我国幼儿园课程发展走向
【园所培训学习】幼儿园课程的历史沿革与本土发展趋势(讲义)
幼儿园课程的历史沿革与本土发展趋势（全文3375字）（一）梳理我国幼儿园课程改革的历史1.20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革（1）改革的背景上世纪初，我国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。
从教育内容、方法，到玩具和设施，先效仿日本，后效仿西方。
（2）改革的内容幼儿园课程的科学化、本土化，如陈鹤琴“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”。
改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
（3）改革的影响1928 年, 国民政府召开第一次教育会议, 陈鹤琴被任命为幼稚园课程及教材编辑标准起草委员会委员, 主持拟定了《幼稚园课程暂行标准》。
教育部于1932 年正式公布了全国统一的《幼稚园课程标准》。
该标准主要根据南京鼓楼幼稚园课程实验成果拟订（1936年修订），一直沿用到40年代末期。
影响到80年代开始的幼儿园课程改革的理论与实践。
2.20世纪50年代的幼儿园课程改革（1）改革的背景1949年，中华人民共和国成立，政府在整顿和改造原有幼儿教育的基础上发展新的幼儿教育。
50年代，教育部邀请两位苏联专家来我国讲学，推广苏联的经验。
之后，通过行政途径层层下达与实施。
（2）改革的内容引进“作业”教学，通过作业对幼儿进行系统的教学。
规定幼儿园教养活动的各个科目以及各科目的教育纲要，强调科目本身的科学性和逻辑性，强调教师的主导作用，提出有目的、有计划地组织幼儿活动，将教育贯穿于幼儿在园的一日生活中。
（3）改革的影响这次改革全盘接受了前苏联的理论和实践，即把课程看作是学科。
改革所形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
这迎合了50年代我国摆脱战争困扰、百业待兴时的需要，对提高幼儿教育质量起到了相当的作用。
80年代初，我国继续采取学科课程体系，对解决文化大革命动乱带来的破坏、恢复正常教育秩序很有价值。
我国幼儿园课程的发展趋势 幼儿园课程发展
我国幼儿园课程的发展趋势随着我国经济的不断发展和人们对教育的重视，幼儿园课程的发展也日益受到关注。
幼儿园作为孩子教育的第一站，其课程内容和形式对儿童的成长起着至关重要的作用。
在当前的教育体制下，幼儿园课程的发展趋势值得我们对其进行深入的研究和探讨。
一、注重综合素质教育近年来，我国教育体制逐渐转变为综合素质教育的发展方向。
幼儿园作为教育的起点，自然也受到了这一影响。
幼儿园课程的发展趋势在于注重培养学生全面发展的教育理念。
课程内容将更加注重培养幼儿的身心健康、社交能力、情感态度和审美情趣等各方面。
而非传统的传授知识，而是以整体培养儿童的综合能力为目标。
二、关注幼儿个性发展在过去，幼儿园的教育往往是“同一尺寸适应所有”。
而如今，随着幼儿园教育理念的不断改变，个性化教育成为了课程发展的一个重要趋势。
幼儿园课程将更加注重培养幼儿的个性发展，注重挖掘每个幼儿的潜能，培养其专业特长和兴趣爱好。
这将对幼儿的全面发展起到积极的作用，培养出更多具有创新力和实践能力的人才。
三、多元化教学内容传统的幼儿园课程以认知为主，忽视了幼儿个体的不同需求。
而未来的幼儿园课程发展趋势在于多元化教学内容的呈现。
通过丰富多彩的教学内容，幼儿可以接触到更多元化的知识，从而开拓眼界，增强学习的乐趣。
在课程内容上，可以加入科学、音乐、美术、体育等丰富多彩的元素，使幼儿在课程中能够全面发展、全面提高。
四、注重家校合作家校合作不仅是幼儿园课程的发展趋势，也是整个教育体制的一个重要改革。
幼儿园课程的发展离不开家校合作，家长和学校应该共同配合，形成合力。
未来的幼儿园课程将更加注重与家长的沟通和合作，通过家庭教育和学校教育的有机结合，促进孩子的成长和发展。
五、注重情感教育情感教育是幼儿园课程发展的一个重要趋势。
幼儿期是孩子情感发展的关键期，而情感教育的目的是要培养孩子积极的情感体验、合理的情感表达和健康的情感认识。
未来的幼儿园课程将更加注重培养幼儿的情感素养，使他们在情感上健康成长，增强自尊心和社会适应能力。
幼儿园课程建设的三个走向
南京师范大学教育科学学院虞永平引言•课程建设是幼儿园的核心工作；•课程建设的水平关系到幼儿园教育质量；•贯彻《纲要》和《指南》精神，关键是要完善幼儿园课程，提升幼儿园活动的水平；•幼儿园课程建设的主体是教师；•有效利用在地资源是课程建设的重要途径。
走向一：追求质量•没有质量的教育就是浪费国家财政和民众金钱，浪费儿童的夸姣童年；•提升学前教育质量，是当前和今后学前教育必须努力的方向，对质量的追求是学前教育工作者必须不断付出努力的工作；•树立科学的质量观是提升学前教育质量的关键所在。
• 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》：把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以质量为核心的教育发展观。
建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》：•必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
•加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。
•保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
•加强业务指导和动态监管，建立长效机制。
各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。
教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制。
教育质量的基本维度•结构维度•过程维度•结果维度结构维度•房舍结构•场院结构•设施和材料的结构•教师的结构•课程与活动的结构•管理的结构结构维度(美国)•成人和儿童的比率符合NAEYC 的建议•群体规模小•教师是合格的，并具有与其身份相应的收入•所有成员得到督导和评估，并具有专业成长的机会房舍和材料的结构•幼儿园的房舍是根据幼儿的身心发展需要专业化设计和建造的；•幼儿园房舍具有明显的特质，这充分反映了幼儿生活和学习的需要；•幼儿园的材料是幼儿发展的关键，材料是幼儿园课程的物化形态，材料的丰富性、多样性和适宜性是幼儿发展的基本保证。
我国幼儿园课程走向
我国幼儿园课程走向
我国幼儿园课程走向近年来呈现多元化的发展态势。
随着教育理念的更新，越来越多的幼儿园注重培养孩子的综合素质和个性发展，逐步从“单一”型发展为“综合”型，这主要体现在以下几个方面：一方面，纸笔教学的比重逐步减少，适度增加了体育、音乐、美术、舞蹈等实践动手的内容和活动，让孩子在游戏中学习、在活动中体验成长。
这有利于加强孩子的身体素质和动手实践能力，培养孩子的兴趣和创造力。
另一方面，幼儿园开始注重语言、思维、社交等方面的培养，强化幼儿教育的概念性和思维性，帮助孩子建立正确的人际关系和社会适应能力，提升孩子的综合素质。
此外，也有越来越多的幼儿园开始注重英语教育，大量引进英语课程和教材，为孩子打好英语基础。
综上所述，我国幼儿园课程的发展逐渐向多元化和个性化方向发展，更加注重孩子的全方位发展，这是教育不断进步和发展的体现，也是未来幼儿园教育的发展方向。
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我国幼儿园课程改革的趋势简述：教育发展与未来趋势
我国幼儿园课程改革的趋势简述：教育发展与未来趋势随着社会经济的快速发展，我国对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园教育也逐渐受到了更多的关注和重视。
在这样的背景下，幼儿园课程改革成为了当前教育领域的热点之一。
本文将就我国幼儿园课程改革的趋势进行简要的述说，并对教育发展与未来趋势进行一些思考。
一、幼儿园课程改革的背景我国幼儿园课程改革始于20世纪80年代，经过多年的努力和探索，我国幼儿园教育已经取得了长足的发展。
但是，随着社会的变革和教育的深化，人们对幼儿园教育的要求也在不断提高。
传统的幼儿园课程形式已不能完全满足社会的需求，幼儿园课程改革成为了当前教育领域的迫切需要。
二、幼儿园课程改革的趋势1. 核心素养的培养在幼儿园课程改革中，培养幼儿的核心素养成为了重要的趋势。
不再只是注重知识的传授，而是更加注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、社交能力等，这也是未来教育的发展方向。
2. 多元化的课程设置未来的幼儿园课程将会更加注重多元化，不再局限于传统的学科分隔，而是更加注重跨学科融合，培养幼儿的综合素质和能力。
不仅关注幼儿的认知能力，还要培养其审美、情感、体能等多方面的能力。
3. 教育技术的应用随着信息技术的不断发展，未来的幼儿园课程改革将更加注重教育技术的应用，通过多媒体、互联网等现代技术手段来丰富教学内容，提高教学效率，激发幼儿学习的兴趣。
三、教育发展与未来趋势的思考教育是一个国家和民族的未来，幼儿园教育更是整个教育体系的基础。
我国幼儿园课程改革的趋势，不仅是教育事业的发展，更是整个社会的进步和国家的未来。
只有不断顺应和把握教育发展的脉搏，才能更好地推动我国教育事业的进步。
个人观点与理解在我看来，我国幼儿园课程改革是一个既具有挑战性又充满希望的过程。
教育是关乎国家未来的大事，而幼儿园教育更是关乎每一个孩子的成长。
我认为幼儿园课程改革必须要着眼于培养幼儿的核心素养，注重多元化的课程设置，同时合理应用教育技术，以便更好地满足未来社会对人才的需求。
我国幼儿园课程改革的发展趋势
我国幼儿园课程改革的发展趋势1. 前言随着教育现代化的推进，我国幼儿园课程改革的发展越来越受到关注。
课程改革旨在提升幼儿园教育质量，培养具备创新思维和综合素养的未来人才。
本文将从多个方面探讨我国幼儿园课程改革的发展趋势，并分享我的观点和理解。
2. 对现行幼儿园课程的评估在开始讨论幼儿园课程改革的发展趋势之前，我们需要对现行的幼儿园课程进行评估。
幼儿园课程通常注重儿童的身心发展，并通过启发式的教学方法促进综合素养的培养。
然而，当前的幼儿园课程无法满足快速变化的社会需求和培养未来人才的要求。
课程改革势在必行。
3. 个性化教育的兴起发展趋势之一是个性化教育的兴起。
每个孩子都是独一无二的，有不同的兴趣、天赋和学习方式。
幼儿园课程需要根据每个孩子的需求和特点进行个性化设计。
通过灵活的教学方式和资源的定制化，可以帮助孩子发现自己的兴趣和潜力，并在相应方面得到更好的发展。
4. 跨学科综合素养的培养另一个发展趋势是跨学科综合素养的培养。
传统的幼儿园课程注重基础学科的学习，但现代社会对个人综合能力的要求越来越高。
幼儿园课程改革应该注重跨学科知识的整合，培养孩子的创新思维、问题解决能力、团队合作精神和信息素养。
这将为孩子们未来的学习和发展奠定坚实基础。
5. 教育技术的应用随着科技的发展，教育技术（EdTech）的应用也成为幼儿园课程改革的一大趋势。
教育技术可以提供与儿童发展相关的创新工具和资源，例如智能教具、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术等。
这些技术可以为幼儿园教学提供更加丰富、互动和趣味的体验，激发孩子的学习兴趣和好奇心。
6. 连接学校和社区另一个重要的发展趋势是加强学校与社区的连接。
幼儿园应该成为学校和社区间沟通的桥梁，与公共图书馆、博物馆、社会组织等合作，丰富幼儿园的教育资源和机会。
这种连接可以为孩子们提供更广泛的学习机会，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
7. 结语通过评估现行幼儿园课程并探讨未来的发展趋势，我们可以看到我国幼儿园课程改革正朝着个性化教育、跨学科综合素养培养、教育技术应用和加强学校与社区连接等方向发展。
幼儿园教育课程的发展趋势
幼儿园教育课程的发展趋势随着社会的不断发展和家长对孩子教育的重视，幼儿教育逐渐成为社会热门话题。
幼儿园作为幼教的重要组成部分，其教育课程也在不断地发展和完善。
本文将从幼儿园教育课程的发展历程、现状及面临的挑战等方面，探讨幼儿园教育课程的发展趋势。
一、幼儿园教育课程的发展历程中国的幼儿园教育课程发展历程可以分为以下三个阶段：第一阶段：政策导向阶段（20世纪40~60年代）此时期，幼儿园成为国家教育的重要组成部分，政府开始出台针对幼儿园教育的政策法规和规划文件。
此时期幼儿园的教育课程主要以红色、劳动教育为主，注重培养幼儿的爱国主义、集体主义和劳动观念。
第二阶段：多元发展阶段（20世纪80年代至今）此时期，幼儿园教育课程逐步从单一的红色、劳动教育扩展到全面的素质教育，注重培养幼儿的创新能力、审美能力、社交能力和身心健康。
幼儿教育开始受到学术界和社会的广泛关注，幼教研究领域不断拓展，幼儿教育课程的文化多元性不断增强。
第三阶段：质量提升阶段（新时期）此时期，政府开始大力支持幼儿园教育，提高托幼机构的服务水平和质量。
幼儿园教育课程更加关注幼儿个性化发展，注重培养幼儿的综合素质、言语表达能力、自主学习能力、动手能力等。
二、幼儿园教育课程的现状目前，幼儿园教育课程在我国已经日趋完善。
教育部也出台了《幼儿园教育指导纲要》和《学前教育课程标准》等相关政策文件，规范了幼儿教育课程的设置和开展。
幼儿园教育课程不再注重知识的简单灌输，而是更注重培养幼儿的思维能力、语言表达能力、社交能力和创新能力。
比如，针对语言方面的培养，可以通过幼儿教育游戏，如角色扮演、《我会讲故事》等来提高幼儿的语言表达能力；而对于数字方面的培养，则可采用数学启蒙游戏等方法，既让幼儿亲身体验，也让幼儿在趣味中学习认知，使幼儿在学习过程中更容易掌握知识点。
除此以外，幼儿教育课程的多元性也逐步得到了重视。
不断有新的幼儿教育理念和方法出现，并得到学术界和实践界的广泛认可和应用。
我国幼儿园课程改革的发展趋势简述
我国幼儿园课程改革的发展趋势摘要中国幼儿园课程改革的发展趋势正在逐渐从传统的重视知识灌输转变为注重全面素质培养和个性发展。
新的课程改革将更加注重幼儿的健康成长和综合能力培养，倡导多元化的教育理念和教学方法。
本文将以全面、详细和深入的方式，讨论我国幼儿园课程改革的发展趋势。
一、背景幼儿园作为中国教育体系中的基础环节，承担着培养儿童良好品德和全面发展的重要责任。
在过去的几十年里，中国的幼儿园课程主要关注知识灌输和基础教育，忽视了儿童的实际需求和个性发展。
随着社会的发展和家长对教育的期待不断提高，我国幼儿园课程改革已经成为迫切的任务。
二、发展趋势1. 全面素质发展新的幼儿园课程改革注重培养幼儿的全面发展和综合素质。
课程内容将更加关注儿童的身心健康、道德情感、语言沟通、科学探究、艺术欣赏等多个方面，以培养幼儿的综合素质和全面能力。
2. 个性化教育随着越来越多的家长关注孩子个性的发展，个性化教育逐渐成为幼儿园课程改革的重要方向。
新的课程将鼓励教师通过灵活的教育方式和教学方法，满足每个孩子独特的需求和潜力，培养他们的自主学习能力和适应能力。
3. 多元化教育理念幼儿园课程改革将倡导多元化的教育理念和教学方法。
教师将有更大的自由度选择适合幼儿的教学资源和活动，鼓励幼儿主动探究、合作学习以及跨学科学习。
这种多元化的教育理念将有助于培养幼儿的创造力、合作精神和批判思维。
4. 教育技术的应用随着信息技术的快速发展，教育技术的应用在幼儿园课程改革中起到越来越重要的作用。
新的课程将借助教育技术手段，提供更加丰富多样的学习资源和教学工具，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的数字能力和信息素养。
5. 家园共育幼儿园课程改革倡导家庭和学校的密切合作，推崇家园共育的理念。
学校将加强与家长的沟通和互动，鼓励家长参与到幼儿的学习和成长过程中。
家长将更加重视培养孩子的品德、养成良好的学习习惯和生活习惯。
三、挑战与对策1. 教师素质提升新的课程改革需要具备高素质的教师队伍来实施。
简述我国幼儿园课程的历史演变
简述我国幼儿园课程的历史演变一、介绍幼儿园课程的历史演变是一个值得关注的话题。
随着社会的发展和教育理念的变化，幼儿园在中国的发展历程也经历了很多变化。
本文将从幼儿园课程的历史演变出发，分析不同历史时期的特点和变化，最终对我国幼儿园课程的未来发展进行展望。
二、早期的幼儿园课程在中国，早期的幼儿园课程主要注重生活技能和品德教育。
幼儿园被视为孩子们的第一所学校，培养孩子们的品德和社会适应能力是最重要的目标。
课程内容主要包括生活自理、社交礼仪、艺术表现等方面的内容，注重培养孩子们的基本素养和社会适应能力。
三、幼儿园课程的改革与发展随着教育理念的不断变革，幼儿园课程也进行了一系列的改革与发展。
课程内容逐渐丰富起来，除了生活技能和品德教育外，还注重启蒙教育、语言表达、数学概念等方面的内容。
幼儿园课程逐渐走向多元化，注重培养孩子们的认知能力和创造力。
四、现代幼儿园课程的特点当下，我国幼儿园课程的特点是多样化和个性化。
课程内容涵盖了社会、科学、艺术、体育等各个领域，注重培养孩子们的综合素养。
幼儿园还注重关注每个孩子的个性发展，开展个性化的教育和培养，满足每个孩子的成长需求。
五、展望未来，我国幼儿园课程将更加注重个性化和多元化发展。
课程内容将更加贴近孩子们的生活和成长需求，注重培养孩子们的创造力和创新能力。
幼儿园将与家庭和社会更加紧密地结合，共同促进孩子们的全面发展。
六、个人观点我认为，幼儿园课程的发展与变革是一个不断完善的过程。
幼儿园作为孩子们成长的第一站，对他们的成长起着至关重要的作用。
未来，我希望幼儿园能够更加关注每个孩子的个性发展，注重培养孩子们的想象力和创造力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
总结：通过对我国幼儿园课程历史演变的分析，我们可以看到，幼儿园课程已经从简单的生活技能和品德教育，发展为多样化和个性化的课程体系。
未来，幼儿园课程将更加注重培养孩子们的创造力和创新能力，成为孩子们健康成长的助力。
以上就是对我国幼儿园课程历史演变的综合分析和展望，希望对您有所帮助。
我国幼儿园课程改革的发展趋势
我国幼儿园课程改革的发展趋势我国幼儿园课程改革的发展趋势可以从以下几个方面进行分析：一、全面发展适应个体差异。
当前，我国社会经济发展水平不断提高，人们对于孩子培养的要求也越来越高。
幼儿园课程改革将逐渐从单一的知识传授转向全面发展幼儿的素质素质教育，促进幼儿身心健康、智力发展、艺术欣赏、社交能力等各个方面的全面发展。
课程将更加注重个体差异的培养，根据幼儿的兴趣、特长和能力，提供个性化的教育，以培养出更多具有创造力、独立思考和综合能力的优秀幼儿。
二、强化幼儿的实践能力培养。
幼儿园课程改革将加强对幼儿的实践能力培养。
通过丰富多彩的实践活动，如手工制作、游戏模拟、团队协作等，培养幼儿的动手能力、实验能力、观察能力和解决问题的能力。
同时，也要注重幼儿的实践经验与理论学习的结合，通过操作实践和实际问题的解决，提高幼儿的实践能力和应变能力，培养幼儿的动手能力和实践操作技能。
三、融入信息技术与媒体素养教育。
随着信息技术和社交媒体的快速发展，幼儿园课程改革也将重视培养幼儿的信息技术素养和媒体素养。
通过利用现代化教育技术和多媒体教学手段，将信息技术与幼儿园课程融合，提高幼儿对信息和媒体的理解、分析和运用能力。
同时，还要注重教育幼儿正确使用信息技术和媒体，增强幼儿对网络安全和信息伦理的认识，培养正确的信息与媒体素养。
四、关注社会适应能力和终身学习能力的培养。
随着社会的不断发展和变化，幼儿园课程改革也将重视培养幼儿的社会适应能力和终身学习能力。
通过开展社会实践活动、社交技能培训等，帮助幼儿适应社会环境和社交关系，增强幼儿的合作意识和社交能力，塑造良好的个人品质和社会责任感。
同时，也要注意培养幼儿的终身学习能力，提高幼儿的学习兴趣和学习动力，培养幼儿的自主学习能力和自学能力。
总之，我国幼儿园课程改革的发展趋势将朝着全面发展适应个体差异、强化实践能力培养、融入信息技术与媒体素养教育以及关注社会适应能力和终身学习能力的方向发展。
我国幼儿园课程发展的趋势和特点
我国幼儿园课程发展的趋势和特点引言幼儿园课程是培养幼儿全面发展和个性特长的重要环节，也是中小学教育的基础。
近年来，我国幼儿园课程发展取得了显著成就，并呈现出一些鲜明的趋势和特点。
本文将探讨我国幼儿园课程发展的趋势和特点，旨在进一步明晰幼儿园教育的方向，促进幼儿园教育的持续改进和创新。
1. 多样化的课程内容我国幼儿园课程内容逐渐向多元化发展。
过去，重视传统文化的课程在幼儿园中占据主导地位，注重教授音乐、舞蹈、美术等传统艺术形式。
然而，随着时代的发展，多样化课程内容的需求日益增加。
现在，幼儿园除了传统文化外，还增加了科学、社会、体育、语言、数学等内容，以更好地满足幼儿的知识需求和兴趣发展。
多样化的课程内容有助于培养幼儿的综合能力和创新思维。
通过科学探究活动，幼儿可以培养观察、实验、分析和解决问题的能力；通过社会实践活动，幼儿可以培养合作、沟通和自我管理的能力；通过艺术活动，幼儿可以培养创造力和审美能力。
多样化的课程内容使幼儿在学习中全面发展，同时也为未来学习和成长奠定了坚实的基础。
2. 手脑并用的教学方法我国幼儿园课程教学方法越来越注重培养幼儿的实践能力和创新思维。
传统的教学方法主要以灌输式教学为主，幼儿被动接受知识。
然而，这种教学方法对幼儿的发展并不利，无法激发幼儿的学习兴趣和主动性。
现在，幼儿园教育更加注重幼儿的探究和发现能力，采用了更灵活的教学方法。
例如，通过游戏和操作性活动，幼儿可以通过实践来探索世界、解决问题，提高自己的动手能力和创新思维。
同时，幼儿也可以通过合作学习和小组讨论来培养团队合作和沟通能力。
手脑并用的教学方法有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的实践能力和创新思维，锻炼幼儿的目标导向和问题解决能力。
3. 个性化的培养目标我国幼儿园课程发展越来越注重个性化培养目标。
过去，幼儿园教育主要强调幼儿的智力发展和知识积累，追求一刀切的教学方式，忽视了幼儿的个体差异和兴趣发展。
现在，幼儿园教育更加注重培养幼儿的个性特长和兴趣发展，尊重幼儿的个体差异。
我国幼儿园课程的发展趋势
我国幼儿园课程的发展趋势引言幼儿园课程的发展是我国教育改革的重要组成部分。
随着中国经济的快速发展和社会的进步，人们对幼儿教育的需求也在不断增长。
本文将探讨我国幼儿园课程的发展趋势，并剖析其背后的原因和影响。
背景追溯到20世纪70年代，我国的幼儿园教育相对较为简单，主要注重孩子的保育和看护。
然而，随着教育观念的变革和人们对幼儿教育价值的逐渐认识，幼儿园课程也开始发生重要的变化。
从传统教育到现代教育传统上，幼儿园的教育主要以学前班为主，其课程内容以教授简单的语言、数学和常识为主。
然而，现代幼儿园课程日益多元化，以培养学生的综合素质为目标。
现代幼儿园课程通常包括以下几个方面。
1. 基础知识的学习幼儿园课程将注重学生的基础知识，包括语言、数学、科学、艺术等领域。
幼儿将通过游戏、探索和实践来学习这些知识，培养他们的兴趣和好奇心。
2. 社交能力的培养幼儿园课程强调社交能力的培养，包括合作、沟通、分享和尊重他人等方面。
通过与同伴的互动，幼儿将学会与他人合作，培养良好的人际关系。
3. 创造力的发展幼儿园注重培养幼儿的创造力，通过艺术、音乐、手工和表演等活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术天赋和审美能力。
4. 健康生活方式的养成幼儿园课程注重培养幼儿的健康意识和生活习惯，包括饮食、安全、运动和卫生等方面。
幼儿将学习如何保持健康的生活方式，并成为一个独立、有自律性的个体。
原因与影响我国幼儿园课程的发展趋势是多方面因素共同作用的结果。
以下是其中的一些主要原因和影响。
1. 教育观念的改变随着社会经济的发展和人们教育观念的转变，对幼儿教育的需求也在不断提升。
人们逐渐明白，培养幼儿的整体素质和能力对他们未来的发展至关重要。
因此，幼儿园课程开始从简单的知识传授向培养学生多方面能力的方向转变。
2. 国家政策的支持中国政府对幼儿园教育的重视也是促进幼儿园课程发展的重要因素之一。
政府出台了一系列的政策和措施，鼓励扩大幼儿园教育资源，提高教育质量，促进幼儿园课程的创新。
简述我国幼儿园课程改革的发展趋势
我国幼儿园课程改革的发展趋势引言随着时代的发展和社会的进步，我国幼儿园课程改革呈现出一系列的发展趋势。
本文将从多个角度对我国幼儿园课程改革的发展趋势进行探讨，以期提供有价值的思考和参考。
传统幼儿园课程的痛点在探讨我国幼儿园课程改革的发展趋势之前，我们先来了解一下传统幼儿园课程存在的痛点，以便更好地认识改革的迫切性。
1.重视知识灌输：传统幼儿园课程注重知识点的传授和灌输，忽视了幼儿的整体发展，对于培养幼儿的综合素质缺乏关注。
2.教师中心化：传统幼儿园课程往往由教师主导，缺乏对幼儿个体差异和兴趣发展的充分考虑，导致学习兴趣的缺失。
3.缺乏系统性：传统幼儿园课程缺乏对幼儿成长各个方面的系统性教育，无法满足幼儿多元化的发展需求。
多元化课程设置1.综合智能发展：我国幼儿园课程改革倡导综合智能的发展，将注重幼儿的身心发展、品德培养与学科知识的有机结合，推动幼儿全面发展。
2.创造力培养：幼儿园课程改革将增加培养幼儿创造力的内容，通过开展艺术、手工、音乐等活动，激发幼儿的创造潜能。
3.兴趣导向学习：课程改革将强调兴趣导向学习，注重幼儿个体差异和兴趣发展，为幼儿提供更多有趣的学习内容，培养他们的学习兴趣和主动性。
教师角色的转变1.从传授者到指导者：教师角色将由传统的知识传授者转变为幼儿学习的指导者，注重引导幼儿主动参与学习并以问题为导向进行探究式学习。
2.个性化教学：幼儿园课程改革要求教师关注幼儿的个体差异，采用个别化或小组化的教学方式，根据幼儿的不同需求提供个性化的教育服务。
3.寓教于乐：课程改革鼓励幼儿园教师通过游戏、动画、音乐等寓教于乐的形式，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
课程评估的创新1.多元化评估方式：幼儿园课程改革将采用多元化的评估方式，不再只注重对幼儿认知领域的评估，还将重视情感、品德、身体发展等方面的评价。
2.直观评估工具：课程改革推崇使用直观的评估工具，如观察记录、幼儿作品展示等，以直接观察幼儿的学习和发展情况，从而更全面地评估幼儿的发展情况。
简述我国幼儿园课程改革的发展趋势
中国幼儿园课程改革的发展趋势引言幼儿园课程改革是指针对我国幼儿园教育的一系列改革活动，旨在提高幼儿园教育质量，满足幼儿全面发展的需求。
经过多年的探索和实践，中国幼儿园课程改革已经取得了可喜的成果。
本文将从历史背景、目标和原则、内容与方法、评估等几个方面，全面深入地阐述中国幼儿园课程改革的发展趋势。
历史背景中国幼儿园课程改革起步于20世纪80年代。
那时的幼儿园课程主要侧重于知识传授和智力开发，忽视了幼儿的兴趣和情感发展。
随着社会的进步和人们对幼儿园教育的要求逐渐提高，中国开始进行幼儿园课程改革，目的是建立以幼儿为中心、综合发展为导向的课程体系。
目标与原则幼儿园课程改革的目标是促进幼儿德、智、体、美全面发展。
为了达到这一目标，中国幼儿园课程改革遵循以下原则：1.儿童主体性原则：将幼儿置于主导地位，关注幼儿的发展需求和个体差异，尊重幼儿的意愿和利益。
2.整体性原则：将幼儿的各个方面发展作为课程设计的出发点，注重培养幼儿的综合素养。
3.游戏性原则：通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
4.情境性原则：将课程与幼儿的实际生活和社会环境相结合，创设有意义的学习情境，使幼儿能够学以致用。
5.连续性原则：课程设计要符合幼儿教育的连续性原则，帮助幼儿建立起自己的知识体系和学习方式。
6.个别差异原则：关注每个幼儿的个别差异，根据幼儿的发展水平和兴趣爱好进行个性化的指导。
内容与方法中国幼儿园课程改革的内容涉及德育、智育、体育和美育等多个方面，同时注重幼儿科学、艺术、语言、社会、数学等各学科的学习。
德育德育是幼儿园教育的重要内容，中国幼儿园课程改革强调培养幼儿的道德情感和价值观念。
通过情感教育、责任教育、礼仪教育等方式，引导幼儿形成良好的品德和行为习惯。
智育智育是幼儿园教育的核心，中国幼儿园课程改革注重培养幼儿的思维能力和创造力。
通过启发式教育、探究式学习等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲。
体育体育教育对幼儿的全面发展至关重要，中国幼儿园课程改革重视培养幼儿的体格协调能力和兴趣爱好。
幼儿园课程发展历程分析与展望 幼儿园课程
幼儿园课程发展历程分析与展望近年来，随着我国经济的快速发展和社会的进步，幼儿教育迎来了前所未有的发展机遇。
幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，其课程发展也逐渐受到重视。
本文将就幼儿园课程的发展历程进行分析，并展望未来幼儿园课程的发展方向。
一、幼儿园课程发展历程1. 20世纪50年代前后，我国逐渐建立了以幼儿园为主要形式的幼儿教育制度，主要以生活为中心，注重游戏、活动和体验。
课程内容主要包括社会生活、自然活动、语言活动等。
2. 在20世纪80年代，我国开始初步实行幼儿园教育改革，加强了对幼儿园课程的研究和改革，注重培养幼儿的综合素质，强调幼儿园教育要全面促进儿童的身心健康发展。
3. 进入21世纪，随着我国经济的快速发展和教育理念的更新，幼儿园课程逐渐转变为以学前教育为导向，注重培养幼儿的学习兴趣和能力，开展主题活动、情景教学等。
二、幼儿园课程的现状1. 目前，我国幼儿园课程大多注重幼儿的自主学习和体验式教学，但也存在着课程内容不够系统和完整，教学方法单一、科学性不足等问题。
2. 幼儿园课程实施中的教师专业发展和队伍建设不足，导致部分幼儿园教师对于课程的设计和实施能力有所欠缺。
3. 家长对于幼儿园课程的期望值逐渐提高，希望幼儿园的课程可以更加符合时代需求和孩子的个性发展。
三、幼儿园课程的展望1. 加强对幼儿园课程的研究和创新，构建科学、系统、全面的幼儿园课程体系，更好地促进幼儿的综合素质发展。
2. 推动幼儿园教师的专业发展，加强幼儿园教师队伍建设，培养一支高素质、专业化的幼儿园教师团队，提高幼儿园课程的实施水平。
3. 积极引入先进的教育理念和教育技术，结合幼儿的成长特点和发展需求，开发适合幼儿园课程的教育资源和教学工具。
4. 加强家园合作，建立家长学校社区的教育协同育人机制，共同关心幼儿成长，共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园课程的发展历程经历了不断的变革和完善，但在当前阶段仍面临一些挑战和问题。
展望未来，需要进一步加强对幼儿园课程的研究和创新，加强幼儿园教师队伍建设，引入先进的教育理念和技术，加强家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
我国幼儿园课程改革的发展方向
我国幼儿园课程改革的发展方向介绍幼儿园课程改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在提高幼儿园教育的质量和效果，为幼儿全面发展提供更好的教育环境和条件。
随着社会的发展和教育观念的变化，我国幼儿园课程改革也在不断调整和完善，以适应新时代的教育需求。
1. 关注幼儿综合能力的培养幼儿园课程改革的首要任务是关注幼儿的综合能力培养。
传统的幼儿园课程往往只注重幼儿的认知能力和语言表达能力，而忽视了其他方面的培养，如情感、审美、体能等。
因此，新一轮的幼儿园课程改革将更加注重培养幼儿的动手能力、创造能力和社交能力，通过丰富多样的教学活动和游戏，在保证幼儿乐趣的同时，培养幼儿各方面的综合能力。
2. 引入个性化教育的理念个性化教育是幼儿园课程改革的另一个重要方向。
每个孩子都有自己独特的兴趣、特长和发展潜力，因此，根据幼儿的个性特点和需求，设计个性化的教育方案，满足每个幼儿的学习需求和发展要求，是幼儿园课程改革的目标之一。
个性化教育不仅能增强幼儿的学习积极性和兴趣，还能促进幼儿的自我认知和发展，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 推进幼儿园教育与社区、家庭的融合幼儿园教育与社区、家庭的融合是幼儿园课程改革的重要内容。
在传统的幼儿园教育中，幼儿的学习和成长往往仅限于课堂内部，缺少社会化和情感交往的机会。
因此，新一轮的幼儿园课程改革将加强幼儿园与社区、家庭的合作，建立起学校、家庭和社区之间的有效沟通和合作机制，共同关注幼儿的成长和发展，形成社会各界共同育人的良好氛围。
4. 教育教学手段的创新与实施幼儿园课程改革不仅要关注目标和内容，还要注重教育教学手段的创新与实施。
面对现代科技的发展和幼儿的学习需求，幼儿园课程改革需要采用更加灵活多样的教育教学手段，如使用教育信息技术、音乐、美术等艺术形式，结合游戏和趣味性，激发幼儿的学习兴趣和动力。
同时，还要加强教师的培训和专业发展，提高其教育教学水平和能力，实施创新的教育教学手段。
5. 加强评价和监控机制幼儿园课程改革的最后一个方向是加强评价和监控机制。
新中国成立七十年幼儿园课程变革：发展历程成就与趋势
新中国成立七十年幼儿园课程变革：发展历程成就与趋势1. 引言1.1 新中国成立七十年幼儿园课程变革的重要性新中国成立七十年来，幼儿园课程变革一直是教育领域的重要议题。
幼儿园作为幼儿教育的起点，其课程内容和方法的变革对于幼儿的成长和发展具有深远的意义。
幼儿园课程变革的重要性主要体现在以下几个方面：幼儿园课程变革是适应时代发展的必然要求。
随着社会的发展和变化，幼儿成长环境也在发生着巨大的变化，幼儿园课程需要根据时代的要求进行更新和调整，以更好地适应幼儿的成长需求。
幼儿园课程变革是实现教育目标的关键措施。
幼儿园是幼儿接受教育的第一站，其课程内容和方法直接影响着幼儿的认知、情感和行为发展，因此必须不断进行改革和创新，以实现教育的最终目标。
幼儿园课程变革是提升教育质量的重要途径。
通过对课程内容和方法的不断改进，可以提高教育教学质量，促进幼儿全面发展，培养具有创新精神和综合素质的优秀人才，为国家的发展和进步做出贡献。
幼儿园课程变革的重要性不言而喻，只有不断地适应时代发展需求，实现教育目标，提升教育质量，才能更好地促进幼儿的全面发展和教育事业的长远发展。
1.2 幼儿园课程变革的背景幼儿园课程变革的背景可以追溯到新中国成立70年前。
当时，中国正处于战乱和贫困的年代，教育事业面临着严重的挑战。
幼儿园作为儿童教育的起点，其课程设计和实施对儿童的全面发展至关重要。
在早期的幼儿园教育中，课程设计常常滞后于时代，内容单一，缺乏系统性和实用性，无法满足当时社会发展和儿童需求的要求。
随着新中国的成立和教育事业的不断发展，人们开始意识到幼儿园课程的重要性，并开始进行改革和创新。
在改革开放的大潮下，幼儿园课程逐渐走向多元化、实践性和个性化的发展方向，注重培养儿童的综合能力和创新意识。
政府相关政策的大力支持和教育工作者的不懈努力也促进了幼儿园课程的全面提升和变革。
幼儿园课程变革的背景是中国教育事业发展的必然选择，也反映了社会对儿童教育的重视和关心。
我国幼儿园课程的发展趋势
我国幼儿园课程的发展趋势引言幼儿园课程是培养孩子综合素质的重要途径，随着社会的发展和教育理念的改变，我国幼儿园课程也经历了不断的调整和创新。
本文将深入探讨我国幼儿园课程的发展趋势。
一、多元化的课程设置1. 科学素质教育幼儿园课程不再局限于基础的语言、数学、音乐等科目的教学，而是注重培养孩子的科学素养。
通过开展科学实验、观察自然现象等活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养探索和解决问题的能力。
2. 艺术教育除了传统的音乐、美术等艺术教育，幼儿园开始引入更多形式的艺术教育，如舞蹈、戏剧等。
通过艺术表演和创作的活动，培养幼儿的审美能力和创造力，丰富他们的情感体验和表达能力。
3. 体育与健康教育幼儿园课程不仅强调孩子的身体锻炼，还注重培养他们的健康意识和生活习惯。
通过参与各种体育运动、健康饮食和个人卫生的教育，提高孩子的身体素质，并养成良好的生活习惯。
二、注重幼儿全面发展1. 综合素质评价幼儿园课程的发展趋势是从重视知识传授转变为注重幼儿全面发展。
除了传统的学科成绩评价，教育部门也开始推行综合素质评价，注重幼儿的品德、智力、体质、艺术等方面的发展。
2. 培养创造力幼儿园课程不再侧重于死记硬背和机械操作，而是注重培养幼儿的创造力。
通过开展各种创意活动和启发式教学，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 个性化教育幼儿园课程的个性化教育是发展趋势之一。
尊重每个幼儿的独特性格和发展规律，制定个性化的教学计划和活动，满足不同幼儿的学习需求，促进他们全面发展。
三、教育方式的创新1. 游戏教学幼儿园课程中游戏教学的应用越来越广泛。
通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
幼儿在游戏中感受到快乐和成就感，更加主动地参与学习。
2. 探究式学习幼儿园注重培养幼儿的探索和独立学习能力。
通过提供适宜的学习环境和资源，引导幼儿主动提出问题、开展观察实验、进行讨论和总结，培养他们的学习兴趣和能力。
我国幼儿园课程改革的发展趋势
我国幼⼉园课程改⾰的发展趋势我国幼⼉园课程改⾰的发展趋势⼀、关注传承和发扬中华优秀⽂化的问题当今,在全球化和多元化的⼤背景下,在坚持改⾰开放的⼤政⽅略指引下,从⽂化建设和⽂化安全等视⾓出发,我们在吸取外来⽂化中有价值的东西时,就会更关注传承和发扬中华优秀⽂化的问题,并将能反映中华优秀⽂化的教学内容编⼊幼⼉园课程。
应该说,我国幼⼉园课程可以从国外的幼⼉教育中获取诸多有价值的东西,但是最终不可能与西⽅国家的课程趋同。
例如,我国的社会和⽂化对共同利益和集体精神赋予极⾼的价值,我们在教育中以极⼤的热情关注集体主义精神和共性的培养,由此,幼⼉园课程的⽬标、内容和评价都必须反映出与此相⼀致的取向。
这与西⽅社会崇尚个⼈及其发展的价值截然不同。
传承和发扬中华优秀⽂化,为的是实现幼⼉教育的社会价值,为的是培养认同和适应中华优秀⽂化的我国未来的合格公民,为的是培养能将我国五千年优秀⽂化继续发扬光⼤的接班⼈,为的是消除因盲⽬引进西⽅⽂化⽽造成的负⾯影响。
关注传承和发扬中华优秀⽂化的问题,并不意味着要排斥来⾃其他⽂化中有益于我国幼⼉园课程建设的成分,因为⽂化的交流、相互碰撞和接纳有益于⽂化的发展。
但是,课程中占主流的应该是中华优秀⽂化以及能反映中华优秀⽂化根本价值的东西。
⼆、关注⽣命教育从终⾝教育的视⾓看,⼉童的⽣命质量决定着国家和民族的前途与命运。
从提⾼国民整体素质的基本要求出发,我们在幼⼉园课程改⾰中就会更关注⽣命教育,以适合幼⼉的⽅式,让幼⼉认识⽣命、体验⽣命、珍惜⽣命、尊重⽣命和热爱⽣命,提⾼⽣存和⾃我保护能⼒,促进幼⼉⾝⼼健康发展。
幼⼉⽣命教育的内容包括情绪表达、⼈际沟通、解决冲突、应付环境的变化等。
⽣命教育体现在幼⼉园课程的⽅⽅⾯⾯,包括显性的和隐性的,它与幼⼉的⽇常⽣活和活动紧密结合,通过幼⼉园的各种活动,在教师与家长的合作中,着眼于解决幼⼉在现实⽣活中所⾯对的各种问题。
三、在倡导教育公平的原则下使幼⼉园课程⾛向多元化当今,我国正在⼤⼒建设民主法治、公平正义、安定有序、⼈与⾃然和谐相处的和谐社会,消除我国社会⽬前存在的⼀些不和谐因素,如城乡差距和地区差距的扩⼤,公共教育资源分布的不均衡,分配不公的⽭盾凸显,等等。
新中国成立七十年幼儿园课程变革：发展历程成就与趋势
新中国成立七十年幼儿园课程变革：发展历程成就与趋势1. 引言1.1 幼儿园课程变革的背景幼儿园课程变革的背景可以追溯到新中国成立70年前。
在那个时候，幼儿园的教育内容主要以生活技能和社会性交往为主，缺乏系统性和科学性。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，人们开始意识到幼儿期是一个非常关键的教育阶段，对幼儿进行科学的教育可以为其未来的发展奠定良好的基础。
对幼儿园课程进行改革和革新成为当时的迫切需求。
随着教育改革的不断推进和理论研究的深入，幼儿园课程变革逐渐成为教育领域的热门议题。
国家相关政策和法规的支持下，各地幼儿园纷纷开展课程改革实践，探索适合幼儿成长发展的教育内容和教学方法。
幼儿园课程变革的背景也包括了家长对幼儿教育的重视和社会对幼儿园质量的关注，要求幼儿园为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验和发展环境。
在这样的背景下，幼儿园课程变革成为了不可逆转的趋势。
通过对幼儿园课程的深度研究和改革，可以更好地促进幼儿的全面发展，培养他们良好的习惯和品质，为国家的可持续发展和社会的繁荣奠定坚实的基础。
1.2 新中国成立七十年幼儿园发展概况新中国成立七十年来，我国幼儿园教育经历了持续发展和不断完善的历程。
随着国家对教育事业的高度重视，幼儿园教育逐渐成为教育体系中不可或缺的一部分。
在政府的政策支持下，幼儿园数量不断增加，普及率也大幅提高，使更多的幼儿能够接受优质的教育服务。
幼儿园教育的质量也得到了进一步提升，教师队伍日益壮大，教育理念和教学方法也得到了更新和优化。
随着社会的发展和人民生活水平的提高，对幼儿园教育的需求也在不断增加。
家长们对孩子的教育投入更加重视，他们希望孩子在幼儿园能够得到全面的发展，培养健康、积极、乐观的人格品质。
幼儿园课程也在不断调整和改进，注重培养幼儿的综合素质和社会适应能力，使他们能够适应未来社会的发展需要。
新中国成立七十年来，幼儿园教育取得了显著的成就，但也面临着一些挑战和问题。
在未来的发展中，我们需要更加重视幼儿园课程改革，不断提升教育质量，促进幼儿健康成长，为国家的未来发展打下坚实的基础。
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我国幼儿园课程发展走向
一、教育观念科学化
（一）积极的儿童观
１．每个健康的婴幼儿都拥有巨大的发展潜力，其未来发展的程度受生命前６年的经验制约。
２．婴幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早，就开发得越多。
３．儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索与学习，他们的认知结构、知识、能力与个性等是在儿童与客观环境交互作用过程中建构的。
４．实现全面发展与充分发展是每个儿童的权力。
５．儿童的学习方式是多种多样的，成人要尊重他们的每种学习方式，并为他们创造相应的学习条件。
（二）开放的幼儿教育观
１．幼儿教育应该是素质教育，是面向全体幼儿的全面发展教育。
２．幼儿教育过程的逻辑顺序是在研究儿童与社会需要的基础上，提出幼儿的发展目标，根据发展目标再选择教学内容和教学方法等。
３．幼儿教育的过程是教师与幼儿的情意活动和认知活动相互作用的过程。
４．幼儿教育是面向未来的教育，要让幼儿学知、学做、学会生存、学会生活、学会学习。
５．教师要尊重幼儿的个性差异，促进每个幼儿在原有水平上充分发展。
６．教育教学渗透到一日生活的各个环节中，做到随机教育。
７．幼儿天生好奇、好动、好玩，因此要让幼儿在探索中学习，在游戏中学习，愉快地接受教育。
（三）民主化、多元化、理性化的课程观
幼儿园课程是更多地从幼儿实际出发，吸纳各种课程理论，创造或选择各种课程模式。
二、课程目标融入市场意识、未来意识、国际意识
课程目标是教育目标的具体化。
在培养目标上是融入市场意识，未来社会向人才提出了更高、更全面的要求，幼儿园课程目标应融入未来意识、国际意识。
具体表现为：
１．重视培养幼儿的竞争意识、能力与竞争道德，引导幼儿不断超越自我。
２．重视开阔幼儿的眼界，形成广阔的胸怀与开放式的思维习惯。
３．重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求的品格。
４．重视开发幼儿的创造力，积极开展创造教育。
５．重视积极引导幼儿认识变化、适应变化、促进变化，形成"万事万物都在不断变化"的认知模式。
６．重视培养幼儿良好的情绪情感及自控能力，培养幼儿耐挫折的能力。
７．重视培养幼儿的国际意识与国际交往的能力，开展全球教育和试验外语教学。
８．重视培养幼儿对他人、对社会、对国家、对全球及其它物种的责任感及爱心。
三、课程内容现代化、未来化
（一）与幼儿安全有关的内容受到进一步重视，并增加了新的内容。
（二）出现与全球、与未来有关的教育内容
（三）与现代化、国际化人才要求密切相关的教育内容
全语言教育、电脑教育、科技教育与挫折教育、爱的教育、合作教育。
四、教学模式趋向多样化、特色化、综合化
五、教育条件走向现代化
硬件：多媒体教学、各种活动室开放。
软件：课程改革向幼儿教师提出了以下新的要求：科学研究与论文写作的能力，制定计划与设计活动的能力，使用现代化教学设备的能力，心理诊断与心理健康教育的能力，获取百科知识的自学能力，意外事故的急救处理能力等。
六、我国幼儿园课程改革展望
（一）理论研究上走向多学科的整合
（二）幼儿园课程模式进一步多样化
（三）教育主管部门加强对幼儿园课程改革的指导与管理
（四）幼儿非智力因素的培养将受到前所未有的关注
（五）对幼儿教师的科研能力将提出更高的要求。