小说的考点
小说考点归纳高考语文
考点一梳理情节1.根据结构来梳理给各段标上序号，按情节的开端、发展、高潮、结局划分层次，进而梳理情节。
2.按“何时何地何人做何事”格式加以概括，何事包括“原因、经过、结果”。
考点二线索作用1.丰富拓展作品内容。
2.结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。
3.人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。
4.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
考点三叙述人称作用第一人称：优点是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
考点四叙述方式1.顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙：设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
3.插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
作用是对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。
4.补叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
5.平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
考点五情节结构手法1.悬念：激发读者期待与紧张的心情，作用是吸引读者，引人入胜。
2.抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强可读性。
3.照应：又叫呼应，使情节连贯，脉络清晰，结构紧密。
4.伏笔：使文章前后呼应，结构严谨，情节发展更合理，前后结果更分明。
5.对比：渲染气氛，表现人物或突出主题。
6.衬托：分正衬和反衬，可使文章更生动，人物和事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：为了蓄积气势，突出文章主旨，有的铺垫可使后面的情节更加合理。
8.突转：在小说结尾部分，作者采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或形成人物性格的急剧改变，这种突转收到“意料之外，情理之中”的效果，对主旨起到画龙点睛的作用。
高考小说考点∣小说的环境
高考小说考点∣小说的环境
一、小说的环境包括自然环境、社会环境
1.自然环境：
①内容：时间、地点、天气、季节、气候、景色
②定义:人物活动的具体场景
③作用：点明事件发生的时间、地点，渲染氛围，暗示人物心理、性格、品质，暗示主旨，推动情节发展
2.社会环境：
①内容：社会背景、历史条件、风土人情、政治经济状况、房屋建筑、室内陈设、社会氛围、人际关系
②定义：故事发生的时代背景
③作用：交代事件背景，暗示人物性格，渲染气氛，为情节作铺垫，暗示主旨。
二、自然环境的描写方法、角度、技巧
1.动静结合
2.“视觉”的位移（远近结合、俯仰结合……）
3.“觉”的综合运用（听觉、视觉、触觉、感觉……）
4.颜色的搭配（两种以上的颜色描写）
5.点、线、面结合
三、景物描写作用
1.开端：
①交代故事发生的时间、地点
②引导人物出场
③渲染气氛，奠定情感基调
④为下文奠定叙述基调
⑤为下文情节作铺垫
2.发展：
①渲染气氛
②揭示人物心境，表现人物性格
③为下文作铺垫，推动情节发展
3.高潮：
①渲染情节气氛
②揭示人物性格
③照应开头或暗示结局
4.结局：
①照应开头或标题
②渲染气氛
③烘托人物形象
④揭示社会本质特征
⑤深化主旨
四、环境作用题的答题角度。
小说的考点
小说的考点考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点三、把握故事情节考点五、理解小说标题考点七、品味语言特色•题型有考小说的概念•运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。
•知识点：小说的三要素：人物、故事情节、环境。
•1．人物①依托于情节②正面描写③侧面烘托④细节描写•2．故事情节：开端发展高潮结局•3．环境描写：社会环境和自然环境•小说读什么•1.写了一个什么故事。
（感知情节）•2.塑造的人物的性格特点是什么。
（分析人物形象）•3.这个故事发生的特殊环境是什么。
（了解背景）•4.表现了什么主题。
（把握作品主题）•5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。
（艺术特色）•考点一、揣摩人物形象••点六、分析写作技巧•考点四、概括主题内容•：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？•解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
•根据要求组织语言表达：XX是一个¡-¡-的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
肖像描写及作用肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调）表现出时代的特点，表现出人物的特征，表现人物在特定情境中的内心情感。
考点二、注意环境描写•题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？•解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。
•根据要求组织语言表达：XX具体描写了¡-¡-景色，营造（创设）了一种¡-¡-气氛；渲染（定下）了¡-¡-的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文¡-¡-情节展开作了铺垫，推动¡-¡-的情节发展。
高考现代文阅读之小说常考点整理
【小说考情分析】1.选文特点：选文以中国现当代小说为主，适度选用外国小说，直接选用原作或对原作进行删改，或从长篇作品中抽取片段；题材凸显传统文化、革命文化和社会主义先进文化，彰显以美育人的功能。
随着新高考命题的反套路化要求，所选小说越来越反格式化，表现形式呈现新的特征：淡化情节，叙述平淡，“散文化倾向”的文体特征。
2.命题特点：试题命制以分析综合为基础，倾向于对考生鉴赏能力的考查，侧重考查考生对文本的“感受”“品味”和“领悟”能力。
命题人立足小说要素，更多关注对环境、形象、主题和表达技巧的考查，题型分值发生变化，但考查点稳定，仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法及语言也是常考点。
一、选择题1.“2”个命题角度：（1）内容理解类（即写了什么）；（2）艺术特色分析鉴赏类（即怎么写的）。
2.“7”大设误方式：（1）错解文意（曲解文意）：理解失当、武断绝对、无中生有；（2）错析艺术特色：错误概括艺术特点，弄错特点对象，错析效果；（3）错析思想情感：望文生义、断章取义、脱离文意任意阐发；（4）错析形象：概括形象特点失当，评价错误，作用分析不当；（5）错析语言：对文或人的语言特点、含义、作用理解、判定或解说不当；（6）错析情节：概括情节失当，分析情节作用错误，分析情节技巧错误；（7）错析环境：概括环境特点失当，或分析环境作用错误，赏析环境描写手法不当。
二、主观题（一）叙述特征题命题设问方式举例：（2021·新高考Ⅰ卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（2018·课标全国Ⅰ卷）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
小说以xxx为叙事承担者，以xxx为叙事视角，有何效果？小说用了第一人称和第三人称交织来展开叙述，有何表达效果？小说在叙事上呈现以时间为经，以空间为纬的特点，有何效果？小说采用了怎样的叙述顺序？有何作用？……1.小说的叙述角度①叙述视角A.根据叙述者对于故事的了解程度，可以分为有限视角（角色叙述者、限知视角）和全知视角（全知叙述者、零视角）；B.根据故事讲述者身份，可以分为旁观者视角和亲历者视角；C.根据时空角度，可以分为回忆视角（历史与现实交织）和空间转换的视角。
小说考点及常见题型分析
找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；
结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。 小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。因此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。
注意作者对人物的介绍和评价。
（六）小说中环境描写的作用
，
STEP3
STEP2
STEP1
环境包括自然环境和社会环境，它在小说中都是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：
在文中找出描写环境的句子；
就指定的环境描写说出其作用。
交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
01
表现（衬托）人物 的性格；
主要作品集
01
小说集两部： 《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926）
02
散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》）
03
散文诗集一部：《野草》（1927）
04
选自《朝花夕拾》散文
01
选自《呐喊》，小说
02
《从百草园到三味书屋》 《阿长与<山海经>》
03
《风筝》、《雪》 选自《野草》散文诗
回故乡 1-5自然段
回乡时间：
回乡原因：
所见景象及心情：
在故乡 6-77自然段
到家那天：
过了三四天：
又过了九天：
离故乡 78段-结尾
船上谈话
“我”的感受
母子见面
回忆少年闰土
见到杨二嫂
见到了闰土
动身启程
严寒的冬天
卖屋、搬家
《童年》考点归纳
《童年》考点归纳一、作者简介二、故事背景1. 时代背景- 作品反映了19世纪末到20世纪初俄国社会的基本状况，当时俄国正处于沙皇统治下，社会黑暗，人民生活困苦，尤其是底层人民遭受着沉重的压迫和剥削。
2. 家庭背景- 小说以阿廖沙的童年生活为线索，阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父家。
外祖父家是一个充满着小市民习气的家庭，家庭成员之间关系复杂，充满了争斗、贪婪、残暴等不良现象。
三、主要人物形象1. 阿廖沙- 这是小说的主人公，他是一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的孩子。
- 在恶劣的家庭环境和社会环境中，阿廖沙没有被黑暗所吞噬。
他在善良的外祖母的影响下，逐渐成长为一个善良、勇敢、对生活充满希望的人。
例如，他经常帮助外祖母做一些力所能及的事情，并且敢于反抗外祖父的残暴行为。
2. 外祖母- 外祖母是阿廖沙最亲近的人，她善良、慈爱、乐观、智慧，对阿廖沙的成长有着深远的影响。
3. 外祖父- 外祖父是一个复杂的人物形象。
他自私、残暴、贪婪，经常毒打外祖母和孩子们。
- 例如，他因为阿廖沙把一块白桌布染成了蓝色就狠狠地毒打他。
但同时，外祖父也有他的可怜之处，他年轻时经历了很多苦难，在破产后变得更加乖戾。
他也有一些优点，如他有一定的文化知识，会教阿廖沙认字等。
4. 小茨冈- 小茨冈是一个年轻的学徒，他勤劳、善良、乐观。
- 他经常帮助阿廖沙，是阿廖沙的好朋友。
他擅长跳舞，每次节日都会给大家带来欢乐。
但小茨冈的命运很悲惨，他在替外祖父搬运十字架时被压死。
四、故事情节1. 到外祖父家- 阿廖沙三岁时，父亲去世，他和母亲来到外祖父家。
外祖父家弥漫着浓厚的小市民气息，家庭成员之间关系紧张。
外祖父是一个暴躁、贪婪的老头，两个舅舅为了争夺家产而争吵斗殴。
2. 在家庭中的生活- 在这个家庭里，阿廖沙经常遭受外祖父的打骂，两个舅舅也不喜欢他。
但是外祖母却给予他无尽的关爱和温暖。
阿廖沙还结识了小茨冈，他们一起玩耍，小茨冈的乐观和善良给他的童年带来了一些欢乐。
2022届高考一轮复习之小说常见考点(课件21张)
• 晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了
个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”
我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。
•
“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰
子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子
•小说是什么？
•小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事 情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
•小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和 微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为历 史、武侠、科幻、动物、悬疑、现代、都市等。 按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信 体小说、自传体小说。
如王任叔的《河豚子》，写一农民在二三十年代的社会 背景中，因穷困而自杀的过程：弄回毒鱼，却看到孩子们兴 高采烈；怕见惨象而外出，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后 等死，却因鱼失去毒性，死不成，仍要受苦。
欧•亨利式：结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧•亨利式情节 结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结 成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上， 以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果，以典型场面的爆 发创造出一个小小的一波三折的悲喜剧。如《警察与赞美诗》
• 就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉
中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进 谷。
• 鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦-------”七岔犄
角的公鹿站在崖顶呼唤同伴， 谷里传来鹿群的回音。
晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2024年中考语文一轮复习——小说阅读课件
5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
高中语文小说阅读六大考点(表格版)
比喻、排比、夸张、烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、 以小见大…… 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反 映现实比较灵活自由。 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。如《药》中的 “人血馒头”、《故乡》中的“我”等。层层推进，使文章结构紧凑，脉络清晰。
情节 安排 基本 技巧
结构 方式
设题 A
梳理 概括 情节
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
② 倒 叙 ：不 按 时 间 先 后 顺 序 ，而 是 把 某 些 发 生 在 后 的 情 节 或 结 局 先 行 提 出 ，然 后 再
突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想
品格的部分)；
“ 结 局 ”是 矛 盾 得 到 解 决 ，人 物 的 发 展 已 经 完 成 ，故 事 有 了 最 后 的 结 果 ，主 题 思
想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论抒情句段)。
2．摇摆式：通常所说的“一波三折”。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的
篇布局，这有什么好 境下的状态与感受，使主
处？请简要说明。（6 题更突出。
分）
作用
F 历史与 现实交
织
G 人称的
作用
小结
（2015 年卷Ⅰ）《马 （2）⑴明线是马兰花一家
兰花》李德霞（2） 为借款而引发的冲突，暗
小说有明暗两条线 线是麻婶母女的还款过
小说阅读知识点归纳总结
正面描写
侧面描写 细节描写
外貌描写——揭示人物身份、境遇，以形传神动作描写——展示人物精神 面貌、性格特征语言描写——表达人物情感，反映人物性格心理描写—— 揭示人物内心，刻画人物性格神态描写——揭示人物心理活动，表现人物 性格 侧面描写——起烘托作用，表现人物的性格特征 细节描写——如见其人，表现人物细微、复杂的情感
【常考形式】 1.请用简洁的语言概括本文（第×段）的主要内容。 2.文章主要写了哪几件事？请依次加以概括。
【方法指导】
①抓住时间、地点标志 对于按时间、地点转移来安排材料的文章，要抓住表示时间
。
、地点转移的词语，从而梳理故事情节。
②抓住情节变化。
可以按“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析，也可以 按“原因—经过—结果”的思路来分析。
环境描写的作用 ①交代故事发生的时间、地点，点明背景，暗示社会环境 。②渲染……的气氛。③为下文埋下伏笔（或做铺垫）。 ④表现(或烘托)人物……的心情、性格，烘托人物形象。 ⑤推动情节的发展。⑥揭示（或深化）主题。⑦使读者有 身临其境之感，增强文章感染力。
考点二： 分析环境描写
自然环境描写的作用: 模板:具体描写了……景色，营造了一种……的气氛，定下了……的抒情基 调，烘托了……的思想感情，为下文的……情节展开做了铺垫，推动……情 节的发展。 社会环境描写的作用: 模板1:突出（烘托、描写、交代）了……为……活动提供了背景。 模板2：烘托（衬托）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造…… 的形象/触发……思想情感的转变，推动情节的发展。 【重点提示】
③抓住情感、心理变化 理清作者的情感变化，也就理清了文章的思路。 。
考点一：概括/梳理小说的故事情节
【重点提示】 答题时应分条梳理。概括 事件，既不能遗漏重要情 节，又不能事无巨细，造 成答案太过繁琐，应言简 意赅。有时还需留意字数 限制。
中考小说考点和答题技巧
小说考点和答题技巧考点一：考标题/题目1、理解标题有什么含义思路：（1）在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
例如《走一步，再走一步》，表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
（2）要注意它在表面含义之外是否有一语双关或文章主旨意义。
如小说《锁》，这里的“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”。
又如《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢。
深层含义：父亲去世，也预示我长大了。
2、标题的作用思路：（1）表明写作对象，如《我的叔叔于勒》。
（2）交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。
（3）概括小说主要内容，如《范进中举》《智取生辰纲》《最后一课》等。
（4）标题新颖，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读的兴趣，如海明威的《丧钟为谁而鸣》《钢铁是怎样炼成的》《喂—出来》（5）贯穿全文起线索作用，如《项链》等。
（6）揭示主题、点明主旨，如《祝福》（7）象征意义，如《钢铁是怎样炼成的》象征着精彩的人生是要经过坚苦的磨练得出的。
（8）一语双关，如《爸爸的花儿落了》一是指夹竹桃凋谢，二是指父亲去世，也预示我长大了。
（9）作为情感的载体，寄托作者情感，是作者情感的出发点，如《狂人日记》（10）使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》考点二：考内容、事件概括思路：什么人＋（在什么情况下）＋做了什么事＋结果考点三：考人物形象分析方法：1、找出与人物相关的典型事例来理解人物形象2、通过人物描写（外貌、神态、动作、心理、语言）来把握人物性格格式：文中的…人做了…事（或有…表现），表现了他/她是一个…的人。
考点四：考内容理解分析方法：1、分析题干，确定答题的范围和方向。
2、分析文章相关内容，有时要结合文章主旨进行分析。
特别是对文章结尾处内容的分析，必须结合文章的主题。
3、要有“答案就在文章中”的意识，答案有时候可以直接引用，有时候可以自己概括总结。
中考小说阅读常见考点与答题技巧
中考寒假讲义中考小说阅读常见考点与答题技巧知识储备:小说阅读的考查着重围绕其体裁特点进行，具体说就是从人物以及人物的语言、表达技巧、情节、环境等方面设题考查。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。
题型分类一、分析综合——重点分析作品的结构，情节的把握，主题的概括。
1．寻找线索。
线索是连接文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
常见的线索有：人线、事线、物线、情线、时间线、空间线。
如：山西省的《唐家寺的雨伞》中以雨伞为线索，广东省的《词典的故事》以“我”的情感变化为线索。
2．辨析开头。
①设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考；吸引读者把小说读下去；突出人物形象；揭示小说的主题。
②写景法。
交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
3．鉴赏结尾。
（1）分析出人意料的结局。
①从结构安排上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得不仅在意料之外，同时又在情理之中；③从主题上看，揭示事情的真相，能更好地深化主题。
（2）分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，或引人思考。
（3）分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
阅读这样的小说，让更多的读者感受到阅读的快乐，从而寄托人们对美好生活的向往之情。
①从表达效果上看，小说得结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，反映出向往美好生活的愿望；④留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
中小学小说阅读常见考点与答题技巧
中小学小说阅读常见考点与答题技巧
考点一：人物形象描写
在中小学小说阅读中，人物形象描写是一个常见的考点。
学生需要理解作者对主要人物的外貌特征和内心活动的描写，以便更好地理解人物的性格和行为动机。
答题技巧：
- 注意关键词：在阅读过程中，学生应该注意关键词、形容词和动词，这些都可以帮助他们理解人物形象的细节。
- 推理能力：学生可以根据作者的描写，运用自己的推理能力来推测人物的性格和动机。
考点二：情节发展
情节发展是另一个常见的考点，它要求学生理解故事中的起伏和转折，以及不同事件之间的因果关系。
答题技巧：
- 整体把握：在阅读过程中，学生需要将故事中的不同事件和情节串联起来，整体把握故事的发展。
- 逻辑推理：学生可以根据已知的情节和事件，运用逻辑推理来推断后续情节的发展趋势。
考点三：主题思想
理解故事的主题思想是阅读小说时的重要任务之一。
学生需要从故事中抽象出核心思想或主题，并理解作者想要传达的意义。
答题技巧：
- 核心信息捕捉：学生应该捕捉故事中的关键信息，例如人物的言行举止、故事的背景等，以帮助他们理解故事的主题思想。
- 断句分析: 学生可以结合故事中的断句和标点，分析作者在叙述中的重点，以理解故事的主题思想。
以上就是中小学小说阅读常见考点与答题技巧的内容。
希望对学生们的阅读理解能力提供一些帮助。
初中语文小说文体知识与常考考点
初中语文小说文体知识与常考考点阅读下面的文字,回答问题。
父亲和那道坡宋向阳秋生的家在柳河村最北头的山根下,绕过一道胳膊肘子弯儿的土坡,才能过去。
秋生开着新买的轿车回家,道窄,只好停在十米外的巷口。
他怕车子被剐蹭,一个劲儿朝那边望。
“你对车倒挺上心啊。
”父亲徐老套在饭桌上叨咕着,还用稀奇古怪的目光扫他。
秋生低声地解释道:“我三年的工资都花在车上了,那道坡忒堵。
”秋生两口子一走就是两个多月,隔三岔五往回打个电话。
一次,隔壁的小东把一包羊肉送到了他家。
小东说:“叔啊,看看你儿子多孝顺啊。
”徐老套的脸上像结了霜,瞅都不瞅一眼。
小东走后,媳妇问老套:“你绷着脸给谁看呢?不识抬举。
”媳妇叹了口气,说:“谁让你找个猫不拉屎的地方盖房,拐弯抹角连个车都不得放。
”徐老套大步来到院外,望着那道十多米长、五米多高的土坡,使劲哼了一声。
他蹲在那儿,点着一根旱烟,猛地吸了几口,脸蛋憋得像下蛋的母鸡。
徐老套去集上买了几把镐锹,还叫人焊了一个带铁斗子的推车。
除了下地,他把很多时间都用在了修路上。
日头还没升起,徐老套就站在了土坡下,挥着大镐刨。
土质很硬,他一镐下去,便击出一颗颗金星来。
徐老套拿出了年轻时开大山的劲头,抡圆膀子干着。
汗水很快浸透衣服,紧紧贴在了他的身上。
媳妇看着心疼,帮他往车子里装土。
徐老套一把夺过铁锹说:“去,这事儿不用你管。
”媳妇说:“你悠着点,别累坏了。
”徐老套嘴里应着,却不歇手。
媳妇给他沏了一壶浓茶,端了出来。
徐老套嗓眼里发干,放下家什坐在了凳子上。
他喝着茶,眼前浮现出儿子小时候在土坡前和他捉迷藏的影子,心里不禁七上八下。
胳膊肘子弯儿的土坡一天天变小着,徐老套手上的老茧一天天变厚着。
累的时候,他都会朝远处望一会儿。
他想看到那个熟悉的身影,可是却一次次失望。
媳妇劝他找几个帮工,他却说啥也不答应。
这天,徐老套正在门口忙着。
村书记大成走了过来,喊道:“老套哥,你儿子给你捎钱来了。
”徐老套没有抬头,仍然在干活。
大成说:“都啥年头了,你还想当愚公啊。
高考语文小说阅读理解考点分析及答题方法
高考语文小说阅读理解考点分析及答题方法考点分析考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
中考语文二轮专题复习小说考点梳理指导课件
4.文章中主要人物的语言。以写人记事为主 的记叙文，主要在描写人物形象,而人物的语言是 人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思 想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人 物语言中概括文章中心思想。尤其是人物对话中 涉及到某种情感或者某种感悟的句子。
三、通过分层归纳大意归纳文章主旨。对于 一些不容易看出主旨的文章,可根据文章结 构将文章分层,然后将各部分的大意连贯起 来，加以综合概括，可以归纳出作者借此抒 发的思想、情感、道理。
二、分析文中关键句。 文章当中有一些关键 句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如 下方面来分析:
1.文章的开头、结尾句或者段。很多文章的开 头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的 作用。有些文章开篇点题，对我们深人理解文章 中心有启示性作用。结尾则是对前文的总结，或 直接点明文章中心。在阅读中重点抓住这些东西 ，对把握文章中心很有帮助。
常见问法:
请概括这篇小说的情节。
文章某一情节有什么作用?请简要分析。
文章多次写到某一细节，有什么作用?请简 要分析。
考点3分析环境描写的作用
自然环境描写的作用是渲染故事气氛、烘 托人物心情、推动情节发展、暗示社会环境、深 化作品主题;社会环境描写的作用是交代人物的 生存环境、社会关系和作品的时代背景。
如《孤独之旅》-文中，故事的开端是杜小康因家道中 落不得不辍学跟着父亲去放鸭，发展是杜小康与父亲 撑船赶鸭去芦苇荡的感受. 高潮是杜小康与父亲在芦 苇荡中遇到暴风雨的情景，结局是鸭子们长大了，杜 小康也“长大”了。厘清小说情节，有助于我们把握 杜小康从柔弱、幼稚、恋家、历经牧鸭生活最初的孤 独和恐惧，到终于战胜自我、变得坚强的历程。环境 描写是指对人物活动的环境和事情产生的背景作描写 。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指 对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的 描写;社会环境描写是指对人物活动的具体背景、地方 、氛围以及人际关系等的描写。
统编版高中语文课内小说考点梳理与训练
统编版高中语文课内小说考点梳理与训练Ⅰ知识点回顾一、语言赏析角度1、长短句1）长句音韵：悠扬绵长、语气舒缓；形式：表达严密，层层修饰；内容：句子内涵丰富，充满张力。
2）短句音韵：轻松明快、节奏感强；形式：表达灵活，多样；内容：有侧重点3）长短句结合使句子错落有致，节奏富于变化，生动活泼。
2、整散句1）整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。
2）散句形式错落，结构不整齐，表意灵活，自然。
3）整散句结合使句子波澜起伏，句式参差，节奏顿挫。
判断下列句子属于哪一类3、语体特点/语言风格口语、书面语、地域性、时代感质朴/华丽/幽默/讽刺/庄重/简洁/直露/含蓄......4、精妙用词1）动词非动词活用动词，使语言生动形象2）形容词多角度点出事物特点，具有画面感3）拟声词描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境4）叠词增强语言韵律感，表达......情感，增强小说抒情性5）名词罗列多个意象叠加，营造出特定意境6）连用四字短语/成语/古诗典雅而有韵味7）反复强烈抒情性、感染力5、修辞手法6、表现手法衬托、象征、照应、反衬、烘托、渲染、虚写、实写、层递、深化主旨、升华主题、虚实结合、点面结合、对比、联想、想象、类比、托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，铺垫，寓情于景，托物起兴，欲扬先抑，设置悬念，开门见山，伏笔，点题，首尾呼应，以声（动）衬静7、描写角度高低/俯仰/远近时间先后/空间变换视觉/听觉/嗅觉/触觉8、语序倒装句：强调设问句：引起思考反问句：强烈语气双重否定：肯定意味更浓二、小说考点考点：自然/社会环境描写举例：《祝福》《林教头风雪山神庙》考点：人称、视角、叙述特色举例：《大卫·科波菲尔》考点：心灵辩证法（情感的变化）举例：《复活》考点：海明威电报式语言风格、冰山理论举例：《老人与海》考点：魔幻现实主义举例：《百年孤独》考点：报告文学（新闻性+文学性）举例：《包身工》考点：诗化小说举例：《荷花淀》《哦，香雪》《百合花》《边城》考点：山药蛋派小说举例：《小二黑结婚》考点：零度/沸点写作举例：《老人与海》自然/社会环境描写（1）交代故事的时代背景（2）渲染故事的环境气氛（3）烘托人物的突出特点（4）影响人物的前途命运（5）推动情节的发展变化（6）深化小说的主题思想叙述特色1）人称和视角（第一二三人称、全知视角、有限视角、特殊视角）《祝福》：复合视角：“我”第一人称有限视角/鲁镇人的第三人称有限视角《林教头风雪山神庙》：第三人称全知视角《装在套子里的人》：第一人称有限视角《促织》：第三人称全知视角《变形记》：第三人称有限视角2）叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）3）叙事技巧（悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、线索、突转等）4）叙事安排（对话、心理、历史/回忆/现实交织、真实与幻觉交织、空间转换、蒙太奇......）注：蒙太奇来自电影，当不同镜头拼接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的特定含义。
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三是要注意虚实
《路》
四是要联系全文内容和结构 五是要结合文章主旨和背景 对于小说的理解，要建立“情节——人物——环 境——主旨”四级循环的答题模式，解答“小说标题” 类题目时也应如此。
考点六、分析写作技巧
题型有：
1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；2、 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；3、在语言运用上 有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣 解题思路： 一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法 根据要求组织语言表达：
情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) 作用：制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
考点四、概括主题内容
考点六、分析写作技巧
（４）结构安排： （巧妙）设置悬念，制造波澜；
（注重）前后照应，严谨完整；
（结尾）戛然而止，意味深长；
（讲求）起承转合，曲折有致。
考点七、品味语言特色
题型有： 1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 解题思路： 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人 物性格。 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3、鉴赏作者运用语言的风格。。 根据要求组织语言表达： XX词语(句子)，写了……，表现了……
环境描写常见方式
一、连串式描写
在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、 更加引人，还能自然地展开情节。
在一 篇题以《关心》作文中就三次出现了景物描写。开头是 这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼 就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中间接着说： “放眼望去， 那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过 雨水的洗刷之后，更加绿了， 更加亮了。” 结尾的时候，作者 再次写到了景物： “我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫 的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒， 不 过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”
考点六、分析写作技巧
（3）描写 ①人物描写：
常用方法：①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
②直接（正面）描写、侧面（间品质。
考点六、分析写作技巧
（3）描写 ②环境描写
自然环境（景物）描写 ／ 社会环境描写
主要作用：①交代时间、地点，提供故事背景； ②为人物出场作铺垫； ③渲染气氛，烘托人物情感； ④推动情节发展。
题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；② 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的 一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理 解或看法。 解题思路： 1、从小说的情节和人物形象入手；
2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性 格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
考点七、品味语言特色
语言特点、修辞、表达效果： ① 描写要如见其人、如听其言、令读者仿 佛亲临其境 ② 人物语言个性化，即显示性格 ③ 叙述语言要简洁、传神 ④ 语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄 凝练等
3、从小说的精巧构思中把握作品主题 根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发 ／呼吁了……
考点五、理解小说标题
题型有：
小说的标题如何理解？有何作用？
解题思路：
1、通过分析小说的主要情节；2、通过 分析小说的主要人物；3、通过分析小说的主 要内容、主题思想。
五、小说标题的作用
环境描写的一般作用 小结： ①对主题思想的暗示：暗示社会环境、揭示社会 本质特征或展示世态风情、深化作品主题。 ②对人物形象的烘托：交代人物身份,揭示人物心 境，表现人物性格。 ③对小说氛围的创造：交代人物活动的环境、渲 染气氛、奠定情感基调。 ④对小说情节的推动：展开、推动情节发展，为 刻画人物作铺垫，打基础。
1.交代主要的人物形象。《藤野先生》 2.概括小说主要事件。《林黛玉进贾府》 3.贯穿全文线索，推动情节的关键。《项链》 4.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛。《变色龙》 5.点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围 。《故乡》 6.设置悬念，吸引读者的兴趣。《魔盒》
理解或鉴赏标题 一要分析词语（比喻义、象征义、深层义、双关义） 《变色龙》 《海燕》《审丑》 《路》 二是要注意修辞（比喻、拟人、引用、仿辞等）
小说的考点
小说的考点
考点一、揣摩人物形象
考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
考点一、揣摩人物形象
题型有： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细 节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么 样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手 法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什 么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作 用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说 明）
考点六、分析写作技巧
（1）人称 ①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情， 给读者真实生动之感。 ②第二人称：便于感情交流， 增强抒情性和亲切感。 ③第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时间和空间限制，
考点二、注意环境描写
题型有： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的 一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、 推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题）， 然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气 氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感 情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
二、情景式描写 把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，做到了 景中有 情、情中有景，才会情景合一、水乳交融。 鲁迅小说《故乡》 开头写阴晦严寒的深冬气氛、 荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉 心情。
四、梦幻式描写 采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻的景物来 衬出现实社会，折射出人物内心的 感受或期待。 如杨朔的《海市》一文中，先对虚幻的海市蜃楼 花了大量的笔墨，极力写出了它的令人神往。 然后写 出寻找时看到的真实的海市——欣欣向荣的长山列岛。 这时，作者感叹，“我们看到的长山列岛胜过 了海市 蜃楼的实景。”虚幻的海市蜃楼写得越美丽神奇，就 越能写出城市在社会主义建设过程中显示出来的 朝气 蓬勃。
考点三、把握故事情节
题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题思路： 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用 （1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、 埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后 根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相 照应，突出了……，点明了……
反映现实比较灵活自由。
考点六、分析写作技巧
（2）叙述方式 ①顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙
②倒叙：造成悬念，引人入胜
③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补
充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实
④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或 事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分， 文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。 《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林 内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一 桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌 不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当 面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此 可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适 当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一 “藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 补叙有放在文末的，如《小英雄雨来》就是在结尾时交代雨来 没有死的原因的。也有在文章中间补叙的，如《第二次考试》，苏 林教授深入弄堂调查，通过孩子之口介绍了陈伊玲救灾的经过： 两三天前，这里因为台风造成电线走火，烧毁了不少房子。陈 伊玲协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子。第二天 刚好是复试的日子，她说了声“糟糕！”还是去参加考试了。 运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌 宕起伏，收到出人意料的效果。 综上所述，插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事 件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入 的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完 整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中， 不能在篇末。
景物描写四法 一、感官拓展法： 观其形与色，听其音，嗅其味，“色、 香、味、形”俱全。视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知。 二、时间拓展法。 景同，时间不同（早晚、四季）的变化。
三、空间拓展法。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不 同”。变换写景角度，或俯视仰望，或前后内外，或远近高低， 从不同的方位去观察，多角度、多侧面去描绘。 四、虚实拓展法。 虚写①采用联想、想象、比喻、拟人 等方法描写景物。②化静为动，或化动为静，动静结合，虚实 相映；③借助梦境虚写景物。景物描写动与静、明与暗、虚与 实的有机结合。