杠杆教学设计(通用3篇)

杠杆教学设计（通用3篇）

（经典版）

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序言

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杠杆教学设计（通用3篇）

作为一位兢兢业业的人·民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本店铺精心为大家整理的杠杆教学设计（通用3篇）如果能帮助到您，本店铺的一切努力都是值得的。

《杠杆》教学设计篇一

一、教案背景

1、面向学生：中学

2、学科：物理

3、课时：1

4、课前准备：教师准备：

小木棍（或长铅笔）铁架台，砖块，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码学生准备：

1.请同学们阅读古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事；

2.用砖块、铁架台、木棍、细绳等，请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，并交流心得体会。

二、教学课题知识与技能：

1.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；

2.知道杠杆平衡条件；

3.了解杠杆的一些应用。过程与方法：

1.通过观察和实验，了解杠杆中几个概念。

2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

情感、态度与价值观：

1.关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.认识科学探究中必须有合作精神。

三、教材分析：

本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。接着让学生亲自体验使用钳子、锤子、起子能省力，从而提出为什么能省力。为学生创设了一个问题情境，激发了学生强烈的求知欲望。

四、教学方法

首先从学生的生活基础和已有的知识系统出发，引导学生认识日常生活中的杠杆，总结得出杠杆共同的特征──在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。进而介绍杠杆的支点、动力、阻力；然后介绍杠杆的平衡状态；接着探究使杠杆平衡时需要力的大小与那些因素有关，进而引入力臂的概念（如何突破该难点后面将作为重点分析）；最后探究杠杆平衡的条件及应用。

五、教学过程：探究点一、杠杆出示：【百度图片】

指导学生观察教材P64图13.4-4所示的几种工具并想一想，它们有什么共同的特点？自学杠杆部分，完成下列问题：

1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。力臂的做法：【百度图片】

3.用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物，认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2

4.观察【百度图片】，找出杠杆的五要素。

警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力，都对杠杆起相反方向的转动作用。

问题思考：

杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？师点拨思考。

探究点二、探究杠杆的平衡条件

杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？

你的猜测是：实验探究

1、阅读P65.思考实验步骤

2、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）

3、根据实验数据得出的结论是：

若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？老师点拨杠杆在水平位置的好处。力臂可以直接在杠杆上测量。探究点三、杠杆的应用

1.画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。（1)羊角锤拔钉子

(2）收渔网(3）天平【百度图片】