比较初高中语文课程标准的差异

比较初高中语文课程标准的差异，努力、逐步、尽快填补其中的空缺
初高中语文教育的目标是什么？有什么差异？这是判断学生现阶段语文学习达成水平的主要依据，也是我们完成初高中衔接，顺利进行高中语文教学的依据。

我在研读了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》后，发现它们有如下几点点差异：
（一）两个阶段的目标要求的基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面提出发展要求。

不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。

（二）从培养目标看，初中语文《新课标》：“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。

高中语文《新课标》是：“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。

因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。

而教学中，应重点关注学生思考问题的深度和广度。

它在初中教学目标的基础上全面拓展和延伸，学生的学习心理过程应由感性的无意识发展到理性的自觉的阶段。

（三）从阅读能力看，初中语文《新课标》：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。

而高中语文《新课标》：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。

根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。

对阅读材料作出自己的分析判断”，“进行阐述、评价和质疑”。

不难看出，在阅读能力的要求上，高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用，鉴赏的高度，要求“文本对话”深入读者内心世界。

这一心理变化过程，对学生提出更高要求。

（四）从表达能力上看，初中语文新课标要求：“45分钟能完成不少于500字的习作，课外练笔不少于一万字”；而高中语文新课标要求：“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”。

从质上看，高中语文新课标要求：“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维，分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。

”由此可以看出，高中语文的作文，由初中感性思维提高到理性思维和“创造性思维”，这无疑是一次质的飞跃与提高，这个变化过程，同样要求高中语文教学中需要对学生进行素质衔接和心理衔接。

（五）现代文阅读方面：①在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏览”，到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。

②理解方面，由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。

③分析评价方面，由初中的“能提出自己的看法和疑问”，到高中的“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。

④鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思考。

（六）文言文阅读方面：由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。

无论是现代文还是文言文，阅读能力要求明显增强。

从以上比较中，我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，但在教学目标、内容上与初中存在明显差异，也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节，使初中语文教学和高中语文教学之间不相衔接，因而需要我们去引导，进而达到高中新课标的要求。

高一语文学法指导
各位同学：
今天在这里主要是和你们一起探讨一下“如何学好语文”这个问题。

可以毫不夸张地说?这个问题曾经或正在困扰着几乎所有的语文老师和学生，甚至有的老师辛苦一壁子，教着教着快退休了．依然很有感慨地谎：“这语文实在不知怎么教好!”当然这也许是前辈们的谦逊之辞，或者是为师者的精益求精；而学生呢，有不少在临土高考考场时心里还在一个劲地打鼓：“老师，这语文到底该怎么学好?”……我只是一个普通的语文教师，在这个问题上实在也谈不出什么大道逭表，这里只就我个人的一点体会和理解与同学们一起探讨、交流一下。

要学好语文，我认为首要的就是一个态度问题。

端正态度、重视语文是学好语文的前提和根本保证。

有些同学肯定会说又是老调重弹，我们老师没讲1000遍也有999遍了，我们耳朵里都听起茧了!但我还是固执地认为这个老调重弹的必要，理由有三：大方面而言，汉语是我们的民族语言，是母语，我们有义每有囊任学好她，大家都记得都德的《最后一课》吧，那场面多感，人哪!曾经爱逃学的孩子、终日忙碌的工人、年迈体衰的老人挤在教室里认真地一字一字地念着他们称之为“世界上最美丽的语言”，借用同学们作文里的一句套话：法人尚能如此．何况咱们华人乎?而我们的语文正是我们母语里的精华，不学好能行吗?小方面而言，同学们来自全市各地为了一个共同的理想(考上大学)走到一起，有的同学还可能克服了重重困难才争取了在麻城最高学府学习的机会，不易啊，那么就要珍惜这宝贵的良机，去拼搏去奋斗去实现自己的理想，而高考学科中语文地位举足轻重，并日显突出，不学好能行吗?远而视之，大家将来金榜题名，到象牙塔里深造四年，进入社会也离不开语文，大至舞文弄墨、外交辞令，小至尺素传情、日常交际，不学好能行吗?这里可能有同学私下里认为有一个很有力的证据可以反驳我，那就是“新概念作文大赛”一等奖获得者韩寒，他曾写了一部30万字的小说，他在小说后
记中写道：“我从来就没有听过一节语文课。

”有些大学破格录取他，他都不屑一顾。

不错，他确实有些写作天份，该如何评价他呢，教育界有一个很有名的学者说得比较中肯：这是一个畸形人才，他的写作生命如果不增加营养必然是短命的，尽管此时能妙笔生花，但终究会江郎才尽的。

明白语文的重要性，我们就要爱语文，喜欢语文课，培养学生语文的兴趣，这是掌好语文的重要条件。

有些学生不喜欢语文，也不喜欢语文课，这是学好语文课的最大障碍。

这个问题比较复杂，有多方面的原因(甚至和我们老师有关)。

但无论如何，面对我们伟大祖先留给我们一大堆辉煌灿烂的文明和文化，我们没有理由去轻视它、冷淡它、抛弃它。

同学们都喜欢一些影视明星，什么谢霆锋、王菲、李玟、“小燕子”等等都是你们耳熟能详的崇拜者，但你们想一想，它们究竟有什么让你们情有独锌、趋之若骛的?他们有孔孟老庄的睿智，还是有屈原、李白的文采?他们有杜甫、范仲淹的胸襟，还是有陆游、辛弃疾的豪情?他们能吟“杨柳岸晓风残月”，还是能诵“人比黄花瘦”?他们能像鲁迅那样开出一剂救国救民的良药，还是能像钱钟书那样构筑一方博大精深的围城?中国文化历史长河，几千年来浩浩荡荡、奔腾不息，其间多少大师、巨擘名垂青史，如一颗颗耀眼的恒星震古烁今、令人景仰，面对他们慈祥、真诚的目光，面对凝聚他们心血的宝贵财富，我们能视而不见、无动于衷吗?同学们都应要以饱满的热情、浓厚的兴趣去善待本应是最精彩、最具情趣、最富魅力的学科——语文，这样你就一定能学好，因为“兴趣是最好的老师。

”
端正了态度，有了兴趣，就一定能学好语文吗?不，还必须遵循一定的规律，掌握一定的方法。

语文说到底就是语言学，我们的任务就是学语言，培养语言能力。

具体而言，学习高中语文目的是进一步提高我们正确理解和运用祖国语言文字的水平，使我们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，为继续学习和终身发展打好基础。

明确了这一点，我们就可以从以下几个方面来突破：
一、改变语文学习的观念：
同学们刚从初．中语．文学习中走过来，习惯了初中老师课堂上的详尽讲解、全面分析；习惯了语文课上一本书、一支笔、一双耳朵、两只眼睛，老师让看就看，老师叫写就写，被动地去接受老师的灌输。

所以进入高中就不适应，须知那样忽视了最根本的一点：我们学生自己的感悟、自己的思维。

教与学的关系完全颠倒，老师成了主角，而本应是学习主体的学生却成了配角，老师的认识、老师的思想、老师的观念就成了我们的唯一的真理，而我们却忘记了自己的存在。

同学们想一想，像这样的教学，能培养我们的语文能力、创新意识吗?我们高中语文和初中语文学习最大的不同就在此，明白了这一点,在语文学习中我们就要就被动为主动,积极地参与，大胆地表现，使我们自己成为语文学习舞台上的明星大腕儿，像佗们那样去展现自己的风采、鲁己的能力、自己的才华。

二、遵循一条规律：
语文这门学科有她自身的规律，要想学好她，就应重视遵循这个规律。

语文学习应是感受、领悟、积累、运用语言的过程，我们的新大纲也明确地提出了这一点。

譬如，你平时在某处花池里看见一朵鲜艳醉人的红玫瑰，你要去认知她，首先应是从色、香、味、状等方面进行外观感受，欣赏完毕，闭上双眼，自然会联想起有关玫瑰的种种美妙情景，例如玫瑰被喻为纯洁美好爱情的象征和信物，又会想《被喻为铿锵玫瑰的中国女足姑娘们的飒爽英姿，还台想起与玫瑰有关的许多如语佳句等等。

试想你现在积累掌握了这些丰富的“玫瑰学问”，一到用时，厚积嚣发．传情表意，坐而揽之!这里我要特别强调的一点就是感悟．这种感悟应该是言内心的、真实的、有自己的个性的东西，当然应该有一．种高尚的宦美情趣，一种健全的人格。

三、重视三个方面：．
这三个方面我想同学们都很清楚，那就是阅读、写作和口语交际。

阅读，包括课内和课外两种，强调多读多积累、培养语感。

古人云：书读百遍，其义自见。

自己所得比老师强加灌输有效得多。

写作，情感要真实，语言要优美，当然主题一定要明确、健康，不反动、不宣扬暴力等。

我记得有个同学在一次名为《假如我进入了时光隧道》的作文中写过这样的文字：假如我能回到二十世纪三四十年代，我要运用当今世界上最先进的科技手段，辅助德国法西斯大头目‘希特勒完成征服全球的一代霸业……显然，这种主题应是遭唾弃的。

至于口语交际，要养成说普通话的习惯，能根据不同场合的需要，恰当机敏地进行交际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辨论等)。

四、落实四个环节
1．预习。

扫清字词障碍，对课文有初步的感受：作者的观点、情感，什么内容，有什么表达特色等。

2．听讲、课堂上认真听讲，积极思考，勇跃参与，要敢于表达自己独到有
个性自感受，看法和观点。

同时要做好笔记，“好记性不如烂笔头”。

3．作业。

不管是基础训练，还是作文训练都要认真独立、保质、保量地去完成．只有在作业中才能发现自己知识的不是，才能改正自己的错误。

可以这样说，作业是检测自己语文知识是否掌握，掌握得好不好的一种重要手段，也是老师发现学生问题的一条主要途径，是提高语文能力的必要的环节。

4．积累。

这个工作很麻烦，又累又苦，于是就被同学们有意或无意地“忽视了”。

而我个人以力积累是学好语文最关键的环节。

积累可分力课内各课外两种。

有些同学总以为课文可学可不学，更没什么读头，殊不知，如果我们对高考知识作过分析．就可缸基础知识(包括文言知识)在六册课本全都能找得出来，换言之只要"我们熟练地掌握了课本上的基础知识…，就足可应对高考了。

课外积累就。

是要求多看多读多背多记一些对我们知识或情操大有裨益的文章或书籍，而不是同学们所熟悉的武侠、言情，甚至其他一些低级庸俗之作。

积累需要花时间，这里我强调一下，高一是语文学习打基础的一年，尤其是要注意时间的合理分配，同学们可利用好三个早自习和一、三、五早饭后的时间，自己统筹安排，有目的、有计划地去读、去背、去记忆，逐步地务实语文基础。

总之只有同学们对语文有一个正确的认识，以务实的精神去重视和做好上述几方面的工作，我坚信2017年高考一定又是一个辉煌。

高一语文学法指导
也许在很多同学的心目中，语文学习索然寡味、语文考试面目可憎；也许很多同学认为学好语文永远是可望而不可及的梦想；当然经过国庆作业反馈部分同学无法相信在初中阶段是自己优势学科的语文如今已成为昨日的辉煌。

其实这一切都源于不了解初高中语文学科差别以及高中语文学习方法的。

为了使大家能更快的适应高中阶段的语文学习，下面我将从初高中语文的差别和高中语文学习方面两方面给大家做一个说明：
一、初高中语文学科的差别。

第一点差异，也是知识系统本身的差异。

从汉字的音意，到文章的构思、布局、谋篇，从先秦的诸子散文，到欧美文学，高中语文知识的系统性更强，涉及的面要更广，教学内容更深了。

例如：从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。

对于教材中的文章，初中阶段是“大致理解的基础上熟读成诵”，高中阶段的语文学习是“在熟读成诵的基础上具体理解”。

高考现代文阅读考的也就成了内容涉及面很广，理解有一定难度的论述类文章和内容比较复杂、手法多样的小说和传记。

第二点差异，对学生学习能力的要求明显提高。

如议论文，"教学大纲"规定：初三要"能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的严密性"，而到高中则要求"能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的逻辑性"，到了高三又进一步要求"能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有一定的质疑、释疑和评价的能力"。

初高语文差异如此之大，那么在高中如何学好语文呢？大前题就是要重视。

态度决定一切。

平时不认真学习，不勤于积累，不把这160分的科目当成重要课目来学，是不可能学好语文的。

特别是处于初高中衔接阶段的高一，作为高中的起始年级希望大家在语文学习方面努力做到：
一、写一手好字。

写一手工整规范的汉字，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分；卷面不洁也要适当扣分。

所以，我们平时写字时就要写得规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面（卷面）清洁。

俗语说，"练字不过百日"就是说，用一百天就能练一手好字，希望同学们好好练字。

二、养成零打碎敲勤积累的好习惯
我们每位同学都应准备一个积累本。

平时我们要在本子里记下咬不准音、义的字词，老师总结出来的方式方法，阅读过程的那些火花，可以说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，都是我们应该积累的。

积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。

对于学习，欧阳修善于利用"三上"的时间，即"马上、枕上、厕上"，郑板桥则利用"舟中、马上、被底"的零星时间读书背诵。

古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。

三、养成勤于阅读、背诵好习惯
语文的知识能力养成是靠大量的语言实践积淀而成的。

而阅读是最重要的语文实践。

古人讲究读书要三到：眼到、口到和心到。

现代著名学者胡适还认为读书应有第四“到”即“手到”。

阅读时多动手，包括查阅字典和资料、作抄录备忘、提纲节要、笔记心得、探讨研究。

经过自己动手的东西往往能够了然于心，甚至终生不忘。

这有助于我们阅读能力的培养和阅读速度的提高，进而提高答题的准确率。

关于背诵。

俗话说"挖到篮子里才是菜"，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。

对积累本我们平时要经常翻看查阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。

很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。

知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力，才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来，增强作文文采，提高语文成绩。

四、养成勤于联想、勤于练笔好习惯
语文学习复习的内容可以通过"想"来巩固。

可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。

关于练笔，只要有利于练笔的都可以写，日记、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以写。

要注意把观察能力的训练与感受能力、思考能力的训练结合起来，练笔要写得具体、生动，要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到"我手写我心"。

这样考试时才能有素材，有思路，有情感。

著名作家叶永烈曾写过《高考作文状元的经验》一文，总结了高考作文状元的“五多”经验。

即多读、多看、多写、多改、多思。

随着语言实践活动的丰富和深入，一个人的字词句篇积累会不断增加，其识字写字、阅读写作和口语交际能力也会相应增强，更重要的是他的语言感觉、思维品质、学习习惯、审美情趣、知识视野、文化品味、情感态度、思想观念等都会相应得到提升。

五、抓紧课堂的四十五分钟。

四十五分钟课堂凝结了老师的心血和智慧，集中了老师的汗水和才智，通过每一堂课，每一篇课文，老师不仅教会同学们知识，更教给同学们一种方法，一种能力。

所以，我们每一位同学都要重视四十五分钟课堂。

初中阶段很多同学养成了记笔记的习惯，但进入高中大家在记好笔记的基础上，要积极思维，大胆发言。

因为有的内容，如段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。

每堂课下来，每位同学都要问问自己：我学到了什么，我记住了什么。

哪怕记住一个词，记住一个句子，一种方法，都是收获，语文能力的形成正是语文知识达到一定量的积累的结果。

可能有的同学认为对于考试而言，课文只是例子，考试时也不会出现，而且语文也不如数、理、化一样，我今天不听明天就听不明白了，因而就对语文课的课文分析不重视。

但是要知道我们的阅读经验就是在一篇篇课文的分析、讲解中积累起来的，如果没有对课文的感性认识的积累，阅读的水平很难提高。

六、大量练习的基础上，注重进行规律的总结。

做一定数量的语文练习是保证语文成绩提高的重要方法，同学们在做练习时喜欢做选择题，不喜欢做简答题，以为到考试时再认真做就可以了。

这是一大误区，岂不知，没有养成良好的表达习惯，到考试时你想表达好都不可能了。

我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了；我们还发现，同学们这道试题会做，换了同一类的试题又不会了。

这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律，没有形成举三反一的能力。

在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。

比如，做病句修改的练习，如果我们将做过的练习进行归纳，就会发现病句也无非就是那十来种类型。

以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样事半功倍。

有人在题海中遨游，结果被题海淹没了；有人在题海中寻找，结果找到了目标。

当然，除此之外，我觉得还须多关心时事、多听新闻、多阅报刊；能结合课堂实际，观察生活，做生活的有心人。

我相信，只要我们能养成良好的习惯，依循学科规律，多积累、多实践，持之以恒，我们每个人的语文素养一定能得到不断的提高。

我相信，只要我们能养成良好的习惯，依循学科规律，多积累、多实践，持之以恒，我们每个人的语文素养一定能得到不断的提高。