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班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析
精选范文:班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析(共2篇)
班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析
在这些年的班主任工作中，偶尔会出现学生和任课老师或者其他老师有矛盾的
情况。

说实话，现在的学生在家养的娇，简直就是小霸王，自尊心强，很要面子，的确很难管理。

但是，有一点我一直想不清楚，作为成年人的我们，学过
教育学、心理学，为什么会和十几岁的孩子发生矛盾呢？即使有矛盾的苗头为
什么要和学生较劲呢？
产生这个疑问我并不是偏向学生，而是站在老师的立场上，因为一旦矛盾产生，受伤害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。

刚参加工作时，我也和学生发生过几次不痛快，当时也是大发雷霆、火冒三丈、把学生骂得一无是处，事后仔细一想，学生的确有问题，但是更大的问题在于我，那时候如果自己的课讲得特别棒，学生会不听吗？如果教育学生时维护了
他们的自尊，他们还会揭竿起义吗？如果自己的方法得当，学生还会不思悔改吗？答案很简单：学生有问题一点不假，但自己做的确实不够好。

为什么在师生矛盾中，学生很委屈，他们发自内心的呼喊：难道老师就没有问
题吗？
某位同学在随笔这样写到：老师我学英语的兴趣是彻底没有了，我昨天刚要学
习英语，而今天写的英语作业被撕掉了，而我却是认真写的，老师说不好好写
的撕了，而我认真写的却也被撕了，我要是不认真写的英语老师撕我的绝对毫
无怨言，我想了一节课就是想不通，当我被撕的作业本发下来时，我惊呆了，
我做错什么了？我非常的生气，老师请您告诉我该怎么办？
我敢确定这位同学的作业肯定有些乱，甚至很乱，但我相信他的这次作业绝对
是认真写的，他从内心深处发出的质疑透着无奈与愤怒。

仔细思考后我做了如
下回复：
“当无法改变别人时，只有改变自己。

选择放弃，毁的是自己；选择奋起成就的也是自己。

老师只会在你人生的路上陪你一程，但和老师赌气却会毁了你一生。

你是个懂事的孩子，我相信你会做出正确的抉择。

”
上面这件事看似很小，但处理不当就会影响孩子的一生，如果没有随笔的交流，学生也没有主动向我敞开心扉，他就会憋在心里，他就会破罐子破摔，后果可
想而知，孩子的心灵是脆弱的，我们应该像呵护草叶上的露珠那样呵护孩子的
自尊心。

有位女生非常懂事，班级工作极度负责，学习也很主动，某次被一位任课老师
叫到办公室上课铃声响起，老师说完最后几句话后，孩子和另外几位同学迅速
往回跑，（班主任）但是依然算作迟到，在班级外面站了整整一节课，这位平时非常老实的女生在教室外面唱歌，老师非常生气，后来在处理这件事时，这
位女生说她站在外面心里非常难受，唱歌只是作为一种宣泄，她想把自己的不
满发泄出来。

虽然孩子的理由有点牵强，但是这件事的另一面也暴露着老师在
管理上的欠妥之处。

当一位女同学在体育测试中和某位不教她的体育老师发生不快以后，旁边的老
师赶紧让她向老师道歉，而这位女生只是站在旁边落泪，嘴里嘟囔着：谁叫她
骂我呢！
学生嘴里所说的她指的肯定是“老师”，最终这位女同学并没有向老师道歉。

当我把这件事向爱人谈起时，不是从事教育行业的爱人却说了一番老师应该懂
的话：“初三的学生到最后本来就难管理，逆反心理强，原来她非常怕的老师
都有些不怕了，更何况不教她的老师呢！你们老师心是好的，为了学生着想，
道理可以讲，但为什么要骂学生吗？而且还不是自己教的学生，为什么不讲究
点方法？”
是的，爱人说的一点不错，教育需要方法，不需要鲁莽；教育需要理智，不需
要冲动。

学生和老师作为校园两大主体，如果每日总是烽火不断，那么我们的教育还有
什么出路，我们的民族还有什么希望！
[ 班主任工作反思：关于师生矛盾的剖析(共2篇) ]
篇一：班主任工作感悟与反思
班主任工作感悟
班级是学校的主体，就像工厂的小车间一样，是工厂形成基本的单位。

班级
就是学校最基本的管理层、基本的单位。

班主任工作是学校教育目标能否顺利
实施，学生能否学会做人前提，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是核心。

作为一名新手，回首这几年的班主任工作，的确感到当一名中学班主
任的辛苦，但这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己这几年来
对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下。

我觉得要做好班主任工作，应从以下几方面做起：
一、学有所长，基本功过硬
要想搞好班级工作，首要条件就是自己要有扎实的功底，过硬的教学手段，驾
驭教材的能力。

在上课过程中要做到知识内化，书在心中，能够用标准生动的
语言进行声情并茂的讲述。

尤其是初中的学生，如果你的业务水平低，教学效
果差，那么教学工作中形成的许多潜在问题将给班级工作带来诸多不便。

因此，作为班主任老师，首先是在工作中多看有关当好班主任的相关书籍，并
不断的实践论证。

还必须弄懂学会教育学和心理学知识，掌握学生生理、心理
发展情况的科学知识，教与学辩证关系的知识，使教学过程优化的知识，其中
也包括学习心理、教学策略、教学手段的运用等，从而不断地充实自己，不断
提高教学能力和管理能力。

教学是一门艺术，必须运用一切手段使你的课堂具有吸引力，让学生觉得上你
的课是一种享受，是知识、艺术、道德等方面的陶冶，这样才是奠定开展班级
工作的基础。

二、学会包容，促进教学质量提高
时代变了，教师不再是学生的统治者，再摆师道尊严来对待现代学生已经不现
实了。

要搞好班级工作，首先是提高教学质量，良好的师生关系是提高教学质
量的前提。

这个年龄段的学生具有极强的可塑性与可变性，要让学生特别是那
些生性倔强的孩子增强学习的信心与兴趣，必须与学生融洽相处，要像朋友相
处那样，用一颗平等友爱的心去面对全体学生，深入学生当中，在生活中多关
心爱护学生。

作为一个班主任，要善于观察，勤于处理学生之间的一些细小的摩擦及矛盾和
犯下的错误。

对于个别顽皮不听话的学生,老师不要“置之不理”,要因材施教,慢慢引导,并给予改正的时间和机会。

课上利用形象直观的教具、实物投影和多媒体进行教学,尽量吸引学生的注意力,调动学生的积极性。

在日常学习中,时刻注意激发学生的积极性,如,学生刚进初中时,个别学生特别爱告状,我抓住这个
特点,让他们思考后尽量自己解决,让学生逐渐养成专心听课、认真作业、下课。