四年级上册unit4 My Home第二课时学案
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教案 2一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4《My home》主要让学生掌握关于家庭场景和家庭成员的词汇，如：bedroom, bathroom, kitchen, mother, father, sister等，同时学会用There be结构描述家里有什么。
本课时的教学内容紧密结合学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对本单元主题家庭有所了解，但家庭词汇和There be结构还需引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇和句型，如：bedroom, bathroom, kitchen, mother, father, sister等，以及用There be结构描述家里有什么。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用本单元所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭的认识，培养热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词汇和句型，如：bedroom, bathroom, kitchen,mother, father, sister等，以及There be结构。
2.难点：There be结构的运用和家庭成员的发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论、互动，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有家庭场景、词汇和句型的PPT，增加直观性。
2.图片：准备与家庭场景相关的图片，辅助教学。
Unit Four My home第二课时教学设计
活动三：完成配套练习册和活动手册相关习题。
（三）趣味操练（Practice）
Let’s play hide and seek
一人藏文具，一人用句型Is it in …?连续询问物品藏在哪里，直到找到为止。
游戏一般两人结对完成，两人可以互换藏与找的角色。
根据这一发音规律，学生们试着读一下use ,excuse并了解其意思。
学生听录音朗读，感知u-e的发音规律。教师使学生找出歌谣中的u-e的单词，学生跟着录音有节奏地朗诵歌谣。
教师请.巩固与拓展
活动一：教师请学生找出歌谣中含有u-e的单词并板书，引导学生观察他们的共同点，如词尾的字母都是e，在单词中发相同的音，引导学生自己归纳出语音规则。
游戏的目的是进一步巩固“询问物品，作出判断”等句型的应用。
板书设计：
Unit Four My home
u-e u
cute use tube excuse cut fun bus mum
作业布置：
1、Listen to the tape
2配套练习册
教学后记：
ENGLISH
主题：Unit Four My home第二课时教学设计方案
课程标准：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。
教学目标：1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习u-e在单词中发长音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆u-e的发音规则。
2.能够根据u/u-e的发音规则读出生词；能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音—形对应关系。
教学准备：1．课件。
2．教材相配套的教学录音带
主备人：
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。
第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。
2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。
2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。
2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。
同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。
学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。
学生通过互相问答，巩固所学内容。
四年级上册英语导学案-Unit4Myhome第二课时(含一课一练)-人教PEP
教学设计课程名称：四年级上册英语导学案 Unit 4 My home（第二课时）教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够运用所学的句型介绍自己的家和家庭成员。
2. 能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学的句型进行交流。
学生能够在小组活动中，用英语讨论并描述他们的家和家庭成员。
3. 情感目标：培养学生的合作精神和团队意识。
提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, study2. 句型： What's this? It'sIs this ? Yes, it is. / No, it isn't.What's in the living room? There areHow many bedrooms do you have? I have教学重点与难点：重点：单词bedroom, bathroom, kitchen, living room, study和句型的运用。
难点：正确使用疑问句和回答句进行交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问身体状况等。
学生进行小组活动，用英语自我介绍，包括姓名、年龄、年级等。
Step 2: 引入（10分钟）教师通过PPT展示本课的图片，引导学生猜测图片中的物品。
学生听录音，跟读单词和句子。
Step 3: 新课呈现（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，引导学生学习。
学生跟读、模仿，进行角色扮演，运用所学的句型进行交流。
Step 4: 课堂练习（10分钟）学生进行小组活动，用英语讨论并描述他们的家和家庭成员。
教师选取几个小组的回答，进行展示和评价。
人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时
人教版PEP四年级上册英语Unit4 Myhome教案第二课时第二课时【教学内容】A．Let''stalk&A.Let''splay【教学目标】1．知识目标：熟练掌握句型“—Ishe/she/itinthe…？—Yes,he/she/itis./—No.he/she/itisn''t”并能在实际情景中灵活运用；能玩Let''splay部分的游戏。
2．能力目标：培养学生方位辨识的能力。
3．情感目标：培养学生对家的热爱之情。
【教学重点】掌握一般疑问句“Ishe/she/it…？”的问与答。
【教学难点】能熟练运用所学的句型问答物品或人物是否在某处。
【教学准备】录音机、录音带、课件、眼罩。
Step1Warm-up&Revision1．播放本单元“A.Let''stalk”部分的录音，师生一起边说边做动作，可采取教师说前半部分，学生接着说后半部分，或者学生说前半部分，教师说后半部分的方式进行。
2．请一名学生上台，根据教师指定的图片做动作，其他学生看动作猜出相应的房间，如：教师指定书房图，该学生做出“看书”的动作，其他学生猜出study。
Step2Presentation&PracticeA.Let''stalk1．教师用课件展示各房间的图片，稍后再展示一只猫的图片，师生进行问答。
T:What''sthis?Ss：It''sacat.T:Isitinthe...？(教师将猫放到不同的房间图片里)Ss：Yes，itis./No,itisn''t.(教师引导学生作出完整的回答，强调isn''t＝isnot)2．教师介绍Let''stalk部分的对话背景：Amyhasacat.Sheiscute.Whereisshe？Let''slisten.稍后播放录音。
Unit 4 My home Part A 第2课时 示范教学设计人教PEP四上
Unit 4 My home第2课时Part A Let’s learn; Let’s do一、教学目标1. 对重点句型的掌握：能够灵活运用Where is Amy? Is she in the…? /Yes, she is. 句型，描述某人的具体位置。
2. 对重点词汇的掌握：（1）能听、说、读、写单词bedroom / living room / study / kitchen / bathroom。
（2）听、说、读、认识词组watch TV / read a book / have a snack / have a nap / take a shower。
3. 能够在适当的语境进行对话，描述出某人或某物的位置。
4. 培养学生在日常生活中应用英语的习惯，提升学习英语的兴趣。
二、教学重点1. 听、说、读、写bedroom/ living room/study/kitchen/bathroom。
2. 听、说、读、认识表示指令的词组。
3. bathroom发音。
三、教学难点1. bathroom一词注意th的发音。
2．听、说、读、认识表示指令的词组。
四、教学准备1. 一张画有家的挂图，单词卡2. 与教材相配的课件五、教学过程I. 【Warm-up】1. 教师展开挂图，使用Is the…in the…?进行提问，对上节课所学句型进行回顾。
2. 教师呈现不用居室的图片，复习单词：living room, study, kitchen。
设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，然后通过简单交流让学生进入状态。
II. 【Presentation】1. 教师拿出bedroom的单词卡，向学生提问T：What’s in the picture?S：A bed.T：Yes, there is a bed in the bedroom. （教读单词bedroom.）2. 同样的方式学习新单词bathroom。
3. 通过播放“【知识解析】Rooms and furniture（居室与家具词汇）微课”，复习巩固表示不同的房间的单词（包括上节课学习的单词），便于学生在课堂上及时消化吸收所学单词。
PEP英语四年级(上)Unit 4 My Home第二课时教学设计与反思
PEP英语四年级（上）Unit 4 My Home 第二课时教学设计与反思课题 PEP英语四年级（上）Unit 4 My Home第二课时教学设计作者及工作单位东兴市京族学校李雪教材分析本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话，并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。
本节教学内容：小学英语PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk 和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上，学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里，并做出肯定与否定回答。
学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的名称。
学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
因此，在课堂中设计一些任务，游戏及情景，能激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲，达到语言教学的效果。
教学目标1）认知目标：能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……”“Where’s……?”并能在实际情况中运用。
2）技能目标：能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3）情感目标：培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。
3、教学重点：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
教学重点和难点让学生掌握一般疑问句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）（五）. Homework1. Make three new sentences with the key words.2．Read Let’s talk for three times.（一）1. Let’s do. (Book3 P46)2. Play a guessinggame: What’s this?将学生设计的房间图片翻过来呈现在黑板上，然后在打乱一次顺序，让学生猜（二）1.T:I have a new eraser. Do you have it? Where is it?I have…. Do you have it? Where is it? 2、再分别指着书本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 3.做猜一猜的游戏。
四年级上册unit4 My Home第二课时学案
四年级上册unit4 He第二时学案四年级上册unit4He第二时学案he教学设计（Perid2）一、教材内容分析本时是本单元的第二时，教学内容为PartA的Let’slearn和Let’sd板块。
Let’slearn部分学习的单词是：bedr,livingr,stud,ithen,bathr。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’sd活动用于操练A部分Let’slearn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1学生能够听、说、认读单词：stud,bathr,bedr,livingr,ithen。
2能够熟练运用句型here’sA?Issheinthestud?es,sheis进行询问并作出回答。
3能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有r一词，如：bedr,livingr,bathr（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Gtthebathrashurfae/Taeabath（三）情感目标1能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
2能够积极、健康得憧憬自己的家庭生活状况。
四、教学重难点教学重点：学生能够听、说、认读单词stud,bathr,bedr,livingr,ithen。
教学难点：掌握单词bathr和ithen的发音。
五、教学过程1ar-up/Revisin（1）师生问候设计意图：师生进行日常交流，复习学过的交际性口语。
四年级英语上册Unit4Myhome第二课时教案人教PEP
The second period(第二课时)Part A Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”·能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答Let’s do·能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作▶教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。
2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。
▶教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences. Teaching purpose通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。
再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。
四年级的上册英语教案Unit4Myhome第二课时人教版(PEP)
第二课时教课内容Part A Let ’s talk & Let’s play教课目的1. 能听懂、会说句型 :Is she in the bedroom?Yes,she is.No,she isn ’t.Is it...?Yes,it is./No,it isn ’t.I have....Where ’s...?并能在实质情境中运用。
2.学生进行小组活动 , 在练习对话的过程中学会一般疑问句回答的规律 , 学会概括总结的学习方法。
3.热爱自己的家 , 踊跃参加劳动 , 做家务。
教课要点和难点1.教课要点 :句型 :Is she in/on/under...?Yes,she is./No,she isn ’t. 。
词汇 :isn ’t 。
2.教课难点 :让学生掌握一般疑问句“Is it...?”以及它的回答。
教课准备单词卡片 , 课件教课过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:My home(2) 教师用卡片指引学生复习 Let ’s learn 中已经学过的单词。
(3) 教师发指令 , 学生做动作 , 指引学生复习 Let ’s do 中的指令语言。
2.Presentation(1)教师经过表达故事 , 导入课文对话。
教师 : 一天 ,Sarah 到达 Amy的家中 , 在 Amy的寝室里 , 看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in...? 来猜一猜。
(2)让学生观看教课课件。
看完后教师提出问题 , 指引学生回答 :Where is the cat?Is it in the study?No,it isn’t.Is it in the living room?No,it isn’t.Is it in the kitchen?Yes,it is.(3)教室再次播放本部分的课件 , 看完课件后 , 让学生回答有关的问题 :Where is the cat?Is she in the study?Is she in the living room?师生一同概括总结新句型及回答的规律。
四年级英语教案Unit 4 My home 第二课时
(1)播放教学录音，让学生明白大意。
（2）老师将自己的书藏起来，让学生来猜。
T: Where is my book? Ss: Is it in your bag?
T: No, it isn’t. Ss: Is it on the teacher’s desk?
T: … Ss: …
（4）角色扮演。
（5）每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。
老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图，学生
根据老师的提问举相应的卡片。
T：Is it in the classroom?Ss: Yes.(学生举“Yes”卡片)
T: Is it in the desk?Ss: No.(学生举“No”卡片) …
she? Let’s listen.
(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍
录音，学生回答问题。T:Is she in the living room? Is
she in the study? Is she in the kitchen?学生做出相应
的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟读。
课题
Unit 4 My home
Part A Let’s talk& Let’s play
备课人
备课时间讲课时间审来自人教学目标1.掌握黑体词。
2.能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能。
3.鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。
教学重难点
房间名称的英文单词的掌握。
以be动词开头的一般疑问句的问与答。
1.Let’s talk
(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的
图片。
小学五四年级上学期英语《Unit 4 My home Lesson 2》教案
学习
知识、
提升
认知
P5-6
图片
创设情景，呈现新知
1.T:Whose cat?What color is the cat?看图回答。
2.Where is the cat?Can you help to find the cat?
3.Let’s find the cat.出示课文图片，进行对话练习。
【设计意图】：以旧引新，在情景中运用旧知，习得新知。不断重复操练重点句型，强化知识与理解。
P7-15
图片
任务驱动，走进文本
1.Watch and answer.
Is she in the living room?
听录音，判断正误。
2.Watch and answer.
Is she in the study?
听录音，判断正误。
3.Look and answer.
Where is she?看图，回答问题。
通过利用发音规则拼读单词，发展学生的知识迁移能力。
四、学习能力目标
1.能够根据u-e的发音规则拼读单词，并能够根据u和u-e的发音规则拼写单词。
2.能够通过图片寻找信息。
教学内容
一、教学重点：
1.能在情景中运用句型：Where is ...? Is she in the living room?No, she isn’t. She’s in the ...询问并回答物品的位置。
运用所学创编对话。
3.Blend the words and read to your partner.
运用所学拼读更多与u相关的词语。
结尾
图片
It’s time to say goodbye, see you next time.
小学四年级英语教案——Unit 4 My home第二课时_0.doc
小学四年级英语教案——Unit 4 My home第二课时重点：句型：Isitin/on/under/?Yes,itis.No,itisnt.词汇：isnt难点：发音：itis连读，isnt教具准备：1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit4Letstalk］3.教材相配套的教学录音带过程：热身／复习1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Letsdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.SingasongMybedroom.呈现新课1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：Ihave.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：Itsin/on/under2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisnt来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisnt来回答。
教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
四年级上册英语教案Unti4Myhome第2课时人教
四年级上册英语教案Unti4Myhome第2课时人教1.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do中的指示语，并依照指令做出相应的举措。
3.能运用句型〝Is she in the …Yes, she is.〞来灵敏问答地点。
教学重点能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
教学难点单词bathroom, bedroom的发音。
教学预备教学挂图，单词卡片。
教学进程Step 1:Warm up1. Let’s chant.I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she?Is she in the bedroom? No. No, she isn’t.Is she in the study? No. No, she isn’t.Look, Look, She’s in the kitchen.2.扮演Let’s talk局部的对话。
Step 2:Presentation1.教员出示bedroom的图片，问先生：What’s in it? 领先生回答出bed时，教员说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做举措协助先生了解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让先生认读。
2.教员出示living room的图片，T：Are there many books here? Is it a study? S S：No. T：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让先生认读。
PEP四年级上Unit4MyHome教学设计
PEP四年级上Unit4MyHome教学设计第一篇：PEP四年级上Unit4 My Home教学设计教学设计教学内容：小学英语PEP四年级上册第四单元第二课时Let’s learn和Let’s do。
教学目标：1.能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词,并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.我要更爱我的家,而且能够大胆设想自己未来的家。
教学重点、难点：让学生根据生活实践在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
教学准备： 1.教师准备课件。
2.教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3.师生准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、等实物。
4.学生准备好生词卡片。
教学过程：一、Warm-up（1）Let’s sing a song:“What’s in my classr oom?”（2）Greeting: T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Zhang.T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.And you? ……二、Preview Game：I say you do。
教师发指令，学生做动作。
Put your pen on your desk.Put your ruler in your pencilbox.Put your pencil under your book.三、Presentation（一）Let’s learn1.We have a friend Amy,T oday we go to her home together.Look:(课件)(1)T: Where is Amy?Is she in the livingroom? Ss:No,she isn’t.she is in the study.T:Oh!she is in the study.板书单词study.领读三遍升降调、指名读、开火车读T:Look at the study,what can you see in the study?Ss:books,Amy…… T:book book.Read a book.Go to the study, read a book.(教师运用肢体语言做读书的动作)学生跟读Go to the study, read a book.同时做读书的动作。
四年级上册英语教学设计《3Unit4Myhome-2》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《3 Unit4 My home-2》人教（PEP）一. 教材分析本课选自人教版四年级上册英语PEP教材第三单元第四课时《My home-2》。
本课主要让学生学习描述家的地点、房间的名称以及房间的物品。
通过本课的学习，学生能够听、说、读、写关于家的地点和房间的名称，并能运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，因此需要教师耐心引导，注重学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于家的地点和房间的名称。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的家。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于家的地点和房间的名称。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.教具准备：图片、卡片、课件等。
2.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《Home, Sweet Home》引导学生进入学习情境，激发学生对家庭的热爱。
2.呈现（10分钟）教师出示图片，展示不同的家庭场景，引导学生用英语描述。
如：This is my home. This is my room. 引导学生说出家庭地点和房间的名称。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，学生两人一组进行角色扮演，用英语描述自己的家庭和房间。
鼓励学生大胆开口，注意发音准确性。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，用英语讨论家庭成员和房间的特点。
学生互相提问，如：Where is your home? What’s in your room? 促进学生运用所学知识进行实际交流。
Unit 4 My home第2课时+精品教案(四上)
Unit 4 My homePart A Let’s learn一、教学目标1. 能听、说、读、写有关表示房间名称的词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在情境中运用句型“Where’s …? Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
3. 能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 能用简单的句子描述自己的家。
5. 通过谈论某人或某物是否在某一房间，使学生了解各房间的功能和用途，激发学生对家的热爱。
二、教学重难点重点：1. 能听、说、读、写有关表示房间名称的词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在情境中运用句型“Where’s …? Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
难点：能够在情境中运用句型“Where’s …? Yes, she is. / No, she isn’t.”对某人或某物所在的位置进行询问并回答。
三、教学准备单词卡片，录音，课文视频五、板书设计Unit 4 My homePart A Let’s learnKey words：study, bathroom, kitchen, living room, bedroomKey sentences:Where’s …? Is she/he/it…?Yes, she/he/it is. (肯定回答)No, she/he/it isn’t. (否定回答)。
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四年级上册unit4 My Home第二课时学
案
四年级上册unit4myHome第二课时学案
myhome教学设计（Period2）
一、教材内容分析
本课时是本单元的第二课时，教学内容为PartA的Let’slearn和Let’sdo板块。
Let’slearn部分学习的单词是：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’sdo活动用于操练A部分Let’slearn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析
通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标
（一）知识目标
1.学生能够听、说、认读单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
2.能够熟练运用句型where’sAmy?Issheinthestudy?yes,sheis.进行询问并作出回答。
3.能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom,livingroom,bathroom.
（二）技能目标
能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Gotothebathroom.washyourface./Takeabath.
（三）情感目标
1.能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
2.能够积极、健康得憧憬自己的家庭生活状况。
四、教学重难点
教学重点：学生能够听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
教学难点：掌握单词bathroom和kitchen的发音。
五、教学过程
1.warm-up/Revision
（1）师生问候
设计意图：师生进行日常交流，复习学过的交际性口语。
（2）Let’slook
教师使用展现多幅关于家的图片，让学生理解单词home 的意思。
设计意图：教师提供图片，利用学生的洗好，为学生的学习做铺垫，、自然地进入下一个环节的学习。
2.Presentation
（1）单词呈现
教师利用依次教授单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
在每个单词的教授过程中，以一个问题或一个句子作为引导。
（2）Let’sguess①
通过英语猜谜游戏，巩固新单词。
（3）Let’sguess②
教师呈现Zoom快速闪现的页面，让学生说出Zoom的位置。
（4）Let’slearn
教师播放Let’slearn的视频，学生跟读。
设计意图：在每个单词的学习过程中，教师不是简简单单的讲授，而是引导学生温故知新，并围绕一个单词的学习进行拓展，培养树立学生将知识融会贯通的学习策略。
学生掌握新单词后，通过观看、模仿视频，进一步巩固新知。
3.Practice
（1）Let’sdo
教师播放Let’sdo视频后，分发标有单词的家居图片，并说明游戏规则：4名学生一组，一名学生发出指示语Gotothe…其他学生找出正确的图片；发出指示语的学生依据Let’sdo内容继续陈述表示动作的句子，如watchTV.Readabook.等，其他同学做出正确动作。
（2）Let’ssay
教师布置话题：用学过的句子和单词，描述自己的家。
设计意图：学习的最终目的是为了使用。
也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，接下来的描述题对学生的掌握情况进行了检测，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
4.作业
（1）自己设计房子并用英语写好各个房间的名称。
（2）把家里各个房间的名称用英语介绍给家长或同学。
设计意图：作业简单易完成，让每个学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
六、板书设计
Unit4myhome
study Gotothe…Readabook
kitchen Haveasnack.
livingroom watchTV.
bedroom Haveanap.
bathroom washyourface.Takeabath。