在语文教学中渗透环保意识
小学语文教学中渗透环保教育的教学策略
小学语文教学中渗透环保教育的教学策略作者：高翔来源：《小学科学·教师版》2015年第11期党的十八大提出“五位一体”战略布局，加强生态文明建设，教育是重中之重。
笔者就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些思路和建议。
《基础教育课程改革纲要》（2011年版）提出，基础教育课程培养目标要体现时代要求，使学生具有环保意识，形成健康的审美情趣和生活方式。
也就是说，义务教育阶段中，培养学生的环保意识是其主要培养目标之一，为此，需要在教学中要渗透环保教育，同样，在语文学科教学中也要加强培养和提高学生环保意识，这是新课标改革对小学语文教育的必然要求。
笔者结合自己多年的小学语文教学经历，就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些策略建议：一、设景巧妙，提高环保意识苏联教育理论家苏霍姆林斯基认为，用环保的东西去教育，这是教育最微妙之处。
在教学过程中渗透环保教育，教师应巧妙创设充溢情感、饱含激情的教学情景，将环保理论知识具体化，化无声为有声，调动学生学习兴趣，提高学生环保意识。
比如在教学《只有一个地球》一课时，老师可以在课前采用现代信息手段向学生展示我国生态环境遭到严重破坏的图片或者视频，直观的教学情景，严重地环境破坏现实给学生巨大震撼，自然而然就能激发学生环保意识。
再比如《桂林山水》一课中，笔者课前播放乐曲《桂林山水美》，同时向学生展示多幅桂林山水风景画，创设欢快怡人教学境界，笔者也鼓励学生展开自己的丰富想象力，用心感受大自然的鬼斧神工魅力，感悟大自然提供给我们的琼浆玉液，激发学生保护大自然的愿望，提高环保意识。
二、采用有效地渗透教学法——读写结合法语文教学渗透环保教育过程中，读写结合法是其有效地渗透教学法之一。
读写结合法要求教师在讲授过程中，学生要在老师的指导下阅读课文，理解课文内容，领悟出课文所蕴含的环保因素，体会到保护环境对于我们的生活的重要性；在读的基础上，要求学生独立写作，把自己对环保现状的所思所感写出来，把自己以后如何保护环境的行动写出来，不仅能够提高学生的环保意识，还能为学生亲身为环境保护出力提供预案和行动指南。
刍议语文教学中的环保教育
刍议语文教学中的环保教育生态平衡自古以来就是人们关注的问题，早在公元前3世纪，先秦思想家荀况就指出：如果按照自然法则开发利用，保护自然环境和资源，就可以使自然资源永续利用。
古代《盐铁论法》也说：商鞅实行法制，规定了“步过六尺者有罚，弃灰于道者被刑”。
四周时期颁布的《伐崇令》规定：“毋坏屋，毋填井，毋伐树木，毋动六畜，有不如令者，死无赦。
”……如今，剧增的人口、高速发展的工农业生产，越来越先进的尖端科技，给生态平衡更是造成了前所未有的破坏，因而“爱护家园”“低碳生活”“只有一个地球”这些新一轮的标语又成了我们耳熟能详的口号。
尽管如此，现实生活中还是存在着许多不尽如人意的地方，有着不和谐的声音，环境保护，任重道远。
我们每个公民都有责任和义务去宣传去实施，尤其是教师更要担当起环境保护的宣传使者。
语文课本中，渗透环保教育的内容很多，只要教师重视这一问题，就能成功地在课堂上向学生宣传环保知识，培养学生的环保行为。
学生将来是地球的主人，是保护环境、改善环境的主力军，对他们进行环保教育，是他们认识自然，学会生存的必要条件。
在此，笔者谈谈语文课上环保意识的渗透。
一、研读课本，挖掘环保素材中学语文课文都是文质兼备的上乘佳作，很多文章都是直接或间接进行环保教育的好素材、八年级下册的《敬畏自然》这篇议论性的散文，作者运用层层推进，水到渠成的论述方法。
从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。
我在讲析时从课题入手，采用提问式开头：“敬畏自然”的含义是什么？是否是消极无为之口号？释义“敬畏”分析其特定的含义。
让学生明白，自然界的一切都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。
还有八年级上册的《生物入侵者》，是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
文章告诉我们：生物的自然存在和发展，是有规律的，如果人为干预、打破这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能给当地生态和人类生活带来危害。
环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透
环境保护教育在语文教学中的巧妙渗透1. 引言1.1 环境保护教育在语文教学中的重要性环境保护教育在语文教学中的重要性体现在多个方面。
语文教学作为学生学习的基础学科之一，承载着培养学生综合素养的重要任务。
通过语文教学，学生不仅能够学习到语言文字表达的技巧，更可以了解到环境保护的重要性和必要性。
语文教学在传播环境保护知识的也能够引导学生树立正确的环保观念，激发他们保护环境的积极性和责任感。
环境保护教育可以通过语文教学与学生的日常生活和学习实践结合起来，使环保理念融入到学生的学习与生活中，逐渐形成良好的环保习惯。
环境保护教育在语文教学中的重要性不仅在于传授环保知识，更在于引导学生树立正确的环保观念和行为，为培养具有环保意识和责任感的新时代青年奠定了重要基础。
1.2 学生对环境问题的关注度逐渐增加学生对环境问题的关注度逐渐增加，已成为当今社会的一个明显趋势。
随着环境问题的日益严重和频繁发生，人们对环境的关注度也在不断提升。
尤其是年轻一代，他们更加重视环境保护的重要性，并愿意为之做出努力。
他们关注气候变化、垃圾分类、野生动物保护等环境议题，积极参与各种环保活动和志愿者服务，为改善环境贡献自己的一份力量。
在语文教学中，学生的这种环境意识也得到了更好的体现和激发。
教师可以通过相关的文章、诗歌、小说等文学作品，引导学生关注环境问题，增强他们的环保意识。
可以利用语文课堂上的写作训练，让学生表达自己对环境问题的看法和建议，激发他们对环保事业的热情和参与度。
这样不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养他们的环保意识和责任感，使他们成为未来的环保行动者和倡导者。
2. 正文2.1 激发学生写作的热情濿激发学生写作的热情是环境保护教育在语文教学中巧妙渗透的重要方式之一。
通过引导学生关注环境问题，启发他们思考并表达自己的观点，可以激发学生对写作的兴趣和热情。
教师可以设计一些关于环境保护的主题作文，让学生通过写作来表达对环境问题的关注和思考。
在语文教学中渗透环境教育
里的人们有着勤劳的双手 ， 他们 懂得 去 爱 护 ． 只有 也
生 活 在 这 样 的环 境 中才 会 觉 得 很 幸 福 ．从 而 明 白 了 美好 的生活环境需要 我们去珍惜 、 创造 、 保护 ， 去 去
合渗透环境教育 。作为语文教师 ， 首先要吃透教材 ， 深 人 理 解 编 者 的 编 排 意 图 ， 刻 挖 掘 环 保 教 育 因素 。 深
一
教育 ， 们 应 该 从 小抓 起 。 国有 几 千 年 的优 秀 文 化 我 我 遗产 ， 论是 古代诗词 ， 是现代 的优秀文学 作品 ． 无 还 无 不 给人 以美 的 享 受 。 教学 中 。 师 要有 意识 地 让 学 教 生感 受课 文 所描 绘 的优 美 情 境 ，从 中感 悟 到 文 字 的 美、 自然 的 美 、 活 的 美 ， 得 这 一 切 美 好 的事 物 ， 生 懂 是
这 样 ，教 师 在 教 学 过 程 中就 可 以有 意 识 地 把 语 文 教
学和环境教育有机地结合起来 ，春雨润物般地在传
授 语 文 知识 的 同 时 对 学 生 进 行 环 保 意 识 的渗 透 ， 使 学 生 尽 可 能 地 从 书 本 、课 堂 教 学 的主 渠 道 获 得 环 境
感觉？ 你喜 欢 这 个 村 子 吗 ？ 怎样 才 能 让 她 的美 貌 永驻 呢 ？ 经 过讨 论 ， 生 明 白了 这 里 环 境优 美 ， 因 为这 学 是
、
深 挖 语 文 学 科 中环 境 教 育 的 因 素 ， 向学 生 进
行 环 境教 育
在小 学 语 文 教 材 中 ，每 一 册 书 都 有 不 少 篇 幅 适
环 境 从 我 做 起
保 护 的 知 识 。如 苏 教 版 《 文 》 一 册 中《 语 拼 音 语 第 汉 ５ 、汉语 拼 音 １ ｝ 的语 境 图及 相 应 的语 境歌 ， 》《 ０中 可引 导 学 生 通 过 观 察 图 画练 习说 话 ，使 其 明 白不 捉 小 蝌 蚪 、 护 小 树 苗 是 保 护环 境 的行 为 ， 爱 只有 这样 大 自然 中 的 花 草树 木 才 能 茁 壮成 长 ， 动植 物 才能 健康 生长 ； 《 护林 军》 教育 学生懂得 鸟是人类 的朋友 ， 爱护 鸟 要 类 ；小 池 塘 》 课 ， 亮 的 、 澈 的 小 池 塘 倒 映 出一 《 一 明 清 个 五彩 的世 界 ， 由 地激 发 学 生 热 爱 大 自然 的情 感 ； 不
环保知识在初中语文教学中的渗透
是森林保护 ； 《 峨嵋 山月歌》 却能进行 自然环境的保护教育。 ３ ． 充分利用好课文的写作背景进行环保知识渗透。我们 都知道 ． 语文教学 中很 多的课 文都需 要给学生进行写作背景 的介绍学 习 ． 在进 行背景介绍 时 ， 能有意地进 行环保知识 的 渗透 ． 将起到意想不到 的收获 。这一类在古诗文教学时尤为 可取 ， 如《 渡荆 门送别》 （ 李 白八年级上册 ） 教学这类古诗文时 ，
一
境的教育。又如《 桃花源记》 中“ 南阳刘子骥 ． 高 尚士也 ， 闻之 ， 忽然规往 ， 未果 ， 寻病终 ” 。这好是进行环境渗透一个好的切 人点 ： 好 的环 境不但要 建设 ， 更 应该受 到保护 ， 如果要对好的 环境有什么坏的打算 ， 不管你是什 么样的人 ， 都将受到惩罚。
渗透的最好 方法 是古今对 比． 让学生知道今天 的差距产生的 原因 ． 然后激 发其环保意识 。 ４ ． 找准环保教 育的切入 点。 在语文教学中进行环境教育 ． 除抓住代表性很 强的文章外 ．在众多代表性强 的文章里 ． 要 找准教育的切人 点。如上面所举《 从 百草园到三味书屋 》 ， 怎 样才能从对百革园的优美上升到环境 意识 的培养 ． 这就得从 环境描写的语句 中找到突破点。课文中有这样的句子： “ 有人 ３ ５
强 彀萼 疑 ｜ 。
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｜
｛ 萼焉 每
ｌ ｉ ｉ ｌ 薯 ｌ 囊
环保知识在初中语文教学中的渗透
王 国 功 （ 织金 县 少普 乡中 学 ， 贵州 织金 ５ ５ ２ １ ０ ９ ）
摘 要： 初中 语文教 学 中可适 当 渗透环保知识， 具体操作 时， 要根据 学生需要 ， 考虑现 实可能性 ； 要抓住教材 内容进行渗透
达作者的某种理想 、 品质或心境。古诗词描写教学时进行环境 知识的渗透 ， 天然无疑是最为理想的。如《 山中杂诗》 能渗透的
小学语文如何渗透生态文明教育
小学语文如何渗透生态文明教育生态文明意识除了教材中的内容，教师还可以利用学生生活中的场景，引导学生自行感悟生态文明的重要性。
比如，在春季踏青活动中，教师可以带领学生观察自然环境，了解植物的生长过程，引导学生认识到保护自然环境的重要性。
在野外拓展活动中，教师可以让学生亲身体验自然环境，了解生物链的关系，引导学生学会尊重自然、保护环境。
通过这些活动，学生能够在自行感悟中提升生态文明意识，形成保护环境、珍爱生命的良好惯。
三、实践探究，让学生在行动中践行生态文明生态文明教育最终要落实到学生的行动中。
教师可以组织学生开展一些实践探究活动，让学生在行动中践行生态文明。
比如，在校园绿化中，让学生亲手种植树苗，了解植物生长的过程，培养爱护植物的意识。
在垃圾分类中，让学生亲身体验分类的过程，了解垃圾分类的重要性，培养环保意识。
通过这些实践探究活动，学生能够在行动中践行生态文明，形成珍爱生命、保护环境的良好惯。
总之，小学语文教育是生态文明教育的重要组成部分。
教师要善于挖掘、利用教材中的生态文明因子，巧妙点化、相机熏陶、实践探究，让学生在潜移默化中领悟、在自行感悟中提升、在行动中践行生态文明，形成珍爱生命、保护环境的良好惯。
良好的生态惯。
教学中要注重实践，让学生在实践中体验生态文明的重要性。
比如，在研究《环保小卫士》这篇课文时，可以组织学生到校园或社区进行环保宣传活动，让他们亲身体验到环保的重要性和实践的乐趣，从而激发他们保护环境的意识和行动。
此外，还可以引导学生节约用水、垃圾分类等生态行为，让他们在实践中养成良好的生态惯，为构建美丽中国贡献力量。
在小学语文教学中，我们应该引导学生欣赏插图、朗诵和自我朗读，以加强生态文明教育。
通过多媒体教学，我们可以让学生观察自然景观的美丽，从而引发他们保护自然环境的愿望。
同时，播放配乐朗诵也能让学生感知形象，认识到生态文明的重要性。
在自我朗读中，我们可以引导学生用赞美和喜爱的语气表达对大自然和祖国壮丽河山的热爱之情，从而提升他们保护生态文明和自然资源的情感。
谈谈在初中语文教学中渗透环保意识论文
谈谈在初中语文教学中渗透环保意识当今社会，环保教育已成为全球性的教育内容。
环境保护关系到每个人的生存质量，需要人人都有环保意识。
四川是全国环境保护、环境综合治理提得最响亮的地方，作为学校是师生学习、生活、工作的场所，人口集中，校园环境保护得好坏，直接影响到每个人的生存质量，对身心健康有着重要的影响。
如何向学生进行环保教育，让他们树立保护环境的意识，是中学语文教学中必须面对的课题之一。
而课堂教学是教育的主渠道，学生每天都要在课堂上学习各种知识；同时也是对学生进行环保教育的主渠道，运用得当，则会收到事半功倍的效果。
作为一名语文教师，怎样利用好这个主渠道渗透环保教育呢？我认为可以从以下几个方面进行：一、结合课文内容渗透环保教育。
在语文课文中，有的是以环境保护素材为内容的，例如《罗布泊，消失的仙湖》、《喂，出来》等，教师都可结合课文内容渗透环保教育。
如教学《罗布泊，消失的仙湖》这一课时，先通过分析课文，让学生们了解罗布泊曾经是美丽的仙湖，牛羊成群，绿林环绕，水如明镜。
20世纪70年代，仙湖消逝了，罗布泊从此成了一个令人恐怖的地方。
学完课文后，可组织学生讨论“是谁造成了这样的悲剧”，使每个学生都参与讨论，并写成“小练笔”。
又如在《喂，出来》的教学中，应使学生了解治理环境不能掩耳盗铃、自欺欺人，而应长远考虑生态环境的整体建设与持续发展。
当我们把大自然当成一个无底洞、当成一个垃圾场，用它来隐藏我们破坏环境的证据时，我们其实是在自掘坟墓。
所以必须很好地保护地球。
教师可布置写读后感，让学生谈谈自己今后怎样做，有什么建议、设想或办法等，以提高学生们对环境保护的认识程度。
二、在阅读教学中指导学生体会“环境美”。
语文课本中有许多篇目是写景的，其中的美景描述让人心情愉悦、如临其境。
在教学这类课文时，教师应指导学生会“读”，在阅读、朗诵中体会“环境美”，使学生的身心受到美的熏陶，从而达到使学生愿意关注和保护环境的目的。
例如《沁园春·雪》中写道：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
在小学语文教学中开展环保教育
在小学语文教学中开展环保教育环境问题已成为当今社会关注的热点。
对小学生进行环境教育，不但有利于其从小树立环保意识，养成保护环境、爱护动植物的良好品质，也是实施可持续发展战略的一个重要举措。
小学语文学科的性质和特点展现了小学语文教学在环保教育中的独特魅力。
一、走进语文课本，挖掘环保素材小学语文教材，内容丰富，博大精深，蕴藏着众多的环保素材，如：《桂林山水》、《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《美丽的小兴安岭》等，从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容，引导学生提高对自然的正确认识，树立与自然和谐相处的的现代文明意识，自觉地约束自身的非理智行为，使他们充分认识到保护环境就等于保护我们人类自己。
在潜移默化中提高学生的环保意识和和公德良知。
二、走进语文课堂，渗透环保教育在深入全面地把握了教材中的环保教育因素后，教师应该根据学生的年龄特点和语文学科的特点，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，不牵强附会，不生硬灌输。
在阅读教学中渗透环保教育。
“环保”的内涵是丰富的，可以通过对课文语言文字的感悟、体味，来渗透环保教育。
如教学《柳树醒了》一课，教师可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去寻找春天大自然的特点，去感受春天大自然的美丽，去互相畅谈自己的感觉。
教学《这儿真好》一课，可从指导朗读人物对话入手，来体会为什么大家都认为“这儿真好”，都愿意住下来，与小熊做伙伴，使学生爱护自然环境，知道改善自然环境的重要。
在作文教学中渗透环保教育。
文章是中华民族文化的载体，在星光灿烂的文化长河里有多少文人墨客，用他们手中的笔书写了讴歌自然、歌咏人文的千古绝唱和不朽名篇，从而激励了代代华夏子孙前赴后继、自强不息。
在作文课中我们引导学生，以前人为榜样，像李白、徐霞客那样，走近自然、感悟自然，以手中的笔去描写大自然的美丽与壮观，从而激发学生对祖国山水的热爱。
老师在作文上可以开展以“环保”为题的习作训练，如：《森林与地球》、《水，生命之源》、《保护环境，从我做起》等。
二年级上语文园地七教学反思(优秀4篇)
二年级上语文园地七教学反思（优秀4篇）二年级上语文园地七教学反思篇一在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。
环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。
语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。
这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。
又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。
另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。
创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。
根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。
如何把环保教育融入小学语文教学之中
“ 境 保 护 ，教 育 为 本 ” 环 。环 保 教 育是 提 高全 体 国 民环 保意 识 的重 要 途 径 。而 要 做好 环保 教 育 工 作 应 从 “ 娃 抓起 ” 娃 ，从 中小 学 生 着 手 ，从 规 范 中小 学 生 的 日常行 为 和 培养 他们 的环保 意 识 抓 起 。 当今 小 学 生是 未 来 社会 的主 人 ，随着 社 会 的发 展 ，他 们将 是 生 态 环 境 遭 受 破 坏 的 最 大受 害者 ，又 是 生 态 环境 的最 大受 益 者 ， 生 态 环境 的好 坏 ，直 接 影 响他 们 未来 的生 存空 间。小 学 阶段 是少 年 儿 童 长身 体 、长知 识 、意识 观念 逐 步 形成 的时期 。小 学 生幼 稚 单 纯 ，可 塑 性 大 ，是 非 观念 方 向 的影 响 及形 成 将伴 随 终生 ，而他 们 对 环 境 的认 识 又 将 决定 未 来 的发 展趋 向。 因此 ，运用 小 学课 堂 教 学 的有 利 因素 渗 透 环 保 教 育 是 非 常 必要 的 。 ３ 语 文教 学在 渗 透教 育 中具有 无 可 比拟 性 、 通 过 学 校教 育 。培养 一 代 又一 代 少 年儿 童 的环 保 意 识 ，是提 高 全 民族 环境 素 质 的基 础 工 作 。但 小学 不 是 环保 技 术学 校 ，环境 教 育 应 以渗 透 在 各 学科 课 堂 教 学 中为 主 。工具 性 和 人文 性相 结 合 的学 科 特点 ，决定 语 文 学科 在 环 境教 育 方 面具 有很 大 的潜 力 。在 现 行 的 小学 各 学 科 教 育 中 。语 文 学 科就 富 有 了相 当 多的 环境 教 育 内容 ，是 其 他 学 科开 展 环 保渗 透 教 育所 无 可 比拟 的 。小学 语 文教 育作为素质教育的一个载体 ，除了传授语文知识外 ，还必须立足 于对人终极关怀 的高度 ，使 每一个学生 “ 学会关心” 。不仅要 心 中有 他 人 、心 中有集 体 、心 中有祖 国 ，还 必 须 心 中有人 类 。心 中 有地球，关心物种，关心生物圈，关心大 自然，既具备科学技术 ， 又 具 备 环境 意 识 ，协调 人 与 自然 的 关 系 ，成 为 维护 和优 化 人 类生 存环境的积极参与者。小学语文教学完全应当主动承载培养学生 环 境 意识 、实 施 环 境 教 育 这 一 重 任 。
在语文教学中渗透“环保教育”
在语文教学中渗透“环保教育”浅探我在多年的初中语文教学中把美育教育延伸到了“环保教育”,因为只有全民的环境意识增强了,才会有青青的山、清清的水;才会有“草长莺飞”“花红柳绿”;才会有“鸟语花香”“虎啸猿啼”等“大自然的语言”。
现就本人的肤浅认识赘述如下,望有识之士共同探究。
一、寓环保教育的意义渗透于学生之心“渗透环保教育”,就是有机地利用课文中有关环保教育的单元、课文、片段、语句的内容,结合当今环保现状问题对学生进行环保教育,并向学生所处的学习环境、生活环境、社会环境渗透。
让学生能在学习中无意提高意识,在生活中能有意规范行为;在社会活动中能示范影响他人。
逐渐实现所有公民既有高度的环保意识,又能自觉保护身边环境,鞭笞他人的有损环保的行为。
作为一名教育工作者,我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境,因为这可能是环保教育覆盖面最广、预防性强、最能奏效的一种环保措施。
而初中语文学科又具“熏陶感染”和培养学生“价值取向”的作用。
因此,语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
学生在学习语文课文时,自然地要接触语言文字所反映的各种思想感情内容,也就要接触到环境知识或观念。
从这个意义上讲,学生在学习语言文学知识、练习语言文学技能的同时接受环境教育或环境道德的感染和影响,是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。
二、寓环保教育的内容渗透到语文教学之中在初中语文教材中,每一册教材中都有不少课文的片段适合渗透环保教育。
如《斑羚飞渡》《华南虎》《珍珠鸟》《喂——出来》《钱塘湖春行》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
这些都不失为好环保教育的好素材,既有优美的古代诗词,又有自然景观的描绘;既有动植物的生长生活的刻画,又有人与自然关系的阐述。
充分利用现有的教学资源,在不增加课时,不增加课程的情况下,在语文教学的同时,对学生进行环境意识的教育,是完全可以做到的。
所以在教学活动中,我有目的性地先对可以结合渗透环境教育的课文进行分析、归类,选出有关环境保护的篇目,适当地进行补充和拓展,使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起,让学生在学习文化知识的过程中,树立环境意识,达到渗透目的。
语文学科渗透环保教育的教案10篇
语文学科渗透环保教育教案1一、教学目标：引导学生了解环保的基本知识，提高学生的环保意识。
培养学生关注环境、热爱自然的情感。
掌握课文中的环保基础知识，能够将所学知识应用到生活中。
二、教学内容：介绍环境现状及环保基础知识。
探讨如何在日常生活中做到环保。
语文学科中的环保教育。
三、教学重点与难点：重点：使学生掌握基本的环保知识，提高环保意识。
难点：如何将环保知识转化为日常生活中的行动。
四、教具和多媒体资源：投影仪用于展示环保教育短片。
黑板用于书写重要知识点。
教学软件：PPT展示教学内容。
五、教学方法：激活学生的前知：通过提问方式，了解学生对于环保的基本认知情况。
教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解环保知识。
学生活动：组织小组讨论，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
六、教学过程：导入：播放一段关于环境问题的短片，引起学生的关注。
讲授新课：通过PPT展示，系统介绍环保知识，强调环保的重要性。
巩固练习：让学生结合课文内容，列举身边的环境问题，并提出解决方案。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调环保意识在日常生活中的应用。
七、评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告的方式，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
教师根据学生的表现给予评价。
为学生提供反馈：根据学生的小组报告，指出其中做得好的地方以及需要改进的地方，并给出建议。
八、作业布置：收集一篇关于环保的新闻报道或文章，写出自己的感想。
思考如何在日常生活中更好地做到环保，并制定一份行动计划。
推荐阅读关于环保的书籍或文章，并写一篇读后感。
九、教师自我反思：本节课我注重将环保知识与日常生活相结合，引导学生认识到环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极行动。
在教学方法上，我采用了多种策略，如讲解、讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解环保知识。
在评价方面，我注重给予学生积极的反馈，鼓励他们在日常生活中积极实践环保行动。
通过本次教学，我认识到环保教育需要不断地渗透在日常教学中，同时要引导学生将所学知识转化为实际行动。
让环保教育渗透在中学语文教学中
让环保教育渗透在中学语文教学中【摘要】环保问题是当今社会发展的热点问题之一，是利在千秋的大事，应从娃娃做起。
中学语文学科中渗透环保教育是不仅可行，而且必要。
寓环保教育于语文课堂教学中，课外阅读课渗透环境教育，活动课融入环保教育，都是提高学生环境意识有效的方式。
【关键词】中学语文环保教育一、当前，环保问题已成为全球关注的热点之一从20世纪60年代开始，世界许多国家在中学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识，懂得基本环境知识，能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。
我国义务教育大纲也明确提出要重视环保教育。
因此，中学语文学科渗透环境教育很有必要，并且在教学过程中实施教育是切实可行的。
1.从中学语文学科的性质和特点看。
语文学科是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性；它的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德质量教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
工具性和思想性相结合的学科特点，决定语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
环境教育要求学生：逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。
而“培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想和爱国主义精神”是语文教学的目的之一。
环境保护是我国一项基本国策，是关系到我们中华民族存亡与兴衰的大事。
祖国优美的环境靠一代代人去创造。
所以语文教育与环境教育密切联系，因为热爱环境、保护环境是道德素质的一个重要方面，而环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成部分。
2.从中学语文学科的教材看。
中学语文教材所选编的文学作品多，其间环保教育素材丰富而生动，涉及大气、水、土壤、动植物等环境因素，而文学作品又具有审美作用、认识作用和教育作用，这就为我们充分利用文学作品里的环保道德教育素材，发挥文学的基本功能，有针对性地对学生实施环保道德教育创造了必要的条件。
环保渗透计划
思品学科渗透环保教学计划官庄中心中学郑艳菊为贯彻育人为本，推进素质教育，通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透环保教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生环保意识，提高学生法律素质，形成正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成爱护环境的行为习惯。
制定实施方案如下：一、实施步骤第一阶段：自学与上网学习。
教师通过网上下载学习资料、网上互动和《环保教育与学科教学》进行学习，掌握学科渗透环保教育的相关知识与具体操作方法。
第二阶段：课堂教学渗透。
教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透环保教育工作，教研组通过开展教研活动、集体活动等方法把环保教育知识渗透到各学科教学中。
第三阶段：检查评比与总结。
每学期末对教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。
二、实施办法1、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透环保教育的相关安排和具体要求。
2、各学科教师的教案中要有渗透环保知识的内容，特别是规定的渗透点必须有环保知识的渗透内容。
3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透环保教育作为一项重要内容来抓，有效扎实推进。
各教研组要有学科渗透环保教育的实施方案，各教研组至少要有一次学科渗透环保教育的专题研究，期末有总结。
每一位教师至少要有两篇德育渗透环保教育的教案，期末有总结。
4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透环保教育情况进行检查评比。
三、相关要求1、教案要求：教师要在有环保教育渗透点的课堂教学中渗透环境教育并体现在教案中。
2、考核要求：学校将实施学科教学渗透环保教育纳入对教师的年度奖励考核。
2010、9思品学科渗透环保教学计划官庄中心中学郑艳菊活动目标：1、能大胆说出环境受污染的来源，认识其危害，感受自然、环境与人类生活的关系。
2、懂得怎样保护环境，有强烈的环保意识和行为。
3、能与同伴合作交流对环境受污染及保护环境的感受。
活动准备：1、制作幻灯片2、大图画纸、水彩笔、环保标语3、有初步的环保知识，并与家长探讨过有关的话题。
语文学科渗透环保教育的教案2篇
语文学科渗透环保教育的教案2篇语文学科渗透环保教育的教案是指在语文教学中，通过选取适当的课文内容和教学方法，引导学生关注环保问题并培养环保意识和行动。
下面给出两个语文学科渗透环保教育的教案，介绍教案的设计思路和实施效果。
教案一：《草原上的绿洲》教学目标：1.使学生认识到植被对环境的重要性。
2.培养学生保护环境的意识和行动。
教学重点：1.学习和理解课文内容和重要词语。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1.培养学生的环保意识。
2.培养学生的环保行动能力。
教学过程：教师导入：导入本课的话题，介绍草原的特点，引起学生的兴趣和注意。
Step 1：阅读课文，理解课文内容及重要词语。
学生们前面在师指导下集体朗读课文《草原上的绿洲》，然后进行大声朗读，了解和理解课文的内容和主要词语。
Step 2：文字理解与情感体验。
导读课文段落，引导学生理解每个段落的含义，学生朗读段落，并回答相关问题。
通过情感交流的方式，引导学生了解草原上的绿洲对生态环境的意义，激发学生对大自然的热爱，培养尊重自然的情感。
Step 3：小组合作探究。
学生分成小组，通过讨论和合作互动，共同找出保护环境的方法，如植树造林、节约用水、垃圾分类等。
学生用自己的语言表达出对环保的重要性、如何保护环境以及为什么要保护环境的理解。
Step 4：展示和评价。
请学生代表小组展示他们讨论的结果和观点，其他学生可以提出问题和建议进行深入讨论。
通过评价小组表现和课堂表现，激励和鼓励学生积极参与环保行动。
教学延伸：学生可以参与学校的环保活动，如参与环保社团、组织环保宣传等。
通过实际行动，让学生将环保意识运用到实际生活中。
教案二：《水的力量》教学目标：1.学习了解水的重要性和使用水的方式。
2.培养学生节约用水的意识和行动。
教学重点：1.学习和理解课文《水的力量》的内容和重要词语。
2.培养学生的阅读理解和表达能力。
教学难点：1.培养学生的节约用水意识。
2.培养学生的节约用水行动能力。
谈初中语文教学中环保意识的渗透
谈初中语文教学中环保意识的渗透摘要：雨果曾经说过，“大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫”。
“环保是一件大事，需要每一个小我都来参与。
”文化名人朱德庸如此说。
的确如此，大自然环境是人类赖以生存和发展的基本条件，而环保教育则是事关千秋万代的大事，当前的中外有识之士都已经对环保问题相当地重视，作为初中语文教师，我们更应该针对初中这个人生品格与品质形成的关键阶段对学生的环保问题教育进行教育，以期为我们的星球保存一份绿色的希望，珍存一段美好的心情。
那么在实际的语文教学实践中，我们应该怎样很好地向学生灌输正确科学的环保意识呢？我根据多年的教学实践整理了以下几点，供大家参考。
关键词：环保意识初中语文渗透一、分析课文，善于挖掘环保素材当前无论哪个版本的初中语文教材，对关于“大自然”的主题都非常重视，都安排着一个以致几个单元的关于自然风光的内容，这里以河大版七年级上册第四单元的教材为例，其收录了朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》，罗曼罗兰的《秋颂》，还有一篇四季交响曲，连文言文的选择都是吴均的《与朱元思书》，这些文章均文质兼美，除了在培养学生的审美意识，语言文字的修养提升方面以外，教师在实际的授课实践中，完全可以针对本单元的内容对学生开展一次“走进大自然”的综合实践活动，以呼唤学生的环保意识，我们结合朱自清的《春》告诫学生“一年之计在于春”，保护好春天，某种程度上就是在保护我们人生的希望，在眺望我们美好的明天；针对老舍先生的《济南的冬天》，我们可以让学生体悟，没有了美好的冬天，老舍先生的思乡之情可该靠什么寄托，没有了自然，就没有了我们思乡的根，一生漂泊，无影无踪；还有《秋颂》，爱自然，就是在追寻着人生的真谛，意义的本真，看罗曼罗兰随意恬适的人生态度，我们就可以感受到，自然，就是人生，朴实就是本真。
二、开展活动，引导学生关心生活、关爱社会结合学校的政教处、团委、学生会等学校组织，在合适的节日里组织学生多搞一些关于“环保”为主题的活动来提高学生们的环境意识。
中学教学中渗透环保意识教育的途径
上 ， 为 现 在 大 部 分 的环 境 污 染 都 与 这 些 学 科 有 密 切 相 关 ， 因 这 些 学 科 的 中学 教 材 中 有 潜 在 环 境 教 育 的 内 容 很 多 。在 日常 教 学 中 如 何 把 它 科 学 地 、 妙 地 适 时 、 量 、 度 地 渗 透 到 各 章 巧 适 适 节 的教 学 之 中 ， 中学 教 师值 得 探 索 的 问题 。 为 此 ， 文 主 要 是 本 探 讨 了如 何 在 中学 教 学 中 渗 透 环 保 意 识 教 育 的 培 养 问 题 。 ２在 中学 教 学 中渗 透 环 保 意 识教 育 的 途 径 ． ２１ 教 学 中渗 透 空 气 污 染 意识 教 育 。 ．在 ２ １ 空气 污 染 的 现 状 ．． １ 随 着 工 业 的迅 猛 发 展 ， 放 到 空 气 中 的Ｓ Ｎ Ｎ 有 排 Ｏ 、 Ｏ、 Ｏ 等 毒 气 体 和 烟 尘 对 空 气 造 成 了 污 染 ， １年 来 ， 常 出 现 酸 雨 ， 近 ０ 经 雨雪 中酸 度 也 增 高 ， 成 土 壤 酸 化 、 林 发 育 受 影 响 、 类 减 少 造 森 鱼 甚 至 灭绝 、 一些 文物 遗 址 遭 受 破 坏 ， 等 。 些 现 象 均 与 大气 污 等 这 染有 密切 关 系 。 此外 ， 室 气 体 含 量 的 不 断增 加 ， 致全 球 气 候 温 导 变暖 ， 引起 了温 室效 应 ； 代 电 器 的 使 用 产 生 了 氟 利 昂等 有 害 现 气 体 ， 使 臭 氧 空 洞 加 大 ， 射 到 地 球 表 面 的 紫外 线 增 加 ， 而 致 照 从 严 重 影 响 动植 物 的生 长 ， 破坏 生态 平 衡 。 以 ， 净 的 空 气 对 于 所 洁 人 类 和 其 他 动 植 物 都 是 非 常 重 要 的 。我 们 在 教 学 过 程 中要 理 论 结 合 实 践 ． 课 堂 教 学 中渗 透 空 气 污 染 意 识 的教 育 。 在 ２１ 在 教 学 中渗 透 空 气 污 染 意 识 教 育 的 途 径 ．２ ． 例 如 ， 化 学课 中学习空气 和氧 气这个 内容 时 ， 先 ， 在 首 我 给 学 生 同时 看 一 幅绿 树 蓝 天 和 一 幅 大 气 污 染 的 图 片 ，两 幅 图 形 成 鲜 明对 比 。其 次 ， 教 学 过 程 中利 用 多媒 体 上 课 ， 放 一 在 播 幅 工 厂 排 放 出废 气 ， 空 是 乌 黑 一 片 ， 木 只剩 枯 枝 的 图 片 ， 天 树 引 起 学 生 的思 考 。最 后 ， 过 分 组 讨 论 分 析 ， 出造 成 环 境 污 经 得 染 的原 因和 防治 途 径 。 经 过 分 析 使 学 生 明 白 ， 着 工 业 的 发 我 随 展 ． 放 到 空 气 中 的 Ｓ ，Ｎ Ｎ ， 有 毒 气 体 和 烟 尘 对 空 气 造 排 Ｏ 、 Ｏ、 Ｏ 等 成 了严 重 污 染 ． 天 空 变 浑 浊 ， 形 成 酸 雨 ， 而 使 学 生 明 白 使 并 从 工 厂 排 出 的废 气 可 引 发 温 室 效 应 、 雨 、 氧 空 洞 等 ， 导 致 酸 臭 可 人 体 患 病 ． 植 物 死 亡 等 。 另 外 ， 师 还 可 带 学 生 到 附 近 污 染 动 教 比较 严 重 的 工 厂 看 看 当地 周 边 的 环 境 状 况 。也 可 通 过 实 验 的 方 式 进 行 此 外 ， 师应 提 醒 学 生 实 验 完 毕 ， 将 废 液 集 中倒 教 应 入 废 液 缸 中 ，可 回收 的尽 量 回 收 ， 以养 成 保 护环 境 的 良好 习 惯 在 地 理 学科 中 ， 我讲 述 了当 今 面 临 的 环 境 、 源 等 问 题 和 资 “ 林 在 环 境 保 护 中 的作 用 ” ， 森 时 向学 生 介 绍 伦 敦 烟 雾 、 雨 的 酸 危 害 等 空 气 污 染 的典 型 事 例 Ｅ， 方 面 渗 透 学 生 的 环 保 意 识 ， ２一 ３ 减 少 空 气 污 染 ， 一 方 面 ， 育 他 们 尽 量 使 用 清 洁 能 源 ， 极 另 教 积
语文教学中环保教育
浅谈语文教学中的环保教育摘要：环境是人类赖以生存和发展的基本条件，面对越来越严重的环境污染问题，环境保护已成为全球共同关注的焦点。
作为语文教育工作者，提高学生的环保意识是语文教学中不可忽视的一个部分，我们应将环保教育与语文教学有机地融合在一起，通过挖掘环境保护的教育题材，找到“渗透点”和“结合点”，对学生进行环境保护方面的教育，提高学生环保意识，使学生在日常生活中养成良好的环境保护习惯，从我做起，从小做起，从一点一滴做起，爱护环境，保护环境，建造美好的地球家园。
关键词：语文；教学；环保教育环境是人类赖以生存和发展的基本条件，面临越来越严重的环境污染问题，为保护环境，我们每位公民都应该站出来，肩负起这个重要的责任，这已经是全球共同关注的焦点。
因此，作为一名教育工作者，也要尽自己的力来抓好环境教育。
在我们的语文教学中，如何渗透环境佑护的教育呢？这就要求我们在教学中，善于挖掘与环保有关的教育题材，找到找到“渗透点”和“结合点”，进行环保教育，提高学生环保意识，树立学生的环保责任，使学生在日常生活中养成良好的环保习惯，“从小事做起，从点滴做起”，共同保护我们美丽的地球家园。
现就我在教学中开展的环保教育谈几点看法。
一、文本学习，挖掘环保知识中学语文教材中蕴含着丰富的环境教育资源，有介绍环境知识的，有展示大自然奥秘的，也有揭示人与自然关系的……这些都是教师用来进行环保教育，对学生渗透环保知识的好素材。
在语文教学中，渗透环保教育，不仅是教师与学生、学生与文本之间进行情感对话的过程，更是学生与大自然进行窃窃私语、情感融合的过程。
那么，如何使语文教学与环保知识相融合呢？这就要求教师充分把握新课标，在备课时，认真研读课文，全方位地思索环境因素，努力挖掘、捕捉教材中环保素材，并着手寻找相关的环保内容，正面诱导学生对环保问题的重视。
此外，在教学中，教师还应根据文章的不同特点，挖掘文中有关的环保内容，有所侧重地分别进行环境知识，环境情感、环境道德的渗透，从而丰富学生的环保知识，适时适度地把环保教育落到实处。
二上语文渗透生态文明教案
二上语文渗透生态文明教案二上语文渗透生态文明教案（精选7篇）二上语文渗透生态文明教案1主题名称：倡导生态文明，建设绿色家园活动目的：爱护环境，从自身做起。
让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。
”活动重点：通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
活动过程：一、（起乐――《春天在哪里》）亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现在开始！二、生态要文明，环保须先行。
请欣赏《环保拍手歌》。
三、环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。
请欣赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的知识吗？请你积极参加环保知识问答。
1、水水水，真重要，动物植物全需要，人类生活离不了，请说说你的节水妙招2、请看这是什么标志？3、请问地球日是几月几日？请问环境日是几月几日？请问植树节是几月几日？4、请问《小学生环境保护行为规范》第六条是？第十条是？5、我们要杜绝白色污染，向白色污染说BeyBey！请说说你的建议。
五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。
让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。
请欣赏二胡独奏――《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢？（学生自由发言）同学门的做法都很好。
我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。
二上语文渗透生态文明教案2时间：星期二地点：三年级一班教室参加人：本班全体学生主持人：班主任活动目标：1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
活动过程：1、谈话导入：同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。
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在语文教学中渗透环保意识
20世纪，飞速发展的工业经济给人类带来了高度发达的物质文明，但环境问题已经从局部的小范围发展成地区性的甚至是全球性的了。
保护环境，就是保护人类赖以生存的物质基础。
作为语文教师，有责任培养学生珍惜环境、保护环境的意识，运用各种方法调动学生的能动性，使之真正成为环保大军的先锋。
一、在课堂教学中渗透
课堂是教与学的主阵地，也是最方便实施环境教育的地方。
语文老师应该充分用好手中的课本，适时地对学生进行引导和教育。
例如，在教《都市精灵》《幽径悲剧》等课文时，我们不仅要让学生感受文章的精妙构思，品味语言中的深刻内涵；同时也要让学生意识到：在工业比较发达的今天,尤其是大中城市，环境的破坏和污染也是比较严重的,通过图片的展示让大家直观感受环境与人生存的关系,也能使学生从理性上和作者产生共鸣。
如在教《环球城市风行绿墙》的时候，我就用它和《明天不封阳台》《都市精灵》进行比较，重点抓个“绿”字，倡导大家“从我做起，从身边做起”，做“绿色”的标兵。
二、利用课外辅导渗透
恩格斯曾经指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
”的确，随着时间的推移，人类的极端行为到了危及自身存在与发展的地步。
一些事实使我们不得不进行深刻反思——据有关资料显示，占世界人口
20%的发达国家，每年消耗资源占全球的80%。
如果所有国家的生产和消费都如此，那么，对全球生态的影响将是毁灭性的。
青少年是环保的生力军，作为教师，不仅要在课堂教学中渗透环保意识，还要在课外辅导中渗透。
实践课上可以带学生到一些风景优美的地方走走，让大家感受美、体验美、保护美。
阅读课上教师可以有意识地选择一些关于环境道德方面的书籍和资料，帮助学生了解世界的、中国的环境状况，逐渐渗透环保意识。
三、在活动中渗透
如果说课堂上渗透的环境教育是理性教育的话，那么定期或不定期的实践活动活动就是感性的教育。
语文老师可以根据农村中学的特点设计可以操作的环保实践活动。
比如：
1.带领学生参观被污染的河道、砍伐严重的堤坝，指导学生写好调查报告，对于一些好的建议和方法可以向上级部门报送。
2.积极鼓励学生参与到创建市、县卫生城市的活动中去。
3.积极指导学生参加环保知识竞赛和作文竞赛，把好的作品向上级推荐，利用学校的橱窗、板报，将环境教育不断推向深入。
同时还可以用漫画、征文、手抄报、演讲、出环境道德标语等形式让更多的人了解环境，并积极地投身到保护环境的行动中去。
总之，语文老师要充分利用语文学科的特点，通过不同途径和方法适时地对学生进行环境教育，让大家都能明白人与自然和谐相处、尊重自然生态规律的重要性。
使保护环境真正成为每位学生自觉的行动。
（作者单位江苏淮安金湖县塔集中学）。