15猫(公开课)

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2024年郑振铎《猫》公开课课件

2024年郑振铎《猫》公开课课件

2024年郑振铎《猫》公开课课件一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》,教学内容主要包括教材第十五章第二节,详细内容为对《猫》一文进行深度解读,理解作者通过对猫的描绘所传达的人与自然和谐共处的理念。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《猫》一文的主题思想,认识到人与自然和谐共处的重要性。

2. 培养学生的阅读理解能力,通过文本分析,提高学生的文学鉴赏水平。

3. 引导学生学会运用文本中的修辞手法,提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点:对《猫》一文中深层含义的理解,以及对修辞手法的运用。

教学重点:分析《猫》一文的主题思想,学习并运用文本中的修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教师准备:《猫》课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用图片和视频展示生活中与猫相关的情境,引导学生关注人与动物的关系。

2. 文本解读(20分钟)①带领学生阅读《猫》一文,让学生分享对文章的理解。

②教师对文章进行深度解读,分析作者通过对猫的描绘所传达的人与自然和谐共处的理念。

3. 例题讲解(15分钟)①选取文中的典型例句,分析修辞手法及其作用。

②引导学生学会运用修辞手法,提高写作水平。

4. 随堂练习(10分钟)①针对文本内容设计相关问题,检验学生对文本的理解。

②设计写作练习,让学生运用所学的修辞手法进行创作。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 文章主题:《猫》——人与自然和谐共处2. 修辞手法:拟人、比喻、排比等3. 写作方法:运用修辞手法,提高写作水平七、作业设计1. 作业题目:(1)分析《猫》一文中的修辞手法,并举例说明。

(2)运用所学的修辞手法,写一篇关于动物的短文。

2. 答案:(1)例:文中“猫儿在阳光下慵懒地躺着,一副与世无争的样子”运用了拟人的修辞手法,生动形象地表现了猫的悠闲与和谐。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对文本的理解较为深入,但部分学生在运用修辞手法方面还需加强练习。

13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)

13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)
.抄写词语表中的词语及本课的三个四字词语和部分优美的句子。
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时 )
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时) 语文四年级下册统编版13《猫》教案 教学目标: .认识3个生字。正确书写10个生字,重点指导“即、屏”的写法。 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 .体会作者是如何把猫的特点写具体的。 .体会作者对猫的喜爱之情,激发学生保护动物、与动物和谐相处的愿望。 教学重点: 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 教学难点: 体会作者表达感情的方法。 教学准备: .课前阅读老舍先生的有关资料及作品。 .搜集其他动物特点的材料。
用笔画一画相关的句子,并说说你的体会。教师引导学生深入理解“任凭谁怎么呼唤……尽情地玩乐。"、“蹭”等 词语,体会到不仅作者细致入微的观察到了这些细节,而且把自己的情感也融入其中。可以看出作者对猫十分喜爱 。作者这样写有什么好处?既突出了猫的特点,又表达了作者对猫的喜爱之情,这种表达方法就是总分总写法。你 还从哪些地方体会到作者对猫的喜爱之情?指导学生有感情地朗读这些句子。
.其他特点:在学生交流自己喜欢的小猫的特点时,教师相机引导学生抓住关键词句深入理解,体会作者如何把 特点写具体的。如“它的胡子刚好触到小球一一抓老鼠;教师引导学生边读边思考:为什么小猫这么敏捷?在学生交流 的基础上教师小结:小猫满月的时候更淘气些。此时的小猫刚学会走路,但连滚带爬地在地上追自己的尾巴。“抱着 花枝久久地摔跤”,写出它贪玩、调皮的神态。“屏息凝视,一发现老鼠的踪迹……尽情地玩乐。"它发现老鼠的本领 怎么样?在学生交流的基础上教师小结:屏息凝神是全神贯注的意思,说明小猫抓老鼠时非常认真。"一……就 ……”也说明了它抓老鼠的本领很高强。这一部分作者采用了总一一分一一总的结构方式,先概括后具体的写法把小 猫的可爱形象更加鲜亮地展示出来。最后一句中作者用“多么”表达了作者对小猫的喜爱之情。抓住关键词语指导学 生有感情地朗读这些句子。

15课猫教案优质5篇

15课猫教案优质5篇

15课猫教案优质5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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关于公开课《猫》评课稿

关于公开课《猫》评课稿

关于公开课《猫》评课稿公开课评课稿《猫》本文对公开课《猫》进行评课,并对课程内容、教学方式、学生反馈以及课程亮点进行分析和评价。

通过对这些方面的综合评估,旨在为教学者提供有益的反馈和改进建议。

课程内容《猫》课程以猫为主题,涵盖了猫的起源、品种、行为习惯以及与人类之间的关系等方面的知识。

通过课程,学生对猫有了更全面的认识,并掌握了相关的专业术语。

此外,课程还对猫的喂养、护理和常见疾病等内容进行了介绍,使学生能够更好地照顾自己的宠物猫。

教学方式在教学方式上,教师运用多媒体技术和互动式教学方法,将课程内容生动地展现在学生面前。

教师通过播放精心制作的短视频和图片,让学生更直观地了解猫的世界。

同时,教师还引导学生进行小组讨论和互动,培养学生的合作意识和表达能力。

在课堂上,教师还设置了一些游戏环节,使学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如,通过猜谜游戏,学生对猫的品种进行了巩固复习,并增加了课程的趣味性和互动性。

这样的教学方式使学生更加积极主动地参与到学习过程中,提高了学习的效果。

学生反馈学生对公开课《猫》的评价普遍较高。

学生们表示通过这堂课,他们不仅对猫的世界有了更深入的了解,而且获得了实用的知识和技能。

课堂上的互动环节使他们更主动地参与了学习,激发了他们学习的热情。

学生还对教师的教学方式给予了积极评价。

他们认为教师使用多媒体技术和互动式教学方法使得课程内容更有趣味性和可视化。

学生们表示这样的教学方式帮助他们更好地理解和记忆课程内容。

课程亮点《猫》公开课的亮点之一是强调了人与动物之间的关系。

课程通过展示人与猫的互动、照顾和保护,强调了人类对动物的责任和爱心。

课堂上,教师鼓励学生分享与宠物猫的亲密经历,并倡导学生爱护动物的观念。

另一个亮点是课程内容的丰富性和实用性。

《猫》公开课除了介绍一些基本的知识外,还对猫的喂养、护理和常见疾病等方面进行了讲解。

这些内容不仅能够帮助学生更好地养育自己的猫,也对未来从事相关工作的学生具有一定的职业指导意义。

四年级语文上册-15猫公开课教案

四年级语文上册-15猫公开课教案

四年级语文上册 15《猫》教学目标1、正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。

2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、体会作者的遣词用语,学会造句。

4、激发课外观察动物的兴趣,产生热爱生活的思想感情。

教学重点和难点1、重点:通过理解和朗读重点词句,了解作者抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点:有感情地朗读课文,学习作者真实、具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。

教学过程(一)谈话导入,激发兴趣,复习巩固。

1、出示图片,介绍卡通的猫,激发学生兴趣。

引导学生联想生活中的猫给大家留下的印象。

2、复习:上节课我们已经预习过15课。

关于作者同学们知道些什么?(齐读作者简介。

)通过上节课的学习,我们已经认识了课文的生词。

(齐读生词,复习多音字。

)3、大家知道这篇课文的作者是老舍,我们一起看看他的猫是什么样子的?一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。

(板书课题:15 猫)注意猫这个字的结构。

(二)整体感知,读中感悟1、想一想:课文里哪句话或哪个词能概括猫的特点?(自由朗读课文,认真思考。

)生:“猫的性格实在有些古怪。

”(板书:古怪)2、找一找:猫的古怪体现在哪些方面?找出体现的词语。

(自由朗读课文,边读边拿笔划出词语。

)师引导,生回答。

(板书:老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛)引导思考:看着这些表示性格的词,这几组互相矛盾的词集中在一只猫身上,那这只猫怎么样?师:老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。

(三)细品精读,理解内容。

1、小组合作。

自读感悟:课文是怎样具体描写猫的古怪呢?让学生仔细品读课文,从文中找出表现猫的性格古怪语句,然后把你认为对的语句讲给大家听。

先自己准备,再小组交流。

(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。

)(1)读出表现猫贪玩的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的贪玩?(2)抓住重点词语句子谈感悟。

15课猫教案

15课猫教案

人教版四年级上册第15课(第二课时教学设计)学习目标:1、继续了解猫的特点和性格。

2、体会作者对猫的情感。

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法,体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。

教学重点:继续了解猫的特点,体会对猫的情感,感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。

教学难点:感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

教学过程:一、复习导入,引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫(生齐读课题)。

(1)先让我们回忆一下上节课认识的生字。

老师把这一课的生字藏到了一首诗里,相信你一定能正确地读准它们。

(开火车每组读一句)猫的性格实在怪,贪玩尽职又很乖;蹭腿伸脖要抓痒,任凭呼唤不回来;稿纸踩印小梅花,胆小勇猛与生来;跌倒撞疼它不哭,花草遭殃人不怪;宽容怜爱如小孩,生气勃勃真可爱。

希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿歌说给大家听。

(2)看看课文中的词语你们能读准没有?,开火车领读。

)1、齐读生字词。

无忧无虑任凭抓痒稿纸丰富多腔玩耍摔跤跌倒胆子开辟遭殃2、导入:昨天,我们学习了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

(课件出示)小时候的猫很(),它是那样()、(),我非常()它。

(边板书边复习)二、学习第一自然段1、可爱的小猫长大了,它又怎么样呢?这节课,让我们一起来学习长大了的猫。

(板书:长大)首先请同学们自由读第一自然段,说说这一段是围绕哪一句话写的?用笔画出来。

(猫的性格实在有些古怪。

)板书:古怪2、作者为什么说猫的性格古怪呢?它的古怪性格体现在哪几个方面?请画出来。

学生小组讨论后汇报。

板书:既老实又(既)贪玩又老实3、哪些句子描写猫的老实?(指名回答)(出示课件6)说它老实吧,它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。

《猫》第一课时公开课一等奖创新教案

《猫》第一课时公开课一等奖创新教案

《猫》第一课时公开课一等奖创新教案16《猫》第一课时教学目标:1.默读课文,通过圈点勾画理清文章结构。

2.概括并比较三只猫不同的特点和命运,体会作者情感。

教学重难点:教学重点:默读课文,通过圈点勾画理清文章结构。

教学难点:概括并比较三只猫不同的特点和命运,体会作者情感。

教学方法:自主学习法、讲授法、讨论法教学过程:一、新课导入(一)导语猫是大家都很熟悉的一种小动物。

同学们有没有养过猫呢?那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事吧!我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。

在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(二)作者简介郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。

现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

(三)疏解字词读准加点字的字音污涩(sè)红绫(líng)懒惰(duò)郁闷(yù)怂恿(sǒng yǒng)妄下断语(wàng)乞丐(gài)蜷伏(quán)惩戒(chéng)虐待(nuè)屋脊(jǐ)畏罪潜逃(qián)二、课文讲授(一)初读课文整体感知1.默读课文,请用简练的语言概括本文内容。

主要内容:本文主要记叙了三次养猫的经历。

文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索,都具有相对的完整性。

三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫养猫—亡失再得猫一再养猫一再亡失一复得猫一一复养猫一一复亡失,永不养猫。

情节三起三落,层层推进。

最新《15猫》第一课时课件

最新《15猫》第一课时课件

一个线团,都是它的好玩具,耍个没
完没了。一玩起来,它不知要摔多少
跟斗,但是跌倒了马上起来,再跑再
跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼
了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐
开辟新的游戏所。它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔
跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝
折花落。你见了绝不会责打它,它是
那么生气勃勃,天真可爱!
《15猫》第一课时课件
呼呼大睡的猫
猫的性格实在有些古 怪。
小猫满月的时候更可 爱,腿脚还不稳,可是已 经学会淘气。
小组学习第四自然段,步骤如下:
1、自由朗读第四自然段。 2、画出表现小猫淘气的句子, 选择自己喜欢的方式读一读。
3、细细品味句中的情感,互 相说说体会。
• 小猫满月的时候更可爱,腿脚还 不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,
作业
小练笔
一根鸡毛,一个线团,都是 它的好玩具,耍个没完没了。
它在花盆里摔跤,抱着花枝 打秋千,所过之处,枝折花落。
一玩起来,它不知要摔多少 跟头,但是跌倒了马上起来, 再跑再跌。它的头撞在门上, 桌腿上,撞疼了也不哭。
作业:
用生字本抄写15课生字 表的生字,每个生字抄一 行。Fra bibliotek小练笔:
模仿课文第一段的写作方法, 用“总—分”的结构,写一写 自己喜欢的小动物。

初中语文七年级上册16《猫》【活动式公开课一等奖创新教学设计】

初中语文七年级上册16《猫》【活动式公开课一等奖创新教学设计】

初中语文七年级上册16《猫》【活动式公开课一等奖创新教学设计】【教学设计】《猫》学习目标:1.分析对比,深入理解文章的主旨。

(重点)2.形成尊重动物、善待生命的意识。

(难点)教学重难点1.分析对比,深入理解文章的主旨。

(重点)2.形成尊重动物、善待生命的意识。

(难点)学情分析:学生已经学了这篇课文,基本掌握文章的主要内容,主旨理解存在“模糊点"或不到位,因此,教授本文时,应注重阅读习惯的培养、阅读方法的学习,引导学生抓住“对比”,理解《猫》的统一而丰富性。

课时安排:一课时课前:学生自由读课文学习过程:复习导入:《猫》这篇课文主要写了什么内容?为何写三只猫?活动一:一对比,“我"之变1.作者写“三只猫”是为了形成鲜明的对比,对比主要是为了凸显事物的特征,突出事物的不同之处。

“三只猫"的不同结局也引发了“我”的情感变化,请从文中圈画相关语句。

预设:“我"的情感变化PPT:“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣”“我也怅然地,愤恨地,在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱东西的人"“两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

”2.第三只猫“大家都不喜欢它”,但它亡失之后,“我”却“更难过得多"。

原因是什么?用文中的语句回答。

预设:“我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

”3.追问:仅仅是因为“我"冤枉了它吗?活动二:精读一段(“第三只猫”),深入理解1.师生轮读(第17-34小节),思考:“我"判定猫吃鸟的罪证?预设:“凝望”(直接表现)“忧郁"懒惰”(内因分析、刻板印象);“张妈默默无言"(默认)“妻子的疑心”“嘴里好像还在吃着什么"(痕迹证明);“好像”“似乎"2.追问:“好像”“似乎"表明什么?(所谓的罪证其实是“我”的猜想)PPT:生读:于是猫的罪状证实了。

《猫 》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

《猫 》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

26..猫.配套教案....教学目.....标:..1.、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位.......................2.、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理....................3.、揣摩生动的细节描写............4.、形成关爱动物、善待生命的情感...............教学重点:.....1.、.理清了课文表达的顺序及线索......... ............... ,.整体感知了课文内容2.、.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位.................... ....教学难点:......................体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理教学方法:..........朗读法... ,.合作探究法教学课时:.......2.课时教学过程:.....第.|.一课时.....一、..导入新课....图片欣赏:猫......二、......作者简介郑振铎〔.....年底....... ,1920.. ,.与茅盾、叶........8.〕.现代作家、学者、翻译家........... ..福建省长乐县人....1898....-.195圣陶等发起成立文学研究会......|.早的儿童刊物儿童.................... ,.是我国新文化运动的积极倡导者.............. ..曾创办我国最世.|.界. ,.并主编小说月报......... ,.被国民..... ,.创办民主周刊.............. ..抗战胜利后....... . .抗战时期积极投身抗日救亡活动党当局查禁...|.国文化代表.....年.10..月率中..................... .1958..... ..解放后历任中......|.央文化部文物局局长、文化部副部长团访问阿联酋... , .其家属将近十万册藏书全........ ,.逝世后................. ,.途中飞机失事不幸遇难.......... . .他还是著名藏书家部献给国....... ,.专著文学大纲、插............................ ,.散文集山中杂记....|.家. ..主要著作有:短篇小说集家庭的故事、桂公塘图本中............. ..有郑振铎文集... . ....... ..还有猫...|.国文学史、中......|.国通俗文学史、中........|.国文学论集、俄国文学史略等三、..检查预习....字词辨析....怂恿〔....... .....ŏ.ng..〕.:煽动别人去做...s.ŏ.ng y蜷伏〔...qu..á.n.〕:躯体伏卧...... ..诅骂〔........ .....z.ŭ.〕.:.恶毒地谩骂;咒骂涩.(s..è.).:不光滑.... ..怅.(ch........ .....à.ng)...然:不愉快的样子四、介绍........写作背景猫最..... ..他们的....................... -. -.文学研究会....年. ..在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体..|.初发表在....1925创作大都以现实人生问题为题材.............. ..他在小说中毫.................... ..郑振铎主要探究.......的是自由平等、个性解放等问题不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜................ ......... ,.弘扬公正、民主、博爱的思想和心情................ ,.谴责专制、强权五、........朗读感知课文1...这篇课文用第.......... ,.思考文章写....... ..请认真听课文朗读录音........... ".我家......|.一人称表达了..〞.三次养猫的故事了几只猫.. ...... ?.重点写哪一只....3.只猫.. ,.重点写第...... ?.写了..3.只猫2..全文可以分为几个局部........ ,.划分文章结构...... ............. ?.找出有关起止段落第.|.一次养猫..-.34..〕.......15....〔.1.、.2.〕.第二次养猫〔......3. -.14..〕.第三次养猫〔六、精读课文......阅读课文第........|.一局部思考讨论.......... ,.解.决以下问题:①作者从哪两个时间段来写猫的形态................ ?.②家里的人对这只猫的态度怎样............ ?............... ?.从哪些细节描写可以看出来③这只猫的结局怎么样.......... ?........... ?.家里人的态度是怎样的①作者从猫.......... ....〞.两个时间段来写猫的形态........... ,.主要写了猫的两种形态......〞.和.〞.后来..... ".刚要来的时候一是自身的形态........ ,.毫无生...... ,.光泽的毛也污涩了....... ,.刚来时是花白的毛........ ,.很活泼... ,.白雪球似的..... ..而后来意. ,.懒惰郁闷..... ,.后来却是不肯出来........ ,.不理...... ,.又扑过去抢.... ..二是逗着玩的形态........ ,.滚来滚去.... ,.扑过来抢会. ..②家里人都很喜欢这只猫..... ,.在它面前来回的拖摇着..... ,.或一根绳子..........〞.;............ ,.如三妹... ".常常取...了一条红带作者那么是..........................,.心上感着生命的新鲜与快......... ,.可以微笑着消耗过一二小时的光阴..... ".坐在藤椅上看着他们乐.〞. . .因为小猫活泼可爱........ .......... ,.一家人都很喜欢它③这只猫最......〞.就已经埋下伏笔....... ........... ,.也不肯吃东西...... ".不知怎地突然消瘦了.....|.终病死了.... . .作者先交代的对于这只猫的...... ".病死...〞. , . ".我.〞.心里也感着一缕的酸辛.......... .... ".很难过..〞. ,.三妹朗读第二局部...... ..思考以下问题:.......... ?........〞. ,.是从哪些方面来表现的.......①第二只猫的......〞.更有趣、更活泼从性情和本领等方面来表现............ ..".园中乱跑〞......... ,.又跑到街上〞......等是表现它的性情;...........有时由树上跃到墙上....., "..... ".不怕生人〞".会爬树〞.... ,.这是它的本领...... . ..... ".会捉鼠〞.... " .捉蝴蝶〞(2).......... . .................... ,.体会家里人对它的感情...画出文段中表现家里的人对它的态度的词句大家都非常喜欢这只猫...〞. ".饭后的娱......〞. " .笑着骂.............. ..主要词句有..... ".提心吊胆....〞. ".查问得好几次乐;是看它爬树.......〞.等. ..③这只猫的结局怎么样....... ?........... ?.大家持什么感情这只猫最.... ......|.终亡失了对于这只猫的..〞. ".愤怒..〞. ".诅骂..〞. . ..... ".怅然....〞. ,.作者也是...... ".亡失..〞. ,.三妹.. ".很不快乐④家里人对周家的丫头.............. ,.说明了什么..... ?........... ,.不知名的捉去猫的人所持的态度家里人责怪周家的丫头............ ............ ,.诅骂不知名的夺去小猫的人".周家的丫头.....〞.代表着事不关己、漠不关心的一类人..........〞.代表着不顾别...................... ,. ".不知名的夺去小猫的人人. ,.自私自利的一类人........ ..作者借第二只猫的失踪事件......................... .............. ,.表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞第二课时....研读课文第三局部........1..默读第....15..、.16..段. ..思考:①第三只猫的........... ?......... ".可厌〞... ,.是从哪些方面来描写的是从形态和性情等方面来写的............. ..".不好看..〞. ....〞. ".懒惰...〞. ".毛被烧脱了好几块... ,.又很瘦........〞. ".忧郁②对第三只猫的厌恶...........〞. ".连三妹那样爱猫的........ ,.对于它......... ,.作者写了这样几句话:.......... ".大家都不大喜欢它也不加注意................ ?......〞. ".它在我家仍是一只假设有假设无的动物................. ..〞.这几句话在表现的角度上有什么不同第.|.一、三句话是一般人的角度.......... ,.足见第三只猫被人厌恶的程度............. .............. ,.第二句是个别人的角度2..自由诵读第..-.29..段.......17请将......... ,.给每一情节拟一个小标题................... ,.并说明为什么这样......... ,.按照故事开展的过程.. ".芙蓉鸟事件〞的始末安排情节.... . .有六个情节..〞. ".受罚..〞. ".蒙冤..〞. ".真相..〞. ....〞. ".凝望..〞. ".被疑..... ,.小标题可依次拟....... ".买鸟这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇..... ,.才....|.后一个情节...................... ,.把读者置于疑云中........ ..直到最用寥寥数语揭示真相.................... ,.而且容易激起读者对......... ,.于是疑云顿开...... ..这样安排.... ,.不仅使情节显得曲折跌宕第三只猫的同情与怜悯.......... ..3..读第...30..一.34..段. ..思考..... ,.并仔细体会这些词语的.................... ".我.〞.的思想感情.......... ,.用了哪些词语直接描写.. ,.在写第三只猫的结局时含义.. ..作者用了............. ,. ".难过.......〞.所表示的痛........... ..相对以前两只猫的亡失的感情.... ".难过..〞.一词表达自己的痛苦心情苦要强烈得多....... ..越是内疚和自责....... ,.痛...我.〞.深感内疚和自责...... ..因为自己的武断....... ,.冤枉了第三只猫.......; "苦的感情也就越强烈......... ..七、合作探究......1.、为什么说.......〞. ?...... ".我的良心受伤了因为我犯下了无法补救的过失........ ........ ,.时时刺痛着我的心............. ,.它就像针一样2.、第..... ?.... ".我.〞.怎样的感情............ ?.抒发了..30..段采用了何种人物描写手法心理活动描写....... ..... ".我.〞.愧疚、自责之情...... ..抒发了3.、. ".我.〞.的过失是什么............. ?....... ?.〔原文〕为什么有这样的过失".我没有判断明白..〞...动物....... ,.便妄下断语.....……".我.〞.没有对鸟亡事件作冷.... ,.没有认真地调查研究便轻率地作出了判断.................. ...........静的分析4.、为什么.....〞. ?.......... ,.更难过得多...... ,.比以前两只猫的亡失.... ".对于它的亡失因为第三只猫的死责任在..... ,.而且在暴怒之下打它致死........... ,......... ,.便妄下断语........... ".我〞..我〞没有判断明白.. . "这个过失是无法补救的.......... ..5.、如果这只猫没死......... ?.为什么... ?.... ".我.〞.有改正过失的时机吗........ ,.你认为6.、选段在表达方式上的特点是什么............ ?................ ?.选段表达了怎样的思想感情议论、抒情.............. ....... ..表达了作者严于律己的思想感情7.、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长.......... ? ......................... ,.到底发生什么可怕事情".芙蓉鸟事件.....〞.8.、. ".我.〞.根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟.............. ? .①.那只花白猫对于这一对黄鸟............ ,.似乎也特别注意...... ,.对鸟笼凝望着...... ......... ,.常常跳在桌上②.它躺在露台板上晒太阳.......... ............ ,.态度很安详..... ,.嘴里好似还在吃着什么9.、以上证据是否确凿......... ?....... ,. ".我.〞.是怎样想、怎么做的......... ?.在这种情况下不确凿............... ,.一时怒气冲天...... ,.追过去打了........... ,.拿起一根木棒.. ,.它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了... . "..我想一下....... . ........ ,.而不是那只丑猫.. ..……愤愤地..... ,.以为惩罚得还不够快意.......... ..〞.被一只黑猫吃了10..、从真相大白后..... ? .......... ".我.〞.是怎样的人....... ,. ".我.〞.的.忏悔中我们能否说说我.〞.是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子.......................... ..11..、对于这样一个人........ ?................. ,.你能否给他些忠告........ ,.针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事凡事不能单凭想象................. ,.要宽容、要仁爱....... ...... ,.重要的是弄清事实;对人对事不存偏见........ ,.主观臆断八、.......归纳主题:1.、. ".我.〞.家养的三只猫...... ?.......... ,.你有什么感想....... ,.对于它们的悲剧命运.... ,.结局都是不幸的...... ,.无论怎样弱小..................... ..人的个性需要自.. -. -.命运不能自立...... ..在不合理的社会中........ ,.它们的悲剧命运是具有必然性的我完善.......... ........ ,.往往成为冤案的牺牲品... ,.不受欢送的人2.、本文主题是什么........ ?.〔结合练习一.............. ,.来谈自己的看法〕无论做任何事情..... ,.违背客观实际情况去加以处置............. ,.否..............私心和偏见....... ,.千万不能凭个人好恶带着某种那么就会出偏差........... ....|.造成无法补救的严重过失....... ,.甚至主.题.理.解:..1.、把............... ,.本文的主题是:.. ".我.〞.看作描写的侧重点表现............................ ..〕.......... ..〔. ".我〞是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子.. ".我〞严于律己的精神或者.... ,.以致伤害无辜...... ........ ,.妄下断语................... ,.不能主观臆测.. ".做人的道理〞:人们应平等公正地待人接物2.、把猫的不幸遭遇看................作描写的侧重点....... ,.本文的主题是:揭示了生活中发生不幸的原因............. ..九、探究写法......作者总共写了三次养猫的经历........ ?.......... ,.而要写另外两次呢...... ?.为什么不单写这一次............. ,.哪一次是详写本文采用了第............. ?.......|.一人称的表达方式........ ,.采用这种表达方式有什么好处详细了第三次.....................比照〔来历、外形、性情、在家中的地位〕......铺垫本文采用了第............. ?......... ,.采用这种表达方式有什么好处......|.一人称的表达方式作品中虚构的........................ ,.厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧....... ,.他喜欢前两只猫...... ".我.〞. ,.是三只猫的主人的目击者.......... ".我.〞.在文章中的地位....... ,.借............. ..这样.... ,.又是第三只猫的悲剧制造者.. ,.作者可以极自然地利用".我.〞.之口.............. ,.收到强烈的艺术效.. ,.抒发作者的真情实感......... ,.揭示作品的主题思想......... ,.引起读者共鸣果. ..体会:.......... ,.它在内容和结构上有什么作用............. ?.......〞. ,.这句话也是全文的结尾.. ,.我家永不养猫... ".自此这句话在内容上是对全文的总结.............. . .".我.〞.目睹了前两只猫的不幸后............. ,.为了不再看到这样的........... ,.又亲自制造了第三只猫的悲剧............. ,.深感负疚悲剧重演下去............. ,.在结构上形成了首..........|.尾照......〞.这句话与文章的开头遥相照应...... , . ".自此.. ,.我家永不养猫应的特点.... ..研讨与练习二......第二只猫丧失..... ".自此.. ,....... ,.作者写道:..... ".自此.. ..〞.第三只猫死后.. ,.我家好久不......后. ,.作者写道:.....养猫我家.... ?.................什么不同..永不养猫.... ..〞.试体会这两句话中包含的思想感情有第二只猫丧失后...... ..养猫固然................ ..夺人所爱的人太气人了....... ,.那一种失落感久久萦绕于心.......... ,.叫人恨恨难消快乐.. ,.可是亡失的痛苦更叫人难受.. ,.好久不愿意养猫....... .............. ..所以第三只猫的死........... ,.见了猫就会触发灵魂的伤痛............... ,.永远愧.... . .一种负罪感永远不能消除...... ,.责任在我对这类生命............ ....... ,.于是才有永不养猫了的想法小结..本文写的是猫................. ....地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情...... ,.作者却巧妙地借物抒情.......... ,.曲折本文组织材料的特点是前后连贯、首.......... ,.条理清晰.... ..... ,.文章在结构上严丝合缝................|.尾照应十、.......课堂练习:一、给以下加点的字注音...........消耗〔.... z.ǔ.〕蜷〔...ǒ.ng..〕诅骂〔... qu..á.n.〕...〔. S.ǒ.ng y... h.à.o.〕.怂恿二、作者是怎样运用.................. ?.找出课文中的原句......... ".伏笔..〞.来写前两只猫的命运的第.|.一只:........〞. -. -.暗示了它.... ".死亡..〞.的....... ,.光泽的毛也污湿了......... ,.也不肯吃东西... ".不知怎地突然消瘦了必然之势.... ..第二只:......〞. ".总看见它在铁门........... ,.在哪里晒太阳....... ..〞. ".跑到街上.... ".它似乎太活泼了....... ,.一点也不怕生人外边...... .... ..〞. ".我们都很为它提心吊胆..........〞. -. -.暗示了它亡失三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因:...................因为它不如前两只猫好看....... ............. ,.性情忧郁、懒惰十一、...作业:思维拓展.......同学们不妨设想一下...................... ,.鸟也被吃了..... ,. ".......... ,.如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟我.〞.会怎么想、怎么做........ ?.板书设计:.....第.|.一次养猫......... ..... ".我〞严于律己的精神.... 1.、表现....〔.1.、.2.〕.细节描写心理活动描写......或者做人的道理....... ..猫.第二次养猫〔..........3. -.14..〕.细节描写心理活动描写......第三次养猫〔.... 2.、揭示生活中发生不幸的原因............. ....-.34..〕.细节描写......15心理活动描写......课后反思....诫子书教学设计.......教学目标:.....1.、读准字音.... ....... ,.熟读成诵2.、注意词语的积累和文......... ............句的精确翻译与理解3.、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望..................... ..教学重点:.....1、背诵课文...... ..2、在理解重点词语的根底上翻译全文................. ..3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系............................ ..4、引导学生领会文章的思想意义............... ..教学难点:.....引导学生理解...... ".静〞的关系..... ........ ".俭以养德〞与教法、学法设想:........1、探究式学习方法.... ,.分组讨论.... ........... ..设计问题2、置换法.......... ....... ..针对文章的精彩之处......... ,.用换句的方法品味咀嚼课时安排:.....一课时...教学过程....一、导入新课......同学们.......章. ,.一篇是诸葛亮写的出师表...................... ,.一篇是陈寿写的三国志节......|.曾经学过两篇文... ,.我们在八年级选隆中对................ ...... ..这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象.................... ?.请你用富有表现力的词语来概括一下〔找生谈.......................................... ..明确:赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在54岁的时候逝世的................ ,.................... ,.这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训..... ,.在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响........................ ,.相信大家也................. ..今天我们就来学习这段话〔板书:诫子书〕一定受益匪浅...... ..二、初读课文......1、学生以自己喜欢的方式读课文..........碍. ,.注意停顿.... .... ,.借助工具书扫清生字障............... ..要求2、找生朗读课文........ .......... ,.师点拨存在的问题注意〔1〕生字..fú..〕........夫〔澹泊〔..bó..〕....〕〔...dàn淫〔..y.í.n.〕慢..遂〔...〕...suì庐〔..lú..〕.〔2〕停顿.....3、集体朗读课文........ ..三、疏通文意......1、学生自主学习.......... ,.运用硬读法、猜读法、联想法〔联系........................ ..结合课下注释和工具书现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕...... ,.并力求在............ ,.找出疑难问题...................... ,.学生自主译读课文小范围内合作解决...... .....回. ,.及时给予指导..... ,.教师巡........ ..学生学习时2、质疑问难........ ,.放手给他们..... .......... ..学生能自己解决的...... ..这一环节.... ,.由学生自由提问....... ,.师生共同讨论解决解决不了的.............. .......... ,.对学生进行学习古文方法的指导...... ..注意结合具体问题..... ,.教师给予点拨3、师强调重点词........4、生译全文......... ,.除了到达文.......... ,.要求学生译文的语言...... ..在本环节中....... ,.再同桌间口译...... ..先找生通译全文通字顺外.... ,.多不接世.... ,.悲守穷庐.... ,.将........ ,.意与日去.... ,.也要力求文字优美........ ..〔如:年与时驰.... ,.遂成枯落复何及..... ,.对社会没有任何奉献......... ,.只能悲.......... ,.最.|.终枯败零落... !.译为:年华随时光消失.......... ,.意志随岁月流逝哀地守着穷房子....... ,.那时懊悔又怎么来得及呢........... !.〕.四、研读赏析课文........本环节.................... ..... ,.教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解1.、.诸葛亮写这封信的用意是什么............. ?.主旨是劝勉儿子勤学励志..... ..文章概括了做人治学的经..................... ,.最.|.忌荒唐险躁........... ,.需从淡泊宁静中下功夫验. ,.着重围绕一个.............. ".躁.〞.字. ,.比照鲜明...... ".静.〞.字加以论述..... ,.同时把失败归结为一个2.、本文就哪几方面进行了论述............................ ?.这几个方面是如何展开论述的............. ?.你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗.... ?.在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面... ................................的关系3...诸葛亮认为成才成学的条件是什么............... ?.理想的人才必须具备三个根本条件:志、学、才................. ,...................... ..他主张以俭养德、以静求学、以学广才这三者是缺一不可的..................... ,.造就人才必须从静......... ..志是成才的前提和根底.......... ,.但志向的培养又必须修养道德与俭的修养开始....... ..4. "....... ..〞.这句话的核心是一...........君子之行....... ,.非宁静无以致远.... ,.非澹泊无以明志.... ,.静以修身.... ,.俭以养德个. ".静.〞.字. .. ".俭以养德.... ?.....〞.与. ".静.〞.有何关系因为节俭方可清心寡欲............. ,.不会为贪图丰..........|.界始终保持宁静.... ..这就要求人们的内心世.......... ,.防止浪费厚的物质享受而分神劳....... ............力. .. ".俭以养德.... ".静.〞.的根底上的美德....〞.是建立在五、背诵积累...... ..学生背诵课文... ,.要........ ,.开始时............... ,.要注意句间停顿...... ..提醒学生:注意一句话一句话地背慢背.. ,.心里装着现代文...... ......... ,.嘴里说着古文六、谈感受... ....... ,.说启发学生从文中找出自己所喜欢的一个警句............. ................... ,.谈自己的理解和所受到的启发只要学生言之有理即可..|.界脱.......... ,.和世.......... ..如. ,.〔1〕时光飞逝....... ,.我们要珍惜时光....... ,.不能等到自己变老节. ,.才悲叹蹉跎的岁月........ ,.那将于事无补....... ,.老大徒伤悲〕............ ..〔或少壮不努力〔2〕一个人要想有所成就................... ..周总理在12岁的............ ,.就必须从小确立大........志. ,.否那么人生就没有了方向时候就发出了..................... "....... ".为中华之崛起而读书〞的誓言............. ,.这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起鞠躬尽瘁..... ...... ,.死而后已〞六、布置作业......1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故.................. ..2、背默课文...... ..。

四年级上册15课《猫》教学设计

四年级上册15课《猫》教学设计

四年级上册15课《猫》教学设计15、猫题目:猫教材来源:小学四年级《语文(上册)》教科书/人民教育出版社2004年版内容来源:小学四年级《语文(上册)》第四组主题:动物课时:共2课时授课对象:设计者:一、课标要求《语文课程标准(2011年版)》对四年级识字与写字的要求:累计认识常用汉字,有较强的独立识字能力,培养学生对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯,通过教师的讲解与训练,能够让学生对文中“我会认” “我会写”的汉字用自己的方式识记;对阅读的要求:能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能联系上下文,理解词语的意思,并能体会关键词语的内涵,这就要求教师能够起到很好的引导作用,引导学生在理解全文的基础上,更深层的对文章关键字词加以理解。

二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格,并写了满月小猫的可爱,抒发了作者对猫的喜爱之情。

全文可以分为两部分。

第一部分(第1—3自然段)讲猫的性格古怪。

这部分是分以下三个方面加以具体说明的。

第一方面,写猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。

写“老实”,“它的确有时候很乖”,“成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问”。

“的确” 是完全确实的意思,它“有时候”是这样“乖”,接着用“可是”一转,写“贪玩”,它“决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”。

“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。

接着写猫“尽职”。

“尽职”指尽力搞好本职工作。

它只要听到老鼠的一点响动,就“屏息凝视”,就是暂时抑制住呼吸,聚精会神地看着,“一连就是好几个钟头” ——是那么的耐心;“非把老鼠等出来不可”——决心多么大,多么执著。

第二方面,写猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出。

先写猫高兴时“温柔可亲”的样子:“蹭你的腿”,“让你给它抓痒”,“跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花”;尤其它的叫唤“丰富多腔”,不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。

它是多么温和柔顺令人喜欢。

但是“这可都凭它高兴”,不是什么时候都这么温柔可亲的。

最新部编版人教版小学四年级语文上册15.猫 词语——因果关系的关联词公开优质课教学课件微课课件ppt

最新部编版人教版小学四年级语文上册15.猫 词语——因果关系的关联词公开优质课教学课件微课课件ppt

词语——因果关系的关联词
创新课程
什么是关联词语?
把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起, 叫复句,也叫关联句。而连接这个复句的词语就叫做关联词语。 并列关系 递进关系 转折关系 分 类 因果关系 承接关系
条件关系
选择关系 假设关系
词语——因果关系的关联词
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概念
因果关系指句子中一个分句说明原 因,另一个分句说明这个原因所产生的
词语——因果关系的关联词
词语——因果关系的关联词
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猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的 确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大 觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定 要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼 唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要 不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠 的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连 就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! ——节选自《猫》
……所以……
词语——因果关系的关联词
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因果关系和假设关系的区别 因果关系: 原因与结果的关系,是由一定的原因产生相应的结果。
例如:
因为她刻苦学习,所以取得了好成绩。 因为他乐于助人,所以得到大家的称赞。
假设关系: 一般是前一个分句提出假设条件,后一个分句说出结果。
例如:
如果明天下雨,我就不去砍柴了。
词语——因果关系的关联词
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试着用表示因果关系的关联词语造句。
因为……所以…… ……因此……
由于…… ……所以……
因为……
之所以……是因为……
ห้องสมุดไป่ตู้
倘若他争气,就不会像现在这样穷困潦倒了。
词语——因果关系的关联词

猫》优秀公开课课堂实录

猫》优秀公开课课堂实录

猫》优秀公开课课堂实录猫》优秀公开课课堂实录一、导入新课动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文研究的主角。

人类与动物之间的关系一直备受关注。

我们应该反思人与动物的相处方式,重新思考那些为我们提供食物、衣物、娱乐、劳动的生灵们。

研究XXX的《猫》,或许能够让我们找到答案。

很多同学已经预过这篇文章了,XXX表示她非常喜欢这篇文章。

作为奖励,她可以带领大家一起读生字词。

师问生字词“怂恿”的意思,XXX和XXX都回答了。

XXX解释了“鼓动”和“鼓励”的区别。

师提醒大家在语文课堂上要使用准确而优美的语言。

XXX指出“撺掇”是“怂恿”的近义词。

XXX解释了“怅然”的意思。

XXX知道“怅然若失”这个成语。

最后,大家一起读了生字词三遍。

二、说猫生和亡师分享了自己与猫相处的经历,并邀请同学们分享自己与猫相处的故事。

XXX说她喜欢猫,因为它们温顺、通人性。

猫会在主人伤心时安慰他们,在主人忧郁时陪伴他们,在主人生气时给他们宁静。

猫对主人绝对信任,会毫无保留地展示自己最柔软、最脆弱的地方。

同学们听完XXX的分享,纷纷鼓掌。

他们要求XXX学猫叫,XXXXXX叫了几声。

师笑称这声音足以以假乱真。

师问其他同学是否喜欢猫,但他们似乎更喜欢狗。

XXX 解释说,因为狗会表演很多把戏,而猫很难驯服。

XXX写到小猫不见了,我们一家非常难过,这说明小猫已经成为我们家的一个亲密伙伴。

她从描写角度出发来分析,综合能力很强。

XXX通过描述小猫总是在铁门外等自己回来,然后一见自己进门就飞奔进去,表现出这只猫通人性。

如果这只猫会说话,它一定会高兴地报告家人“主人回来啦!主人回来啦!”XXX通过“自此我家好久不养猫”这句话,认为这只猫深受家人喜爱,地位特殊。

这也是从侧面描写这只猫的地位。

第三只猫是一只若有若无的猫,因为它性格不活泼,长相也不好看。

这是从地位方面描述的。

若有若无是一种什么感觉呢?就像俗话说的,“有你不多,无你不少”,是一种很可怜和尴尬的地位。

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任凭 贪玩 尽职 开辟 充满生机 变化多端 屏息凝视 与活力 生气勃勃 枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟 shé 折本 zhé 折叠 变化多端 屏息凝视 zhē 折腾 生气勃勃 枝折花落
暖和 huo 和好 hé 和面 huó
屏息 bǐng ng 屏幕 pí
xì ng gé jìn zhí kāi pì ( )( )( ) 贪( )稿( )跌( ) 贫( )搞( ) 跃( ) 屏障( )折腾 (
屏气( )折断 (
)折本
)(

文章中哪两句话可以概括主 要内容?用“——”划出来。

猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱,腿 脚还不稳,可是已经学会淘气。 特点:古怪 淘气

说它老实吧,它的确有时 候很乖。它会找个暖和的地 方,成天睡大觉,无忧无虑, 什么事也不过问。
贪玩
它决定要出去玩玩,就 会出走一天一夜,任凭谁怎么 呼唤,它也不肯回来。
玩耍
生气勃勃
枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟
尽力做好本职 工作
变化多端
屏息凝视
生气勃勃
枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟 变化多端 生气勃勃 屏息凝视 打开通道 枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟 变化多端 屏息凝视

形容变化的样子极 生气勃勃 枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟 变化多端 屏息凝视
抑制住呼吸,集 生气勃勃 枝折花落 中注意力地看
在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几朵小梅花。
1、作者笔下的“小梅花”指的是什么? 2、作者为什么要把猫的脚印描写成 “小梅花”? 3、把你对猫的喜爱读出来。
在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几个脚印。
在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几,粗细各异,变化多端。
作业:
完成阅读链接:比较三篇短文描写猫的不同 点和相同点,完成下列表格:
老舍的 《猫》 周而复的 《猫》 夏丏尊的 《猫》
不同点 相同点

贪玩
说它贪玩,的确是,要不怎么会一天一夜不回家?
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
尽职
它听到老鼠的一点响动,又是 多么尽职。它屏息凝视,一连就 是几个钟头,非把老鼠等出来不 可!
屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。课文 通过写猫工作时认真负责,可以一连几个小时 有意地抑制呼吸,聚精会神地看,下决心地等, 来突出它是多么尽职。
( ) 。它的头撞在( ),( ), 撞疼了也不哭。它的胆子( ),逐渐 开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的 花草可( )。它在花盆里( ),抱 着花枝( ),所过之处,( )。你见 了,绝不会责打它,它是那样( ), ( )!
当堂达标:
课文描述了猫的( 古怪性格 )和(淘气可爱 ),表 达了作者(对猫的喜爱)之情。
xì ng gé pí ng tān 性 格 凭 贪 zhíyǎng gǎo méi 职 痒 稿 梅 cǎi diē zhuàng pì 踩 跌 撞 辟
任凭 贪玩 尽职 开辟
变化多端 生气勃勃 暖和
屏息凝视 枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟
无论,不管 变化多端 屏息凝视
生气勃勃
枝折花落
任凭 贪玩 尽职 开辟 变化多端 过度地喜欢 屏息凝视
老舍
老舍(1899.2.3~1966.8.24),
中国现代小说家、戏剧家、著名 作家,被誉为“语言大师”。字 舍予,原名舒庆春,满族人,他 出生在北京一个贫寒的家庭, 1918年以优秀的成绩从北京师范 学校毕业后,从事教育工作。 1924年应聘到英国伦敦大学东方 学院任中文讲师,在此期间开始 文学创作。作品有《骆驼祥子》 、《四世同堂》、《龙须沟》、 《茶馆》等,因作品很多而获得 “人民艺术家”称号。
它还会丰富多腔地叫唤,长短 不同,粗细各异,变化多端。
读完第4自然段后填空: 满 月的小猫是那样的( ), 又( ),还( ),真让人 喜爱。
读完第4自然段后填空: 满月的小猫是那样的(可爱), 又(淘气),还(生气勃勃)真让 人喜爱。
小猫满月的时候( ),腿脚还不稳, 可是已经( )。一根鸡毛,一个线团, 都是它的好玩具,( )。一玩起来,它 不知要摔多少跟头,但是跌倒了( ),
“非……不可”:写出了猫等老鼠的决心和耐心,突出表
现了猫的尽职尽责。 仿写:( 我 )非(学好语文)不可。
在老舍眼里,他家的猫是既老实又贪玩,既贪玩又 尽职,看到这些性格,你有什么发现?
爱猫,觉得猫 像顽皮可爱的 小孩。
运用拟人的手法
作者爱猫的感情
在你写作的时候,跳上桌来, 在稿纸上踩印几个脚印。
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