九年级(初三)化学 第三节钢铁的锈蚀与防护-教案

第三节钢铁的锈蚀与防护
一、教学目标：
1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

二、课前准备：
1.建议在讲本章第一节内容前就布置学生做家庭实验。

书上第73页的活动天地3—5的探究实验，并要求学生注意观察随天数的增多现象有什么不同，作好适当的记录；到了讲该节内容时，请同学把所做的实验带到学校。

对学生做的无论成败如何都要加以肯定，因为我们倡导的是一种探究精神。

不过，总有做成功的学生；可请他们介绍具体的做法；然后，归纳出铁生锈的原因，最后寻找出防锈的方法。

2.课前让学生搜集有关钢铁锈蚀及防护的资料。

三、教学设计：
（一）导入
同学们，你认为与人类生产、生活关系最密切、使用最广泛的金属是哪一种呢？
但是钢铁的一个最大的缺点是什么呢？
据统计，全世界现存的钢铁及金属设备大约每年腐蚀率为10％，全世界每年因腐蚀损失约等于7000亿美元，一般看来，由于腐蚀所造成的经济损失约占国民经济总产值的2％至4％。

导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法是我们这节课主要学习的内容。

我们都有这样的生活经验，家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，这是为什么呢？
（二）新授
探究：钢铁锈蚀的原因
问题：铁会生锈是因为铁与什么物质发生反应了呢？
猜想：（可能与氧气发生反应；可能与水发生反应；可能与氧气、水共同作用而生锈；可能与二氧化碳反应而生锈……）（这一过程可以充分发挥学生的想象力，让每个学生充分发表自己的见解，对明显不合理的猜想可利用质量守恒定律的原理加以否定）
实验：1.设计方案：采用小组合作的方法将铁与氧气、铁与水、铁与氧气及水共同作用是否生锈的实验方案设计出来，在全班进行交流。

2.展示实验现象：将课前已经准备好的实验展示给学生看。

结论：铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果。

参考课本74页图及图下的一段文字，思考：1.哪些因素会促进钢铁的生锈？
2.通过本单元第二节的学习，我们知道金属铝比铁活泼，但是铝具有很好的抗腐蚀性而铁却易生锈，这是为什么？（这一问题，教师最后要点出物质的结构决定了物质的性质）
既然钢铁的锈蚀能带来如此巨大的损失，那么请你结合钢铁生锈的条件，思考一下如何才能防止钢铁的生锈？
图片材料，引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的？（或展示生活中的一些金属制品：搪瓷饭盆、锯条、门把手、不锈钢剪刀、外壁喷漆的保温杯……）
（自学）课本P43内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。

（讨论）自行车是很多同学上下学采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？
（小结）防止或减缓钢铁生锈的方法：
1.保持铁制品的洁净干燥；
2.涂覆保护层；
3.制成合金（如不锈钢）
金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见，想一想我们身边有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度，应该怎样处理这些金属制品？
学生结合课本76页的内容展开讨论：回收利用废旧金属的必要性和意义。

（小结）金属回收利用的意义：1.有利于金属资源的充分利用；2.有利于保护环境；3.节省资金； 4.节约能源。

（三）练习
1.请你设计实验探究铜生锈生成碱式碳酸铜是与哪些物质作用的结果？
2.列举生活中有哪些方法可以防止钢铁生锈？
3.可以采取哪些措施保护有限的金属资源？（1.有计划合理开采金属矿产；
2.防止金属制品锈蚀；
3.回收利用废旧金属；
4. 寻找金属的代用品）
（四）感悟与收获
本节课研究了哪些内容？从这些知识中你想到了什么？运用这些知识你想做点什么？。