利用多媒体盘活高中英语教学课堂论文
在高中英语教学中多媒体运用论文
浅谈在高中英语教学中多媒体的运用摘要：随着时代的发展，多媒体的运用以及进入到各行各业，作为教学过程中传统的一块黑板、一支粉笔的教学模式正在渐渐发生的变化，尤其是在近几年新课改如火如荼发展的过程中，一些新的教学模式，新的教学设备正在迅速进入我们的课堂，老师观念的改变，教学手段的升级成了最迫切的需求，这时，多媒体便成了师生取之不尽，用之不竭的宝库，现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利。
同时，计算机网络的开放性，资源的丰富性，形式的多样性更进一步加大了多媒体运用的价值，极大程度上提高了学生学习的积极性和学习的效果。
关键词：高中；英语教学；多媒体；运用一、多媒体教学的定义及特点1.多媒体教学的定义多媒体教学，是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。
2.多媒体教学的特点多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，让学生能直接接触五彩缤纷的世界，并切身体会，从而为教学开拓了更广阔的空间，那么多媒体教学有哪些特点呢？第一，快速的浏览方式。
计算机提供了一种超媒体的链接方式，使得我们完全可以从自身出发，从个人兴趣出发，进行选择性的浏览，并按照我们自己的思维习惯获取、组织信息。
第二，形象生动。
信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出midi音乐、图像、动画这些新型的信息载体，对学生知能发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。
第三，真实的互动。
多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段，使得我们每个人在学习的过程中，可以根据自己的意愿、需求、兴趣和爱好，利用自己的知识对当前的学习内容做出主动的、适应自身情况的积极选择。
第四，网路教学的运用。
随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入新的阶段——网络教学，在多媒体网络课堂上，教学活动是一个讲授、演示、分析、讨论、观察、实验、练习等综合动作的过程，教师可将课件发布于网上，供他人随时下载、浏览，生动形象的画面配上动画、录像，让学生一目了然，同时能最大限度地增加知识的共享，让资源能得到更有效地运用。
多媒体在高中英语教学中应用论文
多媒体在高中英语教学中的应用摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。
关键词：多媒体高中英语特点前景一、多媒体技术的概念多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。
目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。
为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。
在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。
比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示ppt，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。
多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。
多媒体在高中英语教学中作用论文
多媒体在高中英语教学中的作用【摘要】在高中英语教学中利用多媒体教学也成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
本文分析了在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学的好处和如何在教学中运用多媒体技术。
多媒体技术引入教学可以帮助教学内容系统化、趣味化、丰富化。
【关键词】多媒体；高中英语；课堂教学自进入本世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及社会生活的各个角落。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，势必给英语课堂教学注入新的活力。
笔者结合个人的多媒体教学实践，浅谈多媒体技术在中学英语教学中的作用。
一、运用多媒体促使视听结合，增强感知效果在英语课堂教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些相关资料，能够迅速提高学生对教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。
尤为重要的是，影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。
从而达到了语言学科的根本教学目的。
二、运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化高中的英语课堂不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。
英语本身也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步的运用语言，因此提高了对阅读、理解、写作的要求。
而使用多媒体教学恰好能满足这一要求。
学生们不但可以直接享用名校的课件，老师也可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，学生通过见经典题型，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
三、运用多媒体可以提高教学效率，节省了大量时间使用多媒体可以大幅度提高高中英语教学效率。
在英语课前，教师可以利用计算机进行在线搜寻，找到英语教学资源，不必耗时去查阅图书、翻看教学笔记，多媒体应用提供高效的备课捷径。
多媒体在高中英语教学中的应用
多媒体在高中英语教学中的应用【摘要】多媒体在高中英语教学中的应用已经成为一种不可或缺的教学手段。
通过引入多媒体，可以增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
多媒体还能够丰富教学内容，使学生更容易理解和吸收知识。
多媒体还可以促进跨学科教学，提供个性化学习体验。
通过这些方法，学生不仅可以更好地理解英语知识，还可以培养批判性思维和综合能力。
多媒体在高中英语教学中的应用非常重要。
展望未来，随着科技的不断发展，多媒体教学将更加普及和深入，将为高中英语教学带来更多的创新和可能性。
多媒体教学的应用将继续助力学生的学习，使他们更加全面地掌握英语知识。
【关键词】多媒体，高中英语教学，学习兴趣，教学效果，教学内容，跨学科教学，个性化学习，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
多媒体包括图像、声音、文字和视频等多种形式，可以更生动、直观地呈现知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过多媒体，教师可以设计丰富多彩的教学内容，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。
多媒体还可以提供更直观的示范和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体还可以创造出虚拟的教学环境，促进学生的跨学科学习，使知识更加贴近实际生活和实际应用。
在未来，随着科技的不断发展，多媒体在高中英语教学中的应用将会越来越广泛，为教学带来更多的可能性和机遇。
多媒体技术的应用不仅可以提高教学效果，丰富教学内容，还可以促进跨学科教学，以及个性化学习体验，为学生的学习提供更多的可能和便利。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣在高中英语教学中，多媒体的应用可以有效增强学生的学习兴趣。
通过多媒体展示丰富多彩的教学内容，以图像、音频、视频等形式呈现知识，能够激发学生的好奇心和求知欲。
比起传统教学方式，多媒体更具吸引力和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易保持专注和兴趣。
多媒体还能够通过丰富的元素和视听效果，激发学生的情感和情绪，使学习过程更加生动有趣。
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
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浅论多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势1.全新的教学模式在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。
而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。
而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。
应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3.增大课容量，充实课堂内容将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。
利用多媒体优化高中英语教学
多媒体技术优化高中英语教学的探究摘要：多媒体技术在各行各业中发挥着重要作用，同样，在教育教学领域中，运用多媒体技术，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。
本文以教学实践为出发点，论述了多媒体在教学活动尤其是英语教学活动当中的应用，讨论了多媒体技术在教学当中的突出优势和实施策略。
关键词：多媒体技术高中英语教学合理运用以多媒体技术为代表的现代教学技术迅猛发展，多媒体越来越多地使用在课堂教学中。
多媒体所具备的文本(Text)，图像(Image)，音频(Audio)和动画(Animation)等综合信息的集成处理已成为优化课堂教学的有利武器。
英语多媒体的教学，如果教师精心设计，合理利用多媒体，可以使得课堂教学信息的呈现方式更直观、形象、生动有趣，课堂教学容量大、质量高。
通过现代教学媒体创设的英语学习环境，充分调动学生的情感和学习英语积极性，能让学生主动投入到英语学习过程中，形成一种积极参与、主动获取英语知识的学习氛围。
一、多媒体技术深刻影响高中英语教学1.转变教学模式——实现“以学生为主体”传统的英语课堂教学，教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，教师负责教，学生负责学，教学关系成为“以教师为主导”，教师是知识的传播者和灌输者，学生是被动接受者和被灌输的对象，在课堂上，教师基本上一人唱独角戏，师生很难达到互动，这种教学不仅限制了学生积极性、主动性和创造性的发挥，同时也束缚着教学水平的充分发挥，难以达到很好的教学效果。
多媒体教学手段的应用，极大地拓展和丰富了教学内容，使教学信息传播多样化、立体化和网络化，使英语课堂教学得到了质的飞跃。
网络上的资源丰富多彩，教师可以根据教学内容搜索相关的英语教学资源信息，包括文字、图片、音像等资源，结合授课内容进行适当的修改和整理，利用多媒体展示给学生。
多媒体的使用，有利于教师整合知识，进行复习巩固，教师可以将一节课、一个单元、一个话题、一项语法知识制作成课件，在课堂上展示给学生，让学生对知识更系统地、更具体地复习巩固，同时有利于教师之间资源共享、取长补短。
多媒体在高中英语教学中的合理运用
多媒体在高中英语教学中的合理运用随着科技的发展和多媒体技术的普及，多媒体在高中英语教学中的合理运用逐渐成为一种趋势。
多媒体教学是指利用文字、声音、图片、视频等多种媒体形式进行教学，以提高教学效果、激发学生学习兴趣和增强学习效果。
本文将探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用，以及如何有效地应用多媒体技术来提高英语教学质量。
多媒体在高中英语教学中的合理运用可以丰富教学内容。
传统的英语教学主要侧重于听、说、读、写四个方面的训练，而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式呈现丰富多彩的教学内容，从而使学生对知识有更直观的认识和理解。
通过多媒体课件呈现英文歌曲、电影片段、英文动画等，可以帮助学生更好地理解课文内容，并增强他们的学习兴趣。
多媒体在高中英语教学中的合理运用可以提高教学效果。
通过多媒体技术呈现的教学内容更具有吸引力和感染力，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
教师可以利用多媒体技术创设更加生动、形象的环境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性和主动性。
多媒体在高中英语教学中的合理运用还可以促进学生的多元智能发展。
多媒体技术可以通过视觉、听觉等多种感官呈现丰富的教学内容，从而更好地满足学生不同的感知方式和学习需求。
对于喜欢视觉感知的学生，可以通过多媒体课件呈现大量的图片、图表、图示等，以帮助他们更好地理解和记忆课文内容；而对于喜欢听觉感知的学生，可以通过多媒体课件播放英文歌曲、影视片段等，以帮助他们更好地感知、理解语言的韵律和语调，从而提高他们的听力和口语水平。
多媒体在高中英语教学中的合理运用还可以提高教学效率。
多媒体技术可以使教学过程更加直观、形象，帮助学生更快地理解和掌握知识。
在教学重点难点部分，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的案例、实例、实景等，以帮助学生更好地理解和把握知识要点，从而提高他们的学习效率和掌握能力。
虽然多媒体在高中英语教学中有着诸多的优势和好处，但其合理运用也面临着一些挑战和困难。
浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀范文5篇）
浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀范文5篇）第一篇：浅谈多媒体在英语教学中的运用浅谈多媒体技术在英语教学中的运用【摘要】《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
随着21世纪的钟声，我们进入了数字化信息时代，而信息技术的广泛使用，对教育提出了更高、更新的要求。
我们要培养具有创新意识、善于发现、能够自主发展的新一代人才。
为了实现这一目标，过去的应试教育要转为素质教育。
而素质教育的主要渠道是课堂教学。
如何使学生能在有限的课堂上掌握学习技巧，培养学习能力并自主发展？这就要求改变以教师为中心的传统教学模式，确立学生的主体地位，使他们成为真正的主人。
多媒体技术集视、听、图、文、动画于一体，在英语教学中，利用多媒体技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学的重、难点，优化课堂结构，从而提高课堂教学效果。
【关键词】多媒体技术英语教学主体作用近年来，多媒体教学焕发出了旺盛的生命力，受到广大师生的普遍青睐。
它在英语课堂教学、自助学习以及检验教学效果几个方面，使广大师生受益匪浅，有着广阔的发展空间。
一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。
运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生学习兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
多媒体在高中英语教学中的运用
浅析多媒体在高中英语教学中的运用摘要：多媒体教学已逐渐成为高中英语教学常用的教学手段，而且，将多媒体教学融入到英语课堂当中也是未来英语教学发展的必然趋势。
多媒体教学属于一种新型的现代教学方式，有别于传统教学方式，它能让教师通过处理平常的作业和练习，制作出一些教学课件，供教学使用，这样不仅会使英语教学产生很好的效果，并且能让学生更好的吸收和记忆。
关键词：高中英语教学多媒体运用在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。
这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。
因此对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。
重要的倒是呈现精美画面，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。
怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
一、多媒体技术在英语教学中的重要性传统的英语教学模式，俨然已经无法满足现在高中生的好奇心和兴趣。
当下的高中生接触的信息面比较广泛，获取信息的途径异常丰富，造成其追求新奇特事物的猎奇心理特点，一旦面临平淡无奇的教学模式，就会觉得索然无味。
而多媒体教学手段的出现，正好解决了这一问题，使得很枯燥无趣、抽象难懂的课堂教学内容有机地转换成趣意盎然、形象生动的动感内容，已经成为高中英语教学手段的必然发展趋向。
这样做的好处是，不但加强了高中生学习英语的动力，还可以在讲解一些较为晦涩难懂的内容时，为高中生提供了较为显而易见的直观场景，同时也对教师授课有了较为便利的辅助作用。
国家课改纲要和新课标的双重要求，明确指出要大力推进信息及多媒体技术的普遍和广泛应用，促进信息多媒体技术和英语学科的有机结合，以便于变革学习方式、教学模式和互动方式。
英语教师要营造出一个丰富多彩的教学环境，以及高效有力的学习辅助工具呈献给学生。
多媒体在高中英语教学中的合理运用
多媒体在高中英语教学中的合理运用【摘要】本文旨在探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用。
首先介绍多媒体在教学中的重要性，以及本文的研究目的和意义。
然后详细分析多媒体教学在高中英语课堂中的应用情况，讨论多媒体资源的选择和利用方法，探讨多媒体教学对学生学习效果的影响，以及教师在多媒体教学中的角色定位。
最后总结多媒体教学的优点和挑战，并展望其在未来的发展趋势。
通过本文的研究，读者可以更深入地了解多媒体在高中英语教学中的作用和价值，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】多媒体、高中、英语教学、应用、资源选择、学习效果、教师角色、优点、挑战、作用、价值、未来发展。
1. 引言1.1 介绍多媒体在高中英语教学中的重要性多媒体在高中英语教学中的重要性不可忽视。
随着科技的不断发展，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在高中英语教学中，多媒体可以通过图像、音频和视频等形式，帮助学生更直观、更生动地理解知识。
传统的纯文本教学方式已经不能完全满足学生的需求，而多媒体教学却可以极大地增强学习的趣味性和吸引力，帮助学生更好地掌握知识。
多媒体在高中英语教学中的重要性还在于其能够提供丰富的素材和资源。
通过多媒体，教师可以利用网络、影视作品、动画等丰富的资源，让学生通过视听的方式更加深入地学习英语知识。
多媒体教学还可以提供更多的练习和互动环节，让学生在实践中掌握知识，提高英语听说读写能力。
多媒体在高中英语教学中的重要性是不言而喻的。
它不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以丰富教学资源，开拓教学方式。
在未来的教学实践中，多媒体教学将继续发挥重要作用，助力学生更好地学习英语。
1.2 说明本文的研究目的和意义本文旨在探讨多媒体在高中英语教学中的合理运用，旨在全面分析多媒体教学在高中英语课堂中的应用方式、资源选择与利用、与学生学习效果的关系、教师在多媒体教学中的角色定位，以及多媒体教学所面临的优点和挑战等方面。
通过深入研究多媒体教学在高中英语教学中的作用和效果，旨在为教育者提供有效的教学方法和策略，提升英语教学的效果与质量。
高中英语教学论文10篇完美版
高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。
论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。
论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。
论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。
论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。
论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。
论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。
论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。
论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。
论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。
论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。
论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。
论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。
论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。
论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。
论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。
论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。
巧用现代多媒体教学技术,活化高中英语课堂
巧用现代多媒体教学技术，活化高中英语课堂摘要：多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。
通过多媒体技术在英语课堂教学中的应用，表现出了现代教育技术强大的教学信息交流功能，它以其生动、直观、形象、新颖的特征，为学生提供了更多的语言实践机会，符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。
然而，如果过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式。
因而，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学显得尤为重要。
关键字：多媒体辅助教学；英语课堂教学；素质教育当前我们面临计算机的迅猛发展、网络连通世界的冲击，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比现代化教育技术在新课程改革背景下显得有些力不从心，难以招架。
而多媒体技术使学生在学习的过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、创新。
具体体现在以下几个方面：一、吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣。
多媒体辅助教学有利于调动学习积极性，刺激学生思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
例如，上The United Kingdom(高中英语必修5 unit2) 这一单元的阅读课时，可以通过图片或录像，给学生看一些英国的名胜，如泰晤士河、大本钟、白金汉宫、威斯敏斯特大教堂等作为导入，还可以通过世界地图，让学生了解英国的地理位置及其组成。
这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。
由情景的帮助而理解，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。
高中英语多媒体教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的飞速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要组成部分。
本文以高中英语教学为背景，探讨多媒体教学在英语教学中的实践与应用，分析了多媒体教学的优势，并结合具体案例，阐述了多媒体教学在提高英语教学质量方面的积极作用。
一、引言在当今社会，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
然而，传统的英语教学模式往往存在诸多弊端，如课堂氛围沉闷、学生参与度低、教学效果不理想等。
为了解决这些问题，多媒体教学应运而生。
本文旨在探讨多媒体教学在高中英语教学中的实践与应用，以期为提高英语教学质量提供有益借鉴。
二、多媒体教学在高中英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体教学利用图像、声音、动画等多种形式，将抽象的英语知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种新颖的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 提高教学效率多媒体教学可以将大量的教学资源整合在一起，如课件、视频、音频等，使教师能够更高效地传授知识。
同时，多媒体教学还可以实现课堂互动，提高学生的参与度，从而提高教学效率。
3. 丰富教学内容多媒体教学可以突破传统教材的局限性，为学生提供更丰富的学习资源。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用多媒体资源，拓展教学内容，使学生在更广阔的领域学习英语。
4. 培养学生自主学习能力多媒体教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、合作学习。
通过多媒体教学，学生可以学会如何利用网络、图书馆等资源进行自主学习，提高自己的英语水平。
三、多媒体教学在高中英语教学中的实践与应用1. 案例一：利用多媒体课件进行词汇教学在词汇教学中，教师可以利用多媒体课件展示词汇的图片、例句等，帮助学生理解词汇的含义和用法。
例如，在学习“ecological”一词时，教师可以展示与生态环境相关的图片，如森林、动物等，使学生更好地理解该词的含义。
2. 案例二：利用多媒体视频进行听力教学在听力教学中，教师可以选用适合学生水平的英语听力材料，如新闻、电影片段等。
高中英语教学论文 充分利用多媒体,优化英语阅读课教学
充分利用多媒体，优化英语阅读课教学充分利用多媒体，优化英语阅读课教学计算机技术的迅猛发展，使得计算机在步入寻常百姓家的同时，也涌入了肩负传道授业解惑重任的中小学校。
信息浪潮惊涛拍岸，使基础教育面临机遇的同时也面临着挑战。
教育部在2000年提出了“以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展”的思想，这表明我国已经把发展现代教育技术和教育信息化作为科教兴国的战略举措。
现代教育技术的应用是教育事业发展的必然，是提高教育质量，实施素质教育的重要途径之一。
怎样才能把英语教学与计算机科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为广大英语教师当前面临的重要研究课题。
英语阅读能力是听说读写四项基本技能之一，在各类考试中占的比重很大，一直是英语教学的重头戏，但学生因词汇及对不同文体阅读技巧的缺乏，往往不能准确把握文章要点，经常陷入一片迷茫中。
面对广大高中学生面临的苦恼，教师在原来借助课本、语言、表情、手势、板书、挂图、录音机、幻灯的基础上充分利用多媒体的优势改进英语阅读课教学方法，能够极大地提高学生的阅读兴趣，减少对语篇的畏惧感，受到学生的欢迎，从而获得良好的教学效果。
下面我想就如何在英语阅读教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。
一、创设情境，激发兴趣，优化导入。
布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
而“兴趣是最好的老师”。
提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变“要我学”为“我要学”。
多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
利用这一特点，教师在教学中针对不同的体裁的阅读材料设计导入环节，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习情绪。
高中教材中的阅读材料题材多样、体裁各异，有小说、戏剧、诗歌、散文等。
从文章的写作方式上来看，以记叙文和说明文为主。
最新 论多媒体在高中英语教学中的合理运用-精品
论多媒体在高中英语教学中的合理运用论多媒体在高中教学中的合理运用当前，我国高中英语教学面临着诸多瓶颈，教学手段单一化、课堂学生主体地位不突出、过于强调词汇和语法教学、忽略学生听说能力等问题一直阻碍着高中英语教学改革。
在该背景下，高中英语教学想要有所突破必须要充分利用到现代化的教学手段，教师需将教学内容和教学形式重新整合，把以教师为主导的课堂教学转化成师生融合的课堂模式。
多媒体教学手段具备形象性、生动性、直观性等特点，对其合理运用势必会为高中英语教学提供更大的空间。
一、浅析多媒体手段在高中英语教学中的优势和劣势二、探析多媒体手段在高中英语教学中的运用策略1、让多媒体发挥“辅助”作用，而非“主导”作用多媒体时代让教学手段更加多样化，但说到底，多媒体在高中英语教学中依然扮演的是辅助角色，在关键时候发挥出关键作用才能产生效果。
尽管教师在课堂中应加大与学生的沟通力度、加强学生的主动性，但教师主导课堂的地位并未变化，所以多媒体教学中教师不是“放映人员”，是多媒体的驾驭者，也是课程的引导者。
有些教师过于夸大多媒体的优势，总认为一节课堂不利用多媒体就会死板、落后，往往忽略掉了教学的根本，教材挖掘显然不够。
这就要求教师在新课标的要求下真正做到心中有目标，例如在多媒体课件制作时，尽量去掉花哨的东西，用最朴素的形式凸显出教学的内涵，摒弃掉为了使用课件而制作课件的思路，在有些内容讲解不需要多媒体的时候就果断不用。
所以，高中英语教学对多媒体的运用首先在于“态度”上的把握，只有“务实”的对待多媒体的作用才能真正发挥其作用。
2、提高英语“听、说、读”环节中多媒体的利用率“听、说、读、写”是高中英语教学的几大方面，在以语法和词汇为主的传统教学模式下，学生的“听、说、读”的能力受到了较大的限制，而多媒体进入高中英语课堂正是给语音和听力教学提供了提升空间，这也成为了高中英语实现素质的突破口，学生通过多媒体的教学手段正努力摆脱哑巴英语的现状。
高中英语教学论文10篇
高中英语教学论文10篇第一篇：多媒体辅助高中英语教学的思考一、多媒体辅助英语教学的理论依据在教学中，教师通过运用多种现代媒体技术以及预先制作好的教学软件来开展教学活动的行为，即为多媒体辅助教学，其中常用的媒体技术有计算机、投影仪以及网络。
通常教师根据教学内容对教学活动进行设计，通过对多种媒体信息的充分利用从多个方面来刺激学生的感受与思维，促使学生积极的投入到教学活动之中，从而促进学生英语能力的提升。
建构主义学习理论，注重学习者对自我知识结构的构建，希望学习者能够自己发现问题、解决问题，强调学习者的自主性与主动性。
在建构主义学习理论中，学生是教学活动的中心，强调学生作为主体的认知作用，同时教师作为学生学习过程中的帮助者、促进者，其指导和引导作用不可忽视。
因而，在建构主义学习环境下，在对教学进行设计时仅是考虑教学目标是不够的，还要考虑所创设出来的教学情境对学习进行有意义的建构的促进作用，所以在教学设计过程中教师需对教学情境的创设予以高度的重视，慎重处之。
多媒体辅助教学的理论基础正是建立在建构主义学习理论“以学生为中心”的教学观点之上，且通过以往的教学实践也表明，在建构主义学习环境下，多媒体技术相比传统教学手段更具优势，教学效果更佳。
根据语言习得理论，语言学习者语言的习得是一种下意识掌握语言的过程，大多数语言习得者的学习母语的目的是为了交际时能够正确运用语言来表达自己。
语言习得理论下，学习者要想掌握语言、习得语言，首先要理解语言、听懂语言，也就是“可理解输入”。
实践表明，外语教学的效果在一定程度上取决于语言输入的质量，要想掌握一门语言，大量的可理解输入是必不可少的。
而要想让学习者在外语学习中进行大量的语言输入，就需要扩大学习者与目标语言的接触面，为其营造一个尽可能逼真的语言学习氛围，让学生在特定的语言环境中不知不觉的进行语言学习。
现代多媒体技术拥有多种信息功能，将其运用到外语学习中，正好满足外语教学进行大量语言输入的要求，且通过其所营造出来的语言学习环境，更适合学生进行外语学习。
浅谈多媒体技术在高中英语教学实践中运用
浅谈多媒体技术在高中英语教学实践中运用随着素质教育的不断深入，向四十五分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。
如何在有限的教学时间内最大程度地提高学生的综合能力？在最近的一堂区公开课上，我尝试把多媒体技术与高中英语课堂教学结合起来，取得了较好的效果，现在将几点粗浅的体会写出来，请大家指教。
这次上课我选择的是一篇题为“ChannelTunnel”（《海峡隧道》）的科普文章。
这种文章如果用传统的教学方式讲解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教学效果。
如果把多媒体技术引入课堂恰恰能扬长避短。
因为它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习。
在此基础上，我设计了这样的授课方案：把整个教学过程划分成复习、导入、理解、反馈、总结五大板块，适时适量地插入多媒体技术加以辅助，调动学生的参与积极性，提高学生综合能力。
在第一阶段复习单词的过程中，我先把上节课所学的单词分组按一定顺序排列在屏幕上，要求学生在极短的时间内记住它们，并马上将这些单词按原来顺序排列逐一写出，这样既检查了学生对所学内容的掌握情况，又锻炼了他们瞬间记忆的能力。
在第二阶段对课文内容的导入上，我运用了英吉利海峡隧道开凿过程的一段录像。
生动的画面、逼真的图像，加上一段纯正的英语背景介绍录音，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉，牢牢抓住了他们的注意力。
通过这段录像学生从直观上认识了英吉利海峡隧道的外形、内观、开凿方式及它的长度、跨度和通车时间。
我又结合录像内容围绕课文要求学生回答一些相关的问题，接着根据所听内容进行填充，既锻炼了学生的听力，又通过对一些关键词的填充初步了解了课文内容。
在练习答案的订正上我没有简单停留在一问一答的形式上，而是通过动画制作配以悦耳的背景音乐使学生在领略新奇教法的同时对一个个声形兼备的答案有了更深刻的印象基于学生对课文的充分理解，我布置学生们参照课文内容，借助课前收集的材料，就“上海隧道的现状及其优缺点”为主题进行对话，同时我在屏幕上展示出一幅幅上海隧道图和相关词汇短语以提高对话的质量。
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利用多媒体盘活高中英语教学课堂论文
摘要：滥用多媒体容易分散学生对英语学习的注意力。
丰富的课件内容和视听效果的确能够使英语知识更加的生动和直观。
我们需要注意教育心理学中的无意注意和有意注意的规律。
一、如何将多媒体用于英语课堂教学
1.运用多媒体做新课热身，提高学习兴趣。
Warming up作为单元教学的第一部分，对该单元主题的学习起到热身的作用，教师通过设计的任务将学生带人新的课程主题。
但是如何将这个引入做到真正让同学们有所思所想，就需要利用多种教学手段。
在多媒体的情境下，可以使用音乐、影视短片、图片展示、电脑游戏等引入单元主题。
比如人教版第一单元主题是Good Friends。
我们的教师可以在网上已有一个动画短片开头，比如伊索寓言的当中的故事The fox without a tail。
这个故事讲的是一只狐狸因为掉进陷阱而失去自己的尾巴，而后害怕自己会被别人耻笑却去劝身边的狐狸也都去掉自己的尾巴。
最终因为一直老狐狸的出现并劝告而失败。
这样一个故事寓意深刻，具有深刻的教育意义。
即使这是个老故事，或许大家都很熟的故事，但是在不同的时间给同学们呈现，同学总是能悟出新的道理。
在同学们看完短片后，老师可以让同学们评价这个故事，评价故事当中的狐狸对待同族的做法。
教师可以问：Which oneyou like to be your friends？why？学生们通过回答这些问题开始考虑朋友这个话题。
并且发现自己有些难以表达的词汇，最终老师可以告诉大家接下来的学习可以解决大家的难题。
2.运用多媒体做单元总结，整合知识。
曾经我们用一个黑板写满本单元的所有知识点，所有的条条框框，让同学们不断地记笔记，这种灌入式的方法可以在一节课上把很多内容都讲完，确实能够完成教学任务。
不过这样的内容学生们吸收消化了多少，我们可想而知。
我们需要更加有趣又有效的方法改变这样的局面。
我们可以充分利用多媒体设备，将知识整合用不同的方式展现给学生。
比如，在Good Friend单元的结尾，我们可以利用imindmap思维导图软件，让同学们充分参与到整个单元所学知识的回忆当中，比如先从大家的好朋友所具有的品质开始.进行词语的回顾联想。
然后再PPT里将一些图片，以大家熟悉的人物为主，比如仙剑奇侠传3里的景天，他帅气（handsome）、有趣（funny）、热心（warm-hearted）、乐于助人（ready to help）、勇敢（brave）又机智（smart）。
他的搭档茂山又如何呢？可以让同学们利用本单元所学讲述他们之间的故事。
同时将同学们所讲的知识点板书出来。
最后再补充没有被提及的知识点。
运用多媒体，以这样大家熟悉又感兴趣的话题吸引同学们的兴趣，主动地挖掘总结本单元的知识。
二、使用多媒体教学应当注意的事项
虽然多媒体教学有很有不可替代的优点。
但是任何事物都有两面性。
使用得当才能显示多媒体的优势。
1.利用多媒体教学的过程中要多注意教师与学生之间的交流和互动。
多媒体英语教学课堂上，教师与学生之间的互动和交流是一种行之有效的教学手段.教师与学生能够就英语课堂教学的内容展开双
向的交流，能够有助于英语教学知识的反馈和传授。
如果只是老师呈现PPT，学生在下面做笔记，这样就失去了PPT促进学生掌握知识的作用。
因此要不忘记并坚持师生之间的交流是非常必要的。
2.选择恰当的课件内容才是最好的。
现在网络上有各种各样所谓非常成功的教学课件，可以直接下载使用。
很多教师直接拿来，却不知，现成的多媒体网络教学的课件容易高估学生的掌握能力，过多的内存量只会加重学生学习的负担，同时也导致教师在英语教学中很难抓住学习的重点和难点。
实际上，不同地区、不同学校甚至不同班级的英语教学是不同的，现成的多媒体网络教学课件很难有针对性和统一性，它们并不适用于所有的课程教学。
因此，作为想利用这些课件的教师，要学会将这些好课件拿来为我所用，学习其中的教学方法和手段，在充分分析了教学对象之后，结合自己的教学风格，做出课件。
3.合理适当地使用多媒体教学材料。
首先，千万别让多媒体辅助教学演变成电子版教案。
很多教师为了节省板书的时间，将所有需要讲的内容都放在PPT课件里面。
这样不仅让教师形成了念课件的不良习惯，同时让学生对整个课堂了无兴趣。
其次，合理控制多媒体在课堂上的使用时间。
很多教师以为在课件上展示的内容越多越好，展示很多跟课程相关的视频片断，图片，音频等材料。
这样确实能够引发学生上课的兴趣，但是整节课45分钟，如果让这些外在的辅助内容占去太多时间，学生可能会忘记这节课学习的内容。
所以教师要合理控制多媒体材料的使用时间，配合学生和教师的参与才是最重要的。
最后，选择合适的多媒体材料。
滥用多媒体容易分散学生对英语学习的注意力。
丰富的课件内容和视听效果的确能够使英语知识更加的生动和直观。
我们需要注意教育心理学中的无意注意和有意注意的规律。
[参考文献]
[1]韩晓云.浅谈多媒体技术在高中英语教学中的运用[J].才智，2014，（13）：129.。