管理心理学教学大纲 2
管理心理学教学大纲-华西公共卫生学院
《管理心理学（Ⅱ）》教学大纲供全校学生选修用一、课程基本信息课程名称（中、英文）：管理心理学（Managerial Psychology）课程号：504045020课程属性：文化素质公选课程先修课程：无学分：2学分总学时： 32学时理论学时 32 实验（实践）学时二、教学目的及要求通过本课程的学习，使学生了解管理心理学的基本理论和方法。
通过对部分重点内容的讲授和学习，要求学生能熟悉或掌握有关的知识，并能将有关理论和方法应用于管理实践。
该课程以课堂讲授为主，同时结合案例分析、课堂讨论和游戏等方法。
三、教学内容本课程内容分为掌握、熟悉和了解三级。
对要求掌握的内容（下划双线表示）要求教师在课堂上应详细讲解，使学生能理解、牢记其内容，并能在实践中加以运用。
对要求熟悉的内容（下划单线表示）重点讲解，使学生能全面理解、抓住重点。
对了解的内容作一般介绍，概括讲解。
句尾的“*”表示教学难点。
第一章管理心理学绪论管理心理学概念，管理心理学研究对象以及研究内容，西方的人性假设与相应的管理措施。
包括经济人假设、社会人假设、自我实现人假设、复杂人假设。
X理论与Y理论的观点*；管理心理学的发展（包括各种管理理论思想发展和理论形成准备）；第二章普通心理学简介心理过程的组成部分，认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象的概念和特点）、情感过程（情感与情绪的区别、情绪的基本状态）、意志过程（意志的特征和品质）；个性倾向性与个性差异的内容，概念；心理的本质*。
第三章社会认知社会认知的概念、社会的基本内容和社会认知的偏见（第一印象、近因效应、晕轮效应、刻板印象、逻辑错误、线索偏差）、凯利的三度归因理论*。
熟悉社会认知的各种影响因素（客观与主观因素）；了解其它各种归因理论。
第四章个性与管理个性的一般概念、特点；气质的概念、不同气质类型的表现*、气质在管理中的应用、气质测量量表；能力概念、知识与能力的区别、能力的差异、能力在管理中应用、能力的类型、能力测量。
3.管理心理学课程教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲一、《管理心理学》课程说明（一）课程类别：专业任意选修（二）开课对象：管理专业本科学生（三）选定教材：范逢春：《管理心理学》，中国人民大学出版社，2019年9月（四）课程性质：《管理心理学》是结合管理学、心理学、社会学等学科相关知识而形成的交叉学科，是研究管理领域中人的心理、行为活动规律及如何最大限度地调动人的工作积极性的学科。
《管理心理学》作为公共事业管理专业的专业必修课，其任务是通过本课程教学，使学生系统地掌握组织中具体的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动的规律性。
学习本课程要求学生具备了解必要的管理学、心理学、社会学的基础。
后续课程为组织行为学。
（五）教学目的：通过本课程教学使学生系统地掌握组织中的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动的规律性，为今后的管理实践活动打下理论基础。
（六）教学内容：本课程主要包括管理心理学一般知识、个体心理与个体激励、群体心理、领导心理与组织建设等几个部分。
通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配：学时数：32学时（八）教学方式：本课程以课堂讲授方式为主，学生自学并结合案例进行讨论为辅的教学方式。
（九）考核方式和成绩记载说明：本课程采用开卷考试的方式进行。
学习期间将严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
课程总成绩的计算方式如下：期末考试成绩占总评的50%，出勤率占10%，平时作业、自学成绩占40%。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章管理心理学导论教学要点：通过本环节的教学使学生了解管理心理学的研究对象；理解管理者角色论，掌握管理者的技能；了解管理心理学的研究原则和方法。
教学时数：3学时教学内容：第一节管理心理学的基本概念第二节管理心理学的产生与发展第三节管理心理学的研究方法和技术复习思考题管理和管理心理学考核要求：1、管理心理学的研究对象（领会）2、管理者角色论（理解）3、管理者的技能（理解）（识记）4、管理心理学的研究原则和方法（领会）第二章个体心理过程教学要点：通过本环节的教学使学生了解管理心理学的产生和发展过程，了解在经济全球化与文化多元化背景下，知识经济和信息化社会中管理心理学所面临的机遇和挑战。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。
它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。
本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。
本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。
二、课程目标本课程的目标如下：1. 理解管理心理学的基本概念和理论；2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；3. 培养分析和解决组织问题的能力；4. 提高团队合作和领导能力。
三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 管理心理学概述1.1 管理心理学的定义和发展历程；1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；1.3 管理心理学的研究方法。
2. 个体行为与决策2.1 人格与智力对管理的影响；2.2 感知与认知在管理中的作用；2.3 决策过程与决策风险。
3. 组织行为3.1 工作动机与激励；3.2 领导与权力；3.3 组织文化与变革；3.4 冲突解决与谈判。
4. 团队与团队管理4.1 团队建设与发展；4.2 团队动力与协作；4.3 团队决策与冲突管理；4.4 跨文化团队管理。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。
2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。
3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。
4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。
5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实际问题。
五、评估方式本课程的评估方式包括：1. 课堂参与度：考核学生在课堂讨论和小组项目中的参与度和贡献。
2. 个人作业：评估学生对管理心理学理论的理解和应用能力。
3. 期末考试：考核学生对整个课程内容的综合理解和分析能力。
六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, B. (2017). Organizational Behavior (17th ed.). Pearson.2. Greenberg, J., & Baron, R. A. (2016). Behavior in Organizations (11th ed.). Pearson.七、教学日程安排本课程的教学日程安排如下：第一周：管理心理学概述- 介绍课程内容和教学目标- 管理心理学的定义和发展历程第二周：个体行为与决策- 人格与智力对管理的影响- 感知与认知在管理中的作用第三周：组织行为- 工作动机与激励- 领导与权力第四周：组织行为- 组织文化与变革- 冲突解决与谈判第五周：团队与团队管理- 团队建设与发展- 团队动力与协作第六周：团队与团队管理- 团队决策与冲突管理- 跨文化团队管理第七周：复习与总结- 温习重点内容- 进行期末考试八、备注本课程的教学大纲仅供参考，具体教学内容和日程安排可能根据实际情况进行适当调整。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲管理心理学教学大纲管理心理学是一门研究组织和管理中的心理过程和行为的学科。
它的目标是帮助人们更好地理解和应对管理环境中的挑战，提高管理效能。
在管理心理学教学大纲中，我们将探讨一系列与管理相关的主题，帮助学生建立起管理心理学的基础知识和技能。
第一部分：管理心理学概述在这一部分，我们将介绍管理心理学的基本概念和研究方法。
学生将了解管理心理学的起源和发展，并学习如何运用科学研究方法来探索管理领域中的心理问题。
我们还将讨论管理心理学的实践应用，以及管理心理学与其他相关学科的关系。
第二部分：个体行为与管理在这一部分，我们将研究个体在组织中的行为和决策过程。
我们将探讨个体的动机、人格特征、情绪和应激反应对管理行为的影响。
学生将学习如何评估和提高个体的工作满意度和绩效，以及如何有效地处理个体之间的冲突和合作。
第三部分：团队和领导在这一部分，我们将关注团队和领导力的重要性。
学生将学习如何构建和管理高效的团队，培养团队合作和创新精神。
我们还将研究领导力的不同理论和风格，并探讨领导力对组织绩效和员工发展的影响。
第四部分：组织文化和变革管理在这一部分，我们将研究组织文化的重要性和影响因素。
学生将了解如何评估和塑造组织文化，以及如何管理组织变革。
我们还将探讨组织文化对员工行为和组织绩效的影响，并学习如何有效地管理组织变革过程。
第五部分：职业发展和工作生涯规划在这一部分，我们将关注个体的职业发展和工作生涯规划。
学生将学习如何评估自己的职业兴趣和能力，并制定个人职业发展计划。
我们还将讨论职业转型和职业生涯的各个阶段，并提供实用的工具和资源来帮助学生实现职业目标。
第六部分：管理心理学的伦理和社会责任在这一部分，我们将探讨管理心理学的伦理和社会责任。
学生将学习如何在管理实践中处理伦理问题，并了解管理决策对员工和社会的影响。
我们还将研究管理心理学在推动社会责任和可持续发展方面的作用，并鼓励学生思考如何成为具有社会意识的管理者。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是研究组织和管理中个体行为与心理过程的学科。
本课程旨在帮助学生理解管理心理学的基本理论和概念，并掌握其在实际组织中的应用。
通过该课程的学习，学生将能够提升自己的管理能力，有效地应对组织中的各种挑战。
二、课程目标1. 了解管理心理学的基本概念和理论。
2. 掌握管理心理学在实际组织中的应用。
3. 培养学生的团队合作和领导能力。
4. 培养学生的问题解决和决策能力。
5. 培养学生的沟通和人际关系管理技巧。
三、课程大纲及内容安排1. 第一部分：管理心理学基础1.1 管理心理学的定义和范畴1.2 管理心理学的发展历程1.3 管理心理学的研究方法2. 第二部分：个体行为与心理过程2.1 人格与个体差异2.1.1 人格理论概述2.1.2 人格特质与管理2.2 情绪与情绪智商2.2.1 情绪的基本概念和分类 2.2.2 情绪智商的重要性和培养 2.3 动机与激励2.3.1 基本动机理论2.3.2 激励理论及其应用2.4 感知与认知2.4.1 感知与注意力2.4.2 认知风格与决策3. 第三部分：团队与领导3.1 团队建设与发展3.1.1 团队建设的原则与技巧 3.1.2 团队中的冲突管理3.2 领导理论与风格3.2.1 领导理论综述3.2.2 领导风格与管理效能3.3 有效的团队沟通3.3.1 沟通的基本原理与技巧3.3.2 跨文化沟通与管理4. 第四部分：组织行为与管理4.1 组织结构与设计4.1.1 组织结构的基本形式4.1.2 组织设计的原则与模型4.2 组织文化与变革4.2.1 组织文化的影响因素与特点4.2.2 组织变革的过程与策略4.3 决策与问题解决4.3.1 决策理论与模型4.3.2 问题解决技巧与方法五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 授课讲解：讲授管理心理学的理论和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们在团队合作和领导能力方面的提升。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲课程简介本门课程旨在介绍管理心理学的基础知识和应用领域，使学生对管理心理学的概念和实践有更深入的了解。
本课程将介绍管理心理学的历史背景、基本概念和理论模型，以及当前管理心理学的应用实践和研究方向。
学生将通过本门课程掌握基本的管理心理学理论思想和方法，并能够将其应用于实际管理工作中。
课程目标本门课程的主要目标包括：•理解管理心理学的基本概念和理论模型。
•掌握管理心理学的实际应用和研究方向。
•提高管理决策的思维能力和解决问题的能力。
•培养实际管理工作中需要具备的领导力和沟通能力。
•能够在实际管理工作中应用管理心理学的理论和方法。
课程内容本门课程共分为以下几个部分：第一部分：管理心理学的基本概念和理论•管理心理学的历史和概念•管理心理学的理论模型和研究方法•组织行为学中的基本概念和理论模型第二部分：管理心理学在实际应用中的应用•领导力和领导理论的进化•组织结构和文化的应用•管理心理学在组织变革中的应用第三部分：管理心理学在管理决策中的应用•创新和创造力的应用•激励和激励理论的应用•决策和决策理论的应用第四部分：管理心理学在沟通中的应用•沟通和沟通理论的应用•团队和团队建设的应用•冲突管理和解决冲突的应用第五部分：管理心理学的实践案例分析本部分将通过对具体实践案例的分析，深入探讨管理心理学在实际管理中的应用和价值。
教学方法本门课程将采用以下教学方法：•讲授，介绍理论知识和实践案例。
•研讨，讨论理论问题和实际案例。
•实践，进行个人和小组实践活动。
•个人作业，完成相关的个人作业任务。
•小组项目，完成小组项目任务。
课程评估本门课程的评估将包括以下几个方面：•平时表现，包括参加课堂讨论和小组项目活动等。
•个人作业，完成指定的个人作业任务。
•小组项目，完成小组项目任务。
•期末考试，检验对本门课程知识的掌握情况。
参考文献•刘一宁. 管理心理学[M]. 北京：高等教育出版社，2015。
•菲尔莫，约瑟夫，汉娜. 组织行为学[M]. 北京：机械工业出版社，2019。
管理心理学教学大纲
《管理心理学》教学大纲一、基本信息1.课程编号：N0701n022.课程中文名称：管理心理学3.课程英文名称：Managerial Psychology4.课程性质: 必修5.开课学期：第二学期6.开课单位：人文社会科学学院7.授课对象：公共事业管理专业本科生二、课程说明1.教学目的、意义《管理心理学》是公共管理专业基础课。
通过本课程的学习，使学生对管理心理学有比较系统和全面的认识，了解和掌握管理心理学的有关概念、方法及原理；掌握管理心理学在组织管理实践中的主要应用；熟悉管理心理学的主要理论；能够利用所学知识分析管理问题，了解如何通过管理心理学引导员工与企业行为，掌握解决现实中企业员工与组织的冲突；运用管理心理学的相关理论提高员工绩效，实现组织目标。
2.学时、学分学时：理论40学分：2分3.教学方式：课堂教学、案例研讨。
4.考核方式闭卷考试（1）平时成绩占30 %，形式有：作业、课堂讨论（2）考试成绩占70 %，形式有：试卷考试5.参考教材及书目（1）《现代管理心理学》程正方北京师范大学出版社 1992年（2）《管理心理学》（第二版）李靖科学出版社 2011年（3）《组织行为管理》李剑锋中国人民大学出版社2013年（4）《管理心理与实务》张友苏暨南大学出版社 2003年（5）《管理心理学》王重鸣人民教育出版社2001年（6）《管理心理学》卢盛忠浙江教育出版社1998年（7）《组织管理心理学》王垒北京大学出版社2002年（8）《管理心理学》刘永芳清华大学出版社2008年三、教学内容第一章管理心理学概述【教学目的与要求】1.了解管理学的理论基础和研究对象2.了解管理心理学的演变、研究动态3.掌握经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【重点与难点】1.重点：管理心理关于人的假设2.难点：管理心理学的发展历程和研究动态【教学内容】1.管理学的理论基础2.管理心理学的研究对象3.企业管理思想的演变及管理心理学的研究动向4.经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设【授课学时】6学时【思考题】1. 什么是人性？中国有哪几种人性论？2. 试分析一家企业一岗位的管理者应具备的技能。
《管理心理学》教学大纲(2)
《管理心理学》教学大纲(2)课程名称（中文）：《治理心理学》课程名称（英文）：Management Psychology课程编号：0106032课程性质：选修教学语种：中文总学时：32学时，其中实验课2课时学分：2学分考核方式：开卷考试一、教学目的本课程属于应用心理学课程，要紧介绍个体、群体以及组织中的心理现象及其规律，是一门心理学与治理学的交叉学科。
包括气质理论、性格理论、能力理论、群体动力理论、群体决策理论、认知规律理论、组织心理理论以及领导理论等。
本课程的目的：通过教学，关心学生系统地把握治理心理学的差不多概念和原理，在此基础上，培养学生认识和分析相应的治理问题以及解决问题的能力，从而关心人们改进在组织中的行为和提高组织的工作效率等。
二、教学手段1、多媒体教学：PPT投影；音像资料。
2、网上交流与答疑：为学生的课余学习提供指导。
3、实例分析与讨论：中外治理心理学的实际案例。
4、论文写作：读写议教学之重要环节。
三、教学要求1、多媒体教学：PPT课件要求与本教学大纲内容相匹配。
2、实例数量：总数量20个以上。
每一学年要求更新4个以上实际案例。
3、开展课堂讨论与上课发言，教师做好发言成绩纪录。
4、论文写作：论文选题需经老师认可；字数要求3000以上。
四、教学内容第一章绪论（2课时）本章包括三个方面内容：一是介绍课程的安排以及治理心理学的重要性；二是介绍治理心理学的差不多概念体系，即治理心理学的概念、研究内容以及研究方法；三是介绍治理心理学的进展历史以及各个时期的代表理论。
一、治理心理学的概念和重要性（一）治理心理学的概念和内涵（二）治理心理学的研究内容和方法二、治理心理学的进展历史（一）早期治理科学的进展（二）治理心理学的进展（三）最新研究趋势本章重点和难点：明白得治理心理学的概念和内涵以及进展演进史。
第二章人性假设与治理（2课时）治理心理学上讲的人性是指治理者对职员需要和劳动态度的看法，它不同于哲学上的人性观。
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《管理心理学》课程教学大纲
课程编码：
课程类别：
学时：32
学分：2
适用年级： 12级
开课学期： 2013-2014 学年第二学期
期末考试方式：考查；开卷考试；
先修课程：普通心理学、心理学研究方法、心理测量与统计
后续课程：
适用专业：
1 课程的性质和任务
《管理心理学》是结合管理学、心理学、社会学等学科相关知识而形成的交叉学科，是研究管理领域中人的心理、行为活动规律及如何最大限度地调动人的工作积极性的学科。
《管理心理学》作为公共事业管理专业的专业必修课，其任务是通过本课程教学，使学生系统地掌握组织中具体的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动的规律性。
学习本课程要求学生具备了解必要的管理学、心理学、社会学的基础。
后续课程为组织行为学。
通过本课程教学使学生系统地掌握组织中的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动的规律性，为今后的管理实践活动打下理论基础。
本课程主要包括管理心理学一般知识、个体心理与个体激励、群体心理、领导心理与组织建设等几个部分。
通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。
案例的分析讨论是重要的教学环节，教师必须予以重视。
讲授时要注意顾及学生的接受理解能力。
2 学时分配
3 课程教学内容的基本要求、重点和难点
3.1管理心理学的对象、任务与方法
第一节管理心理学的对象
第二节管理心理学的任务
第三节管理心理学的学科性质及其与邻近学科的关系
第四节管理心理学的研究方法
【本章教学目的和要求】通过本章知识关于管理学、心理学概述的学习，学生应能初步了解管理心理学的研究对象，了解管理心理学研究的基本内容，以及管理心理学中对于人的研究视角的不断转变。
【本章重点、难点】
1、心理学的概念、性质与特点
2、管理心理学对人研究视角的变化
3、管理心理学的概念。
【本章课后复习思考题】
1、简述心理学的研究对象及学科性质。
2、什么是管理心理学？
3、管理心理学的学科特点是什么？
3.2 管理心理学及其理论思想的发展简史
第一节外国管理科学及管理心理学的发展简史
第二节我国管理心理学的发展
【本章教学目的和要求】通过本章知识的学习，学生应能掌握管理心理学不同发展阶段的背景、不同的学派及不同学派的观点；同时，对不同国家的管理心理学发展情况有所了解，尤其是我国管理心理学的现状有一定的认识。
【本章重点、难点】
1、管理心理学产生的历史背景
2、管理心理学的创立与发展
【本章课后复习思考题】
1、简述古典管理理论的主要内容。
2、简述霍桑实验的内容及结论。
3、管理心理学产生与发展的条件有哪些？
4、人性假设与管理之间的关系。
3.3 认知的个别差异与管理
第一节一般知觉过程
第二节社会知觉
第三节自我知觉
第四节影响社会知觉的因素及社会认知障碍的克服
【本章教学目的和要求】1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
2．掌握归因理论在管理活动的运用。
【本章重点、难点】社会知觉、自我知觉
【本章课后复习思考题】
1、什么是知觉？感觉和知觉有何区别？
2、社会知觉中存在着哪些偏差？管理中如何克服？
3、什么是归因理论？
3.4 个性差异与管理
第一节能力的差异与管理
第二节气质的差异与管理
第三节性格的差异与管理
第四节判定个性差异的工具——心理测验
【本章教学目的和要求】学习本章知识内容，学生应能掌握关于个性的基本概念、特点等基本内容，同时，了解影响个性形成与发展的多方面因素；并能运用所学知识分析现实社会中个体的个性特点。
【本章重点、难点】
1、影响个性形成与发展的因素
2、个性形成的关键时期
【本章课后复习思考题】
1、个性的形成与发展受到哪些因素的影响？结合自身个性特点进行剖析。
2、个性形成与发展的关系期有哪些？
3.5 个体行为动机与激励
第一节行为与动机
第二节需要与激励
第三节几种主要的激励理论
【本章学习目标】1、理解激励的概念和过程。
2、了解各种激励理论
【本章重点、难点】
马斯洛需要层次理论（重点）、赫茨伯格的双因素理论（重点、难点）、期望理论（重点、难点）、公平理论（重点）、波特尔－劳勒的激励过程模式（重点）
3.6 态度与管理
第一节态度的概述
第二节态度的形成与转变
第三节态度转变的理论
第四节态度的测量
【教学目的与要求】1．掌握态度的概念、构成及其作用；2．了解态度与价值观形成过程的理论，掌握改变态度与价值观的途径。
【本章重点、难点】
态度的概念、构成及其作用；态度与价值观形成过程的理论
3.7 团体行为与管理
第一节团体的概述
第二节团体的凝聚力、士气和高效率
第三节团体的信息与意见沟通
第四节团体的人际关系
第五节团体的决策
第六节团体的竞争、合作与冲突
【本章教学目的和要求】学习本章知识内容，学生应能了解和掌握群体的概念和类型、群体的规范与角色、群体凝聚力、群体的人际关系等四个主要问题，能够合理地分析、解释、引导和控制群体行为，以提高群体行为的有效性。
【本章重点、难点】
1群体规范的作用
2、群体压力与从众行为
3.8 组织行为与管理
第一节组织的概述
第二节组织的理论和模型
第三节组织的改革
第四节组织发展
【教学目的与要】：
1．掌握组织的涵义、特点与功能，了解组织和几种理论；
2．重点掌握组织的要素与结构，掌握组织设计的涵义、原则，了解组织设计的作用，明确提高组织效率的方法；
3了解组织环境与组织变革的含义及其关系，掌握组织变革的条件及组织开发的涵义、方法。
【本章重点、难点】
组织的理论模型、组织的改革发展
3.9 领导行为与管理
第一节领导的概述
第二节领导的素质、结构与影响力
第三节领导理论研究
第四节领导者的选择、考查与测评
【本章教学目的和要求】学习本章知识内容，学生应能了解和掌握领导的基本概念、相关的领导理论，以及领导对于管理工作的影响。
【本章重点、难点】
1、领导风格理论
2、领导权变理论
4 教材和参考书
4.1 教材
1、王垒、组织管理心理学，北京大学出版社1993
4.2 参考书
1、李强等主编，《管理心理学》，北京工业大学出版社，2002年。
2、程方正主编《现代管理心理学》北京：北京师大出版社，1991年；
3、俞文钊著《现代领导心理学》上海：上海教育出版社，2004年
4、程正方主编：《管理心理学》，北京师范大学出版社，2008年
5 考核形式和考核要求
5.1 总成绩构成
总成绩由期末考试成绩、平时成绩组成。
期末考试采取开卷考试的形式，题型分为单选、多选、填空、名词解释、简答、论述等题型占总成绩的80%。
平时成绩：考核学生出勤、作业完成、课堂讨论、回答问题等情况,满分100，占总成绩的20%。
平时成绩、期末考试成绩的平均分应在70±5左右。
5.2 期末考试的总体要求
本课程期末考试为开卷考试，满分100分，考试时间90分钟，考试包括客观题（单选、多选）与主观题（名词解释、简答、论述）等形式，客观题分数为40分，主观题分数为60分。
考试包括以下七种题型：1.单项选择。
根据题干，选择合适的选项，每一题只有一个正确选项。
可以采用直选法、排除法等方法进行选择。
2.多项选择。
正确选项数目多于1个的选择题。
4.名词解释。
根据课本的内容，清楚表达概念的含义。
5.简答（。
根据题干要求，回答要点，无需展开论述。
6.论述。
根据题干要求，回答要点，并展开论述，最好能结合实际，再整合进行说明。
平均分的期望值为75分左右。
6 有关说明
无
7 审查批准
7.1 授课部门审批
撰写人：__ 系/室主任：_ 教学院长： _
7.2 开课部门审批
7.3 教务处审批
教务处处长：________________________
2014年2 月10 日。