苏教版小学三年级下册语文第六册教案 第5单元
苏教版三年级语文第五单元单元备课教案
第五单元教学目标：1、掌握第五、单元的生字词，巩固学生具体的语言环境中运用词语的能力。
会背诵《古今贤文》，并能默写。
2、能用“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”、“允许”造句。
3、巩固逗号，句号，冒号，引号的用法。
4、掌握课文内容，了解科学技术对我们生活的用处很大，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然，激发学生保护有益动物的情感。
教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
继续进行阅读训练，增强学生的阅读能力。
5、能写比较生动的比喻句；写环保宣传语；积累广告用语和创作广告；提出自己对学校今后绿化的建议；学会劝阻身边破坏生态平衡的行为；巩固学生介绍端午节等节日的由来以及相关风俗的能力。
教学重难点：1、掌握课文内容，了解科学技术对我们生活的用处很大，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然，激发学生保护有益动物的情感。
教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
继续进行阅读训练，增强学生的阅读能力。
2、能写比较生动的比喻句；写环保宣传语；积累广告用语和创作广告；提出自己对学校今后绿化的建议；学会劝阻身边破坏生态平衡的行为；巩固学生介绍端午节等节日的由来以及相关风俗的能力。
教学分析：《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》、《习作5》、《练习5》、《我应该感到自豪才对》凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
《水上飞机》了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
《跟踪台风的卫星》了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
《习作5》能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
2019新苏教版语文三级下册第五单元教案.doc
3.情感目标：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学重点
体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟课文内容
，懂得樟树的可贵之处。
教学难点
引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
2.学生描红。
三、自读课文，初步感知。
1.出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
2.学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、记忆字形，检查自学
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“超、俭、偿、廷、坛、据、锋、励、瘾”，指名读。
A读生字新词，卡片出示。
B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？
C评价、纠正。
3.默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？
4.交流：(两棵樟树，外形、特点、高贵之处)
5.根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。
（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
（4—5）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。
1．正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。
苏教版三年级语文下册第五单元教案语文园地五
b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。
d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
2.总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
二、日积月累
读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感
第二课时
一、我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
课时达标检测设计
项目
检测内容
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。Leabharlann 三、展示台提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
2019新苏教版语文三级下册第五单元教案.doc
生：“偿、锋”是后鼻音。
生：“俭、坦、瘾”是前鼻音。
出示词语“勤工俭学、如愿以偿、百看不厌、情不自禁、殷殷期盼、深深嘱托”
指名读词。
理解词语“情不自禁”的意思。
生：情不自禁：自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。
2.指导书写。出示生字卡片“邓、赛、丧、某、厌、退、录、嘱、托”
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
教后反思：
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
课前准备：
图片、搜集宋庆龄相关资料、多媒体课件。
学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
教后反思：
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会邓小平心系祖国未来的伟大情怀。
3.了解邓小平四件与足球有关的事情。
课前准备：
有关邓小平的资料、多媒体课件。
教学过程：
一、回顾所学，展示技能
1.指名读课文，整体回顾。
2.请每位学生学生说说你的体育爱好有什么？
生：我喜欢足球。
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（读后交流）“蓬蓬勃勃”
教后反思：
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会邓小平心系祖国未来的伟大情怀。
3.了解邓小平四件与足球有关的事情。
课前准备：
有关邓小平的资料、多媒体课件。
教学过程：
一、回顾所学，展示技能
1.指名读课文，整体回顾。
2.请每位学生学生说说你的体育爱好有什么？
生：我喜欢足球。
生：我喜欢篮球。
（6）人们爱在樟树前留影纪念。
6.师总结初步感知的课文内容。
三、记忆字形，写字指导。
1课件出示“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”
指导书写。
生：“搬”是左右结构的字，偏旁在左边，书写时左窄右宽。
生：“庆、庭、质”都是半包围结构的字，书写时撇要长一些。
生：“寄、具”中间的一横要长一些。
生：“劝”左右所占比例差不多。
1．正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教具准备： 图片、搜集宋庆龄相关资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、图片导入，谈话引入。
（3）课件出示“新中国成立后，小平爷爷是北京先农坛体育场的常客。”作者从哪一方面介绍说明的？
（通过国家足球队前锋的回忆表明邓小平对足球的喜爱。）教师板书：常客
指名读。
（4）课件出示“小平爷爷对足球比赛百看不厌。”“百看不厌”说明了小平爷爷对足球的喜爱。教师板书：百看不厌
苏教版三年级语文下册第五单元精品教案
14 我应该感到自豪才对一、教学目标1.学会本课生字新词，认识多音字“散”。
能联系上下文，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
有条理地讲述这个故事。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
二、教学重难点重点：品读课文，让学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
难点:通过课文事例，让学生懂得判断美丑的标准，树立正确的审美观。
三、教学准备学生：搜集骆驼的相关资料。
教师：多媒体课件。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1．猜谜导入师述：同学们，老师今天带来了一个谜语。
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
谜底就是骆驼。
让我们走进课文去看一看围绕骆驼发生了什么？（板书课题，生齐读）2．出示目标（1）正确、流利地朗读课文。
（2）正确识写本课的9个生字，认识多音字“散”。
二、初读课文，学习字词。
（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。
2.读通读顺句子。
难读的地方多读几遍。
3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。
5分钟后交流（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。
（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词（1）多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
镜子陷进足够闭眼松散自豪委屈养料多亏疼爱茫茫的走一趟又大又厚无边无际铺天盖地2.理解生词的意思理解“散”的两种读音和意思：想一想松散的“散”什么意思？应该怎样读？练习用不同的音组词。
3读好长句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
【K12学习】苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案
苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学语文三（下）习作5教学设计一．教材简析《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。
这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料杂烩。
怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。
二．学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读分析能力，阅读课本中提供的资料学生不会感到困难。
但是，让学生从这些资料中选取有用的有机融合起来却有一定难度。
三.教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
四.教学重难点重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
【教学准备】1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
（设计简析：本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
2019新苏教版语文三级下册第五单元教案.doc
第15课“超级球迷”邓小平
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“超、俭、偿、廷、坛、据、锋、励、瘾”等9个生字，会写田字格里的“邓、赛、丧、某、厌、退、录、嘱、托”等9个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：体会邓小平心系祖国未来的伟大情怀。
教学重点
了解邓小平四件与足球有关的事情。
单元教学目标
1.学会本单元的生字新词,理解由生字组成的同语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《宋庆龄故居的樟树》的第五自然段。
3.理解课文内容，感受人物的可贵品质。
4.体会环境、动作、语言描写对人物品质的烘托作用。
单元重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
1.理解课文内容，感受人物的可贵品质。
（体会到邓小平爷爷对足球的由衷喜爱。即使是对球员的鼓励也是处于一种下意识的动作，并不是可以装出来的。这个词再次表明了他对足球的喜爱。）
（5）小平爷爷退了休对足球比赛更着迷了，从课文哪个词最能体现出来？
生：一场不落。一时看不了的请人录下来。教师板书：一场不落
（看足球看的就是一个过程。提前知道了结果再看就没有意思了。所以邓小平爷爷嘱咐工作人员不要提起啊告诉他结果，他要享受看的过程中的快乐。这也是一个标准的球迷对看世界杯的态度。这里从邓爷爷看足球比赛的态度入手说明了邓爷爷对足球的喜爱。）
1.（课件出示樟树图片）阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。
知道这是两棵什么树吗？
生：樟树。教师板书：樟树。学生齐读两遍。
出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树（课件出示）
2.师边板书边解说：注意“龄”字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿能看出一个人的年龄。注意“龄”的读音。教师板书：宋庆龄。齐读
苏教版小学语文三年级下册第5单元整组教案
苏教版小学语文三年级下册第五单元走进童话世界，感悟对话魅力一、单元整体概述本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。
三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。
二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。
3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。
4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。
三、学情分析经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。
本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。
在教学过程中，根据学生实际我们确立了在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。
三年级语文下册第五六单元教案(苏教版)表格式
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……） 板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
齐读课题
轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁 注
4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的
四、精读第一部分
1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
【语文】苏教版三年级下册第5单元
重点
学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点
教学
难点
课前
准备
投影
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入：
1、谈话导入
2、板书课题，齐读
二、自学课文
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示
平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>
“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学
重点
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学
难点
课前
准备
教
学
过
程
学
过
程
学
过
2019新苏教版语文三级下册第五单元教案.doc
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
教后反思：
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
课前准备：
图片、搜集宋庆龄相关资料、多媒体课件。
3.从这句话中，你体会到什么？
生：宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。
你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得”）指导朗读
4.那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，宋庆龄会如此的喜爱？今天我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。（学生齐读课题。）
二、读一读，感受樟树外形美
1.是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。
教学过程：
一、播放歌曲，导入课题
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你们知道是谁吗？你们对邓小平爷爷有多少了解？（教师课前布置任务，了解邓小平爷爷的事迹；课上以提问的方式检查这一任务的准备情况。）
师：课件出示人物简介，图片资料。（师生共同介绍交流）
师：今天，就让我们学习新课《“超级球迷”邓小平》，更进一步去了解邓小平爷爷吧！教师板书课题：“超级球迷”邓小平
练习感情朗读。
指名读。
三、迁移运用，拓展延伸
你自己或周围的人也会对什么入迷吗？想象哪件事最能表现“入迷”，用一段话写下来。
四、布置作业
日记：我最喜欢的体育运动
板书设计：
《“超级球迷”邓小平》
勤工俭学衣服换钱看球赛
常客
喜欢足球心系祖国
(苏教版)小学三年级下册语文全册教案(第六册)
教学计划一整体识字二整合课文三加强综合活动四加强课外阅读，以《三国演义》作为共读内容。
五情趣作文一课堂记实“品尝语文书”，师：同学们，你们知道什么是“品尝”吗？生：就是吃一吃，了解味道。
师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？生笑生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。
生：就是说说自己喜欢的课文。
师：你们理解的很好，你们希望品尝些什么？生：我建议将课文中的好段和好句进行朗读。
生：我想将最喜欢课文的意思弄清楚。
生：我想将所有课文的含义弄明白。
师：能在短短一节课将所有课文的含义弄清楚，这行吗？生有的说行有的说不行师：行不行，看我们有什么办法？也就是品尝的办法。
首先，我做一个调查，昨天回去看了一个单元课文和习作、练习的有多少人？生举手，有八人（22人中）师：看过全册的有多少人？生举手2人师：挑选的看课文的有多少人？生举手4人师：看了习惯篇的有多少人？生举手15个。
师：没有看书的有多少人？生无人举手师：大家都读了书的，这是个好现象。
那我想问一下，挑着读的是因为什么而挑着读？生：看题目，题目吸引我，就读读课文。
生：看内容是不是我喜欢的类型。
师：你喜欢什么类型的？生：自然科学类的。
师：还有喜欢别的类型的吗？生：我喜欢动物类的。
师：你知道这本语文书中有那些是写动物的吗？生：《恐龙》《狼和鹿》《海底世界》《放飞蜻蜓》《你必须把这条鱼放掉》师：《你必须把这条鱼放掉》你读过没有？生摇头师：有人读过吗？生：我读过，写的不是动物，而是将父子俩的事生：动物的还有《李广射虎》生：《李广射虎》不是，应该和《放飞蜻蜓》一样是有动物出现的，但不是写动物的。
生：还有《雪儿》师：“雪儿”是什么？生：是只鸽子。
师：你的确是读过这篇课文。
我们不能只看题目就将它归到一类。
生：我知道，还有《我应该感到自豪才对》师对一生说：你刚才说对自然科技课文有兴趣，你知道有哪些是写自然科技的吗？生：《水上飞机》《跟踪台风的卫星》师：我还发现有很多写海的生：《赶海》《海底世界》《美丽的南沙群岛》师：其实类型还有很多：比如说写人的，写自然景色的，写美好心灵的。
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14、我应该感到自豪才对教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
第一课时49教学过程：一、导入1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？2、今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
（齐读课题）3、生活中有什么事情让你感到自豪的吗？师：是啊，当我们自己做得很好，感觉比别人棒时，就会感到很自豪。
你能给题目中的“自豪”换个词吗？（板书：骄傲）“自豪”的反义词是什么呢？是（自卑）当我们感觉自己不如别人时都会自卑。
4、再读课题，说说读了这个课题你最想知道什么？二、初读课文，学习生字词。
过渡：“我”是谁？是什么事让小骆驼感到很自豪呢？让我们带着问题去读一读课文。
1、读时，我们要注意正确通顺，难读的句子多读几遍。
2、检查学生字词掌握情况。
出示：镜子委屈走一趟多亏陷进足够铺天盖地闭上疙瘩松散（1）指名读（2）纠正读音（3）理解部分词语：重点学习：铺天盖地可让学生结合生活实际理解。
“陷”的字形容易错，可换偏旁记忆。
“松散”的读音。
过渡：下面我们再来读一读几个词组。
出示：茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠一阵风沙铺天盖地吹过来（1）指名读（2）这些词组都是描写什么的？沙漠给你留下了什么样的印象？你还知道有关沙漠的那些知识？（3）小结：从大家的回答中，我们发现沙漠的环境非常恶劣，不适合我们生活。
那谁能在沙漠里生存呢？（骆驼）二、大致了解课文内容1、过渡:我们课文里小骆驼为什么感到自豪呢？分段指名读课文，其他学生思考。
生回答小骆驼为什么感到自豪，老师板书：脚掌我们应该感到自豪才对眼皮作用大驼峰（用“因为……所以……”练习说话）3、小骆驼是不是一开始就能为拥有这些而感到自豪呢？（不是）4、那么它一开始是怎么想的呢？请同学们读一读课文1、2两小节。
三、学习课文一二两小节。
1、谁知道小骆驼一开始是怎样想的？（委屈）2、那你知道他委屈的原应吗？出示小红马的话。
3、小红马觉得小骆驼难看在哪里？4、看来真的蛮难看的，那当时小红马说这话时是怎样的态度？（看不起）5、你从课文里哪个词看出来（喷着响鼻）6、是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。
7、现在谁愿意将小红马的这句话读好它？（指名读指导师范读齐读）8、小红麻的表情让我想起了一个成语送给大家。
出示：嗤之以鼻理解意思认读9、小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到——（委屈）10、它是怎么做的呢？他会怎么跟妈妈说呢？（拓展说话）11、看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。
（读出心疼的语气）12、分角色读一、二小节。
四、总结：骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，这是为什么呢？在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。
五、作业1、习字册2、朗读课文3、读拓展阅读板书：14 我应该感到自豪才对脚掌又大又厚眼皮双层眼毛驼峰肉疙瘩第二课时50一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。
（出示第一自然段）板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）脚掌又大又厚眼皮两层睫毛驼峰肉疙瘩3、师：是啊，听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼怎么对妈妈说的呢？谁来演一演小骆驼？请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。
小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕二、感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）3、老师也带来了几张图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说（点击课件）看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用~~~把它画出来。
5、、结合回答，出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠风沙铺天盖地（1）你能读好这些词句吗？（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。
你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。
范读，一起来试试。
你能读好这些词语吗。
（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。
）（沙漠里的环境非常恶劣）（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
）6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！三、精读3、4小节，读中感悟请同学们再读读3、4节，找出写脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？结合回答板书：不陷进沙子出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”2、多亏我们的脚掌又大又厚，不陷进沙子，才能悠闲地走在沙漠中。
欣赏骆驼在沙漠中行走的视频。
3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。
4、点击课件——反问句、陈述句师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？（拔不出。
肯定拔不出！）那这句话是有疑而问吗？（不是）所以应该带着肯定的语气来读！这句反问句，该怎样读呢？自己练练。
指读5、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！谁再来试试？指名读，男女生分读。
（二）那驼峰有什么作用呢？1、学生回答，教师板书：贮存养料2、你是从哪里知道答案的呢？出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？“足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话（三）关于“睫毛”这部分：1、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！风沙铺天盖地刮过来。
（课件黄沙漫天音乐）2、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么？睫毛有什么作用呢？（板书：遮挡风沙）3、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。
（第4节）〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情〕（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。
让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
四、精读最后一节，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5 自然段。
3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。
指导学生读好这一段。
（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？（2）板书关联词，用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？讨论。
（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。
）（板书：难看有用）（3）对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。
指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、范读、齐读（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。
）五、续编故事生活感悟1、{ 出示书上插图}后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？（ 1 ）同桌讨论讨论。
（2 ）交流。
〔设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。
〕2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。
小红马你别太骄傲了，要谦虚点。
每个都有自己的长处和短处。
小红马看人不能光看外表，要看有没有用对……小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。
是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。
老师很想知道出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！生：我会弹钢琴，已经考到了五级，所以我应该感到自豪才对！。
生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。
生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。
生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。
师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”附板书：14 我应该感到自豪才对脚掌——又大又厚——不陷进沙子眼皮——双层眼毛——遮挡风沙驼峰——肉疙瘩——贮存养料（委屈）（自豪）15、水上飞机教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。