2017秋苏教版2017-2018年小学语文一年级上册《an en in 》重点教学设计
一年级上册语文教案《anenin》1苏教版
第二课时
一、复习激趣
1．教师播放歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?
(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。
三、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
2018年苏教版一年级上册语文教案《an en in》教学设计-文档资料
苏教版一年级上册语文教案《an en in》教学设计教学目标情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。
能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。
认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in 组成的音节。
教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。
教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。
教学时间：两课时。
第一课时课时目标:情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。
认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。
教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。
教学过程：一、复习检查1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
4、摘复韵母苹果。
游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。
二、看情境图，学语境歌1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。
2、谁会开电视机？（请同学开电视）每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。
3、说说电视里在放什么？4、电视里的电视机里在放什么？基本上能够说完整。
5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》。
6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
（跟老师读）8、导出韵母，板贴：an en in三、学习鼻韵母1、说说它们有什么共同点？在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。
用手做手势。
（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。
）用手势的方法教学，很有效。
3、教学三个鼻韵母（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学一年级上册《an en in un n》资料前鼻韵母介绍
《an en in un ün》资料
什么叫鼻韵母
由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。
音尾是鼻音的韵母。
前鼻韵母发音
an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。
例如“感叹”、“灿烂”的韵母。
en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。
例如“认真”、“根本”的韵母。
in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。
例如“拼音”、“尽心”的韵母。
ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。
例如“均匀”、“军训”的韵母。
in、ün自成音节时，写成yin（音）、yun（晕）。
ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an 结合得很紧密。
例如：“偏见”、“先天”的韵母。
uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。
例如：“贯穿”、“转弯”的韵母。
uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。
例如：“春笋”、“温存”的韵母。
1。
小学语文苏教版一年级上册17《an en in》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文苏教版一年级上册17《an en in》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1设计理念
本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。
其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。
《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。
教学中应充分利用教材资源,通过故事创设情境作为切入口,通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。
让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。
2教学目标
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节,会读拼音词。
教学重点难点掌握an e n in的发音。
3重点难点
掌握an en in的发音
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】第一课时
课前谈话
小朋友们,今天来到一个新环境好像有点紧张,那我们做一个口型操轻松一下吧!
(做口型操)
做完口型操,小朋友们显得更有精神。
下面我们就开始上课吧!
复习
小朋友们,瞧,这里飘着很多彩旗,你能读准彩旗上的拼音宝宝吗?
1、指名分行读。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册《an en in 》优质学案【新版】
《an en in》学案一、学习目标知识与能力：1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
方法与过程：1.多加练习读音。
2.巩固书写的正确程度。
情感、态度、价值观：1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。
2.掌握音形结合的学习方法二、教学重难点1. 学会“an en in ”四个声母，读准音，认清形，2. 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、导学问题1. 观察 an en in 的相同点搜集和an en in发音相似的物品资料和图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
2.教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?3.学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
4. 主、合作、探究：学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。
教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。
出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。
“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
2017-2018学年苏教版国标本语文第一册13 an en in(二)教学设计(精编)
小学语文备课(二)教学过程: 教学随笔第一课时一、复习检查1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。
2、说说声母n的发音方法。
二、揭示新课内容1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、新授。
1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。
鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。
2、指导学生发n这个音。
3、教学鼻韵母an。
（1）发音与“天安门”的“安”相似。
教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。
注意纠正错误的发音。
（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。
4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。
方法与过程与an类似四、巩固练习。
1、指读卡片an en in yin。
2、比较in 和yin。
3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时一、复习检查1、做找朋友的游戏。
2、点名说说in yin的异同。
二、教学an en in 与声母的拼音1、学习拼读。
（1）出示（略）（2）点名说说哪些是三拼音节。
先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。
（3）自由拼读。
2、看图练读拼音词语。
（1）练读shān shuǐ、zhěn tou、jīn yú。
出示图片，说说图意。
说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。
（2）看图读拼音词、拼音句。
说出图上画的是什么。
出示拼音词、拼音句。
引导自由拼读。
找出三拼音练习拼读。
读拼音句。
三、巩固练习1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业抄写音节：shan yin wen。
苏教版一年级上册《an en in》说课稿
苏教版一年级上册《an en in》说课稿苏教版一班级上册《an en in》说课稿今日我说课材料的内容是九年义务训练人教版第一册的拼音12课ɑn en in un n,学英雄语拼音是学习汉字和一般话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中常常消失，因此教学中只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课材料。
一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in un n和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。
其次部分是拼音学习。
包括两项内容，（1）声母与ɑn en in un n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节约写上的规章。
（2）看图读音节词语。
培育同学熟悉事物，精确拼音的力量。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
第四部分儿歌，配有图画，我们依据新课程标准。
依据本组拼音训练的主要意图和同学实际，确定了本节课的教学目标。
1、学问目标：学会前鼻韵母ɑn en in un n，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规章。
2、技能目标：培育同学拼读音节的力量。
3、情感目标：训练同学学英雄语拼音，激发同学学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
三、教学难点三拼音节的拼读。
四、学情分析本班有同学55人，大多同学活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和力量。
学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，同学拼读有困难。
五、教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、观看法、嬉戏法、先扶后放的方法及教学设计。
一年级上语文教学设计anenin苏教版
一、教材分析：本课有三部分内容。
第一部分是三个前鼻韵母an en in 和一个整体认读音节yin 与其四声，配有图画，还有an en in的描红练习。
第二部分是拼音练习，包括两项内容：（1）声母与an en in 的拼音，巩固新学的韵母。
（2）看图读音节词语。
第三部分是看图借助汉语拼音认读拼音句子，句中有许多含有前鼻韵母的音节。
本课主要教学第一部分。
二、教学理念：用生动的语言吸引学生的注意力，用有趣的游戏环节、色彩明亮的手工制作卡片激发学生的兴趣，用学生的发现引导学生去学习新的韵母，让学生在轻松的活动中掌握本节课的知识。
让学生快乐地参与学习，在游戏中巩固新知。
三、学情分析：低年级学生注意力不集中，要采用丰富的活动、游戏形式来吸引孩子的注意力。
另外，对于孩子来说，拼音他们在学前班有涉及但不系统，分清前鼻韵母和后鼻韵母是一个难点。
课堂要用有趣的方式，让孩子们边学边玩，主动参与到课堂活动中来，在玩中读准这些音。
四、教学目标：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，掌握整体认读音节yin。
五、教学准备情境图、花朵卡片、小火车卡片六、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，周末过得愉快吗？都去哪玩了？周末两天太短了，要是有十一国庆节长假那我们就可以去更远的城市玩。
国庆期间你去北京了吗？不是每个人都有机会去北京，看，图上这些小朋友在干什么呢？出示情境图。
二、围绕情境，学习新知1、你能用几句完整的话将图上的内容说出来吗？先轻轻说给自己听，然后说给同学听，觉得自己说得不错的我们在全班说，说给同学和老师听。
（有同学去过北京，顺便让孩子来说说他看到的北京，进行说话练习）2、同学们说得真不错，老师有一首小儿歌送给大家。
“遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
”师生一起读几遍。
3、老师有问题了，这幅图这首儿歌跟我们今天要学习的韵母有什么关系？“天安门”的“安”与an 的发音接近，“摁一摁”的“摁”与en 接近，“音乐美”的“音”与“in”接近。
《ɑn en in》教学设计(苏教版一年级上册)
《ɑn en in》教学设计(苏教版一年级上册)【学习目标】1、学会前鼻韵母ɑn、en、in，整体认读音节yin及yin 的四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
3、培养学生的拼音能力；让学生在实践中掌握拼音方法，提高拼读能力。
4、激发学生学习拼音的乐趣,通过看情境图,从中渗透爱祖国、爱国旗的教育。
一、预习内容1、仔细看语文课本67页上“几个小朋友在收看电视节目”的情境图，说说图上的小朋友在干什么？是什么事使这几个小朋友这么开心呢？2、再仔细观察课本插图，看看：坐在中间的那个小朋友手里拿着什么？他在干什么？电视屏幕上放映出了什么？播放着什么音乐？3、汉语拼音第13课要求我们学会的是哪些韵母？4、跟着录音机试着读一读这3个韵母。
【知识链接】鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。
普通话的鼻尾音只有两个：n和ng。
前鼻韵母的鼻尾音是n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
二、探究学习（一）小组合作探究学习“ɑn、en、in”1、音：仔细观察情境图，教师讲解范读，学生齐声跟读后指名读，一边读一边用手做手势。
想一想：3个前鼻韵母“ɑn、en、in”分别与图上的什么发音一样？并用“ɑn、en、in”的四声说词语。
2、形：怎样记住它的形：前鼻韵母“ɑn、en、in”分别由哪两个字母组成？怎样记住它们的形？3、写：①观察“ɑn、en、in”在四线三格中的占格要求；②先描红；③再在汉语拼本子上书写。
（二）深入探究1、四人小组按照ɑn的发音方法，尝试发“en”、“in”的音，要求：①读准音。
②练读四声，用其中一个音说词语。
③为鼻韵母编句顺口溜。
2、学习整体认读音节yin，你能试着读读yin的四个声调吗？3、请你用yin的四声说词语如：阴天的yīn，饮料的yǐn。
4、in和yin有什么异同？（三）精讲点拨，升华认识1、我们学会了3个前鼻韵母是：（）（）（）2、前鼻韵母“in”应该怎样标调？i标调时要注意什么？3、“ɑn、en、in”的四声怎么读？4、我们学会了1个整体认读音节是：（）。
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《an en in》教案
教学目标：
知识与能力：
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确
书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
方法与过程：
1.多加练习读音。
2.巩固书写的正确程度。
情感、态度、价值观：
1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。
2.掌握音形结合的学习方法
教学重点：
学会“an en in ”三个韵母，读准音，认清形，
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法：
演示法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡片。
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什
么?
2．学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3. 播放手机精彩的导学作业
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1．学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天
要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴这
样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。
教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，
指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。
出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。
“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?
(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音
节，请学生练习读准。
请用yin及其四声说话。
例：印象、因为、引路、银行。
三、利用书写教材，自主练习写字
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。
(两个字母大小差不多，
占满中格，字母间隔要近。
)
3．请学生在习字册上描红，临写。
四、由图入手，学习两拼、三拼音节。
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。
出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学
生拼读。
)
同上方法教学dan、nan。
(2)合作学习第2～4组。
教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用
我们刚才学的方法自学。
每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团
结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。
集体反馈、交流。
2．学习双音节词。
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画
上的内容。
(2)出示三个双音节词：shān shuǐ、zhěn tóu、
jīn yǔ，自由拼读。
(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
(4)集体拼读。
五、联系生活，练习拼读音节
1．学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。
快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。
(翻
开纸飞机，就是音节，分别是：zhěn、wán、1án、tiān。
)小朋友，想知道其中的秘吗?
(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhěn、wán、lán、tiān。
指名
请学生读准。
(3)请学生读好以下句子。
(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更
好。
)
wǒde jímùzhēn hǎo wán，
dājiàfēi jīfēi l án tiān．
学生自由练习拼读。
2．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。
教师
将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
如：南京、台湾、公园等。
(如有学
生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。
)
六、总结
今天我们又认识了三个韵母，并且学习了把这三个韵母和声母相结合的拼音读法，
课下要多加认真练习！
七、练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.拼读wǒ de jí mù zhēn hǎo wán dā jià fēi jī fēi lán tiān．
八、布置作业
1. 好朋友之间互相检查an en in的读音。
2. 抄写an en in各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的发音里面有an en in。
九、板书设计
韵母
an en in
b d m q g h。