2019年三年级数学上册 第4单元 两、三位数除以一位数(大约是几倍和几倍多一些的问题)教学建议 冀教版
苏教版小学数学三年级上册第四单元两、三位数除以一位数精品课件
小试牛刀
1、用竖式计算。 96÷3＝
3 96
智慧挑战
2
12 3
24 6 2
4
4 6 6 0
课堂点睛
笔算两、三位数除以一位数时，要注意什么？
从最高位算起。
除到的哪一位， 就把商写在哪一 位的上面。
大显身手
2、用竖式计算。
95÷3＝
848÷4＝
智力比拼
3、判断对错，错的要改正。
33 2 67
6 7 7 0
46÷2＝ （ห้องสมุดไป่ตู้）
最佳搭档
合作要求：
（1）4人小组合作，用小棒摆一摆、想一 想 46÷2应该怎么计算？
（2）完成学习卡并小组内说说你的摆法。
（3）汇报时，一人展示摆小棒过程，另一人 说一说他是怎样分的。
（4）合作时间3分钟。
例题
要分的 分掉的
46÷2＝ 23（个）
23 2 46
4 6 6 0
答：每班分得__2_3___个。
改正：
2 3 4 改正： 2 468
4 68 68 0
玩转
数学
总结
1.从最高位算起。
2.除到哪一位，商就写在 那一位的上面。
3.余数要比除数小。
作业超市
1、讲:把今天学到的知识讲给父母听。 2、找：找一道好题明天与同学交流。
智力比拼
26
8 0
3 2
6 9
苏教版小学三年级上册
第 四 单元 两、三位数除以一位数
笔算除法
知识达人秀
20里面有（ 2）个十
46里面有（4）个十和（ 6）个一
835里面有（ 8）个百和（3）个十 和（5）个一
知识达人秀
看谁最棒
苏教版数学三年级上册教案第四单元
苏教版数学三年级上册教案第四单元倍速8倍智能升级第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学内容：教材第48、49页例1、例2、试一试及想想做做。
教学目标：1.经历探索整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法的过程，理解并掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2.在探索算法的过程中，能用已有知识说明想法、交流算法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，提高分析、类推、归纳的能力。
3.在探索算法、解决问题的过程中获得成功的体验，逐步树立学好数学的细心，进一步感受数学在解决问题中的应用。
教学重点：掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、几百几十数除以一位数的口算算理。
教学过程：一、复导入。
1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每一个班分得几支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？学生交流，报告。
（把18支铅笔平均分红3份，每份是6支）谈话：前面我们研究了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们研究整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）二、研究新课1．教学整十数除以一位数。
（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20。
谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想想这几个十除以除数等《倍速备课教案》，名师好帮手倍速8倍智能升级于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2.教学整百数除以一位数。
展现例1后的“试一试”：600÷3=学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
三年级数学上册第四单元知识点梳理及必考题汇总
【第四单元】两、三位数除以一位数【点击知识点】1.口算口算整十、整百数及几百几十除以一位数的方法：可以把整十、整百数及几百几十数看成几个十、几个百及几十个十，再除以一位数，这样算比较简单。
如80÷4，80是8个十，8个十除以4等于2个十，即20；900÷3，900是9个百，9个百除以3等于3个百，即300。
2.估算（1）51÷2，被除数十位的5除以2商2，“2”商在十位上，所以结果是二十多。
（2）786÷3，被除数百位的7除以3商2，“2”商在百位上，所以结果是二百多。
（3）235÷4，被除数百位的2除以4不够，“23”除以4商5，“5”商在十位上，所以结果是五十多。
3.笔算要熟悉各种题型的计算方法。
（1）笔算。
（2）商中间或末尾有0的笔算。
4.验算在验算除法时，我们可以运用：除数×商＋余数＝被除数。
【扫描重难点】1.重点（1）理解除数是一位数的除法的口算、估算、笔算的方法，理解算理。
（2）知道验算的方法，能正确验算。
（3）能运用除法知识解决实际问题。
2.难点（1）有余数的除法的验算方法。
（2）三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
【挑战必考题】杨大爷把收获的354个水蜜桃装盒出售，每8个装一盒，最多能装满多少盒？参考答案354÷8＝44（盒）……2（个）。
所以，最多能装满44盒。
这道题很多同学会用“进一法”，把答案写成44＋1=45（盒）。
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三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数教学设计苏教版
两、三位数除以一位数1.掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数除以一位数的计算方法,理解其算理及验算方法。
3.掌握有余数除法的算理,会合理、灵活地进行验算。
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,老师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
其次,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
三年级数学上册第4单元两、三位数除以一位数(笔算三位数除以一位数,有余数的除法) PPT精品课件冀教版
（2）每8块装一盒，需要多少个盒子？
258÷8＝
（个）
258÷8＝
……2（块） 32 （个）
3 2 8 2 5 8 2 4 1 1 6 2
答：每8块装一盒，需要33个盒子。
归纳 总结
1.三位数除以一位数有余数的除法的笔算方法： 先用被除数百位上的数除以除数，如果不够商 1，就将 百位上的数和十位上的数合起来计算， 商的首位写在十位上，然后再把余数和个位上的 数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。 2. 有余数的除法的验算方法： 商×除数＋余数＝被除数。
试一试
先估计商是几位数，再计算，并验算。
602÷8 564÷5
295÷4
706÷6
练一练
1. 佳佳买来一本故事书，共有264页。
264÷8＝33（天） 答：如果每天看8页，33天能看完。
2. 提出倍数问题并解答。
3.
386÷3 384÷7
382÷9 635÷4 209÷3
543÷3 856÷7
258÷7＝
（个）
258÷7＝
（个）
3 6 7 2 5 8 2 1 4 4 2 6 多出的6块，怎么办？
258÷7＝
……6 1 4 4
6 8
8 2 6
验算：
3 6 × 4 7
2 5 2 ＋ 6 2 5 8
答：每7块装一盒，需要37个盒子。
把258块月饼装盒。
笔算三位数除以 一位数，有余数 的除法
教学目标
1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一 位数商两位数且有余数计算方法的过程。 2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除 法，会验算有余数的除法。 3、积极参加数学活动，在估计商是几位数的过 程中发展数感。
2019年冀教版小学数学三年级上册第四单元 两、三位数除以一位数 全单元教案含教学反思
第四单元两、三位数除以一位数第1课时口算除法【教学目标】1、结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。
2、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
3、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。
【教学重点】能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
【教学难点】能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
教学过程一、问题情景1.师：同学们，你们家里都有玩具吗？把你最喜欢的一件玩具介绍给大家。
师：同学们，你们知道这些玩具从玩具厂运出来的时候，是什么样的吗？学生可能会说是一箱一箱的。
师：对！现在我们就到玩具厂去看看，工人叔叔是怎样分装玩具的。
你们看！出示情景图。
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？学生说出“每天生产80个玩具熊”和“平均装在4个箱子中”这两条数学信息。
二、解决问题1．教师提出“帮叔叔算一算每箱装多少个”的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法计算。
师：那么，现在请同学们用自己的方法帮叔叔算一算“每箱装多少个？”学生自己尝试解决，教师巡视了解学生的计算情况。
2.师：说一说你是怎样算的？学生可能会出现多种算法，如：先每箱装10个，共40个，再每箱装10个，一共就是80个。
每箱装20个，两箱装40个，三箱正好装60个，四箱就装80个。
用口算，把80看作8个十，8个十除以4等于2个十，也就是20。
学生还可以出现其它的方法，教师在听学生做法的同时，引导学生用简便方法。
用口算的方法学生出不来，教师可以介绍。
如果出来了，教师可以启发：把80看作8个十，8个十除以2，想哪句口诀。
师：整十数除以一位数，如果结果还得整数，我们可以用口诀直接口算。
我们知道了把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装20个，具体怎么装呢？请大家讨论一下。
说说你的意见。
让学生充分发表自己的意见。
如，装几层，每层装几个等等。
【冀教版】三年级上册数学：第四单元 两、三位数除以一位数第4课时 提问题
第四单元两、三位数除以一位数第4课时提问题【教学目标】1、理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的意义。
2、能解决生活中一些简单的倍数问题。
【教学重、难点】理解“大约是几倍”和“几倍多一些”。
【教具】多媒体课件或者小黑板。
一、复习揭题15,另一个数是它的6倍,这个数是多少？23的4倍是（48是6的（）倍。
367除以8师：今天就让我们一起来研究生活中的“倍数问题师板书课题。
二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标,找学生读,有信心实现这节课的学习目标吗？下面,请同学们打开书翻到第52页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导。
（老师读）。
自学指导：认真看课本52页的内容看图、看文字思考并完成。
1、从两位小朋友提出的问题和解答中可以看出：老师的年龄是丫丫的（）倍,爷爷的年龄不是聪聪的（）倍。
2、遇到不是整数倍的时候,我们可以说“他是他的几倍”也可以说成“他是他的几倍多一些”。
3、先列式计算“老师的年龄是聪聪的几倍”,再说说老师的年龄是聪聪的几倍。
将答案记录在堂清本上,5分钟后看谁最先解决这些问题。
自学竞赛开始,比谁看书认真,姿势正确,自学效果最好。
1、看一看,生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议,看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给同伴和教师,待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有以备下一步的展示。
3、说一说,以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题,可可能的引导或讲解解疑。
汇报时,第一个问题是让学生了解整数倍和非整数倍的情况,第二个问题是帮助学生理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的情况,第三个问题是检测学生对新知的掌握和运用情况。
4、做一做,同学们学得不错,下面就运用新知识来解决问题吧。
49页练一练的第1题。
抽后进生到台上做。
三年级数学上册4两三位数除以一位数练习苏教版
四两、三位数除以一位数一、填空题。
1、三位数除以一位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。
2、在一道除法算式中，除数是8，商是25，余数是2，被除数是（）。
3、75的5倍是（），75是（）的5倍。
4、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
270÷3 ○ 90×0 80÷5 ○ 90÷5100÷5 ○ 100÷2 200×1 ○ 200÷15、最大的三位数除以7，商是（），余数是（）。
6、把下面的表格填写完整。
二、计算题。
1、直接写得数。
40÷2= 63÷3= 96÷6= 48÷3= 200÷5=540÷6= 280÷4= 180÷9= 0÷130= 640÷8=2、估算。
91÷3≈ 498÷5≈ 398÷8≈ 354÷7≈3、竖式计算（带★的要验算）。
★786÷7= 98÷4= 696÷4=★580÷5= 696÷4= 144÷3=三、解决实际问题。
1、三年级有150名学生。
每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在5间教室里，每间教室放多少张？2、三年级175名同学要去参加夏令营，第一辆车坐了30人，剩下的同学平均坐在5辆车上，每辆车该坐多少人？3、玩具厂生产了986架玩具飞机，每8架装成一箱。
这些玩具飞机可以装多少箱？还剩下几架？4、小明家距离学校240米。
他每分钟走55米。
4分钟能走到学校吗？（你能用不同的方法解答吗？）5、一个旅行团有44个男游客和21个女游客，晚上他们入住一家宾馆，每个房间只能住三人（男女不能同住一间）。
这些游客至少需要多少个房间？6、陈老师带80元钱去买地球仪和墨水，买了3个地球仪，剩下的钱还能买多少瓶墨水？18元 2元。
2019-2020年三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(大约是几倍和几倍多一些的问题)教学设
2019-2020年三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》（大约是几倍和几倍多一些的问题）教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第52、53页。
教学目标：1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。
教学方案：附送：2019-2020年三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》（整理与复习）教学建议教学目标：1、经历系统复习、整理和巩固提高本单元所学知识的过程。
2、进一步掌握多位数除以一位数的计算方法，提高计算和解决简单问题的能力。
3、培养学生复习、整理所学知识的良好习惯。
教学建议：◆整理与复习第1题，让学生选择合适的方法计算。
交流时对能根据数据特点用口算的同学给予表扬。
答案：32 200 6012129 166 (2)87 (2)100 (5)第2题，指导学生明白题目的意思和要求。
先利用已有的经验进行判断，并说出判断的理由，再计算并检验判断得是否正确。
第3题，让学生自己解答，再交流。
重点关注学生不同的解答方法及解释。
答案：够。
（1）52×7＝364（元），364元＜400元。
（2）400÷7＝57（元）……1（元）57元＞52元第4题，让学生了解，大小相册每页可以装几张照片，再独立思考并解答。
交流时，说一说是怎样算的，选择哪一本比较合适，为什么？答案：一本小相册不够，选大相册比较合适。
小相册：264÷6＝44（页）大相册：264÷8＝33（页）◆练一练第1题，由学生自己计算，再交流。
重点说一说是如何判断商是几位数的。
答案：90 (2352)10449 120 108第2题，答案．（1）24÷8＝3（顶）（2）8×2＝16（元）16＋48＝64（元）64元＞60元，不够。
第3题，弄清题意后，先让学生独立完成，再全班交流不同的解答方法。
三年级数学上册第4单元两、三位数除以一位数(大约是几倍和几倍多一些的问题))教学 PPT精品课件冀教版
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
大约是几倍和几倍 多一些的问题
教学目标
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一 些等语言描述不是整倍数问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会
三年级数学上册第4单元两、三位数除以一位数(大约是几倍和几倍多一些的问题)教学建议冀教版
大约是几倍和几倍多的问题1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。
教学建议：◆提问题1、让学生观察情景图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。
然后教师提出红红的问题，让学生解答。
2、鼓励学生提出其他有关倍数的问题，教师先记录下来。
然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍”的问题，得出：65÷9＝7……2（岁）。
接着讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎么说呢？启发学生根据自己的生活经验描述。
3、鼓励学生计算并回答其他问题。
学生如果回答出：爷爷的年龄是老师的2倍多，给予表扬。
◆议一议先让学生直观回答，再实际算一算。
使学生了解：再过一年老师长1岁是33岁，丫丫也长了1岁是9岁，再过一年老师的年龄就不是丫丫的4倍了。
◆练一练第1题，让学生选择信息提问题并解答，然后全班交流。
如果学生说出：鲸鱼的平均寿命是大象的1倍多，给予鼓励。
第2题，根据题中提供的信息，判断爸爸可能多少岁，奶奶可能多少岁。
先让学生了解情景图中的信息，再进行判断。
答案：爸爸：40岁奶奶：68岁第3*题，供学有余力的学生选做，教师给予解题思路的指导。
答案：爸爸三年前：45－3＝42（岁）亮亮三年前：42÷6＝7（岁）亮亮今年：7＋3＝10（岁）◆问题讨论帮助学生根据“妈妈比丫丫大27岁，妈妈的年龄是丫丫的4倍”等信息，找到她们年龄之间的关系：妈妈的年龄比丫丫的年龄多3倍，也是多27岁。
丫丫的年龄：27÷3＝9（岁）妈妈的年龄：9＋27＝36（岁）。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 几倍和大约几倍的问题》精品课教案_2
第1课时《倍的认识》1 教学目标1．1 知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；通过“拍、摆、圈、说”等活动，经历“倍”概念的形成过程，利用多种表征形式，加深对倍概念的理解。
1．3 情感态度与价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
2 教学重、难点2．1 教学重点经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
2．2 教学难点通过“拍、摆、圈、说”等活动，经历“倍”概念的形成过程，利用多种表征形式，加深对倍概念的理解。
3 教学方法引导法、自主学习法、合作探究法、练习提升法。
4 教学用具多媒体：课件实物教具：萝卜板贴若干、磁性小棒学具：学习纸1张、小棒5 教学过程课前谈话：拍手游戏，为今天学习的新知作铺垫。
师说：同学们好，这是老师第一次为大家上数学课，你们打算以什么样的方式来欢迎我呢？生答：掌声。
（掌声响起）师说：真好，同学们，谢谢你们的热情。
多么整齐而又美妙的掌声呀，让老师都迫不及待的想跟你们玩一个拍手游戏了。
（出示PPT）请你按照我的要求拍：（1）老师拍2次，请你拍3个2次。
师说：我没有听出来你拍的是3个2次呀？怎么拍就能让大家一下就听出来呢？谁来试试？你们听出来了吗？他是怎么拍的？谁能像这样再拍一拍？（2）老师拍3次，请你拍3个3次。
师说：我拍完了，谁来试试3个3次？还有谁？全班同学一起来一次可以吗？一、创设情境，分类整理师说：大家表现得真棒，可爱的小兔子听到我们欢快的拍手声，也跑到我们的课堂当中来了，给它打个招呼吧？它刚刚还忙着收获呢，一起去看看吧。
（播放“小兔子拔萝卜”视频。
）师说：看看它们都收获了些什么？怎样可以让大家一眼就能看出每种萝卜分别有几根呢？（教师根据学生的回答，进行板书以及粘贴。
）二、初步认识“倍”的概念师说：孩子们看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，你能发现它们之间的数学关系吗？预设1：说出多与少的关系；预设2：说出倍的关系；师说：同学们真不错，都有一双善于发现的眼睛。
苏教版三年级上册数学 第4单元 两、三位数除以一位数 三位数除以一位数(商是两位数)
342÷6＝57(人) 342÷9＝38(人) 342÷8＝42(人)……6(元) 342÷5＝68(人)……2(元) 答：玩的是旋转木马或碰碰车。
6．甲桶里有油69千克，乙桶里有油36千克，要使乙 桶中油的质量是甲桶中油的质量的2倍，需要从甲 桶向乙桶倒入多少千克油？
69＋36＝105(千克) 2＋1＝3 105÷3＝35(千克) 69－35＝34(千克) 答：需要从甲桶向乙桶
5
项目
价格（元/ 人）
旋转木 马
6
碰碰车 9
激流勇 8
(1)刘老师的支付宝余额有300元，微信零钱有375元， 这些钱够多少人玩激流勇进？
300＋375＝675(元) 675÷8＝84(人)……3(元) 答：这些钱够84人玩激流勇进。
(2)全体同学玩了一个项目刚好花了342元，你知道玩 的是什么吗？
3．在商是两位数的算式后面的括号里画“△”， 在商是三位数的算式后面的括号里画“○”。 565÷5( ) 234÷3( ) 855÷9( ) 668÷4( ) 847÷7( ) 348÷4( )
易错辨析
4．下面的计算对吗？若不对，请改正。 246÷5＝48……6 改正：
()
辨析：余数比除数大而出错
4 两、三位数除以一位数
第6课时 三位数除以一位数(商是两位数)
SJ 三年级上册
提示：点击 进入习题
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2
3
4
5
6
知识点
首位不够除的三位数除以一位数， 商是两位数的笔算方法
1．填一填。
256÷4＝( 64 )
64
24 16 16 0
小 2
小 两
2．用竖式计算。 231÷3＝ 77
427÷7＝ 61
三年级数学上册第四单元 两、三位数除以一位数(学生版)
知识点01：两、三位数除以一位数的口算1.整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用“想乘法算除法”计算，看一位数乘几得被除数，商就是几。
（2）利用数的组成计算。
（3）先利用表内除法口算出0前面的数除以一位数的商，再看被除数的末尾上有几个0，就在商的末尾添上几个0。
2.几百几十除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成计算。
（2）利用表内除法计算。
先按照表内除法算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
知识点02：两、三位数除以一位数（首位能整除）两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法：从被除数的最高位除起，用除数分别去除被除数每一位上的数，除到被除数的哪一位，就把商写到那一位的上面。
知识点03：除法的验算1.没有余数的除法的验算方法：根据“被除数=商×除数”进行验算。
2.有余数的除法的验算方法：根据“被除数=商×除数+余数”进行验算。
知识点04：笔算两位数除以一位数（首位不能整除）两位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法：用一位数去除被除数的十位后，被除数十位上的余数要和个位上落下来的数合起来继续除，每次除后余下的数一定要比除数小。
知识点05：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法：先用被除数百位上的数除以一位数，除得的商写在百位上；再把余数和十位上的数合并后除以除数；依次除到被除数的个位。
除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
每次除得的余数都要比除数小。
知识点06：三位数除以一位数（商是两位数）三位数除以一位数(首位不够除)的计算方法：先用被除数的前两位除以除数，商写在十位上，若有余数，与被除数个位上的数合起来继续除，每次除得的余数都要比除数小。
知识点07：三位数除以一位数（被除数的中间或末尾有0的除法）1．0除以任何不是0的数都等于0。
2．商中间有0的除法的计算方法：被除数的中间有0，并且前一位计算后没有余数时，要在这一位上商0占位。
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2019年三年级数学上册第4单元两、三位数除以一位数（大约是几倍和几倍多一些的问题）教学建议冀教版
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。
教学建议：
◆提问题
1、让学生观察情景
图，说一说师生在做什么，
有哪些数学信息。
然后教
师提出红红的问题，让学
生解答。
2、鼓励学生提出其他
有关倍数的问题，教师先
记录下来。
然后师生共同
解答“爷爷的年龄是聪聪
的几倍”的问题，得出：
65÷9＝7……2（岁）。
接
着讨论：爷爷的年龄不是
聪聪的整倍数，怎么说
呢？启发学生根据自己的
生活经验描述。
3、鼓励学生计算并回
答其他问题。
学生如果回
答出：爷爷的年龄是老师
的2倍多，给予表扬。
◆议一议
先让学生直观回答，
再实际算一算。
使学生了
解：再过一年老师长1岁是33岁，丫丫也长了1岁是9岁，再过一年老师的年龄就不是丫丫的4倍了。
◆练一练
第1题，让学生选择信
息提问题并解答，然后全
班交流。
如果学生说出：
鲸鱼的平均寿
命是大象的1倍多，给予鼓
励。
第2题，根据题中提供
的信息，判断爸爸可能多
少岁，奶奶可能多少岁。
先让学生了解
情景图中的信息，再进行
判断。
答案：
爸爸：40岁
奶奶：68岁
第3*题，供学有余力
的学生选做，教师给予解
题思路的指导。
答案：
爸爸三年前：
45－3＝42（岁）
亮亮三年前：
42÷6＝7（岁）
亮亮今年：
7＋3＝10（岁）
◆问题讨论
帮助学生根据“妈妈比丫丫大27岁，妈妈的年龄是丫丫的4倍”等信息，找到她们年龄之间的关系：妈妈的年龄比丫丫的年龄多3倍，也是多27岁。
丫丫的年龄：
27÷3＝9（岁）
妈妈的年龄：
9＋27＝36（岁）
附送：
2019年三年级数学上册第4单元两、三位数除以一位数（大约是几倍和几倍多一些的问
题）教学设计冀教版
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第52、53页。
教学目标：
1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。
教学方案：。