8、7、6加几练习课

8、7、6加几练习课
教学内容：教科书93—94页练习二十一的内容。

教学提示：本节课是“8，7，6加几”的第三课时，重点教学让学生动手，动口，学生真正体验8、7、6加几的计算方法，进一步体会“凑十法”的算理。

培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

教学目标：
1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。

2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

重点难点：
1、能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。

教学准备：
课件、93页第1、2题教具、小棒。

教学过程：
一、基本练习
1、问题1：谁来唱一唱“凑十”歌？
生：九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。

师：同学们掌握的很好。

这节课我们继续练习8、7、6加几。

（板书：8、7、6加几练习课）
2、课本93页第1、2题。

出示自制教具。

⑴将与8、7、6相加的数遮盖，只露出其中一个数，学生说出得数后，教师调整数的顺序和位置，反复练习。

⑵由学生操作，指名说一说结果。

【设计意图：自制教具吸引了学生的注意力，通过多种形式的练习，巩固了8、
7、6教学的计算方法，提高了学生的计算能力，为后续学习做铺垫。

】
二、综合练习
1、93页的第3题
教材以小动物拿票上车的形式出现。

师：先算一算小动物们手里的票是几号车？
◆指导学生将得数是12、13、14、15的卡片分别排成4个竖列，让学生读一读，看一看，并试着得数是13 的加法算式，体会得数相同的算式有很多个。

2、93页的第4题
让学生独立算出左边算式的结果，为了避免学生将计算后的结果忘记，可指导学生在算式下面写出计算的结果。

3、93页的第5题
学生独立计算，集体订正。

教师巡视指导。

◆使学生在计算过程中体会数不同，采用的计算方法也不同。

4、94页的第6题
先让学生补画三角形，再想一想8加几个是15。

让学生再次体会加数与和的关系，（为今后学习退位减法做伏笔。

）
5、94页的第7题
这是一些同数连加和连减相同数的计算题。

学生独立计算，集体订正。

（为今后表内乘法和除法做铺垫）
6、94页的第8题
指导弄清题意
数一数原来有几只小猴？又跑来几只？，一共有多少只小猴？
学生独立列式，教师巡视辅导。

指名汇报讲评
7、94页的第9题
学生独立计算，同桌讨论，集体订正。

让学生再次体会加数与和的关系，（为今后学习退位减法做伏笔。

）
8、94页的第10题
组织学生说出所看到的五角星的颜色，再说说这些五角星是怎样排列的？然后让学生接着往下涂。

将五角星的颜色涂满后，进一步让学生想象：如果再涂下去是什么颜色呢？发展学生的想象力。

9、思考题：
指导学生以2为突破口‘12-2=10，因此，2、7、3在同一条线上，2、6、4在同一条线上，3、5、4在同一条边上。

【设计意图：让学生通过学具操作,巩固了对所学的加法计算的理解,加强了学生的动手操作和口语表达能力,使学生体验到生活中处处有数学,学生学得有趣,认为数学问题就在自己身边。

增强学生学习和应用数学的信心。

】
四、拓展练习
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）
9+2 8+6 6+5
9+3 7+8 6+6
小组内说说你是怎样想的？
2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）=12=（）+6
（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的
3、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =23+ □ =15
9+□ =9□ -8=4 13- □ =57+ □ =16、
4、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 58○ 7< 916 <10○ 7
8○ 4 =12 15 <9 ○813 > 9○ 62= 7○5
让学生小组讨论，再总结准备汇报。

、
5、思考题：小红左边有6个同学，右边有7个同学，这一排一共有多少个同学？【设计意图：：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，。

进而调动学生学习的积极性。

】
四、反思总结
师：这节课我们对8、7、6加几进行了复习，同学们有什么收获？
生1：对8、7、6加几的计算掌握的更加熟练。

生2：体会加数与和的关系。

生3：找到了一些问题的规律。

生4：体会得数相同的算式有很多个。

……
【设计意图：通过反思总结，同学们对本节课学习的知识有了更清楚的了解。

】板书设计：8、7、6加几练习课
得数是13的算式
8 + 5=13
9 + 4=13
6 + 7=13，
……
得数相同的算式有很多个
资料链接：神奇的数王国
“这是什么地方?我要回家。

”小虎哭喊着。

这时，一位白胡子老爷爷出现在小虎面前，说道：“小朋友别哭，这是数学王国。

”小虎：“我最讨厌数学了，我要回家!”老爷爷摇了摇说：“想走出数学王国，必须获得数学宝塔上的数学神钟，通过改变数学神钟的时间才能回去!”小虎一听马上问道：“老爷爷，数学神钟在哪里?我现在就去拿!”老爷爷笑道：“寻找数学神钟的路上有许多数学难题，你必须全部解答正确了，才能拿到!”小虎羞愧的说：“可我数学学的不好，这可怎么办?”老爷爷：“你可以找个数学好的朋友和你一起寻找宝钟，只要知道他的名字，我就能帮你把他也吸数学王国。

”小虎想了想说：“找我姐姐小莉吧，她的数学可棒了!”老爷爷拿出一根黑白珠子说：“这根珠子如果继续排下去，第15个珠子是什么颜色，你就按一下这种颜色的珠子，小莉也将会被吸进数学王国，那样你们就能一起寻找数学神钟了!记住，如果遇到困难，就叫一声时间爷爷，我就会出现!”
小虎仔细的研究了黑白珠子排列的顺序，发现是按1个白珠子2个黑珠子1个白珠子……排列的。

于是他用3个3个的数，推算出第15个珠子应该是黑色的。

小虎按了一下黑色珠子，果然小莉也被吸进了数王国。

教学评析：通过对8、7、6加几的练习，学生对计算掌握的更加熟练，对理解题意也有了一定的认识。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。

让学生切身感受学习数学的快乐，品尝成功的喜悦，尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。