PDCA循环管理在手术室护生带教中的应用
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学 的系统性 、 连续性 ， 又兼 顾教学的灵活性 。 参 考 文 献
３ ２ Ｐ Ｌ教学法在学 科教 育存 在 问题 ． Ｂ
① 教 学与 自学 耗 时
太多， 需要尽 可能 丰富教学资源 。 目前 因参 考书籍 相对 较少 、 校 园网不够健全 、 教师 教学 经验 不足 、 学设 施 不够 完善 、 教 缺
结果 ： 生 ３～４周 能独立完成 中小手术配合 ， 护 掌握手 术室护理基本 工作程序 。结论 ：Ｄ Ａ循 环管理 可以促 进护生 学习积 极性 ， ＰＣ
提 高带教质量 。
【 关键词 】Ｄ Ａ循环管理 ； ＰＣ 手术 室； 生 ； 护 带教
中图分类号： １２ Ｒ９ 文献标识 码 ： Ｂ ＤＯＩ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ７ ５ ．０ ２２ ．８ ：０ ３６ ／．ｓ ．０ ６— ２ ６ ２ １ ．５ ０ ２ ｓ 文章编号 ：０ ６—７５ ２ １ ）５— １５—０ １０ ２６（０ ２ ２ ０ ２ ２
相 长。
护生应提高 自学效率 与学 习 积极性 。②加 强教 学 支持 ： 引进 师资 、 完善图书资料 及教 学设 施 ； 组织 教师 培训 ， 组 织专 家 并
编写 Ｐ Ｌ指导性教材 ， Ｂ 为查询 、 咨询、 教学 活动提供有 力支持 。 ③与传统教学法 有机 结合 ： 对讨 论性 不 强而讲授 性 较 强 的章 节采取 Ｐ Ｌ教学法 与传 统教 学法 相结合 的模 式 ， Ｂ 既要 考虑 教
２ ２ 具体带教 ．
带教老师 向护生强调必 须掌 握 的基 本概念 ：
如消毒 、 灭菌 、 菌操作 技术 等 ， 无 介绍 巡 回护 士和 器械 护士 的 工作程序 ， 并参 与手术配 合 ， 习无 菌操作 技术 ： 学 如外科 洗 手 、
１ 计 划 阶 段
２ 实 施 阶段
２ １ 系统讲解 ．
护生 入科 第 １天 由带 教组 长介 绍手 术 室布
局 和环 境要求 、 章制 度 、 规 手术 室护 士工作 程 序 ， 讲解 并示 范
手术科 室常规器械 的名称 、 途 、 用 使用 保养 方 法 、 手术 敷料 折
叠要求 、 手 以缓解 护生的紧张 、 生、 陌 恐惧心 理 ， 护生 对手 术室 有一 定 使
运 用 Ｐ Ｌ教学 法不 具优势 。 Ｂ ３ ３ 改进措施 ． ＠Ｐ Ｌ教学法 在实 践 中不 断深化 ： 师要 不 Ｂ 教 断积累教学经验 ， 提高 自身 素质 、 堂 引导 能力及 知 识储 备 ； 课
［ ］ 包 龙梅 ． Ｂ ３ Ｐ Ｌ与 Ｌ Ｌ两种教 学方法在外科护理教 学 中的 Ｂ 比较研 究［ ］ 现代 护理 ，０７ １ （ ４ ：２７—２７ ． Ｊ． ２ ０ ，３ ２ ） ２ ７ ２８
ＰＣ Ｄ Ａ循环包括质量保证 系统 活动必须经历 的 ４个 阶段 ：
计划 （ ｌ ） 实施 （ ｏ 、 Ｐａ 、 ｎ Ｄ ） 检查 （ ｈｃ ） Ｃ ｅｋ 和调 整 （ ｃｉ ） Ａ ｔ ｎ 。临床 ｏ 实 习是 护理 专业 学 生在 护校学 习 的必经 阶段 ， 使 护生 在短 为 时 间内熟悉 手术 室环境和工作 流程 ， 照教学 大纲 的要求 ， 按 我 们将 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环管理 应用 于 手术 室护 生带 教 中， 取得 满 意效 果 。现报告如下 。
［ ］ 靖丽娟 ， ２ 魏彦 ， 邵艳萍． 妇产 科临床护理教 学查房 中应用 Ｐ Ｌ教学模 式的探讨 ［ ］ 解放 军护理 杂志，０ ７ ８ ５ ： Ｂ Ｊ． ２ ０ ， （ ）
８８ —８９．
态变化性 ， 学主题与相关 病例 无法涵 盖《 教 妇产 科 护理学 》 所 有 知识点 ， 知识学 习系统性不强 ， 学科基础 知识 相关 问题讨论
齐鲁护理杂志 ２ １ 年第 ｌ 卷第 ２ 期 ０２ ８ ５
考， 主动学 习 ， 能够提 出有 意义 和有创 意 的问题 。实验 组 的大 多数护生认为 自身 的综 合能 力 明显提 高 ， Ｐ Ｌ教学模 式 给 对 Ｂ 予 肯定 评价 。Ｐ Ｌ教 学 法 能够 帮 助 护生 更 好 地理 解 理 论 知 Ｂ 识， 显著提高护生 的 临床操 作能力 ， 加强 师生 互 动 ， 促进 教 学
感性认识 。
１ １ 带教 前准备 由护 理部 对护 生在 下科 实 习前 统 一进 行 ． 岗前培训 ， 并进行理论 、 操作 摸底 考核 ， 据 护生 的基 础水 平 根 情 况制订带教计 划 ， 一讲 大课 时 用幻 灯片形 式介 绍 手术 室 统 环境 、 规章制度 、 工作 流程 等。
［ 何英 霞， 沛， ４］ 顾 陈利 群． Ｂ Ｐ Ｌ在 护理教 学 中的应 用现 状 ［ ］ 护理 学杂志： Ｊ． 综合版 ，０ ６ ２ （７ ：３—７ ． ２０ ，１ １ ） ７ ６
本文编辑 ： 赵 雯 ２１ ０ ２ ０２— ３— ８收稿
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 管 理 在 手 术 室 护 生 带 教 中 的应 用
李 文 红 ， 丽 娜 ， 艳如 ， 李 徐 刘 真 （ 州 军 区广 州 总 医院 附属 １ ７医院 广 东广 州 ５ ０ １ ） 广 ５ １５０
【 摘 要】 目的 ： 探讨 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环 管理在手 术 室护 生 带教 中的应用效 果。方 法 ： Ｐ Ｃ 将 Ｄ Ａ循 环 管理应 用于手 术 室 实习护生 带教。
［ ］ 姜 安丽． １ 护理教 育学［ ． Ｍ］ 北京 ： 人民卫生 出版 社 ，０６： ２０
１ ６ ３．
乏 Ｐ Ｌ教学 配套 教材 、 少 Ｐ Ｌ教 学专 职教师 的相关 培训 等 Ｂ 缺 Ｂ
・
因素 ， 在一定程度 上制 约 了 Ｐ Ｌ教学 法 的广泛 应用 。② 从 传 Ｂ
统 教学模式 向 Ｐ Ｌ教学模 式转 变需 要一 个过 程 ， Ｂ 护生必 要 的 知识储 备是开展 Ｐ Ｌ教学模式 的前提基础 。③ 由于教学 的动 Ｂ
３ ２ Ｐ Ｌ教学法在学 科教 育存 在 问题 ． Ｂ
① 教 学与 自学 耗 时
太多， 需要尽 可能 丰富教学资源 。 目前 因参 考书籍 相对 较少 、 校 园网不够健全 、 教师 教学 经验 不足 、 学设 施 不够 完善 、 教 缺
结果 ： 生 ３～４周 能独立完成 中小手术配合 ， 护 掌握手 术室护理基本 工作程序 。结论 ：Ｄ Ａ循 环管理 可以促 进护生 学习积 极性 ， ＰＣ
提 高带教质量 。
【 关键词 】Ｄ Ａ循环管理 ； ＰＣ 手术 室； 生 ； 护 带教
中图分类号： １２ Ｒ９ 文献标识 码 ： Ｂ ＤＯＩ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ７ ５ ．０ ２２ ．８ ：０ ３６ ／．ｓ ．０ ６— ２ ６ ２ １ ．５ ０ ２ ｓ 文章编号 ：０ ６—７５ ２ １ ）５— １５—０ １０ ２６（０ ２ ２ ０ ２ ２
相 长。
护生应提高 自学效率 与学 习 积极性 。②加 强教 学 支持 ： 引进 师资 、 完善图书资料 及教 学设 施 ； 组织 教师 培训 ， 组 织专 家 并
编写 Ｐ Ｌ指导性教材 ， Ｂ 为查询 、 咨询、 教学 活动提供有 力支持 。 ③与传统教学法 有机 结合 ： 对讨 论性 不 强而讲授 性 较 强 的章 节采取 Ｐ Ｌ教学法 与传 统教 学法 相结合 的模 式 ， Ｂ 既要 考虑 教
２ ２ 具体带教 ．
带教老师 向护生强调必 须掌 握 的基 本概念 ：
如消毒 、 灭菌 、 菌操作 技术 等 ， 无 介绍 巡 回护 士和 器械 护士 的 工作程序 ， 并参 与手术配 合 ， 习无 菌操作 技术 ： 学 如外科 洗 手 、
１ 计 划 阶 段
２ 实 施 阶段
２ １ 系统讲解 ．
护生 入科 第 １天 由带 教组 长介 绍手 术 室布
局 和环 境要求 、 章制 度 、 规 手术 室护 士工作 程 序 ， 讲解 并示 范
手术科 室常规器械 的名称 、 途 、 用 使用 保养 方 法 、 手术 敷料 折
叠要求 、 手 以缓解 护生的紧张 、 生、 陌 恐惧心 理 ， 护生 对手 术室 有一 定 使
运 用 Ｐ Ｌ教学 法不 具优势 。 Ｂ ３ ３ 改进措施 ． ＠Ｐ Ｌ教学法 在实 践 中不 断深化 ： 师要 不 Ｂ 教 断积累教学经验 ， 提高 自身 素质 、 堂 引导 能力及 知 识储 备 ； 课
［ ］ 包 龙梅 ． Ｂ ３ Ｐ Ｌ与 Ｌ Ｌ两种教 学方法在外科护理教 学 中的 Ｂ 比较研 究［ ］ 现代 护理 ，０７ １ （ ４ ：２７—２７ ． Ｊ． ２ ０ ，３ ２ ） ２ ７ ２８
ＰＣ Ｄ Ａ循环包括质量保证 系统 活动必须经历 的 ４个 阶段 ：
计划 （ ｌ ） 实施 （ ｏ 、 Ｐａ 、 ｎ Ｄ ） 检查 （ ｈｃ ） Ｃ ｅｋ 和调 整 （ ｃｉ ） Ａ ｔ ｎ 。临床 ｏ 实 习是 护理 专业 学 生在 护校学 习 的必经 阶段 ， 使 护生 在短 为 时 间内熟悉 手术 室环境和工作 流程 ， 照教学 大纲 的要求 ， 按 我 们将 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环管理 应用 于 手术 室护 生带 教 中， 取得 满 意效 果 。现报告如下 。
［ ］ 靖丽娟 ， ２ 魏彦 ， 邵艳萍． 妇产 科临床护理教 学查房 中应用 Ｐ Ｌ教学模 式的探讨 ［ ］ 解放 军护理 杂志，０ ７ ８ ５ ： Ｂ Ｊ． ２ ０ ， （ ）
８８ —８９．
态变化性 ， 学主题与相关 病例 无法涵 盖《 教 妇产 科 护理学 》 所 有 知识点 ， 知识学 习系统性不强 ， 学科基础 知识 相关 问题讨论
齐鲁护理杂志 ２ １ 年第 ｌ 卷第 ２ 期 ０２ ８ ５
考， 主动学 习 ， 能够提 出有 意义 和有创 意 的问题 。实验 组 的大 多数护生认为 自身 的综 合能 力 明显提 高 ， Ｐ Ｌ教学模 式 给 对 Ｂ 予 肯定 评价 。Ｐ Ｌ教 学 法 能够 帮 助 护生 更 好 地理 解 理 论 知 Ｂ 识， 显著提高护生 的 临床操 作能力 ， 加强 师生 互 动 ， 促进 教 学
感性认识 。
１ １ 带教 前准备 由护 理部 对护 生在 下科 实 习前 统 一进 行 ． 岗前培训 ， 并进行理论 、 操作 摸底 考核 ， 据 护生 的基 础水 平 根 情 况制订带教计 划 ， 一讲 大课 时 用幻 灯片形 式介 绍 手术 室 统 环境 、 规章制度 、 工作 流程 等。
［ 何英 霞， 沛， ４］ 顾 陈利 群． Ｂ Ｐ Ｌ在 护理教 学 中的应 用现 状 ［ ］ 护理 学杂志： Ｊ． 综合版 ，０ ６ ２ （７ ：３—７ ． ２０ ，１ １ ） ７ ６
本文编辑 ： 赵 雯 ２１ ０ ２ ０２— ３— ８收稿
ＰＣ Ｄ Ａ循 环 管 理 在 手 术 室 护 生 带 教 中 的应 用
李 文 红 ， 丽 娜 ， 艳如 ， 李 徐 刘 真 （ 州 军 区广 州 总 医院 附属 １ ７医院 广 东广 州 ５ ０ １ ） 广 ５ １５０
【 摘 要】 目的 ： 探讨 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环 管理在手 术 室护 生 带教 中的应用效 果。方 法 ： Ｐ Ｃ 将 Ｄ Ａ循 环 管理应 用于手 术 室 实习护生 带教。
［ ］ 姜 安丽． １ 护理教 育学［ ． Ｍ］ 北京 ： 人民卫生 出版 社 ，０６： ２０
１ ６ ３．
乏 Ｐ Ｌ教学 配套 教材 、 少 Ｐ Ｌ教 学专 职教师 的相关 培训 等 Ｂ 缺 Ｂ
・
因素 ， 在一定程度 上制 约 了 Ｐ Ｌ教学 法 的广泛 应用 。② 从 传 Ｂ
统 教学模式 向 Ｐ Ｌ教学模 式转 变需 要一 个过 程 ， Ｂ 护生必 要 的 知识储 备是开展 Ｐ Ｌ教学模式 的前提基础 。③ 由于教学 的动 Ｂ