《规则在哪里》教学设计
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_58
《规则在哪里》一、教学内容人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我与规则交朋友》第一课时《规则在哪里》。
二、教学目标（一）情感态度价值观1、通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去。
2、通过调查和交流，感受生活处处有规则。
3、初步形成规则意识。
（二）能力目标1、能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
三、教师准备1、课前准备好游戏所需的物品。
2、多媒体课件。
3、歌曲《春天在哪里》。
四、学生准备布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出二条以上的不同规则，记录下来。
五、教学过程（一）创设游戏导入，了解规则的重要性。
师：同学们都喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：那今天我们一起玩个托物品跑的游戏好不好？生：好！师：有谁愿意参加呢？学生积极踊跃的举手参加。
选7名同学，分成两组，一组三名，二组四名。
一组发沙包，二组发乒乓球，在没有讲明游戏规则的情况下进行游戏，游戏比较混乱。
师：同学们你们认为哪一组获胜了？学生对此产生争议。
师：你们觉得老师安排的游戏公平吗？生：不公平。
师：为什么？说一说理由。
生：人数不相等，托的物品不一样，……师：怎样才公平呢？生：人数要相等，托的物品要一样，……师：这些要求都属于游戏规则，（板书：规则）这次我们重新比赛一次。
学生游戏。
师：祝贺某组获胜，某组再努力。
这一次公平吗？生：公平。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？生：不行。
师：为什么呢？生：就乱套了，结果也不公平。
师：看来只有大家遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。
规则这么重要，那生活中除了游戏有规则，还有哪些规则呢？这节课我们就来找规则，看一看规则在哪里？（板书：在哪里）（二）、合作处理信息，感知规则的普遍性。
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《规则在哪里》教学设计教材分析：《规则在哪里》是人教版三年级第三单元中的第一课。
在本单元中，相对第二课《规则有什么用》和第三课《我们给自己定规则》而言，这一课只要初步形成规则意识即可。
本课侧重探究性学习，引导学生通过观察、找资料，让学生了解生活中的规则，通过创设情景，让学生认识规则的意义，引导他们通过辨析，提高他们的道德判断能力，体现课程标准中回归学生生活的理念。
学情分析：对于刚进入三年级的学生来说，已经形成基本的规则意识，也能够主动发现生活中普遍存在着的各种规则现象，但是由于年龄小，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。
针对学生认知水平低并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
教学目标：1、知识目标：了解规则和与小学生有关的规则。
2、能力目标：能够积极搜集、整理生活中的规则；能够清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见。
3、情感目标：初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。
教学重难点：1重点：通过游戏，体验规则的重要行。
2难点：人们的生活离不开规则，初步形成规则意识。
设计理念：在我们的成长和学习过程中，规则是必不可少的，只有遵守规则，我们才会生活得更快乐。
本课首先通过游戏的活动，让学生明白没有规则的游戏是没法进行的；然后引导学生通过实际调查，使学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的各个方面，从而明白“生活处处有规则”，最后延伸到学习生活中。
教学准备：1、学生自主调查，了解生活中的相关规则。
2、教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。
教学过程：一游戏体验1同学们在课后喜欢玩游戏吗？现在我们就来做个游戏，我们来个“掰手腕”怎么样？2从中推选一位男生选手与一位女同学比赛（暗示女同学不管怎样掰，不按规则也可以，取胜就行）3宣布取胜者是女生，同学们，你们对比赛的结果满意吗？4学生说出内心的不满，指出不公平。
5小结：看来规则很重要啊，没有规则，我们就连一个小小的游戏都无法进行，现在我们就先定个规则再来一次游戏。
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《规则在哪里》一、教材分析《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：1、课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。
2、第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”3、教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们结合自己的生活实际，找一找与自己关系密切的规则，从而体会、感悟到“生活中处处有规则”。
二、学生分析三年级的学生大概八、九岁，已经形成最初阶段的规则意识。
学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。
但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
三、教学目标分析（一）情感态度价值观目标1、通过游戏，体验规则的重要性。
2、通过调查和分享交流，感受“生活处处有规则”。
3、初步形成规则意识。
（二）过程与方法目标1、通过收集“生活中的规则”培养学生学习的主动性。
2、通过课堂上让学生主动表达自己的“成果”，培养学生的表达能力。
（三）知识与能力目标1、尝试用各种方法（如上网搜索、问父母、自己观察发现）搜集生活中的规则。
2、敢于表达自己对规则的认识。
3、了解《小学生日常行为规范》。
四、说教学对策分析针对学生认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
在课堂上，我尝试让学生“去谈、去分享、去交流”他们认识的“规则”，教师做适当的引导，使学生自己体会到“生活处处有规则”。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_15
《规则在哪里》教学设计教学目标：情感态度价值观1、通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；2、通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；3、使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
知识与能力1、让学生了解与小学生有关的规则；2、让学生了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
过程与方法：让学生能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
教学重难点：1、让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
2、让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
教学过程：活动一、游戏体验，感悟规则1、师：大家都玩过扳手腕的游戏吗？今天我们就来一起玩这个游戏。
下面我邀请三组同学上台比赛扳手腕。
（三组分别挑选一名胖学生和一名瘦学生，一名个儿高的学生和一名个矮的学生，一名男生和一名女生进行比赛。
）请小选手起立，宣布XX同学获胜，那么刚才的比赛大家觉得公平吗？（不公平）请同学们说出比赛过程中哪里不公平。
（XX特别高，而XXX特别矮……）2、请同学们想办法怎样才能使游戏公平的进行？（制定游戏规则，选择体重和性别一样的对手进行比赛）3、按照制定好的游戏规则，继续比赛掰手腕。
过渡语：同学们一个小小的游戏都需要规则才能玩得快乐，那我们的生活中，还有哪些地方有规则呢？今天我们就来一起探讨“规则在哪里”（板书）。
活动二、寻找生活中的规则学校生活篇过渡语：学校是我们学习生活的地方，我们和同学们的感情也很深厚，那么我们来看一下在学校生活中有哪些规则。
（板书：学校）1、请同学们看课件回答画面中显示了哪些规则？请同学回答这个规则应该是在什么时候需要遵守的呢？（分课堂上、课间、放学后三部分讲解规则）2、请同学们思考在学校生活中还有哪些规则？（生分小组讨论并汇报）3、师整理汇报结果并补充：和同学团结友爱；课间不做危险游戏；不携带危险物品进校园；尊敬老师，说话文明，待人有礼貌；诚实守信，知错就改；不碰触教室内的带电部位；放学回家路上遵守交通规则……过渡语：刚才我们找到了学校中要遵守的规则，现在我要考一考大家能不能从这个视频中找出不遵守规则的现象。
三年级品德与社会上册3.1规则在哪里5教学设计新人教版
规则在哪里教学目标1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。
活动准备1、做游戏用的物品：手绢、绳子、球等2、课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果3、课间活动、上落楼梯、放学排队的录象活动过程：一、谈话激趣引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：你们都喜欢玩哪些游戏？生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢师：同学们真能干，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。
（学生走出教室到操场上玩游戏）二、游戏体验1、感悟规则师：刚才玩游戏玩得高兴吗？生：（有些说高兴，有些说不高兴）师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。
小方你来说说，你们组是玩什么游戏的，为什么吵起来了？生（小方）：我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。
师：哦，原来是这样。
同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。
老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。
怎样玩大家才能玩得开心呢？老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。
比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。
两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。
（学生开始玩游戏）2、运用规则师：同学们玩得开心吗？生：开心。
师：小方你再来说说，这次为什么玩得那么开心了？生（小方）：刚才的游戏老师先说了玩的要求，然后同学们都按这要求去玩，所以大家就玩得开心了。
师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。
所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则3、制定规则（1）展示调查结果师：课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）生：（个体汇报调查报告，略）小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_30
规则在哪里教学目标：1．通过做游戏，体验了解规则。
2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。
3．了解与小学生相关的规则。
活动准备：1．做游戏用的物品：气球，布条，沙小篮球等。
3．课间活动，上下楼梯，出操排队的录像。
活动过程：一、激趣导入1.教师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？你们喜欢玩哪些游戏？（石头剪子，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……）2.既然你们这么喜欢做游戏，现在老师就请同学们到前面来，简单演示一下你喜欢的这几个游戏。
二、游戏体验1．感悟规则。
玩游戏时老师不提任何要求，想怎样玩就怎样玩。
师问：刚才这样玩游戏能玩得高兴吗？为什么玩游戏还不高兴呢？议一议：刚才的游戏中缺少点什么呢？2．运用规则。
游戏讲规则，大家按规则要求去做，大家玩得就开心了。
不同的游戏有不同的规则要求，也就是游戏规则，大家都按游戏的规则去做，才能玩得愉快，所以游戏需要有规则，大家同意吗？（揭示课题：游戏规则）3.制定规则。
⑴展示调查结果。
⑵把课前调查的结果进行分组讨论，汇报。
教师小结：同学们深入超市、书店、电影院、公园、学校等公共场所通过观察找到了许多不同的规则，把找到的规则归归类。
三、拓展规则1．出示学生上课、下课活动的录像，让同学们观看并进行小组交流：哪些讲规则了？哪些不讲规则？同学们观察得很仔细，我们无论做什么事都要按学校的规章制度去做。
2．出示课件。
老师也找到了一些规则，把它制成了课件，看看吧。
（播放课件：银行的注意事项、公园的公约、小学生守则、小学生日常行为规范，乘公交车的要求、请讲普通话。
）看了报告后，你有什么想法吗？（生发言。
）规则与我们密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则呀！（板书：生活处处有规则。
）四、体验规则下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。
（快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。
）。
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《规则在哪里》教学设计教学内容：《品德与社会》三年级上册教学目标：（一）情感态度价值观：通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
（二）知识与能力1、让学生了解与小学生有关的规则；2、让学生了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
3、让学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
尝试写出调查报告。
教学重难点：1、让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
这是教学的重点。
2、让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
这是教学的难点。
教学过程：活动一做游戏找规则（我的反应快）大家坐着这么拘谨，不如我们放松一下，先做个游戏吧。
比比我们谁的反应快。
老师先说一下这个游戏的要求：我发口令坐下你就得站着，坐的同学被淘汰。
也就是说你的做法必须和我发的口令相反。
否则就会淘汰出局。
不能再参加游戏了。
其次：时间为音乐起至音乐停。
音乐停后还没被淘汰的同学便获胜了，明白了吗？师：准备，开始！坐下：坐下者被淘汰；举右手，举右手者被淘汰；举左手，举左手者被淘汰；手指上方，手指上方者被淘汰手捏左耳，手捏左耳者被淘汰；手指右脸，手指右脸者被淘汰。
师：现在老师要采访失败的同学，你是因为什么原因被淘汰出局的？获胜的同学，你又是用什么方法坚持到最后的？看来游戏讲规则，遵循规则就能将游戏玩得更好，从中获得更多快乐。
否则就会被淘汰出局。
活动二：找找生活中的规则（寻规则大比拼）过渡：同学们，在我们日常生活中，除了游戏有规则，哪里还有规则呢？今天陈老师就带着大家去找一找规则在哪里！请同学们翻开书，看书中46页的小记者们都在身边的哪些地方找到了规则？赶紧看看。
指名回答：家庭生活中，学校生活中，社会生活中。
接下来我们就来进行了一个比赛，让我们将国庆放假期间找到的规则也像书中的小记者一样分类展示给大家看看，好吗？不过呢，在比赛前，同学们得知道这次比赛的规则：（PPT出示）补充第三点：其余同学为评审团，用手势判断每组代表所找规则及分类是否正确。
三年级规则在哪里教学设计
《规则在哪里》教学设计一、教学目标1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
2、了解与小学生相关的规则。
3、明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
二、教学重点通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。
遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
教学的关键：通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。
如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。
或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教学过程（一）、谈话引入：同学们，没有规矩不成方圆，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则，遵守规则的，请学生畅所欲言谈谈自己的想法。
这节课我们就来学习：规则在哪里（板书课题）（二）、学文理：1、游戏。
同学们你们喜欢玩游戏吗？下面我们就来玩扳手腕的游戏，同桌为一组。
（游戏结束）谁能说一说谁赢了？你是怎么赢的？2、学生汇报后，教师提出问题：（1）、游戏中有什么规则？（2）、没有这些规则行不行？（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）、如果不按规则做会怎么样？3、幻灯片出示扳手腕的游戏规则。
4、教师小结：做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看插图，说说他们是怎样找到规则的。
6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7、认识和遵守规则。
（1）、同学们在小组中交流：我们的生活中哪些地方有规则，有什么样的规则。
（2）、课件出示：小组合作讨论规则（指一名学生读小组合作规则。
）（3）、课件出示：调查表(4)、指名汇报(三)、教学延伸1、我们小学生应遵守那些规则呢？（指名回答）2、课件出示小学生应遵守的规则。
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规则在哪里》教学设计教材分析：《规则在哪里》是人教版三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》这一主题的第一课，这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，这就需要我们创生教材，在教学过程中开发多种资源充分激活我们的课堂。
可通过做多样的活动让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
学情分析：三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中形成了遵守规则的观念，但是由于学生年龄比较小，绝大多数孩子没有理解规则的重要性，觉得遵守规则存在一定困难，难以内化为自觉行动。
教学目标：1.通过游戏，体验规则的重要性。
2.学习发现生活中的规则，知道生活中处处有规则，人人要自觉遵守。
3、了解与小学生相关的规则，初步形成规则意识。
教学重点：（1）帮助学生初步建立规则的概念、认识规则的普遍性，形成规则意识（2）懂得人们的生活，离不开规则，并将自觉遵守规则内化为自身的需求。
教学难点：收集、整理信息，懂得遵守规则并将自觉遵守规则内化为自身的需求。
活动准备学生：课前搜集资料教师：课件，游戏所需的气球活动过程：一：谈话激趣，游戏体验师：你们喜欢玩游戏吗？你们都玩过那些游戏？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各一名参加游戏。
）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最大的同学获胜。
没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？师：谁是获胜者？师：为什么不公平？谁来说说看？师：怎么做才能让这个游戏公平呢？师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？师：那你们愿意按游戏规则再玩导语：看来规则真的很重要。
没有规则，连小小的游戏比赛都没法做到公正、合理。
那么我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？这节课我们就一起来找一找：规则在哪里（板书：规则在哪里）二：寻找规则1、看课本找规则（1）、师：请大家打开书46、47页，看看课本中的小记者，帮我们找到了哪些规则？（2）、指名汇报生1：用完东西要放回原处。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_3
三年级上册《规则在哪里》教学设计教学目标：1．通过做游戏，体验了解规则。
2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。
3．了解与小学生相关的规则。
4.争当人人遵守规则的孩子。
活动准备：1．做游戏用的物品：小筐和小球。
2．课前调查：给学生一个调查表，含调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果。
调查内容：规则在哪里调查地点：调查方法：我找到的规则：调查结果我一共找到了（）条规则，知道规则在（）。
3．课间活动，上下楼梯，放学排队等的图片。
4、《三字歌》以及有关遵守规则的名言。
教学过程：一、谈话激趣导入。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：你们喜欢玩那些游戏？生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……二、玩投球的游戏，认识规则。
现在我们来玩一个投球的游戏，请男女生各一名选手，第一次：男生女生站在距离小筐同等远近的地方投球，第二次：男生站在距离小筐远一些的地方，而女生则站在小筐附近投球，且女生比男生头球次数多一些。
结果女生获胜。
同学们，你们对于这样的结果满意吗？为什么？说说你的理由。
）师：怎么做才能让这个游戏公平呢？请同学们讨论一下。
师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
能说说玩“投球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则：男生和女生同等距离投球，同时开始，用同样的次数。
）师：那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？学生重新比赛。
师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。
看来规则真挺重要的。
刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。
那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）三、找规则：1.课本上找规则：（教师先强调本节课的规则，要求学生认真听讲，积极发言，大胆动脑。
表现优秀的同学将会得到老师的奖励。
）师：请同学们打开书72-74页，看看自己会有什么收获？生：汇报收获。
（省略）师板书：家庭、学校、社会2.生活中找规则：师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。
规则在哪里(教学设计)2022-2023学年综合实践活动三年级上册 全国通用
规则在哪里背景在学生生活中，规则是必不可少的。
规则的制定和执行，有助于维护学校和社会的秩序，并促进学生的成长。
但是，有些学生可能会对规则感到束缚和不满，认为规则只是限制了他们的自由。
因此，我们需要寻找一种方法，来让学生理解规则的意义，从而更好地遵守规则。
目标通过本次教学设计，学生将了解到：•规则的意义和作用；•如何制定和执行规则；•如何遵守规则，并从中受益。
教学内容第一课：规则是什么？在这一课中，我们将让学生了解到规则的基本概念和意义。
我们将讨论以下问题：•什么是规则？•为什么需要规则？•规则对我们有什么作用？我们将通过讨论和案例分析等方式，让学生能够理解规则的重要性，并能够将其应用到实际生活中。
第二课：制定和执行规则在这一课中，我们将让学生了解到如何制定和执行规则。
我们将讨论以下问题：•如何制定规则？•如何让规则得到执行？•规则的执行对我们有什么帮助？我们将通过小组讨论和分组活动等方式，让学生能够了解到规则的制定和执行，并能够在实践中体会到规则的重要性。
第三课：如何遵守规则在这一课中，我们将让学生了解到如何遵守规则，并从中受益。
我们将讨论以下问题：•如何遵守规则？•遵守规则对我们有什么好处？•如何帮助别人遵守规则？我们将通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生了解到如何遵守规则，并能够在实践中受益。
教学方法为了让学生更好地理解规则的重要性和意义，我们将采用以下教学方法：•讲解教学法：通过教师的讲解，让学生了解规则的基本概念和意义。
•讨论教学法：通过小组或全班讨论，让学生探讨规则的制定和执行。
•分组活动法：将学生分组，让他们制定和执行一些小规则，从而体会规则的重要性。
•角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验遵守规则和制定执行规则的感受。
教学评估为了评估学生是否掌握了规则的相关知识，我们将采用以下评估方法：•课堂测验：通过课堂测验，评估学生对于规则的基本概念和意义是否掌握。
•作业评估：通过作业评估，评估学生对于规则的制定和执行的理解程度。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_43
《规则在哪里》教学设计【教材分析】《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。
本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。
儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。
由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。
为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；紧接着以抢答方式引导学生进入规则考场，明辨是非；再联系实际谈谈自己遵守了哪些规则？身边的人是否有遵守规则？这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_4
《规则在哪里》教学设计教学目标：（一）情感态度价值观：1、通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；2、通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；3、使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
（二）知识与能力1、了解与小学生有关的规则；2、了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
3、让学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）过程与方法让学生能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
教学重点：让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
教学难点：让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
教学准备：1．做游戏用的物品：乒乓球和运球工具。
2．课件。
教学过程：一、做游戏找规则，导入新课。
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）不如我们放松一下，先做个游戏吧！师讲游戏要求：请我们的两个小组的同学（人数不同）起立，站在教室的左右两边，每组第一个同学来领道具（不同的道具），然后围绕第一、三组的小桌跑一圈，依次传给后面的同学，哪组先完成游戏获胜。
音乐响起游戏开始，其他同学认真观察。
游戏结束了，你有什么想说的吗？同学们我们这个游戏不公平，那我们怎么让这个游戏公平呢？学生讨论回答，师生总结出公平的游戏规则：1、人数一样；2、道具一样；3、起跑线一样。
我们按照一起制定的游戏规则再来做一次游戏。
换两组同学做游戏。
过渡：同学们一个小小的游戏都需要规则，我们才能玩得高兴、开心，那么我们的生活中还有哪些地方有规则，今天我们就一起来学习《规则在哪里》。
（板书：规则在哪里）二、找找生活中的规则1、学校生活有规则我们作为一名小学生，学校是我们生活、学习的地方，我们来看看学校生活中需要注意哪些规则。
课件出示：①上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
②上课中的规则③升国旗时的规则④游戏中的规则⑤使用公共物品的规则。
在我们学校生活中，还有哪些规则，你做到了吗？你做的怎样？带着这问题，仔细观察图中的内容，看看存在什么问题，观察后你发现了什么？学生举手回答，教师给予积极的评价。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_55
规则在哪里教材分析：《规则在哪里》是人民教育出版社三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》这一主题的第一课，这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，这就需要我们创生教材，在教学过程中开发多种资源充分激活我们的课堂。
活动目标：1.了解规则，知道生活中处处有规则。
2.了解与小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事，争做文明学生。
活动重难点：重点：体验了解规则，初步形成规则意识。
难点：感受规则给人们生活带来方便，自觉遵守规则。
设计思路：生活处处有规则，我让学生通过“查一查，问一问、演一演，说一说，画一画，唱一唱”等活动方式，感受生活中规则的重要性，形成规则意识。
活动过程：活动一：游戏体验，感悟规则师：同学们喜欢玩游戏吗？你们平时都玩什么游戏？生：我喜欢玩……师：看来同学们都喜欢做游戏，老师听说有一位同学很会玩“扳手腕”这个游戏的，人送外号“常胜将军”你们相信吗？生：不信师：有请我们的“常胜将军”走向讲台。
不相信的同学上台和他比试比试（找两名学生到讲台前和“常胜将军”比赛）师：郎伟是不是常胜将军？你们佩服郎伟吗？生：老师，不公平。
师：你们认为怎样才能公平呢？我们来给这个游戏定个规则生：现在我们就按照大家制定的规则再玩一次。
(学生再次比赛) 这回谁赢了?大家用掌声祝贺他。
师小结：通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
看来规则真的重要。
那么，生活中除了游戏有规则，还有哪些地方有规则呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）活动二：寻找生活中的规则（一）家庭生活篇。
师：课前老师已经布置了调查，通过调查，相信同学们一定有很多收获，请拿出你们的调查报告小组讨论：1、把你们调查的结果按照“家庭生活规则”“学校生活规则”“社会生活规则”进行分类归纳。
2、想一想你们打算用什么样的方式向大家汇报？（课件出示讨论的建议）师：同学们准备好了吗？我们先来找一找家庭生活中的规则：生：大家好，我是家庭组的发言代表，我们想表演个节目《在家里》把我们找到的规则展示给大家？师：谢谢家庭组的表演，原来家庭生活中有这么多的规则呢。
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3．刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。（桌椅板凳要摆好，书本文具要收好，走起路来静悄悄，下课要问老师好！）
一、1．这时等同学们发现问题，这个游戏并不公平。
2．不满意。觉得不公平。
3．人数一样、物品一样、动作规范、距离一样……。
4．游戏规则。
5．不行。因为那样游戏就不公平了。
二、1．家庭、学校、社会……
2．以小组为单位汇报：我们小组找到的规则是……
3．想。生观看
4．想，问，查……
三、1．他们排队的时候讲话；上课不听讲，还打扰其他同学……
2．我的感受是：规则太重要了，如果人们都能增强一点规则意识，生活就会多一份安全。规则是供大家遵守的制度，今后我一定要自觉遵守。……
一、根据学科特点与孩子们的年龄特征,我用孩子们感兴趣的游戏导入新课,能充分激发学生的学习兴趣,再通过游戏的不公平规则设计让学生了解规则的重要性。
2．除了这些规则，我们的生活中存在更多的规则，现在请同学们以小组为单位找一找我们身边的规则。（学生以小组为单位讨论身边的规则，师巡视，了解情况）
3．（小组汇报完毕后）同学们找到的规则真不少，熊老师也找了一些规则，想看看吗？是不是觉得很熟悉？这都是我们身边的规则，大家发现了吗？
4．看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则，规则无处不在啊！（板书：生活处处有规则）那么大家和老师又是用什么方法找到这些规则的呢？
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《规则在哪里》教学设计方案教学目标：（一）知识与能力：1．通过做游戏，体验、了解规则。
2．认识规则的普遍性。
（二）过程与方法：1．通过课堂活动，引导学生自觉遵守规则，树立规则意识，明白遵守规则的重要性。
2．通过小组调查、讨论学习，提高学生自主学习的意识和合作交流的能力。
(三）情感态度价值观：1．在课堂活动中，进一步内化和深化有关规则意识。
2．通过游戏体验团体合作所带来的快乐。
教学重难点：重点：初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性（生活中处处有规则）。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
教学过程：一、游戏导入、感受规则“传球接力”的游戏。
请2个小组参与。
教师将游戏道具和乒乓球交给每组第一个同学，第1个小组拿乒乓球拍接力球，第2个小组拿盘子接力球。
游戏中，每一位同学绕教室一圈后将游戏道具和球一起传递给下一位同学，依次接力进行。
最先完成接力的小组获得游戏胜利。
提问：（1）在游戏中，你发现了什么？（2）这样会导致什么后果？（3）你有什么好方法可以避免它？小结：每组用一样的游戏道具，也就是制定了公平的游戏规则，咱们才能玩的开心。
不仅在游戏中有规则，很多地方都有规则，这节课就让我们一起找找规则吧！【设计意图：从游戏中体验规则，我们的生活需要规则。
】二、走进生活，寻找规则1.什么是规则？（1）引入人物形象大卫。
（2）通过大卫问同学们什么是规则。
（3）教师展示生活中找到的规则，进一步将规则的定义阐释。
小结：像这样，在生活中需要大家共同遵守的行为准则就是规则。
2．找规则活动一：小组交流各组结合自己通过各种途径在生活中调查到的规则，小组交流。
明确小组讨论规则：（1）前后四人一小组，小声讨论，每位同学轮流说；（2）讨论时间2分钟。
活动二：规则接龙出示大卫找到的规则，引导学生从学校、社会、家庭三方面通过规则接龙游戏分享自己在生活中找到的规则，游戏中教师将规则的作用点出。
1.（学校）提问：（1）大卫发现的第一个规则是？（上下楼梯靠右行）（2）你在哪儿见过？（学校的楼梯走廊里）（3）为什么要这样做？（保证大家的安全、上下楼梯不冲撞）（4）规则接龙游戏汇报找到学校里的规则。
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规则在哪里●教学目标1、了解与小学生相关的规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
●教学重点难点：1、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
●课前准备：（1）规则调查表、记号笔、卡纸、胶棒●教学流程：活动一：做游戏找规则（1）师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？接下来我们来玩运球接力的游戏。
请2组同学。
起立，相对而站，做好准备。
（每组人数不一样，道具不一样）。
准备好了吗？预备，开始！恭喜xx组获胜。
（2）采访输了的大组：诶，老师从你们的表情中，好像读出点什么，说说你对刚才的比赛结果满意吗？为什么？你呢，你们都是这样想的吗？怎么做，才能让大家满意呢？没错，游戏要有游戏规则，没有规则，就不能顺利、公平的开展。
（3）找游戏规则那这个游戏应该有哪些规则？我们来找一找。
（请3-4名）老师整理了一下，运球接力有以下3条规则。
（出示）我们按这样的游戏规则再来比一比。
这组为红队，这组为黄队，这组为蓝队。
在有规则的前提下，看看哪一队能获胜。
轻轻地到指定场地做好准备。
这队同学非常的安静、有序。
好了吗？开始！师：恭喜xx队获得胜利。
通过这两轮游戏，你有什么感受？（2-3名）大家都说到了一个关键词“规则”。
游戏有规则，那除了游戏，还有哪些规则呢？今天，我们就一起去生活中来找找：规则在哪里？（指板书，齐读课题）什么是规则呢？我们来听听老师是怎么说的（播放）明白了吗？马上开启今天的找规则之旅吧！（一）看图找规则1.导入：请同学们轻轻打开书46\47页，仔细观察图，看看你能找到哪些规则？别急，会倾听的孩子，才会学习。
找完后与同桌分享，眼睛望着对方，对，微笑点点头，有问题，待他讲完后再补充，交流完毕，用自己的姿势表示。
这是课堂规则。
2、全班交流生：用完东西放回原处。
师：这是哪里的规则？（家庭）板书生：上楼右行。
师：这是哪里的规则?(学校)板书生：排队付款。
师：这是哪里的规则？（社会）板书（二）说规则1、师：原来，家庭、学校、社会生活都有规则。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_14
《规则在哪里》教学设计一、教材分析：本课内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课。
《我和规则交朋友》分为三个版块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
二、学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
三、活动目标：1、情感目标：引导学生树立高度的社会责任感。
培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。
2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。
3、知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。
四、教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。
五、教学目标：1.通过游戏，体验、了解规则。
2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3.了解与小学生有关的规则。
六、教学准备：1.设计调查报告2.学生自主调查，了解相关规则,完成调查报告。
3.教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4.两个足球。
5. 空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程介绍：一、游戏导入，认识规则，引入课题。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_53
【教学目标】1、了解规则和与小学生有关的规则。
2、能够积极采用各种办法搜集、整理生活中的规则；3、初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。
【重点难点】了解生活中的有关规则，初步形成规则意识。
【教学过程】(一)、游戏导入，引出规则1、游戏：投球师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就来做投球的游戏，老师请两名同学来，谁愿意来？（找两名学生来做游戏。
）其他同学要认真观察，做裁判。
2、游戏过程请两名学生做游戏，拿着球往大小不同的盒子里投，一个学生距离近，一个学生距离远，一个学生投的次数多，一个学生投的次数少。
让学生来感受竞争的不公平。
3、师：谁来说说看完游戏后，你有什么感受？4、师：要想让游戏公平，那该怎么办呢？教师引导学生制定投球规则。
5、让学生说说平时玩游戏时都有哪些规则？试想一下，游戏如果没有这些规则会怎样呢？6、师：看来，规则真的很重要，其实不仅仅游戏需要规则，其实我们的生活中到处都需要规则。
今天我们就一起来找找“规则在哪里”。
（二）自主探究，寻找规则1、师：规则到底在哪里呢？有一位小记者已经先行一步找到了规则，我们赶快去看看吧！请同学们轻轻打开课本第45到47页，仔细观察图画，想想：小记者都用了哪些方法寻找规则？都在哪里找到了哪些规则？学生看图说收获。
（我相机板书：家庭、学校、社会）像超市、赛场、山林、交通，还有我们所熟悉的公园、医院、社区等规则都属于社会规则。
2、、走进生活，发现规则。
师：那么，我们生活中只有这些规则吗？课前，同学们已经进行了调查，下面就请同学们拿出调查报告，先在小组里讨论交流，然后进行全班汇报。
(1)活动：先小组交流，然后选择性的全班交流。
师：我们在交流的时候也是有规则：小组交流时，要认真倾听其他同学发言，发言时声音不要太大。
（2）小组交流，教师巡视（3）全班交流，可按学校、家庭、社会等分类回报。
（4）师：除了老师让同学们调查的情况，你们还知道哪些规则。
（比如足球比赛有足球比赛的规则……）师小结：通过大家的回报，我们发现无论是在家庭、学校、社区，还是在生活、学习、游戏中，规则涉及我们的生活方方面面，规则与我们的生活密不可分。
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《规则在哪里》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：能够理解规则是由人们共同规定的，感受生活中处处有规则。
能力：体验规则的制定过程，并能在调查、讨论的基础上，发现更多的生活中的规则。
知识：知道生活中处处有规则，规则是由人们共同规定的。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生积累了一定的生活经验，他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识，但这些从生活中得来的认识还是原始而模糊的。
从学生的社会环境与生活基础来看，学生在生活中对规则或多或少有了一些切身的体会，比如在游戏中，孩子们已经知道游戏是要按一定规则来玩；又比如上课时，孩子们已经意识到身为学生，是要遵守一定的纪律与规矩的。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对生活中不同的地方、不同的场合有哪些不同的规则了解得不是很多，还不能够去寻找和发现生活中的规则。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生懂得生活中处处有规则，并相应了解与他们学习生活相关的规则。
教学难点是让学生学习发现生活中的规则。
教师在教学中可通过学生常见的游戏活动等各种丰富的形式，引导学生去感受规则的存在,通过梳理和归纳，发现家庭生活、学校生活以及社会生活中的规则,从而知道规则无处不在。
教学重点
懂得生活中处处有规则，了解与小学生相关的规则。
教学难点
学习发现生活中的规则。
课时安排
1课时。
完成话题“规则在哪里”的教材内容。
教学准备
教师准备教学课件、做丢手绢游戏用的手绢。
教学过程
活动一游戏有规则
1．同学们都喜欢做游戏，我们来玩一个丢手绢的游戏（在没有强调比赛规则的情况下进行游戏活动）。
同学们围一个大圆圈，选一个人拿着手绢围着圆圈跑，边跑同学们还要唱丢手绢歌。
这个同学跑时要把手绢放在另外一个同学的背后，但不要让他知道。
如果他知道了，就要追着丢手绢的人跑。
两个人去抢追来的同学的座位，谁抢到了谁就赢。
而没有抢到的呢，就表演节目。
2．学生谈感受。
教师追问：游戏应该有哪些规则呢？
3．小结：这个游戏应该制定以下规则：坐着的同学不能回头看；手绢丢在其中一个同学身后其他人不能提醒；要按同一个方向追丢手帕的同学；坐到座位上才算胜利；输了的同学要表演节目。
4．按照同学们制定的游戏规则，重新做一做。
通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？不按照规则做会怎么样？
5．小结：通过刚才的活动，我们知道有了规则，游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
6．你们平时还喜欢玩哪些游戏？这些游戏都有哪些规则？
7．过渡：生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？
（板书：规则在哪里）
活动二生活处处有规则
1．规则在哪里呢？有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。
仔细观察教材上关于小记者寻找生活中的规则的画面，想想她找到了哪些规则？
2．学生交流。
看来，家庭、学校和社会上都有规则。
（板书：家庭、学校、社会）
3．我们再来看看家庭、学校和社区中还有哪些规则。
[播放视频：规则在哪里]
（1）农家小院里，一个女生主动打扫家里的卫生。
（2）出门上学时，一个男生跟妈妈说再见。
（3）学校里，一个女生关好滴水的水龙头。
（4）课间操铃声一响，同学们马上站队。
（5）一个男生把垃圾扔到垃圾桶里。
（6）一个男生在游乐场所自觉排队。
4．学生交流。
除了刚才发现的规则之外，你身边还有哪些规则？这些规则对我们提出了什么要求呢？请小组讨论。
（引导学生回到他自己的生活，找一找身边与自己关系密切的规则。
）讨论前提示：你们知道小组讨论有些什么规则吗？（帮助学生掌握小组讨论的方法。
）5．学生回答后出示讨论的规则。
[播放课件：讨论的规则]
各小组长汇报（可用叙述及表演等多种方式）。
6．小结：的确，规则和我们的生活密不可分，我们的生活处处有规则。
（板书：生活处处有规则）
7．让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。
[播放课件：《小学生日常行为规范》三字歌]
8．请同学们对照小学生日常行为规范，与同桌说说自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，需要努力改进。
活动三我来帮一帮
1．你知道下面同学违反了什么规定吗？你能帮帮他们吗？
[出示图片：帮一帮１]
（1）在校园墙上乱画。
（2）12岁以下的小学生骑自行车上路。
2．师生交流对话。
（教师从保持环境卫生，爱护公物方面的规则，交通规则和家庭生活中的规则等方面引导，注意要与规则挂钩。
）
3．有位同学要跟着爸爸到城市去学习和生活，他想知道这些地方有哪些规则，你能告诉他吗？
[出示图片：帮一帮2]
（1）商场；（2）医院；（3）图书馆；（4）公共汽车站；（5）公共厕所。
4．总结：生活中的规则无处不在，我们要善于发现生活中的规则，时常用行为规范检查自己的行为，以便更好地遵守规则，改正自身的不足，成为一名合格的小公民！
板书设计
规则在哪里
家庭学校社会
生活处处有规则。