一年级上册语文教案识字(一)识字4(第1课时)苏教版

一年级上册语文教案识字（一）识字4（第1课时）
苏教版
教学目的：
1．可以借助汉语拼音、借助图片认读词串，读准字音、认清字形。

2．看法新的笔画〝横撇〞，学写生字〝水〞和〝木〞〝马〞。

3．了解公园里的景物和设备。

教学重难点：
读准字音、认清字形，学写生字〝水〞〝木〞〝马〞。

教学进程：
一、情境导入
1．秋天到了，教员要带小冤家们去秋游，去哪里呢？这可是一个既美丽有好玩的中央。

〔课件展现公园图片〕
2．相机学习词语：公园，展现字卡细心看看字宝宝，你有什么好方法记住它？
3．多美丽的公园啊，外面一定更有意思！赶忙跟教员一同出来，你做好预备了吗？不要用嘴巴，用你的眼神通知教员。

二、学习词串
〔一〕学习一二行词串
1.过渡语：哎哎哎，在公园里玩可要做个文明的小游客，静静地欣赏美景
哦！图片欣赏：绿树、红花、小桥、流水、宝塔课件展现图片
2.情形识字。

过渡语：小游客我来问问你，公园里的景色美观吗？想不想
再去看看？那就让我们慢下脚步好好欣赏这些美丽的景物。

课件〔不带拼音〕：公园绿树红花
小桥流水宝塔〔1〕请你来说说你最喜欢哪个景物？〔提示话说完整〕
〔2〕指名先生看图说话，指名读词，先生评价。

读音留意：〝绿树〞是边音l和翘舌音，〝流水〞是边音和翘舌音，〝红花〞是后鼻音和三拼音节，〝小桥〞是三拼音节。

识字留意：〝红花〞或〝绿树〞：你看到了怎样的红花？红花的旁边是？〝绿〞和〝红〞都是一样的偏旁部首，绿的左边是个〝录〞，红的左边是个
〝工〞。

〝流水〞看图把它说难听了，是怎样的流水？清清的、很急的、长长的、哗啦啦的流水。

〝水〞生字，有个新笔画〝横撇〞，教员解说先写中间，再写两
边。

先生跟着教员书空，唱笔顺。

〝桥〞外面藏了个木，古时分的桥是木头做的，读桥。

3.过渡语：听完小冤家说的，教员觉得公园更美了，我们再一同去欣赏下。

〔范读、男女读、齐读〕
4.小结：〔1〕找一找：刚刚的词语宝宝可真淘气，他们都跑到了一幅画里，如今，你能把他们找出来吗？请个小冤家找一找，找对了我们就跟着读一读，不对的话我们就举手。

〔2〕师生对话：公园里有很多美丽的风景，有——，有——，有——，有——，还有——。

〔二〕学习三四行词串
1.过渡语：看完了美景，小游客们我们接上去在公园玩什么？课件出示图片这么多好玩的，你最想去玩哪一个呢？怎样玩的？
2.先生自在说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。

小冤家说出一个，引导先生做做举措。

他们可说了，要玩可要先看法他们呢，你们有决计把他们都看法吗？
3．课件出示带拼音的两行词串
〔1〕自己赶忙试着拼拼读读。

〔2〕说一说，你看法哪个词语宝宝？那请你带大家读两遍〔读音留意：〝荡〞，〝洞〞是后鼻音，〝转〞〝车〞〝山〞〝船〞是翘舌音，〝转〞〝火〞〝滑〞〝船〞是三拼音节〕
〔3〕词语宝宝可说了这不算凶猛，拼音宝宝走了，你有决计看法他们吗？开战车读词串，分组读。

〔4〕〝火〞车的〝火〞，教员板书、先生笔顺。

〝山〞洞的〝山〞，教员板书、先生笔顺。

4.词语宝宝说我们班小冤家真凶猛！那就让我们纵情玩一玩吧！〔全体起立，边做举措边与教员齐说。

〕
课件出示：转转转——转转椅
开开开——开战车
钻钻钻——钻山洞
滑滑滑——滑滑梯
荡荡荡——荡荡船
骑骑骑——骑木马
5.小结：〔1〕我们班小冤家玩得这么开心，幼儿园的明明哭得可伤心呢？怎样了呢？原来啊，明明不看法字，自己拿着门票却不知道要去哪些中央玩这些玩具？谁情愿来帮帮他认一认？我们班的小冤家不只聪明而且还热心协助他人。

〔2〕先生齐说：公园里好玩的可真多，有——，有——，有——有——，有——，还有——。

三、稳固识字
1．过渡语：公园里我们还看法了不少字宝宝，你都认清他们的样子，记住他们的名字了吗？课件出示12个字我们小冤家相互协助一下，看看谁读的又准又快！
2.如今请男女生来比一比，看看谁更凶猛！
3.我们一同和这些生字打招呼，齐读他们。

4.淘气的字宝宝跑进词语里去了，我们拍拍小手，一同读读这些词语宝宝。

四、指点写字
1．明天的生字宝宝和我们玩累了，想让我们把它们送回家，它们是谁呢？2．教员田字格中范写：〝水〞先写中间边在写，竖钩在竖中线上，从横中线上方一半的位置竖到横中线下方一半的位置，顿一顿在向左勾，横撇的横稍稍向上倾斜，撇要伸展开，横撇不靠竖钩，左边的撇稍稍高一些，捺起笔贴着竖中线托起左边的小撇，伸展开来和撇对称。

3．〝木〞：横在上半格的中间位置，竖在竖中线上，左撇起笔紧紧靠着横竖的见面的中央，右捺从异样的中央起笔，渐渐把脚伸出去。

4．〝马〞：横折写在上半格，竖折折钩的竖在左半格折在横中线上，下一个折钩在右下格，腿写的长长的不靠着马的身体。

5．先生描红，教员边提示坐姿，边巡视指点
6．评议先生作业。

五、课堂总结
明天的收获真不小，看法这么多的词语宝宝，回去后将这些词语读给你的爸爸妈妈听听吧！
«识字4»教后反思
«识字4»是识字单元的第四篇课文，主要引见公园景物和设备的词语串起来组成韵语，共12个词语，便于先生诵读。

本次教学内容是苏教版一年级上册«识字4»第一课时，本次的教学目的主要是让先生可以借助汉语拼音和图片认读词串；读准字音、认清字形，看法新笔画〝横撇〞，学写生字〝水〞〝木〞〝马〞；了解公园里的景物和设备。

教学的重难点是读准字音、认清字形，学写生字〝水〞〝木〞〝马〞。

针对我们学校的教研主题，依据先生的实践状况，我给本节课设计了以下几个环节：情境导入、学习词串、稳固识字、指点写字、课堂总结。

在教学末尾，我依据先生心思特点和教材特点，创设教学情境——秋游，激起先生参与愿望并相机学习〝公园〞，读认二会字〝园〞。

这一环节提高先生的学习兴味，让先生参与到识字的课堂中来，另外，也便于将整篇韵文串联在情境当中，让识字教学融成一体。

在第二环节学习词串中，主要分为引见美景的前两行词串和游乐设备的后两行词串。

前两行词串主要是让先生欣赏图片，让先生在图画中体会公园风景之美，
引导先生依据图画说话，并相机出示词语卡片，引导先生掌握生字，有层次地停止多种方式的朗诵，之后展开活动和说话练习停止总结。

但是，我对先生朗诵的指点还不够到位，先生并没有读出词串的韵律美，没有将韵语的美的画面感读出来，教员应当给先生多几次范读，让先生在教员的范读中去体会、感受语境美。

这也要求我作为教员要提高自身的朗诵水平，读出文章的韵律美。

在后两行的词串学习中，我主要采用让先生自主学习的方式停止教学，分层次地提出读书要求，逐渐引导先生停止读词，而教员反省先生自学后停止一般字词的指点，但是据我们班的实践教学状况，有点倾向于机械的读认记忆，先生主要倾向于借助拼音读字读词，局部先生会采用其他方式方法停止看法生字。

我今后的教学会愈加思索，怎样才干借助拼音这根拐杖和其他方式方法灵敏地停止识读字词。

在第四环节指点写字中，教员主要教写〝木〞〝马〞，每个生字的位置主要让先生停止发现，调动先生写生字找位置的积极性。

先生写字的评议也让先生参与，调动他们学写、写好生字的兴味，对写好每个生字有更大的热情。

在本课的教学中，我还存在许多缺乏之处，如：在学习生字时没有引导先生掌握好字的形和义，没有很好地掌握好识写生字的集中与分散，没有处置好读书、识字、写字的关系等等。

上完这节课，我深深觉得识字教学还需求更大的探求，学习，特别是向其他老教员学习以提高自身的教学阅历，另外课堂中的教学机智也有待增强。