2008-09年自考考精神障碍护理学试卷及答案整理

2008年下半年全国高等教育自学考试试题
参考答案及评分标准：．
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．B 2．D 3．D 4．A 5．C 6．B 7．D 8．A 9．D 10．D
11．D 12．C 13．B 14．A 15．B 16．C 17．A 18．C 19．C 20．B
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
21．ABCDE 22．BC 23．BCDE 24．CD 25．ABC
26．AD 27．ABCDE 28．ACDE 29．ABE 30．ABC
三、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分)
31．主动违拗被动违拗
32．非典型或合并脑血管病的混合其他
33．睡行症夜惊症
34.心境稳定剂双相情感障碍
，35．特殊防护和预防工作健康教育及心理咨询
四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
36．病人常因微不足道的小事而极易发怒、激动，(1分)大发脾气，与人争吵，剧烈的情感反应持续时间较短，(1分)见于多种精神障碍。

(1分) —
37．病人感觉体内有不舒服或不能忍受的撕扯挤压、虫爬感，(1分)但病人不能明确说明
不适的部位，(1分)可继发疑病观念，多见于神经症、抑郁状态等。

(1分)
38．是指病人自己有意地严格限制进食，造成身体的极度消瘦或严重营养不良，(1分)体
重下降至明显低于正常标准，并有青春期发育停滞、闭经等症状，(1分)此时仍恐惧发胖或拒
绝正常进食为主要特征的一种进食障碍。

(1分)
39．为少见的，严重的药物不良反应，死亡率较高，(1分)特征是持续高热，肌肉僵直，意识障碍，大汗及自主神经功能紊乱症状。

(1分)发现后需立即停药并采取积极的综合治疗措施。

(1分)
1
40．在意识清晰状态下出现的幻觉，(1分)多以第三人称的幻听为主，内容多为斥责、诽
谤、辱骂和威胁，(1分)幻听在夜间加重。

(1分)
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
41．(1)评估病人有无焦虑不安，打哈欠流涕、寒战、疼痛、失眠。

(1分)
(2)评估病人有无嗜睡，谵妄状态，(1分)意识障碍，幻视和片断妄想。

(1分)
(3)评估病人有无自主神经系统症状，发热大汗、痛觉过敏、恶心等。

(1分)
(4)评估病人有五四肢震颤、共济失调、情绪烦躁、出汗。

(1分)
42．(1)焦虑。

相关因素：①环境的改变；②强迫思维及行为；③强烈求治欲望；④缺乏相关知识。

(1分)
(2)睡眠形态紊乱。

相关因素：①强迫性思维；②焦虑抑郁情绪；③生活环境改变。

(1分)
(3)部分自理能力缺陷。

相关因素：①过度的强迫行为或强迫思维；②治疗强迫症药物的
不良反应；③刻板的仪式动作。

(1分)
(4)暴力行为的危险。

相关因素：①疾病久治不愈，症状反复发作；②社会功能受损，不能
正常工作和学习。

(1分)
(5)皮肤完整性受损。

相关因素：①反复洗涤；②皮肤护理理知识缺乏。

(1分)
(6)药物不良反应。

相关因素：长期服用治疗强迫症药物(1分)
(答对其中5条即可)
43．(1)向病人介绍疾病有关知识，掌握复发先兆及如何预防复发；(1分)
(2)指导病人掌握药物不良反应和预防措施；(1分)
(3)帮助和鼓励病人坚持用药定期门诊复查；(1分)
(4)鼓励病人积极参加家庭和社会活动，锻炼自理能力和社会适应能勺；(1分)
(5)帮助病人恰当处理现实环境中发生的各种应激源的应对技巧。

(1分’
44．(1)各感官的感知觉减退、感觉阈值升高，知觉映象的清晰度降低，强刺激能引起反应
且迟钝；(1分)
(2)表情茫然、冷漠、惶惑或恐惧；思维活动迟钝，可有思维不连贯；(1分)
2
(3)周围环境定向力障碍；动作行为缺乏目的性或多动，无目的重复单一动作或少动甚至
不动；(1分)
(4)醒觉睡眠节律紊乱，白天嗜睡，夜间兴奋不眠；(1分)
(5)起病急，病人变得不注意仪表和礼貌，可有错视和幻视。

(1分)
六、病例分析题(本大题共1小题，15分)
45．精神检查：神志清楚，衣着尚整，接触一般，定向力可，对医生的检查较警觉，病人对医
生反复强调，①我精神没问题，你们得让我出去，否则有什么后果你们是要负责任的。

经劝说
后，病人简单回答了医生的问题，病人称近半年来一到晚上②耳边就能听到几个人的说话声，
男女都有，自己干什么就说对或不对，有时还骂自己，承认比比划划，生气愤怒都与声音有关；
病人还称回家后③吃的饭喝的水都有一种怪味，④有时还能嗅到一股怪味，⑤“是有人给我下
毒了”，但什么人说不清，病人还⑥坚持认为同学老师在背后议论自己，没点名，但肯定是指桑
骂槐讽刺自己；这种情况是最早出现的，半年前一次进教室⑦突然觉气氛不对，以后就觉不对
头了，病人还称，近日还觉⑧有什么力量控制自己，交谈期间⑨病人表情多无变化，但曾有两次
突然表现十分愤怒，问其怎么了，病人称，你们没听见，⑩他们不准我说了，说我是个大傻瓜，你
们也是大傻瓜，⑨之后哈哈大笑。

(1)精神症状：(答对2条1分，共5分)
①无自知力；②评论性幻听；③幻味；④幻嗅；⑤被害妄想；⑥关系妄想；⑦原发妄想；⑧被
控制感；⑨情感不协调；⑩命令性幻听。

(2)疾病学诊断：精神分裂症(1分)偏执型。

(1分)
(3)护理诊断：(答对4条1分，共2分)
①有暴力行为的危险；②不合作；②思维过程改变；①部分自理能力缺陷；⑤进食障碍；
⑥睡眠形态紊乱；⑦有受伤的危险；⑧排尿异常；②社交孤立。

(4)药物治疗护理：
①口服用药：为防止病人藏药．服药后检查病人口腔，观察用药后不良反应，如出现锥体外
系症状，心血管反应，皮肤过敏等应与医生取得联系并对症处理。

(1分)
3
②注射用药：长效注射针剂应按医瞩准确执行，遇有不合作病人需耐心解释劝慰，争取病
人做配合。

对常规治疗的病人，护理严格按护理常规实施，以保证病人治疗。

(1分)
③对无自知力不能配合治疗、护理的重病人，在解释劝说无效情况下，可采取强制性治疗
方法，保证病人有效治疗。

(1分)
(5)家属健康教育：·
①指导家属学习有关疾病知识及如何预防疾病复发的常识。

(1分)
②教会家属为病人创造良好的家庭护理环境，改善病人与人际沟通的方法，给病人提供与
家人、社会接触的机会。

·(1分)
③指导家属学会简单观察、识别、判断症状复发的方法，同时向家属宣教，督促病人服药，
监护病人行为变化的意义。

(1分)
另外附加的练习和答案：
论述题
1.试述思维的特点。

2．试述遗忘症的临床表现。

3．试述假性痴呆。

参考答案：
1．试述正常思维的特点。

答：(1)具体性：或称真实性。

即思维内容与客观事实相符合，能反映客观事实。

(2)目的
性：思维活动主观上是指向一定的目标，有意识地进行的。

(3)实际性：指思维活动的内容有切实的可能性。

(4)实践性：指思维内容的正确性能够被客观实践所检验。

(5)逻辑性：指思维活动的过程符合其固有的逻辑规律。

思想活动过程包括联想活动(即一个概念引起另一个概念的过程)和逻辑推理过程。

直接反映客观事物的思维称为形象思维，反映客观事物共同属性和内在联系的称为概念，亦即抽象思维。

遗忘症的临床表现。

答：1)顺行性遗忘：病人遗忘的时间和疾病同时开始，即回忆不起疾病发生以后一段时间
4
‘的经历多见于脑震荡、脑挫伤的病人。

2）逆行性遗忘：是指病人回忆不出疾病发生以前一段时间内所经历的事件。

多见于颅脑
” 损伤伴有意识障碍的病人，当病人意识清晰后，回忆不出在意识障碍之前自己所经历的事件。

3）心因性遗忘症：是病人在应激或经历创伤性生活事件后，对某一特定的情境或创伤性情境的遗忘，遗忘的内容与创伤性生活事件密切相联系，而与此无关的记忆保存良好。

故心因性遗忘称局限性遗忘或选择性遗忘症。

3.试述假性痴呆。

答：大脑无器质性损害，故其痴呆时刻是可逆的，智能可恢复到病前水平；痴呆的产生是由
强烈的精神创伤所致，见于癔症、心因性精神障碍；重度抑郁的病人，常可有痴呆早期的症状，如思维迟缓、记忆减退、生活被动、智能减退等类似“痴呆”的表现，但病人有抑郁的体验。

病例分析题
对下面的病例进行分析，可能属何症?有哪些护理问题?
病人女性，36岁，教师，在家人陪伴下前来就诊，病人意识清，定向好，接受合作，但病人认有精神病。

据家人讲，病人半年前起夜间睡眠差，怀疑有人害她，用遥控装置监视其行动，有时一点小事和人大吵大闹，近半月来加剧，半夜起床侧耳倾听，说“隔壁有人在骂她”，上课前说“课本被人调换了”是大家串通一起对付她，有时说床上有电，呆坐至天亮，人院前一天开始拒食。

答案：病人属精神分裂症（偏执狂）
护理问题；
1，有暴力行为的危险。

与被害妄想、情绪不稳有关。

2，不合作与缺乏自知力、认识障碍有关。

3，思维过程改变与被害妄想有关。

4，进食障碍拒食。

与认识障碍有关。

5，睡眠型态紊乱与情绪不稳、被害妄想有关。

6，社交孤立与认知障碍，影响沟通有关。

病例分析题
分析下面病例，可能属何症?有哪些护理问题?并简述某一问题的护理措施。

‘
5
病人女性，15岁，中学生，本学期来学习成绩下降，自感记忆力减退，头脑变笨，常愁眉不
展、哭泣流泪，睡眠差，病人认为自己一定得了脑瘤，不愿上学，不愿与人交往，并且悲观情绪有
早晨重、晚上减轻的特点。

两天前，病人因割破手腕，被及时发现，送至急诊，现转入本科。

参考答案：
病例分析题
属情感性精神障碍(抑郁发作)
护理问题：
1．有自伤自杀的危险与严重悲观情绪有关。

2．睡眠型态紊乱与精神症状的困扰有关。

3．思维过程改变与抑郁情绪、疑病妄想有关。

4．社交孤立与严重抑郁悲观情绪有关。

5．个人应对不良与不能满足角色期望有关。

对有自伤自杀危险的护理：
1．首先应与病人建立良好的治疗性人际关系。

同情、理解病人，密切观察自杀的先兆症
状，避免让病人单独活动，可陪伴病人参加各种团体活动，使病人振作起来。

2．安置病人住在护理人员易观察的大房间。

设施安全、光线明亮、空气流通、整洁舒适，墙壁以明快色彩为主，并且挂壁画及适量的鲜花，以调动病人情绪。

3．严格执行护理巡视制度。

尤其在夜间、凌晨、午睡、饭前和交接班及节假日。

4．要加强对病房设施的安全检查及时维修。

严格做好药品及危险物品的保管工作，杜绝
不安全因素。

5．发药时应仔细检查口腔，严防藏药或蓄积后一次性吞服。

6。

测体温时，对严重抑郁病人应做到手不离表，严防咬吞体温表。

7，会客时，应反复向家属交待病情，取得家属的帮助和配合，做好病人的疏导工作。

简答题
6
6.强迫症病人临床表现的共同特点是什么？·
答；其共同特点为；
（1）病人意识到这种强迫观念、意向和动作是不必要的，但不能为主观意志加以控制
（2）病人为这些强迫症状所苦恼和不安。

(3)病人可仅有强迫观念和强迫动作，或既有强迫观念又有强迫动作，强迫动作可以为是为了减轻焦虑不安而做出来的准仪式性活动。

（4）病人自知力保持完好。

求治心切。

病例分析题
分析下面病例可能属何症?有哪些护理问题，并简述某—问题的护理措施。

患者，女性，24岁，炊事员，病人两天前不慎丢失手表，焦急自责，情绪烦躁。

昨日工作间
歇时突然倒地，两眼紧闭，时有呻吟，呼之不应，四肢挺直，持续约15分钟，经厂医针灸后恢复
正常，问其病情经过，均答不知。

数小时后又有类似发作，约10分钟后未经处理自行恢
复。

倒
地时无外伤，也无咬破舌唇现象，发作时未见抽搐，无大小便失禁。

今晨起床后又有发作来院
就诊。

体检：病人呈昏睡状态，双目紧闭，呼之不应，拨开眼睑见眼球不停转动，瞳孔大小和对光反射正常，心肺(一)，腹软，肝脾未触及，腱反射亢进，未引出病理反射。

答：属神经官能症（癔症）
护理问题
1.部分自理能力缺陷与木僵状态有关。

2.知识缺乏对部分自理能力缺陷的护理措施：1.评价病人自理能力，制定具体可行的护理措施 2.保证病人每天摄入2500ML以上，营养均衡。

3.定期为病人擦浴更衣，注意避免受凉，并注意保护病人的饮食和对病人的尊重。

4.在给与病人基本的生理及心理需要的的同时，要教会病人学会自我护理。

5.做好病人大小便的护理。

6.向病人及家属讲解症状不是器质型的，通过治疗是可以治愈的，以减轻病人及家属的焦虑情绪，积极配合治疗。

简答题
7
3.帮助病人控制不良情绪发生的方法有哪些?
答；教会病人采用；
（1）躲避刺激。

（2）选择性地忽视。

（3）转移刺激。

（4）意志控制法(5)释放发。

6)升华法。

(7)改变对自身的认识评价，恢复自信心与自尊心。

5：如何做好心因性精神障碍病人的安全护理。

答；安全护理
将病人安置在设施安全、光线柔和、整洁舒适的修养环境中。

并可适当摆放色泽明快的插花，柔和的壁画等，以利用调动病人积极良好的情绪。

（2）对有意识障碍的病人，应设专人护理，限制其活动范围，以防坠床、摔伤。

（3）对消极抑郁、自杀自伤的病人，应严密观察病情，及时发现自杀先兆。

防止意外发生。

（4）对处于兴奋状态，伴有冲动、伤人、毁物等异常行为的病人应将强制再重病室，设专人会理。

病例一
主诉：四肢活动不灵活，痴呆7年。

现病史：7年前，l岁时不会翻身，不会坐、站、不会叫爸、妈。

2岁时会翻身，学会叫爸、妈。

现在可坐片刻，可以扶物站立，不能独自站立，可以推小车走，但不能独自行走。

能说简单的
话，如自己的姓名、年龄、家庭住址等，但言语不清，不会说4个字以上的句子。

未曾抽搐与治疗。

个人史：母孕期易头痛，未曾治疗，第3胎第3产，足月，生后窒息10余分钟，全身紫，哭声不响亮。

生后母乳喂养。

家族史：父母身体健康，非近亲结婚，患儿的姐姐现10岁，走路易跌倒，言语不清楚。

外婆患有“脑瘫”。

体格检查：体温36．5℃，脉搏80次／分，呼吸20次／分，血压14／9Kpa，痴呆面容，神志清楚，头围50cm，心、肺、肝、脾、脊柱均无异常发现。

四肢无畸形，活动不灵活，双下肢交叉，四肢
肌力四级，肌张力较高，肌腱反射正常。

问题l：对此患儿进行护理评估时，应从哪些方面进行?
8
问题2：判断患儿的精神发育迟滞的程度。

问题3：如何对此患儿进行护理?
问题4：本病可能的病因是什么?
问题5：患儿有哪些护理诊断?
病例2．11岁男孩，小学五年级学生。

主诉：害怕上学，勉强上学则紧张哭闹，如此反复不肯上学已有一年。

现病史：患儿几年来没有父母，依靠外祖母生活。

1年前，不知何故，开始害怕上学，经祖
母反复劝说，仍不肯上学，诉：“害怕上学”，“害怕老师提问答不上来”，“担心作业没做好”。

在
每个星期一的早晨临上学时特别厉害，闹情绪，甚至哭闹。

外祖母无奈，只得同意在家休息，短
则半天，长则一两天。

由于常常缺课，老师、同学来家劝说，好容易才肯随同学返校。

一年中发
生过十几次这种情况。

患儿说：“脑子里明明知道不会发生什么事情，但一到学校，J心里就觉得
什么事情都会发生似的，害怕起来”。

劝他去上学，他就躲起来，或大声地哭闹。

留在家里就不
闹，一切正常，随外祖母补习功课，完成作业，还高高兴兴的。

现数月已没上学。

因长期旷课，
校方警告将以自动退学论处，只好带他来看心理医生。

个人史及家族史：患儿是独生子，自小性格内向、胆小、敏感多疑、依赖性强。

出生后父母感情一直不好，经常吵架，父亲也不喜欢他。

2岁时父母离婚，父亲再婚，患儿随母亲住，不到
一年，即3岁母亲病故，只好依靠外祖母生活，并受到过分的保护。

患儿懂事后就感到自己父
母离婚很不光彩，觉得自己会受别人欺负，平时很少与邻居朋友来往，更加深了他的内向性格。

问题1：患儿的诊断是什么?诊断依据是什么? 问题2：如何治疗患儿?
问题3：护理诊断有哪些? 问题4：护理措施是什么?
病例3．16岁，高中一年级女学生。

主诉：害怕坐电梯一个月。

现病史：一天患者到百货公司购买东西，第一次乘电梯，当时电梯里刚好只有她一个人，意识到被围困在四方关闭的电梯里，突然感到恐惧，心慌、憋气、有濒死感，赶紧开电梯的门，夺门而出。

出来后发现一身冷汗，全身发抖，过会才恢复平静，不敢再乘电梯，顺楼梯下楼。

从此以后，只要一进电梯，不管是否有人，心里就感到莫名的恐惧，而一出电梯就无事。

9
由于在日常生活中只对乘电梯有特殊的恐惧，发觉是心理上的问题，来找心理辅导者，商谈如何处理这个问题。

个人史：第一胎，有个弟弟，小时发育正常，七岁上学，成绩一般。

个性比较敏感谨慎。

家住农村，父母较偏爱儿子，姐弟争吵，一般都袒护儿子，认为姐姐大，理应让弟弟。

问题1：本病例应诊断为什么? 问题2：病因可能是什么?
答案：
六、综合应用题
应用题1
1：主观资料：(1)评估患儿的智力水平：如计算能力、理解能力、记忆能力、学习能力、生活
能力、社会适应能力等。

(2)观察患儿有无先天愚型的外表。

客观资料：
(1)评估精神发育迟滞的原因，智商水平，四级划分的程度。

(2)评估生活技能与生活自理情况。

(3)评估语言功能：能否运用语言进行一般交流。

(4)评估情绪方面的变化：如有无烦躁、发脾气、哭闹。

(5)评估有无冲动伤人行为。

(6)评估家属对精神发育迟滞患儿的照顾与教育训练。

(7)评估用过何种药物及其他的治疗。

(8)评估家属受教育的程度。

(9)了解实验室检查结果。

2：重度。

3：对重度精神发育迟滞(智商在20—34或20以下)的患儿，由于智力、认知能力、生活自
理能力严重受到损害，患儿不但要有个体化训练的计划，而且要有专人看护和督促。

培养训练
生活中一些必需的生活技能，如洗脸、入厕、穿衣、吃饭等。

父母不要放过每一个阶段及时机。

要防止伤害自己和他人，除陪伴以外，必要时限制其活动，待情绪稳定后，给予讲解与指导。

4：遗传因素(外婆与姐姐均有异常)；母孕期受到有害因素的影响(母亲怀孕时曾头痛)；出生时窒息。

5：社交障碍；有暴力行为的危险；保持健康能力的改变；自理能力缺陷；知识缺乏。

应用题2
1：诊断为学校恐怖症。

诊断依据为：学龄期儿童，对上学表现出明显的焦虑和恐惧，拒绝上学，无其他不良行为表现。

2：支持性心理治疗及认知治疗；消除不利因素；行为治疗；家庭心理治疗；药物治疗。

3：个人应对无效；恐怖；知识缺乏。

10
4：让外祖母知道患儿的情绪障碍与家庭教育有密切关系；创造和谐气氛与安全的环境；与学校家庭建立联系，了解在学校的情况，取得校方的理解，尽可能解除患儿精神压力；培养健全的人格；当儿童恢复上学时，教育家长陪伴患儿同去学校，以减少焦虑和恐怖的心理；教会家长用药知识，观察用药后的反应。

应用题3
1：儿童恐怖症(对电梯)。

2：家庭因素(父母偏爱弟弟)；幼年时期遭受精神创伤；遗传易感素质等。

2009年1月高等教育自学考试全国统一命题考试
精神障碍护理学试卷
(课程代码3009)
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．病人听到脑子里有唱歌的声音，称为【】
A．机能性幻听 B．思维呜响
C．内心被揭露感D．假性幻听
2．病人对医生讲自己的胃里、肠子里有虫子在爬，撕扯、扭转，很不舒服，这一症状
很可能是【】
A．内感性不适 B．内脏性幻觉
C.疑病妄想 D．虚无妄想
3．思维不连贯主要见于【】
A．脑器质性精神障碍 B.精神分裂症
C.癔症 D．抑郁症
4．惊恐发作是下列哪种疾病的临床表现【】
A．癔症 B．反社会型人格障碍
C．焦虑症D．恐怖症
5下列哪种属于低剂量高效价抗精神病药物【】
A．舒必利 B.奋乃静
C．甲硫达嗪 D．氯丙嗪
6脑血管病所致精神障碍的恢复期常见【】
A.焦虑 B．易激惹 C．情感脆弱 D．情感迟钝
7．医生让病人抬左手，病人拒绝，再让他抬右手，病人亦拒绝，病人列任何要求都没
有反应，这一症状最可能是【】
A．刻板动作 B．模仿动作 C.作态 D．被动性违拗
8.智能障碍是下列哪种病的临床表现【】
A．精神分裂症 B．慢性脑器质性精神障碍 C．急性心因性反应 D．癔症
9．某青年女性当众被领导批评后大发脾气，大吵大闹，扯头发，哭笑无常，此症状很
可能是【】
A．社交恐怖 B．青春性兴奋 C．易激惹 D．情感暴发
11
0．精神障碍的急性期是指【】
A．急性起病48 小时以内 B．急性起病1周以内 C．急性起病2周以内 D.急性起病l月以内
11．关于安理申，下列哪种说法是正确的【】
A 乙酰胆碱酯酶抑制剂 B.选择性5-HT再摄取抑制剂 C.单胺氧化酶抑制剂 D．多巴胺受体阻滞剂
12．紧张型精神分裂症起病常较急，多见于【】
A．青少年 B．青春期 C．青壮年 D．中年
13．抑郁症情绪低落的主要临床特点是【】
A．晨轻夕重 B．晨重夕轻 C．昼轻夜重 D．昼重夜轻
14．SSRIs类药物的主要不良反应是【】
A．5-HT综合征 B．体位性低血压 C．恶心、呕吐 D.视物模糊
L5．阳性强化疗法主要适用于【】
A.恐怖症 B．强迫症 C．酒依赖 D．神经性厌食症
16．病人进病房后在地上爬，认为自己变成猪了，还吃别人剩下的食物，这一症状最可
能是【】
A．人格转换 B.离奇行为 C．被控制感 D．变兽妄想
17.为避免高糖反应，列糖尿病所致精神障碍病人应禁用哪类抗精神病药【】
A．酚噻嗪类 B.丁酰苯类 C．硫杂蒽类 D．苯甲酰胺类
18.鸦片类物质的脱瘾治疗宜采用【】
A．苯二氯革类药物 B．丁丙诺啡替代递减法 C．阿朴吗啡厌恶疗法 D．所食鸦片类物质的逐渐减量法
19.叶性脑萎缩主要见于【】
A．匹克病 B.多发梗死性痴呆 C. A D D ．散发性脑炎
20.某抑郁症病人既往有癫痫病史，如只能使用下列药物，应选用【】
A．丙咪嗪 B．阿米替林 C．舍曲林 D．麦普替林
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)。

21．按-p理学的概念，人的心理过程包括【】
A．认知 B．情感 C．自知力 D．意志行为 E.意识活动
22．下列哪些症状属于思维形式障碍【】
A.思维贫乏 B．强迫性穷思竭虑 C．被控制感 D．病理性象征性思维 E．思维奔逸
23．下列哪些属于抗精神病药物引起的锥体外系不良反应【】
A．斜颈 B．不能静卧 C．大汗 D．持续高热 F. T. D.
24．躁狂发作的典型临床特点是【】
A.睡眠障碍 B．思维奔逸 C.情感高涨 D．意志活动增强 E．症状晨重夕轻
25．下列哪种药物为心境稳定剂【】
A．氟西汀 B．丙戊酸钠 C.卡马西平 D．米安舍林 E．锂盐
26．“封闭型人格”的突出特征是【】
A．做事犹豫不决 B.行为孤僻离群 C．敏感多疑 D．行为冲动、不负责任 E．情感冷漠
27．精神分裂症的特征性思维障碍有【】
A．思维松弛 B.思维鸣响 C．思维迟缓 D．思维破裂 E．被洞悉感
28．慢性精神障碍护理指【】
A 提高病人服从治疗的依从性 B.帮助病人建立自理模式
C．训练病人自理能力 D.社区护士定期家庭访视 E．建议住专科医院治疗
29．下列药物可用于治疗躁狂发作【】
A．锂盐 B.氯氮平 C．舒必利 D．丙戊酸钠 E．丙咪嗪
12。