英语写作教学理论。
这是一种将过程与结果相整合的教学方法，它实现了过程与结果的互补，不仅关注学生的英语写作过程，而且充分展示出学生的英语写作结果，是一种与教学实际相契合的教学理论，在这个教学理论和方法之下，“微课”模式下的大学英语写作教学之中，教师通常可以依循如下流程和步骤：范文研读——分析和构思——仿写——读写——评价，在这个流程之中，突出对写作的篇章结构的构思、主题编制、遣词造句，并注重对写作结果的整体性、准确性、流畅性的评价。
2.知识协同与建构理论。
在大学英语写作教学之中，可以运用知识协同与建构理论，使学习者在知识协同与合作的方式下，获得更多的知识，也能够在竞争的情境之下，形成批判性思维和意识，为学习问题的解决提供更为多样化的思维和观点，促进对英语知识的深度挖掘和开发，最终形成系统化、融合性的知识和能力。
在基于微课的大学英语写作教学之中，可以使学生在协同合作的情境下，进行自主学习，开展师生互动和生生互动的形式，更好地实现对写作的理解和运用，并促进学习者英语写作高阶思维的发展。
英语微课制作范文
英语微课制作范文Title: Exploring the Wonders of English through Micro-LessonsIntroduction:1. Understanding English Micro-lessons:1.1 Definition: English micro-lessons are short, focused, and engaging lessons that help learners improve their language skills in a specific area.2. Benefits of English Micro-lessons:2.1 Flexibility: Micro-lessons allow learners to conveniently fit language learning into their busy schedules.2.2 Focused Learning: By focusing on a specific topic or skill, micro-lessons cater to learners' specific needs and enhance their understanding.3. Creating Effective English Micro-lessons:3.2 Choose Relevant Content: Select engaging and useful topics that resonate with learners and align with their needs.3.4 Simplicity is Key: Keep the content concise, clear, and easy to understand, allowing learners to grasp the concept quickly.3.5 Provide Practical Application: Include real-life scenarios or examples that demonstrate the practicality of the lesson and how learners can apply it in their lives.4. Effective Techniques for Engaging Learners:4.1 Storytelling: Narrate real-life experiences or create fictional stories that engage learners and make the lesson relatable.4.2 Gamification: Introduce quizzes, crossword puzzles, or interactive activities that challenge learners and promote an element of fun.4.3 Visual Aids: Utilize graphics, animations, and videos to enhance learners' understanding and retention of the lesson.4.4 Personalized Learning: Incorporate quizzes or self-assessment tools to allow learners to gauge their own progress and focus on areas they need improvement in.Conclusion:English micro-lessons have revolutionized the way we learn and teach languages. They provide learners with flexible, focused, and engaging opportunities to develop their language skills. By following the steps outlined in this article, you can create impactful micro-lessons that will enhance your learners' language proficiency and make their learning journey enjoyable.So let's embrace this innovative approach and unlock the wonders of English through micro-lessons.。
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基于微课的一节大学英语写作课
一、大学英语写作教学的现状
目前，由于大学英语理论课时的压缩，课堂教学时间严重不足，课程设置无法全面的覆盖英语写作教学；而且班级人数过多，大部分都是大班授课，学生基础参差不齐。
这种情况下，教师很难实现有针对性的差异化的写作教学及写作训练。
本文的研究旨在找到一种即能激起学生写作兴趣，有效地提高学生写作水平，又能结合学生自身的差异性，合理地利用课外时间来弥补有限的课程内容，发挥学生自主性学习的方法。
二、研究基础
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体的形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动[1]。
微课的核心组成内容是课堂教学视频（即微视频），同时还包含与该教学主题相关的微教案、为课件、微反思、为习题等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用的“小环境”，如图所示：
微课的讲授的内容呈“点状”碎片化，有教法精讲、考点归纳，也有学习方法、经验技能等方面的讲解和展示。
“微视频”一般不超过10分钟，能够记录教师在课堂内、外教育教学的全过程。
同时，微课能够通过视频全面、真实地进行课前翻转、课中强化、课后巩固教学。
三、基于微课的写作教学模式设计――怎样写Topicsentence
（一）设计思路
设计微课的出发点是让学生在最短的时间内，按自己的学习习惯掌握和理解一个有价值的知识点，确保微课能够满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。
其设计思路主要包括以下几个方面：分析、设计、制作、应用和评价。
（二）设计措施
1.微课制作前
第一，准备阶段。
在此阶段，教师要完成对微课的教学设计工作，教学设计主要基于教学目标、教学对象和教学内容和重难点的分析，
教学目的：教会学生写Topic sentence
教学目标：1）. Make sure what the topic sentence is.1）. Get the topic sentence from a paragraph.2）. Write the topic senctence with the topic.教?W难点：学生怎样根据Topic写出Topic sentence教学重点：告诉学生什么是Topic sentence并帮助学生理解和掌握其写作方法，最终
帮助学生写出完整的段落。
第二，撰写初稿，设计微课录制设计脚本
首先，用鱼的图片形象地讲解作文的结构。
即鱼头相当于the topic sentence；鱼肚子相当于supporting sentences；鱼尾相当于concluding sentence.
其次，用文字详细解释主题句概念及其特点
Topicsentence：sentenceto tellthe readerwhat theparagrah is mainly about.
Supportingsentence：sentencestogivemoredetailedinformation about the topic sentence.
Concluding sentence：sentence to end a paragraph orsummarize the ideas.
再次，讲解如何写主题句。
以Topic：The importance ofreading widely为例. Reading
widely is important.（too general）我们需要思考：为什重要？在哪些
方面很重要等。
于是主题句可以扩展为：Readingwidelyisvery
important in … （improving one’s reading
comprehension）.
最后，用微作业来训练和巩固。
2.微课制作中
第一，制作关于How to write the topic sentence的ppt.并采用导入→学习目标呈现→讲授新课→课堂检测→结语的过程进行微课内容的讲解
第二，使用“屏幕录像专家”来制作微课视频
第三，对录屏进行后期的剪辑工作，并生成分享微课
3.微课制作后
在课前，将该视频分享到学生的互动学生平台，QQ平台等，要求学生依据自己情况合理的安排学习的时间。
在课堂中，授课内容主要是针对学生在微视频中遇到的问题进行集中的讨论，和解答。
并通过课堂训练强化知识的内化。
四、反思
本次教学设计从学生的角度出发，根据学生的学习习惯将课程时间控制在十分钟以内。
同时以图文并茂的形式向学生呈现，这有利用激发学生的学习兴趣。
学生可以通过视频的讲解，了解topic sentence的写作方法，更最要的是学生的学习自主性得到了很大的发挥。
最后，学生将各个共同的无法解决的疑惑上报教师，也以便教师在课堂上进行有的放矢的讲解，凸显教学重点，同时也帮助学生进行了知识的内化。