2013议论文阅读学案
议论文阅读复习导学案
议论文阅读复习导学案第一课时教学目标：1、掌握议论文的文体知识；2、明确议论文阅读能力的要求；3、能区分论题和论点，掌握分析论点的方法。
教学过程：一、明确议论文的知识能力要求：阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
二、知道常见考点：1、整体感知文章的内容，能正确理解、提取、概括文章的中心论点；2、能辨析为证明论点而使用的不同类型的论据及其与论点的关系；3、能根据需要概括论据和为文章补写恰当的论据；4、能正确理解和分析文章使用的各种论证方法、论证过程；5、领会议论性语言严密、概括的特点。
6、能从文章的观点中获得有益的启示并联系实际进行拓展。
三、掌握议论文的文体知识：1、论题：作者要论述的主要问题。
（议论的对象、话题，是一个范围）2、论点：作者对论述的主要问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂。
3、论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
(1)、事实论据：指具有代表性的确凿的事例、史实或有典型意义的故事。
(2)、道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论;也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
4、论证：用论据来证明论点的过程。
包括论证的结构、论证的方法等内容。
论证方法：①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理、公式、谚语等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
论证结构：①提出问题——分析问题——解决问题(引论) (本论) (结论)②纵式：逐层深入的论述结构：《得道多助，失道寡助》③横式：并列展开的论述结构：④“总论——分论——总论”、“总论——分论”、“分论——总论”。
四、能区分论题和论点：1、教师点拨：论题是议论的对象、话题，是一个范围，通常是一个短语；论点则是作者的观点，是其看法的完整表述，在形式上是一个句子。
议论文阅读教案
议论文阅读教案标题: 议论文阅读教案一、教学目标：1.使学生了解议论文的特点和结构。
2.帮助学生掌握议论文阅读的基本方法和技巧。
3.培养学生批判性思维和阅读理解能力。
二、教学准备：1.准备一些优秀的议论文，如社会热点话题、网络评论等。
2.准备一些阅读理解题目和练习材料。
3.准备PPT或黑板教具。
三、教学过程：1.引入议论文教师向学生介绍议论文的定义和特点，例如：议论文是一种对某一问题或观点进行分析、评价和论证的文章，它通常由引言、正文和结论三部分组成。
议论文的目的是要说服读者接受作者的观点，并提供有力的证据和逻辑推理支持。
2.分析议论文的结构教师将一篇优秀的议论文进行分析和解读，指出其结构和组织方式。
让学生了解引言部分的重要作用是引出议题和提出观点，正文部分则是提出证据、分析、论证观点，最后通过结论部分得出总结和总体评价。
3.讲解议论文的阅读方法和技巧（1）策略1：对比与辨证教师要求学生在阅读议论文时，注重辨别不同观点和论证，可以通过比较案例、事实和数据以及不同的观点和推理关系等来进行对比，做出辩证思考。
（2）策略2：关注关键词教师指导学生在阅读中关注并理解关键词，如“因此”、“然而”、“也许”等，这些关键词能够帮助学生理解作者的观点和逻辑关系。
（3）策略3：提问与思考教师鼓励学生在阅读中提出问题并进行思考，如“为什么作者会持这样的观点？”、“作者的论证是否合理？”等。
这样可以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
4.练习和巩固教师提供一些相关的阅读材料和理解题目，让学生进行阅读和解答。
同时，教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高阅读和理解的能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2.检查学生对议论文的理解和掌握程度。
3.评价学生在阅读练习中的表现和成绩。
六、拓展延伸：1.鼓励学生多阅读和分析优秀的议论文，提高议论文的阅读水平。
2.引导学生写作议论文，提高他们的写作能力和逻辑思维能力。
议论文阅读专题复习学案(一)
议论文阅读专题复习学案（一）复习目标：1、复习议论文的有关知识2、阅读训练，巩固训练。
复习重点和难点1、找出各文中的三要素、论证方式、论证方法、结构、语言2 、能运用所学知识做阅读题复习过程：一、典型例题：阅读《敬业与乐业》选段，回答问题：第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直截的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不实用了。
惟有朱子解得最好。
他说：“主以无适便是敬。
”用现在的话讲，凡是一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该个人因自己的地位和才力，认定一件事去做。
凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。
事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得我拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做便是合理的生活。
这叫做职业的神圣。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。
总之人生在世，是要天天劳作的。
劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
至于我该做哪种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如。
因自己的才能、境地做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理学上发出来就是敬。
庄子记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。
”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。
议论文阅读指导 教案
《议论文阅读指导》教学设计教学目标：1.了解议论文的基本知识，明确中考议论文的考察要点2.掌握议论文阅读答题的策略和方法3.提高议论文的阅读分析和鉴赏能力教学重点、难点：掌握议论文阅读答题的策略和方法教学方法：归纳法、专项训练法课时安排：1课时一、议论文知识点回顾（一）、议论文及其三要素1、什么是议论文：议论为主要表达方式，通过摆事实和讲道理来阐明作者观点的一种文体。
2、议论文的三要素：论点、论据、论证。
（1）什么是论点：作者对文中议论的问题所持的观点或主张。
中心论点和分论点：表明主要见解，能统率全篇观点的是中心论点；只能统率局部的观点的是分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。
论点特点：要求正确、严密。
（2）什么是论据：作者在文中所使用的证明论点的材料、依据。
论据种类：包括事实论据和道理论据。
什么是事实论据：有事例、史实、统计数字等；什么是道理论据：有名人名言、革命理论、自然科学的原理、定律、公式等。
论据特点：要求准确、典型、真实。
论据作用：无论是哪一种论据,都只有一个作用:证明中心论点、分论点。
（3）什么是论证：用论据证明论点的过程，是论点和论据之间的逻辑纽带。
常见的论证方法：举例论证，道理论证，对比论证和比喻论证。
论证特点：要求严密。
（4）三要素小结论点——需要证明什么论据——用什么来证明论证——怎样证明（二）、议论文的结构1、一般结构：是根据提出问题，分析问题，解决问题的次序来安排的。
体现在结构形式上就有引论、本论、结论三部分。
2、各部分作用：引论(开头)担负着提出问题的任务；本论(正文)是主体部分。
结论(结尾)是分析论证的结果，担负着总结全文或强调中心论点，明确认识或提出希望的任务。
（三）、议论文的分类1、从论证的方式分，可分为立论和驳论两种。
2、什么是立论和驳论：立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
驳论：指反驳别人的主张,证明别人的主张是虚假的、错误的,从而确立起自己正确的主张。
议论文阅读 教案
议论文阅读教案教案标题：议论文阅读教学目标：1. 学生能够理解和分析议论文的结构和特点。
2. 学生能够运用相关阅读策略，提取和理解议论文的主旨和论点。
3. 学生能够评价和批判议论文的论证和证据。
教学重点：1. 议论文的结构和特点。
2. 阅读策略的运用。
3. 议论文的评价和批判。
教学准备：1. 议论文的样本文本。
2. 阅读策略的教学材料。
3. 议论文评价和批判的指导材料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍议论文的定义和特点，解释为什么议论文是重要的阅读材料。
2. 引导学生思考他们在日常生活中可能会遇到的议论文的例子，以激发学生的兴趣和动机。
讲解议论文的结构和特点：1. 分析议论文的结构，包括引言、论点、论证和结论。
2. 解释议论文的特点，如客观性、逻辑性和说服力。
教授阅读策略：1. 解释和示范预测和推测的策略，以帮助学生预测和推测议论文的主旨和论点。
2. 指导学生使用标记和摘要的策略，以帮助他们提取和理解议论文的关键信息。
3. 引导学生使用问题和回答的策略，以帮助他们深入思考和评价议论文的论证和证据。
实践活动：1. 分发一篇议论文样本给学生，要求他们独立阅读并使用所学的阅读策略。
2. 学生可以在小组或全班讨论中分享他们的理解和观点。
3. 引导学生评价和批判议论文的论证和证据，提供指导和反馈。
总结：1. 回顾学生所学的议论文阅读的关键知识点和策略。
2. 强调学生在日常生活中应用这些知识和策略的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和分析议论文，以提升他们的阅读能力和批判思维能力。
扩展活动：1. 要求学生阅读更多的议论文样本，并撰写自己的议论文。
2. 鼓励学生参与辩论或讨论活动，以提高他们的辩论和表达能力。
3. 提供更多的议论文评价和批判的指导材料，帮助学生进一步提升他们的批判思维能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 收集学生完成的阅读活动和撰写的议论文，评估他们的理解和运用能力。
3. 提供个人反馈和建议，帮助学生改进他们的阅读和写作技巧。
中考议论文阅读复习教案(成)
中考议论文阅读复习教案论证方法及其作用复习目标：1.复习巩固议论文的文体知识2. 熟悉议论文阅读中有关论证方法的题型，探究解题的技巧3．提高学生的思辨能力与表述能力。
复习重点难点：掌握论证方法及作用。
一：知题型展示2012年至2013年中考议论文阅读题2012年中考议论文阅读题18、概括本文的中心论点。
（2分）19、结合全文，理解画线句子的深刻含义。
（2分）人的容颜往往和磨难成反比，人的魅力往往和磨难成正比。
20、文章第③自然段采用了哪两种论证方法？请就其中的一种，简要分析其作用。
（4分）21、在历史和现实生活中，许多人因经受磨难而获得成功。
请为上文补充一个这样的实例。
（2分）2013年中考议论文阅读题19、第③段要论证的观点是什么？采用了什么论证方法？20、请简要说说第○4段的论证过程。
21、文章结尾说：“只有抱着崇高的生活目的，树立崇高的人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。
”请结合生活实际谈谈你的看法或感想。
二、读考标中考关于论证方法的考试要求：把握文章观点与材料的联系（我们发现中考中对论证方法的考察主要是辨识论证方法与分析论证方法的作用。
）三、忆旧知常见的论证方法有以下几种○1列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。
（）○2引用具有权威性的言论证明论点的方法。
（）○3通过形象的比喻来证明论点的方法。
（）○4用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。
（）四、析例题1、速读材料，指出划线部分运用的论证方法（一）大的智慧，不等于万事通，事事通。
有些有大智慧的人，在某件小事上可能冒傻气。
比如牛顿，为了便于家里一大一小两只猫出人，要求木匠在大门上凿出大小两个猫洞；因为着迷做实验，煮鸡蛋时却心不在焉地把怀表放进了锅里。
（举例论证）（二）向最讨厌的人学习，学会借鉴、欣赏、接纳对方，就容易让你取得成功。
例如苏东坡曾问佛印禅师：“你看你像谁？”佛印说：“像佛”。
议论文阅读教案
议论文阅读教案一、引言阅读是提高学生语言能力和思维能力的重要途径，而议论文作为一种常见的文体，对于培养学生批判性思维和逻辑推理能力尤为重要。
因此，如何有效帮助学生阅读、理解和写作议论文，成为每位语文教师必须面对的问题。
本教案将介绍一种针对高中学生的议论文阅读教学方法，旨在帮助学生全面提升议论文的阅读能力。
二、教学目标1. 学习论点识别：学生能够准确判断一篇议论文的论点，并理解作者对论点的阐述。
2. 掌握论据分析：学生能够分析作者在议论文中使用的论据，并对其可信度进行评估。
3. 提高议论文阅读理解能力：学生能够准确理解和归纳议论文的主旨和关键内容。
4. 培养批判性思维：学生能够对议论文中的论点和论据进行思考和评价，并形成自己的观点。
三、教学步骤步骤一：讲解议论文的结构和特点1. 通过具体案例，介绍议论文的定义和特点。
2. 引导学生分析议论文的结构：引言、论点、论据和结论。
3. 与学生共同总结议论文的语言特点：客观、准确、有说服力。
步骤二：培养学生的论点识别能力1. 给学生提供一篇简短的议论文，让他们在规定的时间内读完。
2. 引导学生找出议论文的论点，并理解作者对论点的论证。
3. 让学生分享自己的理解和观点，并与全班进行讨论和互动。
步骤三：引导学生分析论据的可信度1. 给学生提供一篇较长的议论文，让他们仔细阅读。
2. 指导学生找出作者使用的论据，并分析其可信度，如来源、证据等。
3. 引导学生讨论和评价论据的有效性，充分发挥批判性思维。
步骤四：提高议论文的阅读理解能力1. 给学生阅读一篇真实的社会议论文，让他们理解其主旨和关键观点。
2. 组织学生进行小组讨论，交流归纳自己的理解，展开思路。
步骤五：培养学生的写作能力1. 给学生分发一篇议论文的写作任务，让他们根据已学内容撰写一篇短文。
2. 组织学生互相交流和评价，提供互动指导。
四、教学评价方法1. 课堂讨论：通过课堂上的问题引导，评价学生对议论文的理解和思考能力。
议论文阅读教学设计
议论文阅读教学设计教学设计一：前期准备在进行议论文阅读教学之前，教师需要做一些前期准备工作，以确保教学的顺利进行。
首先，教师应该了解学生的阅读水平和学习需求，以便针对性地设计教学内容和策略。
其次，教师需要准备相关的教学资料，包括优秀的议论文范文、相关的词汇和短语、问题引导等。
最后，教师要选择适当的教学方法和技巧，以提高学生的阅读能力和理解能力。
教学设计二：引导学生阅读理解在进行议论文阅读教学时，教师应该采用适当的引导方法，帮助学生提高阅读理解能力。
可以采用预读、细读和泛读相结合的方式，引导学生全面深入地理解议论文的内容。
首先，通过预读，教师可以激发学生对议题的兴趣，引导学生在阅读前思考问题和构建框架。
然后，在细读阶段，教师可以帮助学生准确理解每个段落的主旨和论点，并引导他们分析作者的论证逻辑和策略。
最后，在泛读阶段，教师可以让学生对整篇议论文进行整体把握，理解作者的观点和立场。
教学设计三：训练学生批判性思维议论文阅读教学的一个重要目标是培养学生的批判性思维能力。
为了达到这个目标，教师可以设计相关的练习和活动，引导学生分析和评价议论文的论证和观点。
例如，可以组织学生进行辩论或小组讨论，让他们根据所读议论文的内容进行立场辩论或者对议论进行评价。
此外，教师还可以设计问题，要求学生对议论文中的论证和观点进行分析和评价，以培养他们的批判性思维能力。
教学设计四：培养学生的写作能力议论文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读理解能力，还应该培养学生的写作能力。
因此，在教学过程中，教师应该重视对学生写作能力的培养。
可以通过模仿写作、写作训练和写作指导等方式，引导学生学会运用议论文的写作结构和语言表达技巧。
教师可以要求学生根据所读议论文的结构和内容撰写小论文或者进行写作练习，以提高学生的写作能力。
教学设计五：评价和反馈在议论文阅读教学的最后阶段，教师应该进行评价和反馈，以帮助学生总结和巩固所学的知识和技能。
可以通过小组讨论、写作作业和口头报告等方式，检测学生的阅读理解能力和写作能力，并给予积极的反馈和建议。
议论文阅读复习学案
议论文阅读复习学案一、考点再现1．考查对文章中心论点的理解把握。
2．考查对文章观点与材料的关系的理解。
3．考查对议论文论证方法的理解与运用。
4．考查对论证思路论证层次的理解。
5．考查对词语句子含义作用的理解，对语言特色的品析。
6．评价作者的观点，评价文章的标题7．考查感悟联想能力。
8．考查质疑探究能力。
二、知识总结1．考查对文章中心论点的理解把握。
考查方式例1.认真阅读全文，找出文章的中心论点。
用原文语句回答。
（襄樊《让优秀成为一种习惯》）例2.这篇演讲词始终围绕着这一观点展开论述。
（南京《论友谊》）例3.本文的中心论点是什么？试用一句话概括。
（泸州）例4．这篇文章说明的主要道理是什么？（济宁《站在烦恼里仰望幸福》）例5.作者在这篇文章中表明了怎样的观点？（济宁《阅读的愉悦》）例6.标题《小议读书》肯定不是文章的中心论点，其理由是什么？(眉山《小议读书》)例7.作者认为什么样的人生才是有意义的？（咸宁《选准人生的参照物》）解题方法：（1）从文章中找原句，一般情况下可从以下位置入手。
①标题②开篇③结尾（2）如何概括文章论点①论点是作者的观点和看法的完整表述。
在形式上是的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示，有作者明确的表态。
②分析题目有助于找到论点。
注意有的标题不是论点，而是论题。
③分析论据有助于找到论点。
因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么观点，这个观点就是论点。
④分析总结性的关键词语。
在没有特定性要求的情况下，应尽可能选用文段中的语句作答。
提醒注意：分清中心论点和分论点，分清中心论点和结论。
2．考查对文章观点与材料的关系的理解。
考查方式：例1．说“中国的年轻人不自私”既是第①段的论点，又是第①段论据的理由是什么？（眉山《不自私的年轻人是中国的希望》）例2．结合全文理解，下列说法正确的一项是（）（巴中《失败不是成功之母》）例3.列举雪松后，作者为什么还要举梧桐的例子？请谈谈理由。
议论文阅读教案
议论文阅读教案一、教学目标1.了解议论文的基本特点和写作方法；2.掌握议论文的阅读技巧；3.能够分析议论文的结构和论点；4.能够运用所学知识写出一篇简单的议论文。
二、教学内容1. 什么是议论文议论文是一种通过论述、辩论、分析等方式来表达作者观点、论点的文章。
它通常包括以下几个部分：•引言：引出文章的主题，引起读者的兴趣；•论点：作者的观点或立场；•论据：支持论点的事实、数据或例证；•反驳：针对其他观点或反对意见的反驳；•结论：总结文章的主要观点，强调作者的立场。
2. 议论文的阅读技巧阅读议论文需要注意以下几个方面：•理解文章的主题和立场；•分析文章的结构和论点；•理解作者的论据和反驳；•判断文章的逻辑性和说服力。
3. 如何分析议论文的结构和论点分析议论文的结构和论点需要注意以下几个方面：•引言：了解文章的主题和引起读者的兴趣；•论点：理解作者的观点和立场；•论据：分析作者的论据是否充分、可信；•反驳：判断作者的反驳是否合理、有力；•结论：总结文章的主要观点和立场。
4. 如何写一篇简单的议论文写一篇简单的议论文需要注意以下几个方面：•明确自己的观点和立场；•找到支持自己观点的论据和例证；•针对其他观点或反对意见进行反驳；•总结文章的主要观点和立场。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解议论文的基本特点和写作方法，让学生了解议论文的基本结构和写作技巧；2.分析法：通过分析一篇议论文的结构和论点，让学生掌握分析议论文的方法和技巧；3.实践法：让学生运用所学知识写出一篇简单的议论文，提高写作能力和思维能力。
四、教学步骤1. 引入通过引入一篇有争议的话题，引起学生的兴趣和思考，如“是否应该禁止学生使用手机”。
2. 讲解议论文的基本特点和写作方法讲解议论文的基本特点和写作方法，包括议论文的结构、写作技巧和注意事项等。
3. 分析一篇议论文的结构和论点选择一篇有代表性的议论文，分析其结构和论点，让学生掌握分析议论文的方法和技巧。
议论文阅读教案
议论文阅读教案
一、教学目标：
1、整体感知文章内容，找出论点，理清文章结构。
2、理解文章运用事实论据、道理论据论证论点的方法与论证过程。
二、教学重难点：同目标
三、教学方法：自学指导法
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
1、导入
2、以《小议“慎独”》为例，进行议论文阅读的指导。
自学指导思考题（一）
默读全文，圈点批注（见板书设计）。
思考：
①、本文的论点是什么？是怎样提出的？
明确：恪守慎独是十分必要的。
现象------（分析）-----论点
②、整体感知文章内容，理清文章的结构思路。
（见板书设计）
自学指导思考题（二）
①、文章③④⑤段的顺序能否调换？请说明理由。
方法指导：关于段与段调换答题思路：先表态度、然后说段点、最后说段与段之间的关系;递进、因果、解释等。
②、读6-9段，思考作者选取了哪些论据？请你依次概括出来，并说说这些论据
的作用，去掉一个好不好，为什么？（见课件）
③、阅读文章第9段，想一想：作者是怎样论述“…慎独‟也离不开自我反省”观
点的？
明确：首先提出“慎独”也离不开自我反省的观点，然后列举了爱因斯坦每天千百次地提醒自己和吴阶平年老时还不忘反思自己的事例来证明观点。
最后号召我们要学习科学家们那种勤于反思、严于自律的精神。
论证过程方法点拨：
a、明确本段文字提出了什么观点。
b、要注意在论述论点的过程中依次使用了什么论据。
对事实论据要围绕观点加
以概括。
c、叙述过程中要注意使用首先、其次、最后等标志性语言。
3、实战演练：
4、教师小结：。
语文《议论文阅读》教学设计
语文《议论文阅读》教学设计一、导入新课二、明确目标1、能准确把握文章的论点（包括中心论点和分论点），能用自己的话概括论点。
2、能理解并分析论据（事实论据和道理论据）对论证论点的作用。
3、把握文章的论证方法（主要有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）。
理解并分析论证方法对论证论点的作用。
4、理清议论文的基本结构，即提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）；了解议论文的写作特点。
5、能结合语境，理解关键词语、语句、段落的含义及作用，体会议论文语言的严密性。
6、能结合文章内容，提出自己独到的见解；能补充用以证明作者观点的论据；对作者的观点能做出一定的评价。
三、答题技巧1、关于论点论点的位置议论文的论点有多种方式：有的用名人名言引出，有的是根据材料引出，有的由故事引出等。
怎样寻找和总结议论文的中心论点呢，要主要看议论文的如下几个位置。
①看议论文的标题，寻找或总结中心论点。
有的议论文的标题就是文章的中心论点。
②看议论文的开头，寻找或总结中心论点。
开宗明义、开门见山往往是议论文常用的写法，因许多议论文的中心论点都出现在开头部分。
③看议论文的结尾，寻找或总结中心论点。
一些议论文，通过摆事实讲道理后，至文末得出结论，该结论即文章的中心论点。
④分析议论文的论据，总结中心论点。
一些议论文的中心论点不是非常明显，需要分析文章所用的论据才能总结出来，这样的议论文要分析文章的论据是为了证明什么的，这“证明什么”就是文章的中心论点。
⑤归纳综合分论点，总结中心论点。
有的议论文的中心论点分解为好几个分论点，这就需要逐个对分论点进行分析，再综合归纳，总结出中心论点。
2、关于论据明确论据类型：①事实论据：典型的具有代表性的事例或史实以及统计数据等。
事例有的是个例，即某个人的事例；有的是泛例，即生活中的普遍现象或一类现象。
②道理论据：名人名言、谚语警句俗语。
关于论据的题型：①辨析论据的类型内容及作用。
②概括事实论据的主要内容。
议论文的阅读教案
议论文的阅读教案教案标题：议论文的阅读教案教案目标：1. 学生能够理解和识别议论文的特征和结构。
2. 学生能够分析和评价议论文的观点和论据。
3. 学生能够撰写论述性的议论文。
教学重点：1. 议论文的特征和结构。
2. 分析和评价论点和论据。
3. 议论文的写作技巧。
教学准备：1. 议论文样本。
2. 议论文的特征和结构的幻灯片展示。
教学过程：引入：1. 引入学生对议论文的认知：教师可以简短地讨论和总结学生对议论文的了解，激发学生对议论文的兴趣。
2. 显示议论文的样本：展示一篇真实的议论文样本，并引导学生讨论其中的特征和结构。
探究：1. 议论文的特征和结构：通过幻灯片展示，详细介绍议论文的特征和结构，包括引言、论点、论据和结论。
与学生一起讨论和分析样本文章的特征和结构。
2. 共同阅读和分析：提供一篇简短的议论文给学生阅读，然后指导学生找出其中的论点和支持论点的论据。
与学生一起讨论这些论点和论据的效力和说服力。
实践：1. 团队讨论：分成小组，给予学生一系列的议论主题，要求他们在小组内讨论并列出自己的论点和支持论点的论据。
2. 学生演讲：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的观点和论据，并接受其他同学的提问和质疑。
巩固：1. 议论文写作技巧：引导学生了解一些写作议论文时应注意的技巧，如清晰的论点陈述、有力的论据支持和有效的转折过渡等。
2. 个人写作：要求学生根据自己选择的议论主题，撰写一篇短文。
教师可以提供写作要求和辅导，或通过互相检查和反馈来进一步提高写作技能。
总结：1. 讨论学生对议论文的新认识：与学生一起总结他们在本节课中学到的新知识和技能。
2. 下一步行动：提醒学生继续阅读和分析不同类型的议论文，并鼓励他们在写作上不断提高。
教学延伸：1. 阅读和分析更复杂的议论文。
2. 进一步学习和实践写作不同类型的议论文，如对比论述、因果关系和问题解决等。
这个教案旨在通过引入、探究、实践和巩固的教学过程，帮助学生理解议论文的特征和结构，分析和评价论点和论据，并具备撰写议论文的能力。
议论文阅读复习教案
议论文阅读复习教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 帮助学生分析议论文中的论点、论据和论证方法。
3. 培养学生准确理解、分析、评价议论文的能力。
4. 引导学生运用批判性思维，提出有价值的观点和疑问。
二、教学内容1. 议论文的基本结构及其作用。
2. 论点、论据和论证的关系及其在议论文中的表现。
3. 分析、评价议论文的方法和技巧。
4. 批判性思维的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：议论文的基本结构、论点、论据和论证方法。
2. 教学难点：分析、评价议论文，运用批判性思维。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例理解议论文的基本概念和特点。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。
3. 采用练习法，让学生在实践中提高分析、评价议论文的能力。
五、教学安排1. 第一课时：议论文的基本结构及其作用。
2. 第二课时：论点、论据和论证的关系及其在议论文中的表现。
3. 第三课时：分析、评价议论文的方法和技巧。
4. 第四课时：批判性思维的运用。
六、教学过程3. 案例分析：分析典型议论文案例，引导学生识别论点、论据和论证方法。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和分析方法，互相学习和借鉴。
5. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行分析、评价和论证。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生的理解能力和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和存在的问题。
八、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐一些优秀的议论文作品，让学生自主阅读，提高阅读能力。
2. 实践活动：组织学生进行辩论赛等活动，锻炼学生的论证和表达能力。
3. 深入研究：引导学生对感兴趣的议论文话题进行深入研究，提高研究能力。
九、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和解题策略，以提高教学效果。
议论文专题复习教学案学生用
中考议论文阅读专题复习教学案（一）备课人：滕东华复习目标：1、明确议论文阅读的考试要求。
2、了解议论文文体基础知识。
3、熟悉议论文阅读的常见题型并初步了解其相应的答题格式。
复习重难点：1、中心论点的把握。
2、论据的辨析及其作用分析。
复习流程：一、课前检测（一）议论文基础知识大盘点（独立完成，小组内交换检查，交流后得出正确答案。
）1、议论文就是的文章，是以为主要表达方式的一种文体，它主要通过，运用来阐发作者的观点，表明。
议论文的特点是。
2、议论文的三要素：。
3、议论文按论证方式可分为和两大类型。
4、议论文的结构：议论文最基本的结构是——。
这种结构又可分为两大类：逐层深入的论述结构，即“”（由到）；并列展开的论述结构，即“”。
由此派生出来的还有“一一”式，先提出论点，而后从几个方面论述，最后总结归纳。
（二）【2013年·湖南省衡阳市】阅读下文，完成18—21题。
（8分）难得淡定（1）苏轼一首词：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来潇洒处，归去，也无风雨也无晴。
”读来读去，我读出了两个字：淡定。
淡定，是近年来颇时髦的一个词，但作为一种情怀和境界，却是古已有之。
（2）东坡对自己的淡定是很有自信的，一生坎坷，几经浮沉，就是靠淡定情怀才没有被打垮，而且活得很潇洒。
不过，还有比他更淡定的。
一天，东坡坐禅，茅塞顿开，悟出“八风吹不动“一语，非常满意。
忙遣书童把字送到江对岸的老和尚佛印那里指正。
佛印看后，在下面写了一个“屁”字。
苏轼不由恼火，过江来评理。
佛印一笑，又添几字，成了“一屁过江来“。
看来，苏轼在淡定上比佛印还差了一大截。
（3）淡定，是指面对危险和被动局面能做到“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”的镇定态度。
昔日，诸葛亮面对司马懿大军压境，镇定自若，方寸不乱，别出心裁地唱了一出“空城计”，化险为夷，留下千古美谈。
2013届高考语文一轮精品教案 6.2.3 学会议论
2013届高考语文一轮精品教案学会议论议论文必须注意理论性、逻辑性、概括性；要注意观点和材料的统一，事实证明和道理分析的统一。
(2)议论文写作指导议论文的快速构思，快速结构示例如下：①想表达什么——具体明确的中心。
论点是作者对某一问题的见解和主X，论点明确是以正确为前提的。
写议论文时，首先要明确自己想表达什么观点，把宽泛的话题具体到一个点上，化大为小，以小见大，这是成功的一个法宝。
中心论点明确之后，可分成假设干个(至少2个)分论点，从不同角度、不同侧面进行论证。
分论点可放在段首或段尾。
段和段之间可考虑并列式、层进式、对照式等。
②用什么表达——内容充实、论证合理。
通常采用的论证方法有：例证法、引证法、比喻论证法、对比论证法、引用论证法、因果论证法等。
一般论证思路可包括：a．是什么：这通常是在概念性的议论文涉及的。
如“诚信〞是什么?“心灵的选择〞是什么?b．为什么：回答论点成立或不成立的原因，揭示问题的根源。
这个时候就要摆事实，讲道理。
事实论证需要选材典型、新颖，引述事例要简明扼要，分析事例那么要全面具体，切中要害。
c．会怎样：揭示将要发生的结果，可以是好的结果 (预示前景，看到希望)，也可以是坏的结果(危害)。
这个结果既可以是事实，又可以是推测。
d．怎么办：提出解决的方案、方法，提倡好的观点、意见。
二、安排好议论文的结构议论文的结构，实际就是作者运用论据论证论点的思路，而这一过程是跟人们认识一个新事物的一般规律相一致的。
因此，选择、安排恰当的议论文的结构，对读者更好地认识、理解和接受作者的观点，具有重要的意义。
议论文的结构形式有以下几种：1．并列式，总论点提出之后，用并列的几个分论点或几个层次，去论证总论点的正确性。
并列式结构的每个层次的开头，常用两种方式来表达：(1)用句式相同的话；(2)用序数加以排列。
当然不用上述方式亦可，只要每一层在内容上是平行的，都是从属于中心论点的一个方面就行。
2．递进式。
议论文阅读复习教学案(学生用)
课题：议论文阅读复习【复习目标】1.掌握议论文的相关文体知识。
2.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
3.结合中考题型，在实践中提高议论文阅读的能力。
【复习重难点】1.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料之间的联系。
2.结合中考题型，在实践中提高议论文阅读的能力。
【课时安排】一课时一、教学过程1.导入。
2. 阅读资料，掌握议论文的相关文体知识。
3.讲评《储蓄人生》。
4.结合学情，有重点地进行方法指导。
5.当堂巩固6.课堂小结7.布置作业【知识点梳理】（一）论点论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
论点的引入：①开门见山提出中心论点。
②从故事、现象、亲身经历的某个生活事例中引出问题，再提出论点。
③用某种方法提出中心论点。
比如，比喻、对比等等。
论点常见位置：A经常放在文章开头 B放在文章中间 C放在文章结尾 D标题直接提出E没在文章中直接表现，是要读者概括的。
论点的类型：论点包括中心论点和分论点。
初中的议论文一般只有一个中心论点，有的文章围绕中心论点提出几个分论点，分论点是为中心论点服务的。
考试中常见题型：①本文的主要观点是什么？（2分，2015镇江《标语口号应提醒幸福》）②请用自己的话概括选文的主要观点。
（2分，2015泰州《“人不能两次踏进同一条河流”》）③冯友兰将自己的读书经验概括为四点。
通读全文，将第1段横线上的四点经验补全（每点三个字）。
（4分，2015连云港《我的读书经验》）④阅读④⑤⑥自然段，简要概括作者品味遗憾所产生的一些感悟。
（3分，2015无锡《品味遗憾》）（二）论据论据的类型：事实论据——包括历史事实、故事、现实生活事例、社会现象等。
道理论据——道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。
论据的作用：道理论据、事实论据作用都是用来证明论点的。
常见的考题形式：（1）概括论据的内容。
议论文阅读教学导学案
议论文阅读教学导学案整体感知与论点归纳考点聚焦1、整体感知文章的主要内容及作者的态度和观点。
2、能准确把握文章的论点，明确中心论点与分论点的关系。
3、能够根据需要提取文章中的重要信息，归纳内容要点。
4、分清文章结构，划分文章层次。
5、了解文章段落之间的关系、理清文章思路。
知识储备1、论点：论点是作者对所议论的问题所持的简介和主张，是议论文的灵魂，解决“证明什么”的问题。
议论文的论点必须正确、鲜明。
文章的主要见解称中心论点或总论点，各部分用以证明中心论点的分支论点叫分论点。
从全局看，分论点是用来证明中心论点的论据；从局部看，分论点又是其所属部分论据的论点。
2、议论文的结构：提出问题（引论）——分析（本论）问题——解决问题。
（结论）应考策略1、怎样把握中心论点？（1）明确型：即可在文中直接找原句。
①研究标题。
议论文的标题大致分两类，一类是论点型，题目本身就表明了中心论点；一类是论题型，标题只表明论述的对象、范围或问题。
作者在文中主要就所“谈论”的问题表示的看法和主张才是中心论点。
②研究开头A、开宗明义、开门见山亮出观点。
B、通过一个故事引出中心论点。
C、列举生活中的现象分析归纳出中心论点。
D、根据自己的经历归纳出中心论点。
③研究过渡句。
过渡句起承上启下的作用，它总结了上文又引出了下文，起概括作用，这样的句子也有可能是中心论点。
④研究结尾。
有的议论文的结尾归纳全文，篇末点题，揭示中心。
注意：无论在什么位置，中心论点的句子都应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，它往往是一个表示肯定或否定的判断句，问句形式绝不可能是中心论点。
（2）归纳型：即文中没有明确论点的句子，作者的观点蕴含在文章的字里行间中。
要通过阅读，归纳整理，然后概括出中心论点。
①研究论据。
即通过论据来反推论点。
议论文中作者为了能更好地阐明道理，常用论据来证明自己的观点。
即抓住文中所运用的事实或道理论据用来证明什么，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，这些话往往能帮助你理解论点。
议论文阅读教案
议论文阅读教案教案标题：辩论文阅读教案教学目标：1. 了解辩论文的特点，掌握辩论文的基本结构和写作要素。
2. 提高学生的议论文阅读能力，培养学生对辩论文的理解和分析能力。
3. 激发学生的批判思维和逻辑思维，培养学生的辩证思考和独立思考能力。
教学准备：1. 辩论文范文或选定的辩论文材料。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 引入教学主题，告诉学生今天将学习辩论文阅读。
2. 启发学生思考：你们对辩论文有什么了解？你们觉得辩论文与其他文体有什么不同之处？知识讲解：1. 讲解辩论文的特点和写作要素，包括清晰的论点陈述、有力的论据支持和有效的反驳等。
2. 解释辩论文的基本结构，包括引出背景、提出问题、列举论点和论据、反驳对方观点、总结观点等。
3. 分析一个范文或选定的辩论文材料，帮助学生理解辩论文的阅读策略和技巧。
阅读活动：1. 分发范文或选定的辩论文材料给学生，要求学生默读文本。
2. 学生之间小组讨论，分享对文本的理解和分析，特别注意文中的论点、论据和反驳等。
3. 引导学生展开辩论，鼓励不同的观点和意见，并引导学生据理力争、辩证思考。
合作分享：1. 随机选取几个小组，让他们分享他们对于辩论文的理解和分析，包括文中的论点和论据等。
2. 整理学生的回答和分析，帮助学生总结辩论文的阅读技巧和策略。
拓展活动：1. 提供更多的辩论文材料，让学生尝试阅读和分析。
2. 分组进行小辩论，让学生运用所学的辩论文阅读技巧和策略进行实践。
总结反思：1. 总结本节课的学习内容和要点，强调辩论文阅读的重要性。
2. 引导学生思考：你们在本节课中学到了什么？你们觉得自己在辩论文阅读中有哪些提高？评价方法：1. 观察学生在小组讨论和辩论中的表现，评价他们的参与和合作程度。
2. 检查学生的笔记，评价他们对于辩论文阅读的理解和分析能力。
教学延伸：1. 在其他学科中引入更多的辩论文阅读活动，培养学生的跨学科能力。
2. 鼓励学生主动寻找和阅读辩论文，提高他们的阅读广度和深度。
议论文阅读教案
议论文阅读教学目标：1、清楚议论文的三要素、论证方式、论证方法及各种论证方法的作用。
2、能够用固定的套话分析出某段落在文章当中的作用。
3、议论文的写作特点、语言风格能知晓。
教学重点：1、议论文的三要素、论证方式、论证方法及各种论证方法的作用2、分析出某段落在文章当中的作用教学难点：区别论题与论点教学过程：第一部分议论文答题技巧一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。
（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
）四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。
具体如下：①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，吸引读者往下读）2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。
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2013议论文学案1小议‚慎独‛①现实生活中，常有这样的现象：在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦臵身于陌生的环境就不再遵守公德。
②由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守‚慎独‛是十分必要的。
③‚慎独‛是自我完善的必修课。
早在两千多年前孔子就提出了‚君子慎独‛。
一个人越是在无人监督的时候，越能严格要求自己，做到谨慎从事，不做违德背理之事，就越能接近自我完善的思想境界。
④‚慎独‛还是道德品质的‚试金石‛。
<后汉书〃杨震传)有一则‚暮夜无知‛的故事：杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚泉拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。
王密说：‚暮夜无知。
‛杨震义正词严：‚天知，神知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!‛王密羞愧而返。
同是暮夜无人时，同样面对十斤黄金，扬震、王密二人的道德修养，就高下分明了。
⑤‚慎独‛更是社会生活的‚净化器‛。
人一旦缺少了‚慎独‛精神，就会降低自己的道德水准，只顾个人利益而无视他人利益。
可怕的是这种思想一旦‚传染‛开去，别人也会以他为‚榜样‛，如果人人效仿，久而久之，世风日下就成必然。
⑥那么，怎样才能做到‚慎独‛呢?关键要在‚隐‛和‚微’’上下功夫．即无人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。
⑦‚慎独‛离不开严格要求自己。
三国时刘备的‚勿以恶小而为之，勿以善小而不为‛就是慎独自律、道德完善的体现。
⑧2005年感动中国的王顺友，一个普通的乡村邮递员，就是当代恪守‚慎独‛的典范。
他一十人20年走了26万多公里的寂寞邮路。
尽管生存环境和工作条件十分恶劣，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100％。
他说：‘‘保证邮件送到，是我的责任。
‛在漫漫‚孤独之旅‛上他对自己的严格要求，在‚一个人的长征‛中，他服务无数山里人的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
⑨‚慎独‛也离不开自我反省。
一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。
伟大的科学家爱因斯坦说：‚我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……‛蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己：‚我自己认为，在1950—1960这十年里是取得了可喜成绩的，那时自己也的确十分勤奋，但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。
自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够，自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。
‛科学家们这种勤于反思、严于自律的精神为我们做出了表率。
⑩‚慎独‛是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的‚糖弹‛;‚慎独‛是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辫是非曲直;.‚慎独‛是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂然。
那么.就让我们用‚慎独‛警示自己，鞭策自己，踏实做事。
坦荡为人，做一个道德高尚的人，使我们的社会更加文明，更加和谐。
15．选文的中心论点是（2分〕16.选文③④⑤段的顺序能否调换，请说明理由。
17、阅读选文⑥—⑨段，将下面的结构图补充完整。
(3分) 刘备自律的名言离不开严格要求自己怎样做到‚慎独‛→（①）（③）爱因斯坦每天上百次提醒自己（②）吴阶平年老时还不忘反思自己18、一下面三句话均出自选文结尾段，请选择其中的一句，联系生活实际，谈谈你的感悟。
(3分)(1)‚慎独‛是一面盾牌，可助你抵御各种各样的谤惑，防范各色各类的‚糖弹‛(2)‚慎独‛是一盏明灯，可帮你照亮前行之珞，明辨是非曲直；(3)‚慎独‛是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂然2让心灵站立①罗伯特〃科赫是德国著名的医生。
有一天，他被召去为国王看病。
‚你为我看病，不能像看别的病人那样！‛国王说。
‚请原谅，陛下‛，科赫非常平静地说，‚在我眼里，病人都是国王。
‛②在某些人眼里，罗伯特〃科赫真是一个傻帽儿，就算你平时真的对病人很好，心里认为国王也没有什么了不起，但是此刻国王站在你面前，你也要说点假话哄他高兴才是，比如，你可以说：‚那当然，陛下这么尊贵，我怎能像对待一般人一样对待您呢？‛国王高兴还会少了您的好处吗？然而，科赫没有这样做，他说出了自己的心里话，在权势面前坚持自己让心灵站立的原则。
③我们需要让心灵站立，在权势面前如此，在金钱、荣誉面前也同样如此。
金钱可能使我们屈服于物欲；一次性使用的荣誉可能让我们忘记生命的最终目标。
你要想坚守自己，就必须牺牲这些被世俗看重的东西，并且在这种牺牲中高扬自己的人生信念。
④让心灵站立需要一种胸怀。
一个胸襟狭隘，只知道为自己计算的人，一定是一个喜欢见风使舵，时刻准备让自己心灵下跪的人。
因为他追求的是利益，追求利益必须懂得识别天时地利人和，懂得利用谁、团结谁、孤立谁、打击谁。
只有那种心怀大众，把自己的生命自觉地与人民群众的利益结合在一起的人，才会宠辱不惊，把坚持自己的灵魂作为生命的最高目标。
他们追求的是真理，真理从不察言观色，无论世界怎么变化，他都以自己独特的面貌存在着。
⑤让心灵站立也需要底气。
悬崖上的松树不惧外界的压力和诱惑，只是以本质的执著，坚守在别人无法坚守的地方，它令人敬佩。
然而，不是每一棵树都可以跻身于悬崖。
悬崖上少土，需要一棵树拥有刺穿岩石的力量；岩石上少水，需要一棵树用心灵浇灌自己。
人又何尝不是如此？有的人要本事没本事，要品质没品质，他不投机，不选择一种风险最少的途径，又怎能讨到自己的饭票呢？当一个人拥有了在世上立足的一切，要显露自己才华的时候，他才是才华最出众的；要显示品质的时候，他是品质最优异的。
他要做到让心灵站立，也就顺理成章了。
⑥让自己的心灵站立，以真诚和坚守去面对生活，这是每个人都应该追求的基本的人生目标，达不到这一点，你就不是一个合格的人。
20．请根据文意阐述‚让心灵站立‛这个语句的含义。
（2分）答：21．阅读全文，将下面的结构图补充完整。
（3分）在权势面前坚持让自己心灵站立。
⑴在金钱、荣誉面前坚持让自己心灵站立。
让心灵站立（2）怎样做到‚让心灵站立‛（3）‚让心灵站立‛的重要意义。
⑴⑵⑶22．请概括回答‚让心灵站立‛所需要的‚胸怀‛和‚底气‛各指什么？（2分）⑴⑵23．针对‚在金钱、荣誉面前坚持让自己心灵站立‛这一观点补充一个事例。
（3分）答：3读书人是幸福人谢冕①我常想读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为广阔也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不具备阅读能力的人是多么的不幸，那是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而拥有或丧失阅读能力却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份喜悦，那一份痛苦，再加上他亲自闻知的一些自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下推未来，体验存在的与非存在的奇风异俗。
这就是读书可以增长见闻和增加知识。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是增长见闻和增加知识，而且还在于感化精神与陶冶情操。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会超越个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，他极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说‚极大的可能‛，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面作用的。
但我们所说读书，总是指以美好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
人一旦与此种嗜好结缘，多半因而向往于崇高；对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而超脱凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，引导人一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：‚读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
‛这就是读书使人向善。
雨果说：‚各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。
‛这就是读书可以使人避恶。
⑤所以，我说，读书人是幸福人。
（有改动）22．你认为作者在文中提出的观点是什么?答：23．在横线处填入恰当内容。
（2分）①读书人是幸福人⑤读书人是幸福人④读书可以24．简要分析文章第③段和第④段的论证特色。
（2分）第③段第④段25．俗话说‚开卷有益‛，文中说‚并非凡书皆好‛，用一句话写出你关于‚读书‛的观点。
（2分）答：4谈学习①儒家经典《论语》开篇名句‚学而时习之，不亦说乎？‛告诉我们，学习的快乐在于‚学‛，也在于‚习‛。
这里的‚习‛，是练习、实践、运用的意思。
②③‚习‛可以满足人们对新鲜事物的好奇心，使人乐而忘返。
在‚习‛的过程中，可见的不可见的、可测的不可测的自然万物都能让人感到新奇、惊奇、奇妙，进而引发探求的兴趣；在‚习‛的过程中，会遇到许多先人未曾解决的问题，这些新情况、新问题，就有可能激发新思路、取得新成果。
这些使人不由得生出实践无限好、探索真奇妙的快乐。
④‚习‛在人们追求真理的过程中，满足了人们探索真理、掌握真理的渴望，给人们带来了无穷的快乐。
正如古语所说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
要掌握真理，就离不开实践。
人们只有通过反复练习、不断实践，才能真正掌握有关的知识与技能，使书本知识转化为自己的智慧，使别人的经验或教训变为自己的财富。
相反，如果只‚学‛不‚习‛，即便‚皓首穷经‛，很可能也只是一个‚书奴‛，无法做到学以致用，也就无法体会探索与掌握真理的乐趣了。
⑤‚习‛使人们体验到运用知识，成功地解决实际问题所带来的喜悦。
我国‚杂交水稻之父‛袁隆平，几十年如一日，始终活跃在农业科技实验的第一线。
有人认为农业科技实验很苦，袁隆平则认为，‚苦中有乐‛，乐在‚有希望，会出好品种‛。
他的实验成果，为解决中国甚至世界的粮食问题做出了重大贡献。
毫无疑问，只有通过‚习‛，人们才能解决实际问题，才能一步步攀上事业的高峰，体验‚一览众山小‛的喜悦与豪迈。
20. 阅读全文，请从【甲】【乙】【丙】中选择恰当的一项，填入第②段的横线处（只填序号）。
(2分)【甲】怎样做到‚习‛呢？【乙】‚学‛与‚习‛的关系是什么呢？【丙】‚习‛为什么能给人带来快乐呢？答：21.简要分析第④段的论证过程。