如何培养学生对说明文的兴趣爱好
如何激发学生学习说明文的兴趣
如何激发学生学习说明文的兴趣说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体。
说明文的教学是语文教学的主要任务之一，必须引起我们的重视。
但是，在语文教学中，我们经常会看到，许多学生爱学习记叙性的文章，而讨厌学习说明性的文章，教学说明文时往往课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。
对于这种现象我们应当有清醒的认识。
一般来说，说明文与其他文体相比，确实比较平淡，学生不容易感兴趣。
但是，入选教材的说明文，多是精美的科学小品，其中不少写得生动活泼，只要我们善于引导，学生读起来也会觉得趣味十足。
那么，教师如何激发学生学习说明文的兴趣呢？一、精心设计导入环节每堂课开始的几分钟至关重要。
事实证明，如果学生在课堂的开始对学习内容充满兴趣，那么，这堂课的效果就会比较好。
对于说明文，教师更应该精心设计、巧妙导入，使学生以一种愉快、积极的心情投入学习。
我们一般可以采用想象、联想、列图、猜谜等有趣的方法来导入新课，以调动学生的学习积极性。
二、采取自学、互学模式对说明文的教学，教师可以以几篇课文为例，教给学生学习说明文的基本模式，让学生在学习说明文时按以下几步去自学、互学：1.弄清说明对象。
2.弄清说明对象的本质特征。
3.弄清说明方法。
4.弄清说明顺序。
5.分析说明语言的风格特征和准确性。
当学生掌握这些方法后，教师就可以在课堂上放手“发动群众”，让他们去自学、互学。
在不断的实践中，学生的能力会越来越强，最终达到“教是为了不教”的目的。
三、明确学习说明文的目的在学习说明文之前，要让学生了解说明文的重要作用。
说明文以说明为主，而说明是人们常用的表达方式之一，所以，说明文同人们的工作和生活有着密切的关系，它的实用性是文学作品无法替代的。
教师可以告诉学生，学好说明文，会提高他们的表达能力、沟通能力，对他们未来的生活和工作都非常有好处。
四、让学生积极参与在学习课文的过程中，只有让学生积极参与，他们才能体会到其中的乐趣。
激发学生学习说明文的兴趣
激发学生学习说明文的兴趣南京市竹山中学李照东在说明文教学中,我觉得主要应根据课文的不同特点，从各个不同的角度来激发学生的学习兴趣。
一、紧扣课文的生动说明，引发学习兴趣说明文以平实说明为主，但有时为了更准确、更通俗地说明事物，往往插有生动说明。
教师要善于从生动说明入手，诱发学生的兴趣。
如教《死海不死》这篇课文时，我首先讲述了狄杜处决俘虏和上帝惩罚执迷不悟的村民这两个神话传说，正在学生兴趣盎然之时，提出了一连串问题；死海在哪里？为什么叫它死海？又为什么说它不死？是什么原因使这个海有这样的特征？“死海”又是怎样形成的？学生以极大的兴趣打开课本寻找着答案。
我再根据学生回答的内容进行归纳，理出本文的重点，弄清运用的主要说明方法。
在活跃的课堂气氛中，圆满地完成了教学任务。
二、利用直观手段，吸引学生教《苏州园林》，我发动学生收集有关苏州园林的风景画，以此激发学生的学习兴趣。
上课时，我一边指着画，一边让学生在文中找出相关的说明文字，并把重点写在黑板上，让学生仔细体会“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一苏州园林的总体特征。
这样，学生在欣赏苏州园林美景的同时，愉快地学习了课文。
三、学习语文知识与画图结合起来讲解一些介绍建筑物的说明文，往往采用这种方法。
因为这类说明文多数是按空间顺序，用平实的语言，有条不紊地介绍某建筑物的结构特点。
如果只让学生读课文，学生就会感到乏味。
我在教《第比利斯的地下印刷所》时，要求学生根据地下印刷所的建筑中各个部分的位置关系，画出印刷所的剖面示意图。
这样一来，学生不但要认真研读课文，还要调动地理、数学等科的知识，激发了学生的学习兴趣。
四、利用小实验的奇妙现象，诱发学习兴趣《花儿为什么这样红》涉及的知识面较广，学生对课文不易理解，因此在上这一课时，我把事先准备好的一朵红色的牵牛花放在碱性肥皂水中，让学生仔细观察，结果花的颜色变成了蓝色，然后再把变成蓝色的牵牛花放入稀盐酸中，花儿又由蓝变成了红色。
小学语文说明文的教学方法
小学语文说明文的教学方法小学语文说明文教学是提高学生阅读、理解和写作能力的重要环节。
本文将介绍小学语文说明文教学的方法和技巧，并举例说明如何运用这些方法和技巧来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、激发学生兴趣在小学语文说明文教学中，激发学生的兴趣是首要任务。
为了吸引学生的注意力，教师可以通过展示实物、播放视频、组织游戏等形式，让学生感受到说明文的魅力。
例如，在讲解《太阳》一文时，教师可以准备一个太阳模型，让学生直观感受太阳的大小、形状和颜色，从而引出本文的主题。
二、培养学生的阅读能力说明文是一种说明性的文体，其目的是为了解释、说明一种事物或现象。
在小学语文说明文教学中，培养学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过让学生默读、朗读、分角色阅读等方式，引导学生深入理解说明文的内容。
例如，在讲解《月亮》一文时，教师可以让学生先默读课文，然后分小组进行朗读和讨论，加深对文章的理解。
三、启发式教学启发式教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解说明文的内容。
在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，设计一些启发式的问题，让学生思考和回答。
例如，在讲解《地球》一文时，教师可以提问：“地球是怎么形成的？”、“地球有哪些特征？”等问题，引导学生逐步理解文章的内容。
四、案例教学案例教学是一种生动形象的教学方法，它可以帮助学生更好地掌握说明文的写作技巧。
在小学语文说明文教学中，教师可以选取一些典型的案例，让学生分析、比较和总结。
例如，在讲解《植物》一文时，教师可以选取不同种类的植物，让学生分析它们的特征、生长环境和用途等，从而帮助学生掌握说明文的写作技巧。
五、情境教学情境教学是一种具有情感色彩的教学方法，它可以帮助学生更好地融入说明文的情境中。
在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，创设相应的情境，让学生感受到文章的氛围和意义。
例如，在讲解《动物》一文时，教师可以创设一个森林的情境，让学生扮演不同的动物角色，从而让学生更好地理解文章中描述的动物特征和习性。
浅谈如何激发学生阅读说明文的兴趣
新校园XinXiaoYuan随着现代科技的发展，说明文与我们的生活越来越贴近，说明文阅读能力也开始为人们所重视。
说明文阅读在初中语文教学中所占的比重也较大，但由于说明文强调的是“用知识吸引学生，要求扩展学生认识领域，激发学生爱科学、用科学的兴趣，从而提高学生分析综合的逻辑思维能力”，文中没有具体的人物，没有故事情节，不像记叙文那样容易吸引人，学生读起来往往感到枯燥乏味，缺少兴趣。
激发学生阅读说明文的兴趣是提高学生说明文阅读能力的关键，也是说明文教学不可忽视的一环。
为了激发学生阅读说明文的兴趣，教师可采取以下方法。
一、巧设导入法在阅读说明文之前，用一个实物、模型、图片或一段话导入阅读，使学生由这些事物自然而然地产生对文章有阅读的冲动，以此提高学生阅读说明文的兴趣，达到提高阅读效率的目的。
第一，实物导入。
实物说明文在教材中占有较大的比重，这类说明文的说明对象是可视可感的具体的客观实物，像工艺美术、园林建筑、器皿用具等。
着重说明的是实体事物的形态、结构的特点和功能。
这类说明文在阅读前，若能将实物、模型或可观性强的图片，先让学生欣赏，使学生对所要说明的事物有较强的探知欲，那么学生的阅读兴趣就会陡增。
第二，情境导入。
有一类说明文可以通过各种手法让学生如身临其境，在亲身感受、体验中对说明文的内容逐渐产生探究的兴趣，从而诱发学生的阅读动力，驱使他们迫切地想阅读文章，了解文章的内容，探究其中的奥秘。
例如：在阅读《苏州园林》之前，先投影苏州园林的一组照片，或在条件允许的情况下带学生到苏州园林实地考察一次。
一幅幅美丽的画面引起学生一阵阵由衷的感叹，教师再引势利导：“同学们知道这些美丽的画面为什么这么赏心悦目吗？这是因为设计者和匠师们唯愿‘使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画’。
今天我们就来学习叶圣陶的《苏州园林》，它将向我们介绍这一幅幅美景形成的原因。
”学生带着渴求的心情阅读课文，兴趣很高。
再如：阅读《西湖游记二则》前，让学生到西湖游玩一次，或者从网上把西湖美景的图片搜集来按课文内容排列，用实物投影放给学生看，让他们尤如身临其境。
如何培养学生学习说明文兴趣论文
如何培养学生学习说明文的兴趣说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以知识。
说明文教学与其他文体教学相比，确实比较平淡无味，不易引起学生兴趣。
而它又是初中语文教学的主要任务之一，又必须引起重视。
那么，如何培养学生学习说明文的兴趣呢？一、在明确目标中激发兴趣无论哪一类文体的教学，都要有明确的教学目标。
在说明文的教学中，目的是要让学生学习对选文内容进行表达时所采用的语言手段和方式，而不是让学生学习教材中的选文内容。
有些说明文就是讲科学知识的，学生学习的内容就是科学知识，如果课堂上单讲语言手段和方式，不讲科学知识，这节课上得就没有深度，学生就没有学到知识。
《大自然的语言》一文，在让学生欣赏第一自然段用语优美、生动、形象的同时，要让学生懂得物候知识。
说明文是真实地反映整个客观事物的，属于科学认识，获得自然、社会、思维三大领域的科学信息。
究竟怎么讲才算是讲出语文的味道呢？那就是要将科学知识放在教学当中。
换句话说，就是以科学知识为载体，让学生进行语言训练，让科学知识化在语言的训练当中不着痕迹。
二、在“观察”活动中学习说明文说明文有事理说明和事物说明两类。
如果学事物说明文时能让学生亲自去耳闻目睹，进行实地考察，效果就大不一样。
如学《看云识天气》一文，我们就可选定一个云多且云变化多端的适当日子走出课堂，让学生对照课文的介绍去观察辨别天空的云。
他们对课文介绍的卷云、卷积云、积云、高积云、积雨云等有了深刻的认识，以后扔掉课文都能去“看云识天气”了。
再如教《苏州园林》、《雄伟的人民大会堂》等课文，就近的有条件的就可以带学生实地游览、参观。
此外，还可以利用教学挂图、录像等让学生观看，对照学习课文。
总之，在“观察”中学习说明文，学生兴趣异常高涨，收到了“百闻不如一见”的效果。
三、在阅读中理解智慧美人类社会发展的历史，是不断认识世界和改造世界的过程。
在这个过程中，人作为万物之灵，体现出了高度的智慧。
说明类文本如何激发学习兴趣
■刘芳芳苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划,所有的探索和理论通通都会落空。
”很不幸，说明类文本的教学经常会碰到这种情况。
信息量较多、专业术语频繁、文学性不强,本难以卒读，加上教者机械执行“说明内容+说明顺序+说明方法+说明语言”的教学套路，更是让学生的学习兴趣降到冰点。
事实上，如果以兴趣激发为导向，注意引导学生挖掘对象的生趣，体悟说明的理趣，领略作者隐含的笔墨情趣，上述窘境完全可以改变。
不妨以《中国建筑的特征》一文教学为例，试加说明。
一、生命融合：挖掘对象的生趣生趣，即生命或生活的趣味。
说明类文本教学中，如果悉心引领学生体味说明对象中蕴含的“生趣”，实现与作者言语生命的融合，一定也能让学生实现精神生命的拔节。
《中国建筑的特征》全文四千余字，建筑类专业术语众多，作者在文本开始就列举了中国建筑的九犬特征，随后又抛出了“文法”“词汇”“可译性”,初读文本的感觉便是特征罗列，专业术语轮番上阵，但是仔细品味，依然能发现中国建筑在作者笔下所蕴含的生趣。
1.课前解读：找寻关键点，把握文本意蕴备课是上好一堂课的前提。
备学生,备文本，备课堂，这些都是必不可少的。
能够根据学生的学情和课堂教学的环境对文本进行恰当的解读，挖掘文本的文眼，理出文本的意脉，将之转化为课眼和课脉，一节课的教学也就不会散乱无章，枯燥无味了。
就《中国建筑的特征》来说，关键词是“特征”，文本描写脉络很清晰，无论是特征的罗列，还是“文法”“词汇”“可译性”的解释，都是围绕“特征”写的O 所以，以特征作为“课眼”,让学生根据预习对九犬特征进行简单的归纳后，便可以引入对“文法”“词汇”和“可译性”的讲解，作者把建筑特征与文学词汇相连，这一简单的比喻，是作者的言语表现中油阅读教学［I I然而生的民族自豪感以及对于中国建筑未来发展的期望。
说明文教学不能只停留于“体”,教师在课前解读文本时,要更多地融入生活的体验，将科学的理性知识和自身生命的感性体验相融合。
培养小学三年级语文写作兴趣写好记叙文与说明文
培养小学三年级语文写作兴趣写好记叙文与说明文语文写作是培养学生综合素养的重要环节之一，对于小学三年级的学生来说，写好记叙文与说明文是基础且必要的能力。
培养小学三年级语文写作兴趣，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好写作氛围要培养学生的写作兴趣，首先需要营造一个良好的写作氛围。
教师可以在课堂上讲述有趣的故事，读一些富有情感的文章，激发学生的创作灵感和写作欲望。
同时，可以在班级内设立文学角或写作墙，鼓励学生展示自己的作品，分享写作心得，从而形成一个积极向上的写作氛围。
二、提供多样化的写作题材与素材学生的写作兴趣需要通过丰富的写作题材和素材来引发。
教师可以给学生提供一些具有启发性的话题，如“一个难忘的经历”、“我最喜欢的动物”等，让学生根据自己的经历和感受进行写作。
此外，教师还可以为学生提供一些图片、诗歌、小故事等素材，让学生根据这些素材进行创作，从而培养学生在不同题材下的写作能力和兴趣。
三、引导学生掌握写作技巧学生在写作过程中，需要掌握一些写作技巧，才能更好地表达自己的思想和观点。
教师可以通过课堂教学，为学生讲解记叙文和说明文的写作规范和特点，并引导学生掌握描写人物、场景的方法，以及解释事物、过程的技巧等。
同时，教师还可以通过批改学生的作文，指导他们在写作中运用适当的语言表达和修辞手法，提高写作的质量和水平。
四、充分展示学生的写作成果对于小学三年级的学生来说，写作是一种表达自我、展示才能的重要方式。
教师可以定期组织写作比赛或展示活动，让学生有机会将自己的作品展示给同学、家长和老师。
同时，教师还可以鼓励学生将优秀的作文投稿给学校刊物或其他媒体，给予学生更广阔的展示平台，激发他们对写作的更高兴趣和积极性。
总之，培养小学三年级语文写作兴趣，需要教师提供良好的写作氛围，提供多样化的写作题材与素材，引导学生掌握写作技巧，并充分展示学生的写作成果。
只有通过全方位的培养和指导，才能帮助学生写好记叙文与说明文，提高他们的写作能力和表达能力。
培养四年级学生写说明文的范本
培养四年级学生写说明文的范本四年级学生如何培养写说明文的能力说明文是一种常见的文体，用来解释、阐述事物的性质、原理、规律或者使用方法。
培养四年级学生写说明文的能力对于他们的语言表达和思维发展都具有重要意义。
本文将从以下几个方面介绍如何培养四年级学生写说明文的能力。
一、培养观察力和描述能力写说明文需要学生具备较强的观察力和描述能力。
教师可以通过一些观察游戏或实物观察任务来训练学生的观察力。
例如，让学生观察一个水果，并要求他们详细描述该水果的外形、颜色、大小、质地等特征。
通过这样的练习，学生可以逐渐培养起观察事物的细致能力，并能够准确地描述所观察到的事物。
二、学习事物分类和归纳说明文通常需要对事物进行分类和归纳。
为了培养学生的分类和归纳能力，教师可以设计一系列的任务，让学生将所学的知识按照一定的规则进行分类，并用文字或图表的形式进行呈现。
例如，让学生将水果按照颜色、形状、口感等属性进行分类，并写出每个分类的特点。
通过这样的练习，学生可以逐渐形成分类思维的习惯，为写说明文奠定基础。
三、锻炼逻辑思维和分析能力说明文需要有较强的逻辑思维和分析能力。
教师可以通过启发性的问题引导学生进行思考和分析。
例如，让学生分析为什么天空是蓝色的？为什么水能够沸腾？通过这样的问题，引导学生触发思考，并通过连续的提问和解释帮助学生理清思维逻辑。
此外，还可以利用阅读优秀的说明文或让学生分析写作中的逻辑关系，进一步培养他们的逻辑思维和分析能力。
四、多样化的写作任务和练习培养学生写说明文的能力需要给予他们多样化的写作任务和练习。
教师可以从学生感兴趣的话题出发，让他们撰写关于自己喜欢的事物的说明文。
同时，还可以引导学生写一些实用性的说明文，如如何播种花卉、如何使用某种学习工具等等。
通过这样的任务和练习，学生可以提高写说明文的兴趣和动力，激发他们的创作热情，并逐步掌握写说明文的技巧。
五、提供及时的反馈和指导在学生进行写作时，教师应该及时提供反馈和指导。
作文大全如何引导学生写出生动有趣的说明文
作文大全如何引导学生写出生动有趣的说明文作文是学生学习语文的重要内容之一，在写作过程中，学生常常面临着如何写出生动有趣的说明文的困惑。
本文将从引导学生选择合适的主题、培养描述能力以及运用修辞手法等方面，探讨作文大全如何引导学生写出生动有趣的说明文。
一、选择合适的主题选择合适的主题是写好说明文的第一步。
学生应该从自身的兴趣和经验出发，选择能够引起读者兴趣的话题。
比如，爱好运动的学生可以选择介绍自己喜欢的体育项目，或者介绍一项新兴的体育运动等。
通过选择与自身经验相关的主题，学生更容易产生思路和充分发挥自己的想象力，写出生动有趣的说明文。
二、培养描述能力生动有趣的说明文需要具备良好的描述能力。
学生可以通过以下方法培养自己的描述能力：1.观察力训练：学生应该提高自己对周围事物的观察力，尽量详细地观察并记录所见所闻。
例如，在户外活动中，学生可以观察大自然的景色、动物的行为等，然后用文字形容出来。
2.比喻和拟人手法：学生可以通过比喻和拟人等手法将抽象的事物或概念形象化，使其更易于理解和接受。
比如，学生可以用"大海如同一个巨大的宽口袋，吞噬着所有的水滴"来形容海洋的辽阔和深邃。
3.用感官描述：学生可以通过用感官来描述事物，使其更具体、生动。
比如，学生可以用"鸟儿的歌声如同天籁之音，让人陶醉其中"来形容鸟儿的叫声。
三、运用修辞手法修辞手法的运用可以使说明文更加鲜活有趣。
以下是一些常用的修辞手法：1.比喻：通过与其他事物的类比来强调事物的特点。
比如，将亲情比作一盏明灯，照亮生命的航程。
2.拟人：赋予无生命的事物以人的思维和行为特征。
比如，树在微风中轻轻摇摆，似乎在和大地交流。
3.排比句：通过连续使用同样的句式和词语，使文章节奏感强，表达更加有力。
比如，"我看见了他的微笑，看见了他的眼神，看见了他的无私，看见了他的坚持……"4.夸张：夸张一些细节或特点，以夸大其效果，吸引读者的注意力。
如何激发学生写作说明文的兴趣
如何激发学生写作说明文的兴趣说明文一般是介绍说明性的文字，不像记叙文那样有曲折的情节或感人的情景，能够很快地吸引学生入情入境，成功地激起学生内心丰富的情感。
另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。
就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。
如何改变现有的这种教学状况呢？美国著名教育家布鲁纳指出：学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。
可见，激发学生对说明文学习的兴趣是关键。
我结合这些年的教学经验，总结出三招攻略，以此改变了学生怕上说明文的现状，提高了他们对说明文的兴趣。
攻略之一：好花堪折直须折说明文尽管不像记叙文那样能以生动的形象和真切的情感打动人，也不像议论文那样能以深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人，但它也有自身的特点：具有科学的知识性，最能让人获取知识。
例如：《大自然的语言》介绍了有关物候学的生动知识，《沙漠里的奇怪现象》介绍了神秘沙漠中因光线作怪引起的魔鬼的海和因声音作怪引起的鸣沙这两种奇怪的沙漠现象，《花儿为什么这样红》介绍了植物学中百花颜色形成的知识，《宇宙里有些什么》带领我们走进了广袤的天文世界真可谓天文地理，无所不有。
当学生在学习这类文章时，容易获得某种新知，这时他们便会体验到一种绝对的愉悦感和自豪感。
教师在说明文的教学活动中，倘能抓住事物的特征，努力强化科学真知的吸引力，积极诱导，激发学生急于获得新知的强烈愿望，借助有效的方法，让学生得以实现他们的愿望，他们的学习兴趣就会大大得到提高。
例如我在导入新课《花儿为什么这样红》的时候，首先给学生做了这样一个演示：往透明的分别盛有石灰水和稀盐酸溶液的玻璃杯里滴入几滴酚酞溶液，请大家观察。
一会儿，学生发现一个杯子里的溶液变红了，而另一个变蓝了，同学们的兴趣骤然大增。
当时我就抓住这个有利时机，对学生们说：同学们一定很想知道这里面所隐藏的秘密，如果你认真看一下新课文《花儿为什么这样红》，就会明白其中的奥妙了。
激发兴趣,让学生乐学说明文
激发兴趣，让学生乐学说明文说明文，是初中学生重点学习的三大文体之一，其重要性不言而喻。
然而，相比于记叙文，说明文总不如文学作品那幺形象生动，学生学起来不免感到枯燥、乏味。
许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章就证明了这一点。
那怎样才能让学生喜欢说明文呢？人们常说“兴趣是最好的老师”，我们的教育前辈孔子也早就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”看来，要让学生学好说明文，就得先让他喜欢上说明文，而让学生喜欢说明文，就得想办法激发起学生学习说明文的兴趣。
怎样在说明文的教学中激发学生的兴趣呢？一、充分发掘教材内容的趣味学生不喜欢说明文，是因为说明文的语言大多平实，不生动，缺少美感。
而现在的语文教材所选择的的说明文，大多语言优美，具有散文一般的语言美。
如《看云识天气》的第一段，作者就巧妙的运用了比喻和排比，形象、生动的描写了云姿态万千，变化无常的特点。
单看这一段，其语言的生动性，所写景的美妙，不逊于很多写景的记叙文。
而云又是学生所熟悉的，这样，就很容易将学生熟知的知识与学习的内容联系起来，学生的兴趣就会大增。
这样的篇目还有很多，如《大自然的语言》第一段也是一样。
好奇心和求知欲是初中学生的共同特点，而现在教材所选择的说明文，除了生动性外，内容也很有意思，正好满足了学生的这一特点。
如《奇妙的克隆》，就介绍了人们不太熟悉而又想知道的科学知识——克隆技术。
又如《落日的幻觉》一文，就打破了人们对太阳的习惯认识。
落日变扁，落日比平常要大两三倍，空中出现几个太阳，这些出乎意料的现象，会深深的吸引学生，从而去一探究竟。
语言风趣，是现在教材所选说明文的又一特点。
如《生物入侵者》一文，就巧妙地运用了“移民”“偷渡者”“漏网之虫”等词语，使文章语言生动风趣，读来忍俊不禁。
其趣味性不亚于小说。
结构明晰，层次一目了然，是现在教材所选说明文的另一特点。
现在教材所选说明文，很多都是总分总的结构，具体内容或用小标题（如《奇妙的克隆》）标示，或用数字（如《中国石拱桥》）标明，或用提示性的词语（如《大自然的语言》），就用“首先”“第二个因素”“第三个因素”“此外”标明。
如何激发学生写说明文的兴趣
如何激发学生写说明文的兴趣说明文教学长期以来不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文太过平实,缺乏形象性。
再加之教师教学方法的单一,使得学生丧失学习兴趣。
笔者认为,说明文教学绝对不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身,片面地就文教文,而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时,触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识,激发学生进一步思考和研究的兴趣。
笔者在说明文教学中,运用下面四种教法,来调动学生学习说明文的积极性。
一、运用激发情趣的方法导入课文倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界,学生就不会觉得学说明文是一种负担,教学效果就会好些。
不久前,笔者上法布尔的《蝉》,课上介绍了蝉的知识,说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”,它是诗中常见的寓体,还是治病的良药;再由科学家研究蝉的目的,讲到人类与昆虫的关系,介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”,这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。
同时,笔者还介绍了观察的要求和作法,又举了习作中不善观察、不作思考而闹出的种种笑话。
这既有知识性又有趣味性的内容,大大激发了学生学习的兴趣。
笔者在教《蜘蛛》一课时,让学生猜谜:“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。
摆起八卦阵,单捉飞来将。
”谜面有趣简单,学生很快就猜着了。
接着再提两个问题,蜘蛛以什幺为生?它是怎样吐丝的?因为蜘蛛是学生所熟悉的动物,所以他们的积极性很快地调动起来了,连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了,课堂顿时轻松活跃起来了。
笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文,以此调动学生学习说明文的积极性。
二、开拓与课文有联系的知识因为中学生好奇心强,对新鲜事物比较敏感,只要是新奇的东西,就容易引起他们的关注。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹,所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话,他们一点就熟了,何须我们老师喋喋不休!于是笔者就采用了生发和拓宽的方法,激发学生的兴趣。
如何让学生对说明文课堂充满兴趣-
如何让学生对说明文课堂充满兴趣?说明文的写作目的是给人以知识，它大多质朴平实，虽说它在初中课本中占有相当大的比重，在中考阅读理解中也常以真面示人，但在平时的教学中它仍不受欢迎，教师讲得无趣，学生学得无味，说明文课堂教学常处于一种“低压”状态下，针对这种现象我选择了说明文《凡尔赛宫》作为示范课，想尝试一下如何让说明文课堂不乏味，让学生对说明文课堂充满兴趣，下面就一些环节谈谈我是如何上这一节课的：一、轻松开场，用美吸引学生的注意力上课伊始，在轻音乐营造的氛围中（我曾一再犹豫，说明文能不能这样开头），我向同学们提了一个问题：在这样一个阳光明媚的春天，如果有机会让你到一个浪漫的国度——法国去旅游，你希望游玩哪些地方？课堂一下沸腾起来，一双双小手举得高高的（让我说，让我说……）有同学愿意去看一看巍峨挺拔的艾菲尔铁塔，有同学愿意去走一走具有英雄气质的凯旋门，有同学愿意游一游雍荣华贵的罗浮宫（他们还特别提到了罗浮宫金字塔，说是华人设计的，满脸的自豪）……我顺势引导他们进入文本：是呀，法国值得一看的地方太多了，今天在课堂上我们将随着作家吉祖英走进驰名世界的凡尔赛宫。
这样的导入是成功的，我营造了一个美的氛围，牵动了学生心中对美的向往的情丝，一下子就把学生的注意力引向了课本。
夸美纽斯有言：“假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。
”是的，一堂好课在开始就应该扣动学生的心弦，把学生的积极性调动起来，这样才会起到事半功倍的效果。
二、理清顺序，教师先行示范在深入理解课文时，我就课文内容设计了三个重要问题：作者是怎样介绍凡尔赛宫外部建筑的？在介绍内部陈设和装潢时重点介绍了什幺？为什幺这样介绍？作者是怎样介绍殿前法兰西式大花园的？当这三个问题呈现在学生面前时，我首先要求他们用点圈勾画的方法去读课文做标志，然后在小组内展开讨论。
讨论结束后我要求回答第一个问题，这个问题可由学生指定其中一个，其实我的目的只想起一个示范作用，但学生觉得很新奇，他们的热情空前高涨，老师我来提问，老师我来回答……当每个同学都对问题有了一定程度的理解之后，讨论就不再是为了装点课堂而设的一种形式，从课堂的气氛、学生回答问题的深度和广度来看讨论确实起到了实效。
如何教好说明文
如何教好说明文上传: 李国平更新时间：2012-5-30 15:31:32.把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。
初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。
因此教课文前先布置一下预习，让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明了些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的，然后在课堂上围绕这些问题展开讨论。
学生也就逐步掌握了说明文阅读的基本步骤，并养成一种良好的阅读习惯。
2.努力培养学生阅读说明文的兴趣。
培养学生的阅读兴趣可以以课本为主，适当选用课外材料。
一般来说，学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口，提出明确的阅读要求，使学生由此对说明文阅读产生浓厚的兴趣。
教师还可以设计一到两道题目让学生思考、分析，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求。
经过反复的训练，学生对说明文的阅读能力将会不断加强。
3.教会学生阅读说明文的方法，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。
一篇说明文，应了解其说明对象、说明顺序、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念。
如何指导学生解决这些问题呢？在指导过程中我是这样尝试的：解决学生的畏惧心理。
学生对从未接触过的较难理解的说明文既有新奇感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发起学生的兴趣来破除学生的畏惧心理；教给学生解决这些问题的基本步骤。
如句子内容的理解，可以先找出需要理解的内容在文中的位置，然后根据文章内容进行理解，因为任何材料都是为文章中心服务的。
找到了该句子在文中的位置后，辨别该句子与所在层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心内容来理解，然后对这些内容进行概括、理解。
如2000年无锡市中考阅读题中关于植物生长过程中左旋、右旋的理解，不少学生硬是用顺时针和逆时针的方法去理解以致出错，而这种方法也的确无法正确理解。
浅谈提高说明文教学的趣味性
浅谈提高说明文教学的趣味性摘要：在初中语文教学中，我发现许多学生爱学习记叙性、情节性较强的文章，而对说明性的文章不太感兴趣。
有些教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动。
其实教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
本文试图就如何让学生提高学习说明文的兴趣及课堂效率等方面，提出自己的看法。
关键词：说明文；兴趣；欣赏一直以来，如何上好一篇说明文是一个让我困惑的问题。
表面上看，说明文教学应该是比较轻松容易的。
因为说明文这种文体知识点很明确，无非就是讲授说明对象的特点、说明方法、说明顺序、说明语言。
教师在讲授的时候，只要在这样的大方向的指导下，一般是不容易出差错的。
可也正因为如此，学生在上了多篇说明文后由于模式的单一和固定化，往往容易对说明文的学习失去兴趣。
而教师在说明文的讲授中，也不大容易有较大的突破。
并且，稍不注意还容易上成科普知识课。
有老师会认为说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了?。
美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。
”我们努力激发学生对说明文学习的兴趣，让学生的学习从被动转向主动，才能提高学习效率，实现学生学习能力的全面提升。
一、重视实物教学，学生在拓展中品出趣味“文以曲为贵”，很多时候“曲”?的方式：小说情节波澜起伏，散文情感含而不露，戏曲矛盾冲突集中。
但我们的说明文平实，学生就往往提不起精神，觉得千篇一律。
如果单纯只是就文章本身来学，学生有时连直观的印象都无法留下，就更别说有多大的兴趣了。
所以我们在教学中要是能够重视实物教学，进行适当的拓展提升，无疑可以增添文章的趣味性。
例如：我在讲授《说“屏”》这篇课文时，首先在课前花了很多功夫收集关于屏风的许多图片及相关资料。
我将它们整合在一起，制作成一个视频短片。
在课堂上，我以这个短片作为课堂导入。
学生在欣赏短片的过程中，直观感知了屏风这样的艺术品的魅力，同时也对屏风有了一定程度的了解。
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如何培养学生对说明文的兴趣爱好
在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。
其实不然。
众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
现行省编义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。
教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。
一、树立明确的目标
省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。
况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。
说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。
学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。
可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。
二、教之以情，学之以趣
“以情动情”是教育的共同规律。
教师的情感对学生来说，是导体，是火种。
教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。
俗话说：“树倒猴群散。
”如果教师自己都厌教，那么，怎么谈得上学生“学海无涯乐作舟”呢？
三、充分利用和发掘教材中的趣味因素
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。
美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。
”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
四、课内外结合，重视实物教学
说明文的说明性强，即实用性强。
教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。
又如第三册中，学生学过《中国石拱桥》后，仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文介绍卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文。
多数学生兴趣很高。
五、借助于说明文的语言魅力
说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。
教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性、分寸，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。
再如，讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。
此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。