四年级上册《幸福是什么》教案

四年级上册《幸福是什么》教案
一、教学目标
1.了解幸福概念，感受家庭幸福与学校幸福；
2.认识幸福来源与构成，培养快乐自主、关心别人的习惯；
3.培养学生发现身边的幸福、分享幸福的能力；
二、教学重点
1.掌握幸福的概念，了解幸福来源与构成；
2.了解家庭幸福与学校幸福；
3.发现、分享身边的幸福；
三、教学难点
1.培养学生关心别人、分享幸福的习惯；
2.引导学生了解幸福对自己的意义；
四、教学内容
1. 幸福的分析
“幸福是什么？”这是一个我们时常会问自己的问题。

那么，什么是幸福呢？我们用自己的话来说，幸福是什么？
引导学生围绕这个问题展开讨论，让学生自己写下自己的答案。

然后，在黑板上用思维导图的形式列出学生们的答案，让学生们共同感受和理解幸福的概念。

同时让学生了解，幸福并不是一件容易实现的事情。

2. 家庭幸福
家是一个人的根，一个人有了一个幸福的家庭，就有了最大的幸福。

让学生们
思考一个幸福的家庭应该是什么样的，通过小组讨论的方式，让学生们总结出一个理想的家庭特点，并展示给全班。

3. 学校幸福
学校也是一个人成长的重要场所，学校的幸福同样能给学生们带来很多的快乐。

让学生们思考学校带给他们的幸福，并通过小组讨论的方式，总结出一个学校的幸福标准，并展示给全班。

4. 幸福来源与构成
幸福有很多不同的来源，有的是来自物质上的需求得到满足，有的是来自精神
上的满足感。

让学生们通过奥运会奖牌的概念了解到，幸福也可以有不同的构成，通过小组讨论，总结出学生们眼中的幸福来源与构成。

5. 幸福的感受
学生们通过阅读课文《幸福就在身边》的内容，让学生们通过小组讨论的方式，总结出自己感受到的身边幸福。

并让每个学生给自己一张幸福的纸牌，并在班内收集共同的幸福点，让学生共同感受幸福的力量。

五、教学方法
1.导读法：通过导读课题，激发学生对于课题的好奇心、兴趣。

2.抗压教育法：帮助学生学会正确对待挫折，克服挫折，使学生乐观向
上，增强其心理承受压力的能力。

3.合作探究法：采用小组讨论的方式，让学生们共同探讨幸福的概念、
构成与源泉，并总结出一个个人或集体的幸福标准，促进大家之间的交流和
合作。

4.情景教学法：通过引导学生与生活实际结合，在真实的情境下实现教
学目的，让学生在课堂内更好地理解幸福的概念和来源。

六、教学评价
教学评价主要使用的是自我评价、小组评价与全班评价相结合的方法。

学生们在小组中共同讨论学习，完成分组任务，看着小组的成果不断地扩大自己的视野，提高自己的能力。

同时，让学生们对自己在老师和同学面前的表现进行评价，从而让学生们更好地认识到自己的不足，发挥出自己的优点，让学生们得到全方位的提高。

七、教学后记
通过这次教学活动，学生们深刻理解了幸福的概念、构成与来源，并通过小组讨论的方式，感受到了集体的力量，取得了比较明显的效果。

同时，在开展教学活动的过程中，我也体会到了合作探究法、情景教学法的优点，以及通过教学评价方式，让学生们从全方位不断提高自己的能力，是非常值得大力推广的优秀教学模式。