山东昌乐二中参观访问记
昌乐二中参观学习心得 20141016
昌乐二中参观学习心得2014年10月16日，随学校去山东昌乐二中学习。
虽然没有看到日语课，但我参观了初二和高一多个班级的教学。
多数是英语课。
还有化学课。
结合所观所感和我所任教班级实际情况，本人有如下思考：一．充分利用好黑板。
1.最右侧是本节课的教学目标，彩色笔突出重点。
用于课堂开始和结束时使用。
2.最左侧是各组分布。
设计好分值分配。
有必答题和抢答题。
让各个组都有分数；组间、组内均有竞争。
3.通过参观昌乐二中，学到了一块“疑问区”。
学生有提问的可以板书到该区域。
这一块可以拓展学生的思维。
针对于昌乐二中的那种平民式教育，是一种有效的补充。
4.展示。
针对于个别难写、容易混淆的字、词可以有一块强调区域。
学生可以通过黑板一目了然本节课都学了什么、自己及本组的成绩、本节的重难点等。
二．培养学生良好的学习习惯。
其一、成长日记。
昌乐二中每学期都给每位同学都印发了质量很好的日记本。
其中每页都标有具体的年月日及星期。
学生可以在上面列出自己的一天具体的学习计划。
学校不统一发，学生也有必要准备一个小巧的笔记本做好每天的计划。
多余的地方还可以记上日语单词、理科公式、语文的名句等。
其二、自律性。
每位同学都该有自己成长目标；有学习的动力，才会有学习的实效。
无论上课时，老师有没有管理自己，自己都知道字的职责——学习。
其三、动手性。
不会的知道如何去知道。
学生应该养成查词典、找资料的习惯。
而不是不懂就不懂，不予理睬。
学习本身就是把“不懂”变“懂”得过程。
最后、自信心。
有信心做好每件事。
每节课都要挺胸抬头，阳光乐观。
因为拥有自信才会成功；因为乐观开朗才会工作学习更有效。
三．教师要认清自己。
通过常乐二中学习，让自己了解自己的实际情况。
自己的工作态度、能力、和发展空间和提升方向。
二中老师们上课基本是差不多的模式。
很多情况下也没有发现太多的老师特长和学生的个性张扬。
所以，教师可以追求上好每节课。
却谁也不能保证每节课都是完美的。
因为，教师这个行业就注定了始终会是一类残缺的艺术。
昌乐二中学习体会
昌乐二中学习体会李春光2011年10月18日，李鹊初中一行28人驱车前往昌乐二中观摩。
欣赏着路上的美景，心底不免也有些忐忑。
作为学校里的青年教师，外出学习的机会比较多，不知道这次对自己的教学经验会是一个怎样的转变。
对这次学习之行，我看到的学校的日常教学应该只是些皮毛，时间有限我们只有半天的学习时间。
但对二中的学校文化、课件活动留有很深的印象。
良好的校园环境，优越的校园硬件设施，为学生营造了一个良好的学习环境和氛围。
课间活动是做韵律操，整齐划一的动作，没有一个懒散的学生，不免赞叹学生们的好习惯。
其实我觉得这些无非是学表象，关键是学生的这些好习惯是怎样培养出来的。
对于我们来这学习的老师们，也不是一天两天能学到的。
所以这些我就不谈了。
学习期间我听了几节课，对课堂教学，导学案的应用，还是有些想法的。
首先，教学方法。
教师的教是针对一节课的重点难点展开的，完全是依靠导学案来学习本节课内容的，那课本知识什么时间学习呢，问了下学生，这些都是自习时间自主学习的，老师上课的时候会检查课本，看下是不是真的预习过。
整个课堂时间，教师讲的不是很多，而是大部分时间让学生在黑板上展示或者说是讲解，有的是让学生发表自己对这个问题的答案，有不同答案的可以主动起来反对。
其次，小组。
这次我是看到的不一样的小组合作，小组的排列是两个小组面对面的。
这个合作应该是组内合作加小组间的合作，检查作业或者背诵基本是两个小组之间的。
再次，导学案，训练案。
我对导学案的理解是，把这3个字拆开，一个是导，一个是学，一个是案，案可以理解为训练案。
昌乐二中的课堂基本是按照导学案展开的，也是以导学案为中心，重心。
教师讲解，学生小组活动，都是以此为引导。
那就说明导学案对一节课来时是最重要的教材，对编写导学案的教师来说，就应该读透课本教材，教学大纲，搜集典型题型，这样才能出一篇质量较高的导学案。
这次学习虽然时间短，但是没白去，回来后我还多了个想法，只是自己的想法，不知可行否？对导学案的编制，我觉得现在我们学校让每个年级的每个学科一周出几个导学案，有些还质量不高，这样岂不是太浪费时间。
山东昌乐二中高效课堂参观学习体会
山东昌乐二中高效课堂参观学习体会为了切实转变教学观念、学习借鉴外地经验，进一步推进我校新课改，根据学校安排12月22日我们作为我校的最后一批教师去昌乐二中学习取经，去之前已听其他老师有声有色的描绘了他们所看到的校园的文化，更多的是谈论孩子们在课堂上积极主动的表现，我带着迫切学习的心情赴山东昌乐二中参观学习。
为期一天的学习时间里，我们听课、听报告、观看了全校师生的升旗仪式及值日校长（学生）国旗下的讲话，参观了整个校园的风貌，想方设法尽可能多地搜集资料，取得宝贵经验。
短短一天的学习深感收获不小，启发较多。
现将我们考察学习的体会汇报如下：一、学校管理1．充分利用校园环境教育学生，激发学生的自信心和学习积极性。
通过揭秘火山、西瓜嫁接等活动探究科学的奥秘，校园华尔兹、乐器学习让学生感受艺术的熏陶，通过生存生活实践、长途野营拉练磨练学生的意志……。
在活动中体会生活、享受素质教育带来的乐趣；利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。
每个班级有一排图书架，设定图书角，让学生一定要多读书，读好书，他们把阅读作为一门学科来学习，安排专门的正课时间，更不可思议的是将其放到了语数外同等的位置。
昌乐二中的学生阅读的数量多、时间多、活动多、成果多而得名。
初中一年阅读40本书，高中学生阅读30本。
他们还把阅读变课程，每周初中10节，高中6节，课上有阅读目标，对学生要阅读的数目和达到的目标进行了要求，规定学生要做专门的读书笔记、写读后感，年级定期对学生阅读情况进行检查。
学校不但从资金上给予保证，学校图书馆馆藏数目达25万册之多！而且还举行了很多活动来促进学生的阅读，如读书会、学术报告会、辩论会、读书海报、诗歌朗诵、评选“阅读之星”、学生研究作品汇编、话剧表演等，学生自己还开展了富有创意的各种评书、论书活动，在活动中，使学生的能力得以全面提高！更增加了他们丰厚的文化底蕴！可以说二中的海量阅读解决了我们学生没有时间读，没有好书读，不知如何读的问题。
赴山东参观学习名校心得
赴山东参观学习名校心得XX年9月19日至24日，我校的十名教师在朱助理和邓主任的带领下，对山东的四所名校进行为期六天的参观学习。
参观学习的四所名校分别是山东潍坊市昌乐县昌乐二中、滨州市清怡中学、邹平县黛溪双语中学、聊城市茌平县杜郎口中学。
学习的主要方式是听校长作报告，深入课堂听课，参观校园。
这次参观学习使我进一步更新了教育的理念，开阔了视野，增长了知识，也深受启发和感悟。
一、充分体现学生自主、合作学习的教学模式参观四所名校中，我觉得昌乐二中“271高效课堂”模式，杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式很好，很值得我们去学习、去探索。
(一)、昌乐二中“271高效课堂”的内涵1、时间分配及内容安排20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测2、学生组成方面20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生3、学习内容方面20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会(二)、“271课堂法则”释义1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。
2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。
一个班50个学生，10个学生是能够自学会的，35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这5个学生成绩提高。
教师要充分利用好10个优秀学生资源，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，同时再给他们出自助餐，保证他们学得更好;通过小组互相讨论，促进中间35个学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同时把原本10%的后进生向着70%的群体推进。
山东昌乐二中学访感悟
山东昌乐二中学访感悟本次去山东昌乐二中学访，我们认真听取了学校的有关介绍，深入课堂听课，现场感受课间操，并亲身参与“三力建设”实操班课程学习，受益匪浅，现将学习心得体会总结如下：来到昌乐二中，首先给我的感觉是教育教学特色鲜明。
昌乐二中的课改主要是以“271”高效课改为模式的课改。
这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。
“271”高效课堂使学生学习主动性、积极性得到充分发挥。
昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。
第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“1”指5分钟反刍过关。
第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。
第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论、巩固学会的，10%同学帮助，老师点拨学会的。
我们通过听课和观摩，感受了其“271”课堂教学的高效。
这种高效反映在以下几个方面。
首先，统一的教学模式和统一的教学内容使得课堂在时间分配和学习内容的分配上是高效的，使同一年级每个班每堂课在重难点讲解，作业处理，知识点落实等诸多环节都达成一致，这种统一对教学进度，检测，考评及评价等有利。
其二，作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是高效的。
他们精心编制的导学案、训练案减少了学生做课外作业时间（学生不用作业本），减少上课做笔记这一环以及部分学生记不全笔记，或者忙于做笔记，却跟不上教师上课，理解教师上课内容的弊端。
学生把做作业抄题时间和做笔记的时间更好地利用来记忆，理解，背诵，提高了课堂时间效率的利用。
第三，小组合作学习是高效的。
一方面小组成员间分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面小组成员间A教C等“兵教兵”的方法，互帮互学提高了学习效率。
昌乐二中观摩学习心得
昌乐二中观摩学习心得2019年3月21日我有幸随同学校40多名教师来到昌乐二中观摩学习一整天，收获甚大！一、浓厚的文化氛围昌乐二中里的每一座楼都有一个富有文化气息的名字（海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼），每一个班级都有一个彰显班级特色的班名（宏志八班、问鼎二班、追梦五班……），学校的宣传橱窗内展示着学校举办的大型活动的花絮，每个班级的教室外墙都有文化长廊，走廊墙上张贴有优生个人，优秀小组的照片，给同学们树立榜样；“今周我当家”“社区服务”等活动来培养学生的责任心，让学生学会感恩父母，感恩社会。
教室里，后黑板上方都张贴有标语，如：“想，要壮志凌云；做，要脚踏实地”“感人之心做人，感恩之心做事”....以此激励和影响学生的言行。
教室后黑板左侧写有本周工作要点，如：文化部、纪律部、卫生部、生活部、评价部、舍管部、体育部的工作重点或者某一学科需要周清的重点内容，给与学生明确的目标指引。
后黑板右侧写有每日的值周班长姓名及寄语或者赠言。
每个教室前面的墙上都有各个小组的项目书，每周的小组积分及晋升表。
教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们的书籍、笔记本的扉页上、学案上…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化和精细化管理。
总之，教室内外的文化墙内容丰富，富有时代气息、生活气息，体现了班级的精神风貌和特色。
二、和谐高效的271课堂通过听课，我们发现昌乐二中无论哪个哪级，无论哪个学科，课堂模式基本是一样的，都是以学生为主体，以导学案引导学生自学，发现问题，小组讨论，之后老师重难点点拨、补充，每堂课老师讲解的时间不超过10分钟。
无论是语文，数学，还是英语，教师在课堂上发言的机会总是很少的，只偶尔听到老师那三言两语鼓励性的评价。
而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。
从课前课堂目标的板书到课程进行中前后面黑板学生密密麻麻的笔迹，都是他们学习过程的体现。
昌乐二中学习心得
昌乐二中学习心得4月25日我们有幸走进山东昌乐二中进行为期三天的学习。
确实，我们是带着仰慕，带着探索初期的迷茫、困惑和求真的渴望。
踏入这所学校的。
通过听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐二中的文化氛围、教育氛围。
昌乐二中从一所县级中学到闻名全国的课改名校，获得了巨大的经济效益和社会效益，这是与他们的办学理念、管理方法、课堂效果、适度的宣传是分不开的。
有很多经验是值得我们借鉴和学习的。
下面我就着重从两个方面给大家作一个汇报：一、打造浓郁的校园文化，营造良好的学习和文化氛围。
走进昌乐二中的大门，浓郁的校园文化气息就扑面而来。
教学楼主楼名为“海纳楼”，显示了这所学校海纳百川的博大胸襟与非凡气度。
其他的教学楼分别为“敏学”、“笃行”、“慎思”等。
这些建筑的名字，在无声的彰显着这所学校的办学理念，也在不动声色的影响着学生的胸怀和品质。
学校的主干道两旁，树立着朴素雅致的标语牌，上面又用中英两种文字书写着启迪心智的警句格言，甚至连卫生间的便池上方都张贴着李阳疯狂英语的名句。
这些无处不在的文化气息弥漫着整个校园，熏陶着师生的品格，陶冶着师生的情操。
昌乐二中更注重使校园成为修炼人品、锻造人性的地方。
学校的宣传橱窗内，走廊的各班的展示墙上，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，甚至在洗手间的门上。
处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，处处彰显学校的文化。
正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神，才能使学生面对繁重的学习不是低头，而是乐此不彼、全身心的投入。
在昌乐二中每一个班级都有不一样的名字，班级的班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，我在一个班级听课的同时也抄下了以下句子：“成功基于勤奋，梦想基于奋斗”“合作共赢，勤奋拼搏”“没有能或不能，只有愿意不愿意”，让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个个团结的集体特有的气质。
为提高学生素质，张扬个性，昌乐二中的社会实践活动丰富多彩，给我们留下深刻印象的一定是行程65公里的野营拉练，两个馒头、一瓶矿泉水，经受挫折，饱尝艰辛之后应该让学生对“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”有了切身的感受。
昌乐二中学习心得
昌乐二中学习心得洪迈学校严春忠12月5日，我有幸去山东昌乐二中参观学习，走进昌乐二中，我感到非常惊诧。
惊诧之一，昌乐二中是课改名校，环境优美，七千多学生的校园几乎看不到一片垃圾，尤其使我感到惊奇的是，树上挂满了黄灿灿的柿子，竟没有一个学生摘。
由此可以想到学生的行为是多么的规范。
惊诧之二，校园文化浓厚，昌乐二中有50多年的历史，积淀了丰富的文化底蕴，无论是教学楼、道路，厕所，教室内外都浸透着深厚文化气氛，同时也感染着全体学生积极向上。
惊诧之三，班级管理相当精细化，走进二中的那间教室，环顾四周，你会发现教室的每面墙上几乎没有空白，班训、班规、班誓、班报、值日班长赠言等等，琳琅满目，有的小组桌上摆放着奖杯，让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个团结的集体，奋斗的集体。
每个同学的学习计划本上都写满了对自己的鼓励，如“成功基于勤奋，梦想基于奋斗。
”“今天你尽力了吗？”“今天你有收获吗？”“扣心自问，今天我努力了吗？”，也占据了学生心灵的一定空间。
细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、灯、书架等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍（卫生、纪律、成长日记、总得分）德育百分制，每小组加分扣分及总分，班级内小组评比表（课堂表现加分、作业扣分、测试加分等）让同学人人都是主人，人人都是管理者。
惊诧之四，学生积极主动学习，课堂活而不乱。
做为政教主任我不光要学习先进的教学方法，而且还要了解课堂纪律和班级管理，所以二节课的时间，我到七、八、九年级多个教室每当我静静地推开教室，都可发现每个课堂互动活跃。
山东昌乐二中学习心得
山东昌乐二中学习心得高三物理备课组6月12日，我们高三级全体老师出发去山东昌乐二中观摩学习高效课堂教学模式，经过两天的“辛苦”旅程，于13日晚终于顺利到达昌乐二中所在地，过入那美丽的校园后，立刻被那无所不在的独特文化所吸引，在“变”中求生存，在“变”中求发展。
以下几点是我一天的观摩学习中印象最深的1、校园文化宣传是实在的针对学生的学习和发展的，每一个学生可能到达的位置几乎都有学习上或德育上的宣传，不是红卫兵式的空洞口号，比如有关阅读宣传的标语：“自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。
”“金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书。
”“一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。
”“一个人生命的高度取决于他的阅读量”2、海量阅读。
不是语文老师才喜欢这一做法，想想我们的物理教学，在解答题教学时，学生解不出来的题目，90%是因为读题不行，理解不出题目的物理情境，只要老师帮助他理解好题目所表达的物理情境和物理过程，很多原来根本不会做的，或者做不完整的，都可以解出来，这种情况在以往的教学中我总是百思不得其解，现在终于明白原因所在。
阅读，有效的阅读，包括老师的阅读，都是那么的重要。
3、重新对教学活动中教师的定位。
“271”高效课堂教学模式中，看似都是的作用不重要，但通过与二中的老师交谈知道，课堂上教师的轻松是背后大量的负出，如多次备课，班级自主管理，导学案的撰写与检查，都占教师的大量时间，难怪他们综合科教师只上两个班，目的是为了让所有的教师能全心全意地进行教学研究。
总之，通过这次学习，我体会到，教书育人，一切都必须以学习为本，从学生的实际出发，让学生主动地，自觉地参与到课堂教学中来，这样的课堂教学才会更有效，效率才会更高。
2012年6月21日。
张莉昌乐二中参观学习感想
昌乐二中参观学习感想张莉十一月份，迎着凛冽的寒风，我们很幸运地参观了山东省昌乐二中，看到了他们不一样的授课模式，这次特殊的经历让我受益匪浅，我认为对于昌乐二中不一样的模式，我们应该结合自己的实际情况取其精华、弃其糟粕。
第一，昌乐二中丰富的班级文化给我印象深刻，每个班级都有自己独特的名字，有生动而独特的表述，表现了不同的班级精神，不止整个班级如此，班级内部的分组也有自己独具特色的名字，上面并有小组成员的签名，这样的安排和设计有利于营造和谐向上的班级文化氛围，班级里墙上的标语也颇具特色，大致都具有励志的作用，印象最深刻的是有一个班级里墙上贴的是哈弗大学图书馆里的标语，这样的励志标语励志作用更强，而我们的班级标语轻描淡写、云淡风轻，产生的励志作用也并不大。
第二，看了一节昌乐二中的试卷讲评课，小组合作、学生自主探讨是他们的主要特色，学生转化为课堂的主体，其效果和作用明显要比满堂灌的教学模式效果好很多。
学生集体的智慧明显对老师的工作具有极大的帮助，不管是讲评课还是新授课都会将教学目标让学生抄在黑板上，明确本节课的主要任务。
讲评课上，有老师在幻灯片上打出由学生试卷反映出的种种问题，引起学生的注意和思索，学生讲解，不仅培养了学生的概括能力、表达能力，也增强了他们的信心和勇气，使他们获得分数之外的成就感，使得同学之间的关系也更加融洽，整个班级的学习氛围也不断变得浓厚，学生上课的参与性积极性更高了。
合作探究时老师一直强调激情投入。
站着让学生参与课堂讨论，效果感觉更好，我们现在不能完全借鉴他们的合作模式，因为我们的班额太大，但是我们也有课堂合作讨论，而我们在短时间的讨论里可以借鉴他们的方法，例如站着讨论更让学生激情投入，小组合作让智慧碰撞，我们现在还不能做到完全放手，但是我们可以部分放手，在课堂少数的讨论中对学生放手。
第三，他们的课余活动也让我感到十分意外，本以为一个升学率很高的学校肯定是让学生争分夺秒地投入到学习当中。
昌乐二中学习感受
昌乐二中学习感受【编者按】3月22日至24日，高一年级备课组长和部分积极参加绿色课堂建设的青年教师赴山东省昌乐二中学习。
在昌乐二中的一天里，我们的老师参观了校容校貌，看了校园文化，听了报告，进了课堂。
时间虽短，学习内容丰富，老师的收获丰厚。
回来之后，大家纷纷书写心得体会，梁齐旺老师还代表大家在教职工例会上做了汇报。
这里把梁老师的汇报内容抄录如下，相信大家能从中得到很多启示，进一步坚定课改的决心，扎扎实实把我们的绿色课堂建设好。
按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中观摩学习。
3月22号的早晨，零下3度的气温，我们却没有感到一丝寒意。
昌乐二中井然有序的校园环境、精彩纷呈的课堂教学、内容多样的班级文化，无不让我们感叹。
我们感到远赴昌乐，不枉一行。
今天我代表学习的老师，向各位领导、各位老师汇报如下：一、“三案并举”的导学案使学生在探索中快乐成长。
昌乐二中的业务小组介绍说，导学案是引导学生读书、思考、讨论、质疑的路线图，它符合课程标准的要求，体现教材整体设计的特点，突出模块的教学重点，并且与学生的生活实际挂钩。
导学案的目标不是知识，而是通过学知识激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
导学案的使用可以充分体现学生的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维。
通过学习，我们更进一步的认识到导学案应该包括预习案、探究案、训练案三部分；在编写导学案时要在“导”“学”“案”三个字上下功夫，体现“知识问题化、问题层次化”的基本原则；立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；探究问题要有层次，要体现灵活性和创新性。
只有充分考虑了这些方面，“三案并举”的学案才会真正引领学生自主学习，合作探究，达到高效学习的目的。
二、高效学习小组使学生在合作中快乐成长。
学习小组建设是是实现高效课堂的基础。
小组建设得好，合作交流才能顺利开展，学习效率才能得到真正提高。
昌乐二中经过不断的探索和改进，在学习小组的建设和管理上已经成熟。
昌乐二中考察有感
昌乐二中考察有感为学习先进的教育教学经验，深化课堂教学改革，学习高效教学课堂的模式和实践，提高业务水平，学校组织了老师赴山东昌乐二中进行学习，通过听课、听报告、观摩课堂教学,确确实实使我们大开眼界、受益非浅，心灵产生极大震撼,传统的教学观念彻底颠覆,切实感受到不屈此行。
走进昌乐二中，学校的特色文化建设和校园整洁、优美的环境令我们赞不绝口。
首先映入眼帘的是一排教学楼，似一本打开的书，名为海纳楼。
楼前宽阔的半圆型广场，寓名金钥匙广场，寓意莘莘学子拿着金钥匙打开浩瀚书籍大门，求真求善。
校园文化建设的亮点在内涵和外显两个方面相得益彰。
除了建设设计的寓意，校园中也处处营造浓厚的文化氛围。
每个班都有一面展示的彩墙，展示每个班的成长与学习。
每个班有特色的班名、班约、道德名言、英语学习等展示于校园所有的墙面，可谓是道德素养教育抢占先机。
在昌乐二中，感触最深的是教学的规模和学生自主学习的能力。
教学模式基本上是导学案教学，形成“271高效课堂模式”（二）“271高效课堂”解读1、“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会2）（学生组成方面：20%的学生——特优生70%的学生——优秀生10%的学生——待优生（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测。
在去昌乐二中这之前，我和许多老师的看法一样，我们的学生懒散、缺乏主动性，课上绝大多数同学不能自学，不会张嘴，不能交流合作，不能在解决问题中推进课堂的生成；我们的学生呆笨，缺乏解决问题能力，对于学科方面细微问题和重点、难点问题不会注意到或根本不能够解决。
于是我们绝大多数教师为我们课上、自习的放不开，为我们固步自封，列出了种种看似非常必要的理由。
但事实是，昌乐二中的老师做到改变传统理念，改变授课模式，做到课堂上学生主动参与，热烈讨论和积极展示，真正成为学习的主体。
参观昌乐二中学习心得5
参观昌乐二中学习心得2014年10月18号至22号，我荣幸的参加了镇教育局组织的去山东昌乐二中的学习活动，在五天的学习交流中，昌乐二中向我们展示了“271”高效课堂教学宣传片在内的一系列成果，从中我学到了很多宝贵的知识，不但开阔了自己教学的视野，而且加深了对新课改精神与理念的理解。
本次学习带着太多的仰慕和，以及诸多的疑惑，认真观看了昌乐二中学校的相关介绍和示范课程，受益匪浅。
现将学习心得体会总结如下：一．深入了解“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会（2）学生组成方面：20%的学生——特优生70%的学生——优秀生10%的学生——待优生（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测通过“271”高效课堂的实施，产生了三大明显的变化。
（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。
（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。
（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
昌乐二中学生的“271”自主学习模式独具特色。
昌乐二中的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”。
我认为，作为城区中心小学的一位英语老师，如果想更好的提升教学的效率，也应该改善自己的教学方法和策略，多方位的提升教学效率，积极的展开小组合作，提升学生学习的能动性。
将课堂还给学生，激发学生成为学习的主人。
二．昌乐二中的教改都是围绕“导学案”这个载体展开的。
小学放入导学案的完成一般都是担任所在年级的老师一起共同商讨，圈出单元的学习目标、学法指导、预习案、探究案组成，浓缩料集体的智慧。
学生的预习、课堂、课后作业都离不开“导学案”，老师上课离不开“导学案”，集体备课其实就是备“导学案”。
东昌乐二中之行有感
东昌乐二中之行有感[ 2012-3-14 14:53:00 | By: zjcxjzj ]推荐山东昌乐二中之行有感国庆刚过，学校组织部分教师到山东昌乐二中学习，我有幸成为其中一员。
昌乐之行，收益匪浅。
9日，我们深入昌乐二中的课堂，听取了专题讲座，深深感受到了昌乐二中浓郁的校园文化。
通过本次学习，深深为昌乐二中的教学、文化氛围和教育管理所震撼，浓郁的校园文化、良好的班级管理方式与制度、以导学案为抓手的“271高效课堂”教学模式、大德育社会实践模式……为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？通过一天的参观学习后，似乎有了答案。
深刻感受了“271高校课堂”的教育：由消极转变为积极，由被动转变为主动；启发点拨到位，知识讲述到位，激励评价到位；把时间还给学生，把健康还给学生，把课堂还给学生，把班级还给学生，把能力还给学生；同时昌乐二中的大教育也成就了其高效课堂。
学生的学习是每个学生自己的事。
昌乐二中的三驾马车“高效学习小组，班级行政管理小组，高效学习科研小组”打造了“学习、管理”的动车组。
人人都是学科的组长、人人都有事干、人人都参与学习科研，每个学生都具有动力，课堂非常高效。
在参观学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。
反思一下我们的教育教学，我们的老师总是把教学的每个环节精心预先设计好，让学生围绕老师的指挥棒在转，确实课堂“讲”得非常精彩。
但是，我们总会感叹，我们的学生掌握的效果不够好，学生做了，老师讲了，甚至是N遍，为啥还出错呢？有时，我们感叹是我们的学生太笨。
其实，教学本不是教师讲的多精彩，学生就会学得多精彩。
是我们老师包办代替太多，学生缺乏真正的探究体验，思维的碰撞，总是在被动接受知识，我们感到学生各方面的能力较差，学生的创新能力、管理能力、语言表达能力等等，学生不够自信、阳光，我们可以改变自己的教育观念，改变我们的课堂教学方式。
山东省昌乐二中考察见闻
山东省昌乐二中考察见闻山东省昌乐二中，是在昌乐县政府实施名校膨胀战略，于2002年4月，在原昌乐二中的基础上，和山东科学科技开发有限公司正政企联手，老板投资1.2亿在昌乐新城区创建的新校，占地260亩，校舍建筑10万平方米，2004年迁入新校区，如今，该校由改制前的43个班2300名学生，扩展到今天113个班7600名学生，570名教职工，成为驰名山东的名牌中学。
学生来自全国各地，山东省除无威海学生在校，山东各市县均有学生在校读书，仅油田就有学生500名，每到周末，按学生的各种车辆绵延几公里，几乎堵塞了交通。
学校管理引入企业ISO9001国际质量管理体系，使学校管理变无序为有序，人人有责，各司其职，教师乐意完成和创造性完成自己的工作。
学校校长着力建设校园文化（校长文化、领导文化、老师文化、学生文化），以文化治校、科学管理，以人为本、和谐发展。
浏览校园，到处呈现着激人奋发上进，实现自我价值的氛围。
学校为学生的终身发展和快乐幸福人生做着各种工作，学校力图“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
学校的每位老师都快乐地工作着、幸福地生活着，给人以非常和谐的感觉。
该校教学质量上乘，2005年本科达线1408人，重点近500人，是淄博全市的一半，在山东省被称为“全省领跑的学校”。
该校改制膨胀成功的重要原因除了上述诸因素，最重要的因素之一还是有稳定优秀的教师队伍，全校600多名专任教师，原二中过来的教师仍保留公办教师身份，2005年前经学校招聘的新教师也享受办公教师待遇。
400多名公办教师的财政拨款仍全额拨到学校；招聘的新教师由学校补贴安居，由法人为他们买养老保险，解除后顾之忧。
一流的办学条件，雄厚的师资力量，先进的办学理念，科学的管理方式，一流的教学成绩给昌乐二中带来广阔的发展前景。
昌乐二中考察印象
昌乐二中考察印象——有关家长会王丽霞总有人谈到昌乐二中的这样或是那样的情况，得出的结论也是大同小异，所以，为避免重复，我就说说他们的家长会吧。
首先，昌乐二中的家长会不是由学校或者是班主任主持的，而是一次学生自发的活动。
因为是学生自发，家长对孩子的了解就更偏向于学生这个小社会，毕竟自己的孩子将来是必须跟同龄人一起成长的。
而且，人是社会的人，家长会得到的信息必然会反馈至学生本人，学生自己对学习、值日等日常规范的遵守程度将影响到自己、甚至是小组每一个人的考核，所以过于特立独行的表现将会受到谴责，这种谴责就会时时作用于责任人本身，督促其日益进步。
其次，家长会的形式不是以班级为单位，而是以6人或8人为小组构成。
小组长对于组员的了解程度远甚于家长、老师，因此他们的发言就更有说服力，更加全面。
作为家长而言，从全省或是全国各地把孩子送进昌乐二中，目的肯定是希望将来孩子有个灿烂的前程，因此他们对孩子的学习、做人的状况就更加的关注，对孩子所提要求更是精益求精。
以小组为单位进行家长会能让家长更全面了解孩子的所作所为，能更有效的引导孩子走向进步，得到学生、家长的一致好评。
最后，班主任或科任教师只是家长一个随机访问的对象，而非同盟、或是敌人。
现代教育一直在论争弱势群体究竟在家校的哪一方的问题，小组式的家长会避免了家长、老师的所谓的“告状”，双方的交流因为都是发自内心的对于孩子发展的关心，所以更偏于善意的理解，避免了“恶意”的揣测。
沟通越多，对教育孩子就更有好处，当家长或学生把同老师的沟通当做是不可多得的成长激励的话，对老师就会尊重得多。
换言之，这种做法将真正消除师生间的对立或者冲突，教育者和被教育者的矛盾将会较少，最起码是达到家庭教育和学校教育的前所未有的统一的目的。
鉴于以上几点，我将在班级试行昌乐二中式的家长会。
山东昌乐二中学习后记
山东昌乐二中学习后记王永峰2011年4月21日，我们一行11人在张校长的带领下赴山东昌乐二中参观学习，在几天的学习交流中“271”高效课堂让大家十分震撼。
我个人觉得昌乐二中在学生中成立高效学习小组、行政管理小组、学习科研小组是支撑他们进行“271”高效课堂改革能够取得成效的关键。
就这些方面我给大家介绍一二。
一、成立高效学习小组他们按照学生的学习基础把学生平均分配每个学习小组，每小组的6名学生又分为三个层次：A1、A2是基础最好的学生，主要由他们来辅导其余层次，特别是中等层次的学生；B1、B2是中等层次的学生，主要负责辅导C层次的学生；C1、C2是基础最差的学生，他们叫“待优生”。
为了让各个层次的学生都能够尽最大的努力学习，老师每堂课布置学习任务的时候，都要做到任务到人。
某次物理教学，教师要求探究案第一题由1组的A1号学生板书在教室的前黑板上，由2组的B1号学生板书在教室的后黑板上。
探究案第二题由5组的A1号学生板书在教室的前黑板上，由9组的B1号学生板书在教室的后黑板上。
探究案第三题由8组的A1号学生板书在教室的前黑板上，由3组的B1号学生板书在教室的后黑板上。
这样，既让每个学生都有明确的学习任务，又保证了竞赛在同一层次的学生中展开，保证了竞赛的公平性。
为了让学生产生持久的兴趣，班级、年级组和学校都定期开展各种评比活动，为个人和小组晋级“军衔”，评出“星级个人”、“星级小组”、“星级班级”等等。
级公约每个班级都制订了各具特色的班级建设目标和班级公约。
围绕把班级建设成为一个和谐大家庭的目标，在学生们充分研讨的基础上，师生一起制订目标和公约。
有的班级建设目标中，既有对学生的的要求，也有对老师的要求。
为了让每一个人认真遵守班级公约，学生在公约上签字并按上手印。
二、行政管理小组班级管理团队由常务班长、值周班长、值日班长组成，值周班长和两天的值日班长研究班级工作，值日班长总结当天班级情况。
值日班长由每个学生轮流担当，负责对每天班级工作的管理、记载、总结和评比。
昌乐二中学习心得
教育的改革和发展也需“亮剑”精神------------赴山东昌乐二中学习的心得体会5月30日至6月1日我和同校教师到山东昌乐二中进行了参观和学习，今天在这里向学校的领导和老师汇报一下学习的内容和心得体会。
但是我首先要提到的是我们的学习目的是借鉴与改革，如若不改，不如不学，所以我认为我们的课改也需要“亮剑”精神，敢于向传统的教育模式挑战。
昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。
他们的课改不仅仅是教学的改革，同时也包括班级建设的改革，学校管理的改革，而且他们的工作做得踏实认真，每项制度确定以后，执行起来非常严格，使得很多东西能够贯彻下去，起到很好的作用。
班级建设是一个学校的基础，昌乐二中在推进“271”高效课堂建设和学生自主管理新形势下，班级工作有了很多新的变化，班主任在新形势下搞好班级工作才能更好的推进班级建设！在几天的学习过程中，我们听取了昌乐二中优秀班主任李慧卿的关于班级管理的报告，还参观了学校班级对昌乐二中的班级管理有所了解，班级建设是学校文化建设极其重要的组成部分。
昌乐二中重点打造的一种班级文化。
在昌乐二中，一个班级就是一个“人物”，一个班级就是一部“名著”，一个班名就是一个思想的宝库。
我想从以下几个个方面谈谈昌乐的现代化班级建设：一学校和班级的文化建设。
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，很美很大，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，学生不是面对黑板，而是面对面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，每班门口挂有班长、团支书和班训的标牌，这一切都是为271模式服务的。
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访名校寻名方
——山东昌乐二中参观访问记
从踏上昌乐二中的那一刻起，我的感觉就是：“大气”。
天地造物，平旷无际。
今年12月22日我有幸受学校派遣，以名班主任的身份到山东名校昌乐二中学习研修新课改经验，亲临一线体验该校的“271高效课堂模式”。
此次研修的还有新疆、安徽、内蒙、湖北共34名教师。
也许是刚来好奇，一天的走访查看我不觉“茅塞顿开”，真实的感受到了:什么叫自主、合作、探究，如何把课堂真正还给学生，如何发生教师的主导作用和学生的主体作用。
如何授学生以“渔”，如何养成学生终身学习的习惯，总之，体会很多。
下面我就感触最深的该校的办学理念、校园班级文化建设和“271高效课堂模式”的点滴谈谈我初略的见闻感受。
我不敢说昌乐二中的素质教育是搞得最好的，但我敢说昌乐二中抓素质教育是诚心的、认真的、实在的，是在摸索中不断前进的。
一走进昌乐二中的大门一幢坐北朝南的弧型五层大楼“纳海楼”涌入眼帘，楼前花花团锦簇，最显眼的是一座敦实的形似一本翻开的大理石雕塑，稳稳的摆在你的面前，书曰：“故事从这里开始，求是创新、至善唯真。
”“纳海楼”正面悬挂两幅标语：“践行科学发展观，打造一流教育服务品牌”，另一幅标语：“将规范修炼成一个习惯，把认真内化为一种性格”，楼下屏风上写着“让每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
这是昌乐二中办学的理念。
从纳海楼往西一百米左右，向右拐进一条过道，如进洞天。
里面由敏学楼、笃行楼、唯真楼及纳海楼围成的一个大院落。
西头是高三、高二、初一的教学区还有两个报告厅，每个教室门口的墙上都设计新颖别致、主题各异的班刊，“学海拾贝”、“文化长廊”、“人生百度”、“社会热点”、“五彩班栏”等等。
每班门上均有简洁笃行的班规班训，内容各异，但目标明确、乐观奋进。
往东走，绕过一座空透的廊坊和宣传长廊，进入第二个教学区：高一、初三、初二教学区。
两个教学区共容纳110个高中班和44个初中班，共8000多名学生。
纳海楼的背面花团锦簇各种菊花姹紫嫣红、争奇斗妍。
大楼上悬挂着大幅标语：“世界上只有你不想做的事，没有你做不成的事情”。
与纳海楼遥遥相对
的是一座钟楼，名曰：“怡心轩”，仿佛时刻提醒你要惜时如金。
怡心轩与纳海楼之间是一大片苍翠的园林，名曰：“金钥匙广场”，里面随处可见供师生休息、娱乐、健体的座椅、器材和养心、启智的石头警语、标语，有立德的、有立志的，有介绍学法的。
怡心轩旁是一座高大的汉白玉孔子雕像，他双手自然捧握，面容温和慈祥，似在娓娓讲学、谈术论道，与周围草丛随处可见的石语：“温故而知新”、“学而不思则罔、思而不学则殆”、“敏而好学，不耻下问”等相映衬，让你感到儒家思想的博大精深，智慧启人。
昌乐二中的校园班级文化建设的确不错。
金钥匙广场的西面是一个宽大的封闭式的塑胶运动场，豪华气派，场上有跑步的、打球的、练武的、打太极拳的，走到这里你不禁会手心痒痒，一显竞技。
在优美的音乐声中课间操时间到了，学生人人手捧书本、边整理队形，边大声朗读、或读单词或记名句或背诵公式，整个校园里书声朗朗这种声音近似疯狂，此时我的内心涌起了一丝感动，难道活泼可爱的花季少年就不肯在课间放松一下自己吗？我忍不住上前小心翼翼的打断一个男生的读书，询问他为何不放松一下，他说：“高三了需要记的东西很多，但时间太少。
”我说：“是不是高考压力很大？”他回答说：“三年了，总想证明一下自己。
”我又穿过几排连问几个同学，回答几乎相似。
可其它年级的学生也如此。
我很震惊，为他们感动，多么单纯可爱的同学。
我不敢预知他们的将来，但我敢肯定他们的现在：目标明确，有责任心、自信努力。
昌乐二中有二个图书馆，25万余册图书，每种图书可供两个班的同学同时借阅。
有两个阅览室，有几百种类型的报纸杂志，够四个班的学生同时阅读。
还有一间200平米的印刷室。
每个教室均配有多媒体设备，每个老师、每个教室均有电脑。
早晚自习全由学生支配，每个年级只排四至五个老师巡回检查，任何教师不得占为己有。
周末各种社团活动异彩纷呈，每个报告厅或者教室全由学生占领，进行各种各样的汇报展演、交流。
昌乐二中的主打产品是服务，一切服务于教育、教学，一切服务于学生。
高考是副产品。
班级管理以学生自我管理为主，教师与学生之间学生与学生之间是家庭亲情似的关系。
昌乐二中硬件好，管理上有创新。
第四节课我们听一位年轻教师的语文课，——老舍先生的《想北平》。
屏幕上出现了老北京四合院和老北京音乐。
一个女生在黑板上写学习目标，接着是
课前2分钟演讲：“乡思”。
演讲者落落大方，声音洪亮，激情昂扬，脱稿给大家渲泄了她的相思乡情，语言简洁，条理清楚、感情充沛，赢得了在场所有师生的热烈掌声。
接着授课老师用幻灯片展示了北京著名景点，简介北京，带着目标自主合作完成导学案上的“反馈检查”内容，包括名句默写、文学常识、注音组词，接着是“合作探究”.根据备案上的问题，学生分小组先一对一讨论，讨论非常热烈、个个争先恐后，有的争得面红耳赤。
在交流讨论形成共识的基础上，小组推荐1人到黑板上展示答案，展示完毕后，各小组选一人点评。
老师在屏幕上出示点评的内容和要求。
并适时地对学生有争议的问题和点评遗漏的地方进行点拨纠正和补充，此环节完成后留3---5分钟给学生对展示点评内容作笔录整理。
把疑难问题写在“疑难解题本”上。
接着老师布置作业：以“想……为题”写150字，表现对家乡的思念，结尾和想北平一样。
最好2分钟由学生对整节课进行点评，教师小结下课。
这是昌乐二中“271高效课堂模式”的一个缩影。
我对这节课的感受：目标明确、问题具体、有分工有合作，学生参与积极主动，不同层次学生均有所得，省时高效，真正体现了教师的主导性和学生的主体意识，自主合作探究真正得到落实，学生能力不同程度得到提高。
但作为语文课美的特质往往要通过对作品进行诵读精读品读等鉴赏行为来实现，全靠学生的讨论做题我认为是不能完全达到目的的，鉴赏的质量也是不能提升的。
下午3点，我们又听了高二年级组长，课改组长之一张祥军老师的“271高效课堂”汇报课，对昌乐二中的高效课堂模式有了更进一步的认识，明白了昌乐二中之所以成为一所文化底蕴丰厚，教学设施先进，师资力量雄厚，教育教学领先的潍坊市重点高中、省级规范化学校、省级文明单位、国家级课改先进单位的真正原因：他们发现了高考的秘诀，这个秘诀就是：高考其实就是考人品，修炼人品其实就是鲜活的德育，抓住它也就抓住了素质教育的核心。
围绕修炼人品，他们锻造人格。
同时他们还教会了学生掌握科学的学习方法，即称之为“人人一把金钥匙”的八环节学习法；还发现了理想教师的标准，利用“丰碑教师”的评选，塑造理想教师的形象；他们研究“271高效课堂”模式，鼓励学生成为学习的主人，让整个教育教学行为成为鲜活而具体的教育行为；通过开设阅读课拓展学生的眼界，从而使教育整体提升，实现全面突破。
这就是我在昌乐二中初略的见闻感受，目的在于抛砖引玉，希望能给参与新课改的老师一点点启示。