三年级下册英语教案-Unit12Igotoschoolbybus

三年级下册英语教案Unit 12 I go to school bus. Period 2
湘少版（三起）
教学内容
本课为《湘少版（三起）三年级下册英语》Unit 12的第二课时，主要围绕日常交通方式展开。

教学内容包括学习如何用英语描述上学的交通方式，如“ bus”、“ car”、“ bike”等，以及相关的日常用语。

教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并运用表示交通方式的词汇和句型。

2. 能力目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强日常交流的自信心。

教学难点
1. 词汇掌握：确保学生正确理解和记忆交通方式的词汇。

2. 句型运用：引导学生熟练运用“I go to school ”句型进行表达。

3. 语音准确：帮助学生正确发音，特别是新词汇的发音。

教具学具准备
1. 多媒体课件：包含交通方式的相关图片和视频。

2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。

3. 角色扮演道具：如小汽车、自行车模型等，增强课堂趣味性。

教学过程
1. 导入：通过展示不同交通方式的图片，引导学生复习上节课内容。

2. 新授：介绍新词汇和句型，使用多媒体课件和单词卡片辅助教学。

3. 练习：进行角色扮演活动，让学生练习使用新学到的句型。

4. 巩固：通过小组讨论，让学生分享自己上学的交通方式。

板书设计
中心：“Unit 12 I go to school bus”
左侧：列出重点词汇和短语
右侧：展示关键句型“I go to school ”
作业设计
1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 口头作业：向家人介绍自己上学的交通方式。

3. 拓展作业：调查家人或朋友的交通方式，下节课进行分享。

课后反思
教学内容是否清晰易懂，学生是否能积极参与？
教学难点是否得到有效突破，学生掌握情况如何？
教学方法和教具是否有效，如何改进？
教学难点详解
1. 词汇掌握
词汇选择：选择与学生生活紧密相关的交通方式词汇，如“bus”、“car”、“bike”，这些词汇直观且易于理解。

记忆策略：使用图片和实物辅助记忆，如展示公交车的图片来教授“bus”一词，帮助学生建立词汇与实际事物的联系。

复习方法：通过游戏、歌曲或chant的形式复习词汇，提高记忆
效率。

例如，可以设计一个“交通方式接龙”游戏，让学生依次说出
不同的交通方式。

2. 句型运用
句型介绍：通过实际情景引入句型“I go to school ”，如教
师先示范：“I go to school bus.”
角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常上学场景，练
习使用该句型。

小组合作：鼓励学生在小组内相互询问并回答：“How do you
go to school?”，增加句型的实际运用机会。

3. 语音准确
发音指导：针对新词汇的发音进行详细指导，特别是容易混淆的
音素。

模仿练习：利用多媒体播放标准发音，让学生跟读模仿。

反馈与纠正：在学生练习发音时，提供及时反馈和纠正，确保语
音准确性。

教学策略
1. 情境教学法
利用多媒体展示不同的交通场景，让学生在真实语境中学习英语。

通过角色扮演等活动，模拟实际生活中的交通方式选择情境。

2. 游戏化学习
设计与交通方式相关的游戏，如“交通方式记忆游戏”或“猜猜
我是怎么上学的”。

通过游戏增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3. 合作学习
鼓励学生在小组内交流自己上学的交通方式，促进合作和交流。

通过小组讨论，让学生在互动中学习和巩固新知识。

教学评估
1. 课堂参与度
观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对新知识的接受情况。

通过学生的回答和互动，评估他们对词汇和句型的掌握程度。

2. 课后作业完成情况
通过书面作业和口头作业的完成情况，了解学生对课堂内容的巩固程度。

对作业进行反馈，针对学生的个别问题进行指导。

3. 定期测验
设计定期的课堂小测验，检验学生对教学难点的掌握情况。

根据测验结果调整教学策略，确保教学难点的有效突破。

继续深入探讨教学难点，我们可以进一步细化教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学难点细化
1. 词汇掌握的细化
故事教学法：通过编写或讲述一个关于上学途中遇到不同交通方式的故事，让学生在听故事的同时学习词汇。

词汇墙：在教室设置一个词汇墙，展示本单元的交通方式词汇，让学生在课余时间也能复习。

2. 句型运用的细化
分层任务：设计不同难度的练习，如基本句型填空、角色扮演对话、创造性写作等，以满足不同层次学生的需求。

情境模拟：利用教室空间模拟不同的交通环境，如“车站”、
“停车场”等，让学生在实际环境中运用句型。

跨学科学习：结合地理或科学课程，让学生了解不同交通方式对
环境的影响，从而加深对句型的理解和运用。

3. 语音准确的细化
语音游戏：设计一些语音游戏，如“音标接龙”、“找出不同的
发音”等，让学生在游戏中练习发音。

个别辅导：对于发音有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克
服发音障碍。

家长合作：鼓励家长在家中也关注孩子的英语发音，提供家庭支持。

教学评估的细化
1. 形成性评估
在教学过程中不断进行观察和记录，了解学生在学习过程中的进
步和问题。

通过学生的自我评估和同伴评估，收集更多关于学习效果的反馈。

2. 综合性评估
结合学生的课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多方面信息，进行全面评估。

定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习感受和需求。

3. 反馈与改进
根据评估结果，及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要
改进的地方。

根据学生的反馈调整教学计划和方法，确保教学活动更贴合学生
的实际需求。

通过这些细化的教学策略和评估方法，教师可以更有效地应对教
学难点，确保每个学生都能在理解、记忆和运用新知识方面取得进步。

同时，这些策略也有助于营造一个积极、互动的课堂氛围，激发学生
的学习兴趣和参与度。