12.3长度和时间的测量
12.3长度、时间及其测量
D. 图画纸的厚度
3.刻度尺分度值为0.1cm ,木块A的长 2.35cm 度是_______ 厘米.
4、.刻度尺分度值为 1cm 长度是_________ 厘米 2.4
木块A的
3.测量长度的特殊方法
(1)辅助工具法
适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高
(2)累计法
测纸厚，细丝直径
(3)化曲为直法（替代法）
1. 太阳钟：日晷
2. 沙钟(沙漏)
3. 火钟
一炷香的工夫。
炸药的导火索也是火钟。Fra bibliotek4. 水钟(滴漏)
5. 摆钟(伽利略发现单摆的等时性)
6. 近代机械钟和机械表
7. 电子表
电子表
三、误差
定义：测量值和真实值之间必然存在的差 异就叫误差。 误差的来源： １、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一 位数字，是估读就不可能非常准确。 ２、仪器本身不准确 。 ３、环境温度、湿度变化。
第十二章 运动和力
第三节 长度、时间 及其测量
第一课时
一、长度的测量
1.国际单位制中，长度的基本单位是：米（m） （1）常用单位： 千米（km）、 分米（dm）、 厘米（cm）、 毫米（mm）、 微米（μm ）、纳米（nm ）
（2）相邻单位换算关系 1km= 1dm= 1mm=
103 10
m，1m= cm,1cm=
帽高与帽沿直径是否一样长？
一样 长
4
4
凭感觉来判断物体的大小、长
度是不可靠的
难熬的日子我们用“度日如年”来 形容，这时感觉时间特慢特长；而快 乐的日子我们感觉时间过的很快，特 别短，“不知不觉”的就过去了。可 见，凭我们的感觉来判断时间的长短 是不准确的
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度和时间的测量方法。
2. 能够运用长度和时间单位进行实际问题计算。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
二、教学内容1. 长度的测量方法：尺子、卷尺、米尺等。
2. 时间的测量方法：秒表、时钟、日历等。
3. 长度和时间单位的认识：米、厘米、秒、分钟、小时等。
4. 长度和时间在不同场景中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度和时间的测量方法及单位的认识。
2. 教学难点：长度和时间在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度和时间的测量方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，加深对长度和时间测量方法的理解。
3. 采用案例分析法，让学生学会将长度和时间知识运用到实际问题中。
五、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、米尺、秒表、时钟等。
2. 学具：每人一份长度和时间测量练习题。
3. 课件：长度和时间的相关图片、视频、动画等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已知的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解长度和时间的测量方法：分别讲解尺子、卷尺、米尺等工具的使用方法，以及秒表、时钟、日历等工具的运用。
3. 演示实验：教师进行长度和时间的测量实验，让学生直观地了解测量过程。
4. 学生动手操作：学生分组进行长度和时间的测量实验，巩固所学知识。
5. 案例分析：教师呈现实际问题，引导学生运用长度和时间知识解决问题。
七、课堂练习1. 完成练习题：学生独立完成长度和时间测量练习题，检验所学知识。
2. 互相讨论：学生之间互相讲解练习题，加深对长度和时间测量方法的理解。
3. 教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。
八、拓展延伸1. 探讨长度和时间在其他领域的应用：引导学生思考长度和时间在科学、生产、生活等方面的应用。
2. 学生展示：学生分组展示长度和时间在实际问题中的应用案例。
3. 总结提升：教师引导学生总结长度和时间测量的重要性，激发学生学习的兴趣。
九年级物理 12.3 长度 时间及其测量
初中物理
• 九年级：12.3 长度，时间及其测量
一自学 (自学→质疑→解疑)
• • • 学习目标： 了解长度的单位及换算。 会正确使用刻度尺测量物体的长度。
学习方法：
长度的单位有哪些？ 掌握长度单位之间的换算。 知道常用的测量工具。 刻度尺的使用方法及使用前注意的事项
B、铅笔的长度约为20cm C、铅笔的截面积约0.5cm2 铅笔芯的直径约为1mm
D、
• 4、下面对木铅笔估测有误的（ ） • A、铅笔的质量约为5kg B、 铅笔的长度约为20cm • C、铅笔的截面积约0.5cm2 D、 铅笔芯的直径约为1mm
• 5、用一把刻度尺、一根没有弹性的软棉线和 笔，就可以从全国交通地图上测量并推算出南 京和郑州之间铁路线的实际长度。试写出你的 做法（步骤明确）。 • ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ______________
7、在下列图中使用刻度尺测量木块长度时，方法正确 的是【 C】，读数为
A.
0
1
2
3
cm
B.
4
5 6
7
8
cm
6
7 8
9
10 cm
cm
8 9 10 11 12
C.
D.
三、导学
• 1、单位换算 km m mm
m dm cm mm
um nm
常用长度单位之间的换算
12.3长度与时间及其测量
• 2，力改变了物体的形状
力的概念
• 力是物体对物体的作用，从力的效果中可 以知道两个物体之间发生了力的作用。 • 力的单位：是牛顿，简称牛，用字母N表示 • 力的三要素：大小，方向，作用点 • 施力物体与受力物体
力的示意图
线段的起点 或终点
有箭头
的线段
作用点
代表方向
代表大小
力的作用是相互的
• 想想议议 • 打人问题，你疼我也疼吗 • 推船问题
• 2，放（刻度尺贴近被测物体，物体左端与 刻度尺0刻度线对齐）
• 3.看（视线与尺面垂直） P34,9
• 4，读（用分度值作单位估读到下一位）
1.40cm
2.35cm
• 5，记（数字，单位）
• 6，算（多次测量求平均值） • 1（选）2（放）3（看）4（读）5（记）6 （算）
时间的测量
• 时间测量工具的发展 古代人没有钟表， 人们利用观察周围事物的变化来了解时间。 例如观察竿影、日晷和月亮的运行及圆缺 的变化来了解时间的变化，或用铜壶滴漏、 沙漏、水滴、一炷香、一顿饭来计算时间 的长短。
长度时间及测量渤海实验学校九年 Nhomakorabea二班测速度就必须知道路程和时间
• 请注意图2中灰色线条。 它们是平行的吗？他 们一样长吗
• 中心的两个圆的面积 那个大
靠感觉来估测一个物体的大小不准确
• 靠仪器来测量某些定 量是比较准确的
测量长度
单位 国际单位制
• 长度的单位 米 m • 国际单位制中的单位——，符号是—— 千米 • 比这个单位大的单位是——，比这个单位 分米 厘米 毫米 微米 小的单位是——、——，——，——、 纳米 ——
单位换算
• • • • • • 1km=1000m=103m 1dm= m=10（）m 1cm= m=10（）m 1mm= m=10（）m 1um=10（）m 1nm=10（）m
九年级物理 12.3长度、时间及其测量精品教案 人教新课标版
误差的产生，误差与错误的区别。
教学用具
刻度尺20个（100cm）、秒表20个、铜丝。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
学生活动
设 计 意 图
情境引入
复习：（1）现实生活中有没有直接测量速度的工具？（2）由v=s/t，要测量物体的速度，必须要测出什么？
过渡：如何测长度和时间呢？
合作探究
一、测量的必要性
C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误
（4）、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适（ ）
A、分度值为1mm的米尺 B、分度值为1cm,量程为的软尺
C、分度值为1cm,量程为10m的卷尺 D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺
（5）、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）A、B、25.82 dm C、D、（6）、单位换算：(1)＝m＝cm （2）83μm=nm=m
(3)认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米
学生大胆举例，大胆回答：
测出长度和时间。
学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题
学生观察测量工具
学生阅读课本第35~37页
让学生讨论、交流、回答。
做一做，试一试。
回忆：为什么要制定国际单位？回答。
记忆长度单位及其进率。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
2、为什么引入国际单位制？
3、长度的单位
(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握长度的基本单位及其换算关系，了解常见的长度测量工具。
2. 让学生掌握时间的基本单位及其换算关系，了解常见的时间测量工具。
3. 培养学生运用长度和时间测量知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度的测量：米、分米、厘米、毫米，尺子、卷尺、螺旋测微器等。
2. 时间的测量：秒、分钟、小时，停表、秒表、电子表等。
3. 长度和时间的换算关系：1米=100厘米=1000毫米，1小时=60分钟=3600秒等。
三、教学重点与难点1. 重点：长度的单位换算，时间的单位换算，长度和时间测量工具的使用。
2. 难点：长度和时间单位换算的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解长度的单位和换算、时间的单位和换算、测量工具的使用。
2. 采用实践法，让学生亲自动手进行长度和时间的测量。
3. 采用问题解决法，引导学生运用长度和时间测量知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出长度和时间测量的必要性。
2. 讲解：讲解长度的单位换算（米、分米、厘米、毫米），时间的单位换算（秒、分钟、小时），测量工具的使用（尺子、卷尺、螺旋测微器、停表、秒表、电子表）。
3. 实践：让学生分组进行长度和时间的测量，记录数据并进行分析。
4. 讲解：讲解如何运用长度和时间测量知识解决实际问题。
5. 练习：布置练习题，让学生运用长度和时间测量知识解决实际问题。
7. 作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对长度和时间测量知识的理解程度。
2. 实践操作：观察学生在测量过程中的操作是否规范，是否能够正确使用测量工具。
3. 作业批改：通过作业了解学生对长度和时间测量知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注长度和时间测量在科技发展中的应用，如纳米技术、卫星导航等。
2. 组织学生进行长度和时间测量竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量1.1 目标：让学生了解并掌握长度测量的基本工具和方法。
1.2 内容：1.2.1 长度测量工具：尺子、卷尺、测量带等。
1.2.2 测量方法：直接测量、累加测量、换算测量等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解长度测量工具的使用方法及注意事项。
1.3.2 演示长度测量的实际操作。
1.3.3 学生分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
1.4 作业：1.4.1 学生独立完成长度测量练习题。
第二章：时间测量2.1 目标：让学生了解并掌握时间测量的基本工具和方法。
2.2 内容：2.2.1 时间测量工具：秒表、计时器、钟表等。
2.2.2 测量方法：直接测量、累积测量等。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解时间测量工具的使用方法及注意事项。
2.3.2 演示时间测量的实际操作。
2.3.3 学生分组进行时间测量练习，教师巡回指导。
2.4 作业：第三章：长度和时间的关系3.1 目标：让学生了解长度和时间的关系，并能够运用其解决实际问题。
3.2 内容：3.2.1 长度和时间的关系：速度、频率等。
3.2.2 实际问题：长度和时间的关系在生活中的应用，如行程、周期等。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解长度和时间的关系及其应用。
3.3.2 学生进行长度和时间关系的实际测量，如测量物体运动速度等。
3.3.3 分析测量结果，解决实际问题。
3.4 作业：3.4.1 学生独立完成长度和时间关系练习题。
第四章：长度和时间测量在实际中的应用4.1 目标：让学生了解长度和时间测量在实际中的应用，提高其测量技能。
4.2 内容：4.2.1 实际应用：工程测量、地理测量、生产测量等。
4.2.2 测量技能：精确测量、快速测量等。
4.3 教学活动：4.3.1 讲解长度和时间测量在实际中的应用。
4.3.2 学生进行实际测量操作，如测量教室长度、宽度等。
4.3.3 分析测量结果，提高测量技能。
4.4 作业：第五章：长度和时间测量实验5.1 目标：让学生通过实验，巩固长度和时间测量的知识和技能。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长度和时间的基本概念。
2. 学会使用刻度尺、秒表等工具进行长度和时间的测量。
3. 能够运用长度和时间测量知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 长度和时间的基本概念。
2. 长度和时间的测量工具及使用方法。
3. 长度和时间的测量实验。
4. 长度和时间在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度和时间的基本概念，测量工具的使用方法，长度和时间的应用。
2. 难点：长度和时间的精确测量，长度和时间在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解长度和时间的基本概念，测量工具的使用方法。
2. 采用实验法进行长度和时间的测量实验。
3. 采用案例分析法讲解长度和时间在实际生活中的应用。
五、教学准备：1. 教具：刻度尺、秒表、实验器材等。
2. 教材：《长度和时间的测量》。
3. 课件：长度和时间的测量相关图片、视频等。
4. 作业：长度和时间的测量练习题。
1. 导入：通过生活中的实例，如运动员比赛、工程测量等，引发学生对长度和时间测量的兴趣。
2. 讲解：介绍长度和时间的基本概念，讲解测量工具的使用方法。
3. 实验：安排学生进行长度和时间的测量实验，巩固所学知识。
4. 应用：分析实际问题，引导学生运用长度和时间测量知识解决问题。
七、课堂练习：1. 完成教材上的练习题。
2. 学生互相讨论，分享测量实验的结果。
3. 教师点评练习题，解答学生的疑问。
八、课后作业：1. 巩固长度和时间的基本概念。
2. 熟练掌握测量工具的使用方法。
3. 运用长度和时间测量知识解决实际问题。
九、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
3. 提高自身教学水平，为下一节课做好准备。
重点和难点解析重点关注如何让学生掌握长度和时间的基本概念，以及如何培养学生使用刻度尺、秒表等工具进行长度和时间的测量能力。
人教版初中九年级物理《12.3长度、时间及其测量》讲学稿
人教版《12.3长度、时间及其测量》讲学稿教务签发：发放日期：年月日讲授日期：年月日课题：12.3 长度、时间及其测量●学习目标(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别●学习重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
●学习难点1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别●预习、导学1、一个做匀速直线运动的物体，在3秒内通过36米的路程，则它在前2秒内的速度一定是（）A、9米／秒B、12米／秒C、4.5米／秒D、无法确定2、一辆汽车以50千米／时的速度在平直公路上匀速行驶，则下列说法中正确的是（）A、该汽车每小时运动速度是50千米B、该汽车通过的路程是50千米／时C、该汽车每小时通过的路程是50千米／时D、该汽车每小时通过的路程是50千米3、我国上海磁悬列车从上海地铁龙阳路站到浦东国际机场全程30千米，单程行驶只要8分钟，则它行驶的平均速度为多少？●预习-反思（教师一边巡视一边检查学生做的情况）●学习-研讨(一)、为什么要进行测量测量让学生看课本第35页图，并想想议议人的感觉总是可靠的吗？20℃的气温，对于生活在热带和寒冷地区的人来说，感觉也是不同的。
结论：要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
常用的测量工具和仪器：尺、天平、钟表、温度计等。
（二）国际单位制1.单位：测量某个物体量时用来进行比较的标准量叫做单位。
2.国际单位制：国际计量组织制定的一套国际统一的单位，叫做国际单位制（SI）。
(三)长度的测量长度的测量是物理学里最基本的测量之一1.长度的单位：在国际单位制中，长度的主单位是米(m)。
另外还有千米（km）,分米（dm）,厘米（cm）,毫米（mm）,微米（um）,纳米（nm）等。
它们同米的关系是：1km = 1000m = 103m；1dm = 0.1m = 10-1m；1cm = 0.01m = 10-2m；1mm = 0.001m = 103m1um = 0.000001m = 10-6m；1nm = 0.000000001m = 10-9m；1m = 103mm = 106um = 109nm2.长度的测量工具：常用的测量工具有：直尺，皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微计（千分尺）。
123长度时间及其测量
课堂练习：
12
cm = ________ m 0.12 0.5 km = ________ m 500 50 mm = ________ m 0.05 4.5 45 dm = ________ m 2×10-10 m 0.2 nm = ________
二、长度的测量
2.最常用长度测量工具是刻度尺.
3.误差不是错误。错误是不该发生的，而误 差是不可以避免的。
课堂巩固
1、在国际单位制中，长度的基本单位是_____， 符号是________．测量长度的基本工具是 ________，使用前首先要观察它的________、 ________和________； 2、完成下列单位换算 （要求写出中间过程） （1）0.05m=____cm （2）5mm=____m （3）0.007μm=____nm
课堂巩固
3、填上合适的单位： （1）教室每层楼高约33____； （2）一张纸的厚度约78____； （3）课桌高度约70____； （4）一位中学生的身高约16.5____； （5）练习册的长度约为0 .22 ____；
本节课到此结束！谢谢Leabharlann 二、长度的测量
5、测量长度的特殊方法：
（2）替代法 适于测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长 适于测较长的曲线例如运动场的跑道
二、长度的测量
5、测量长度的特殊方法：
（3）累计法 适于测纸厚，细丝直径
三、时间的测量
三、时间的测量
1.在国际单位制中，时间的主单位是秒，符号 是s 。 时间的单位还有小时（h）、分（min）等。 2.换算关系： 1h = 60min 1min = 60s
长度和时间的测量
长度和时间的测量长度和时间是两个非常重要的物理量，我们在日常生活中经常使用它们进行测量和描述。
长度是一个物体的大小、距离或者范围的度量，而时间是一个事件发生或持续的长度的度量。
首先，让我们来谈一谈长度的测量。
在物理学中，我们使用米（m）作为长度的基本单位。
米是国际上公认的长度单位，它的定义是光在真空中在1/299,792,458秒内传播的距离。
这个定义的选择是因为光在真空中传播的速度是一个常数，不会受到外界因素的影响。
除了米，常用的长度单位还有千米，分米，厘米和毫米等。
现代测量长度的方法多种多样。
最常见的方法是使用直尺或尺子进行简单的测量。
直尺上通常刻有毫米或厘米的刻度，可以直接读取物体的长度。
对于较长的距离，我们可以使用卷尺或跷尺等更大尺寸的工具。
此外，测量仪器如光学测长仪、千分尺、显微镜和激光测距仪等也被广泛应用于实际工作中。
接下来，让我们来看一看时间的测量。
在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。
秒被定义为铯原子139的9,192,631,770个较佳周期的持续时间。
这个定义的选择是因为铯原子的较佳周期非常稳定和可靠，这样就能准确地测量时间。
我们在日常生活中使用各种钟表进行时间的测量。
传统的机械钟表使用钟摆或机械装置来测量时间的流逝。
现代的电子钟表使用数字显示屏或指针来显示时间。
手机、手表、墙上的钟等都是我们平时常用的测量时间的工具。
除了传统的钟表，科学实验和工业生产中还使用更精密的时间测量装置，如原子钟和网络时间服务器等。
原子钟是一种依靠原子振荡频率来测量时间的装置，它的精度非常高，通常可以达到纳秒级甚至更高的精度。
网络时间服务器则用于同步计算机网络中各个节点的时钟，确保它们都是同步的。
总结起来，长度和时间是我们经常遇到的物理量，用来描述物体的大小和事件的持续时间。
测量长度可以使用直尺、尺子、卷尺等工具，而测量时间可以使用钟表、原子钟和网络时间服务器等装置。
这些测量方法和装置使我们能够准确地衡量和描述事物的大小和时间的长度。
长度和时间的测量教案
课题：12.3长度、时间及其测量教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验掌握刻度尺和停表的正确使用;2.会正确记录测量所得的数据,知道测量存在误差以及误差和错误的区别,会进行长度、时间单位的换算;二、过程与方法1.通过观察和实验的方法,经历测物体长度和时间的过程,体验通过日常经验粗略估测长度的方法；2.通过学生的活动,锻炼学生的动手能力和掌握用估测法去研究生活中物体的长度;三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养实事求是、热爱科学的精神,以及培养学生与他人合作的意识和团队精神;教学重点通过观察和实验掌握用刻度尺测量长度的方法;教学难点组织、引导学生在实验过程中观察、体会刻度尺的使用和正确读数;教学设施直尺、三角板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、手表、棉线、硬币、地图、多媒体等;教学方法实验法、讨论法、观察法、探究法;教学过程一、创设问题情景,引入新课引入1你听说过的故事吗有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人,那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗”阿凡提说：“若桶有这条渠一样大的话,那就只有一桶水；若桶有这条渠的一半大的话,那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一,就有十桶水……”为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢1.体验活动：学生用手测量拇指尖到中指尖的距离称为一柞课桌的长度;教师：比较每个学生测的柞数是否相同为什么同样的课桌却有不同的柞数呢是因为作为测量标准不同,那如何才能获得确定的测量值呢这就是本节课我们所要学习的长度、时间及测量;板书课题：长度、时间及测量引入2利用书上的“想想议议”,体验人的直觉不可靠;若要准确测量帽檐直径和帽子的高度,你们觉得该怎么办二、师生共同活动,进行新课1.教师：通过这两个例子,告诉我们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据;否则,即使是对同一物体进行测量,测量的值也是不确定的;这个选定的标准就是测量单位;1960年国际上通过了一套统一的单位,叫国际单位制,简称SI;a.在国际单位制中,长度的基本单位是米,符号m常用单位有：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm1 km=103m1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 106μm =109nm2.教师：要想知道这本书的长度,该怎么办学生发挥想象,大胆回答;3.展示实物图象：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器;让学生拿出自己的直尺和三角板进行观察,讨论它们和展示的四种工具有什么相同和不同之处并得出结论;用来测量长度的工具是刻度尺,它们都有单位和刻度板书;它们的测量精确程度不同;那如何使用它们呢：12分钟学生开发实验：学生四人为一小组进行测量活动,利用手中的各种刻度尺来测量物理书的宽度并讨论出本组的结论;选五个小组中各推出一名同学上台演示刻度尺的使用,提醒台下学生仔细观察,并指出他们操作中的不妥之处;2教师演示用刻度尺测量物理书的宽度;4.学生仔细观察,结合自己的体验,得出结论;A如何使用刻度尺①使用前,要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；板书②使用时,要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；板书会选：根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺;会放：刻度尺与被测物体长度边缘平行,而且刻度尺的一侧紧贴被测物体；刻度尺较厚时,刻度线应紧靠被测物体；零刻度线被磨损的,应认某一刻度线为零点,读数时要注意减去“零点”前的数字;会看：读数时,视线要正对刻度尺,视线应垂直刻度尺,不要斜视;会读：读出准确值后,还要再估读到刻度尺分度值的下一位;会记：会记录测量结果,一个正确的测量结果包括三部分,即：③测量结果 =准确值 + 估读值一位+单位板书数字5.学生用正确的方法去测量钢笔、铅笔的长度巩固刻度尺的使用;并把学生测出的实验数据写在黑板上,在教师的引导下,学生分析读数是否正确;6.教师：除了用刻度尺精确测量物体的长度外,还可有什么方法可测量物体的大致长度学生大胆猜想,各抒己见;教师：其实人体有许多部位可以作为“尺”用来估测长度,这是一种新的方法;B估测法测长度：长度的估测板书如：手指厚度约为1cm,手掌宽约为1dm ,伸长两臂长大约等于身高;利用这些已知长度,对某一些物体长度进行估测;7.教师：用刻度尺能不能测以下物体的长度若不能,请大家讨论用何方法才能测出a.地图上成都到重庆的铁路长度棉线法b.一元硬币的直径和周长辅助法、纸带重叠法c.一张纸的厚度累计法d.学校足球场的长度滚轮法在生活中还有许多物体的长度不能直接用刻度尺测量,只能用一些特殊的测量方法;C长度测量的一些特殊方法：板书1棉线法化曲为直2辅助法3滚轮法4纸带重叠法5累积法板书讲完后,学生上台演示利用各种方法测量的实验;：教师：刚才这位同学做实验用了多少时间时间的单位是什么a.SI制中,时间的基本单位是秒s板书常用单位有：小时h、分min、毫秒ms、微秒μs 板书1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 s = 103ms = 106μs 板书在平常生活中,你们用哪些仪器测量时间学生积极参与,踊跃回答;把所有答案列在黑板上;b.有：手表、停表、电子钟等;除此之外,你随身就携带了一只表——生物钟,你平静后坐下来,用停表测10次脉搏的时间,多次测量取平均值,就是你随身携带的“生物钟”;学生观察讨论教材第38页“想想做做”中的两幅图,回答下列问题：①石英钟和停表的分度值各为多少②及如何使用方法学生讨论并得出答案;教师总结：①石英钟的分度值为1 min,停表的分度值为1s②停表的使用方法：一调调零、二按、三停、四读③读数：大圈示数+小圈示数教师出示停表,让一位同学从教室前走到教室后,另一名同学用停表测量,其他同学用自己的手表测量,抽取几个测量结果写在黑板上,让学生观察,会发现其测量结果不相同;：a.测量时,受所用仪器和测量方法的限制,测量值与真实值之间总是有差别的,这就是误差;板书注意：误差在任何测量中都是存在的,是不可避免的,它跟测量中的错误是不同的;错误是测量人不遵守测量工具的使用规则或粗心大意造成的,是应该可以避免的;误差可以减小,如可选用精密的测量工具,改进测量方法等,在日常生活,常用多次测量求平均值来减小误差;b.多次测量求平均值来减小误差;板书三、学生反思本节课学到了什么知识：1.在SI制中,长度的基本单位是米m,时间的基本单位是秒s2.刻度尺的使用：会选、会放、会看、会读、会记3.长度测量的特殊方法：①棉线法②辅助法③滚轮法④纸带重叠法⑤累积法4.停表的使用及读数5.误差与错误方法：长度的测量方法、时间的测量方法、估测法;四、1.单位换算75μm =7.5x10–2mm =7.5x10–5m, 30min =0.5h =1800s2.如图所示,甲图中刻度尺的分度值1mm,物体的长度为2.60cm；乙图中刻度尺的分度值1mm,物体的长度为26.0mm;3.如图所示,使用刻度尺测量长度,方法正确的是甲,测得同一长度的五次测量记录是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm,其中错误的测量记录是2.62cm;4.如图所示,停表指示的时间为10s,合0.167min;5.关于误差,下列说法正确的是CA．选用精密仪器测量可以避免误差 B．两次测量值之间的差异叫做误差C．多次测量取平均值可以减小误差 D．只要正确做实验就不会产生误差五、作业布置完成第40页1—5题;六、板书设计课题：12.3长度、时间及其测量1.长度a.在国际单位制中,长度的基本单位是米,符号m常用单位有：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm1 km=103m1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 106μm =109nmb．如何使用刻度尺①使用前,要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；②使用时,要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；③测量结果=准确值+估读值一位+单位数字c.估测法测长度：长度的估测d.长度测量的一些特殊方法：1棉线法化曲为直2辅助法3滚轮法4纸带重叠法5累积法2.时间a.SI制中,时间的基本单位是秒sb.常用单位有：小时h、分min、毫秒ms、微秒μs1 h = 60 min 1 min = 60s1s = 103ms = 106μsc.时间测量工具有：手表、停表、电子钟等;3.误差a.测量时,受所用仪器和测量方法的限制,测量值与真实值之间总是有差别的,这就是误差;b.多次测量求平均值来减小误差;。
长度、时间及测量课后练习12.3
三、长度、时间及其测量1．如图12-3-1所示，用刻度尺测物体的长度，刻度尺的分度值是________，所测物体的长度是__________．图12-3-1*2.有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm，14.73 cm.根据数据分析，刻度尺的分度值是________，其中有一次记录结果是错误的，它是__________，本次测量的结果应记作__________．3．(南昌中考)坐在温馨的物理考场，仔细想想：你平时走路的步幅约为50______，上体育课时你跑100 m所需时间约为16________.(填上合适的物理量单位)4．(广东中考)如图12-3-2，物体的长度为________cm.图12-3-25．用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是()A．测量时，刻度尺不能歪斜B．测量时必须从刻度尺的左端量起C．读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面D．记录测量结果时，必须在数字后注明单位6．(北京中考)下列有关误差的说法中，正确的是()A．多次测量取平均值可以减小误差B．误差就是测量中产生的错误C．只要认真测量，就可以避免误差D．选用精密的测量仪器可以消除误差*7.使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会()A．偏大B．偏小C．正常D．无法比较8．(天津中考模拟)小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是()A．物理课本的厚度B．一根粉笔的长度C．黑板的长度D．饮水杯的高度9．下列方法中能够正确测出物体长度的是()1.1 mm 3.80 cm2.1 mm14.82 cm14.72 cm3.cm s4.2.50～2.53均可5.B6.A7.A8.D9.BC。
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A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线
B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
C、记录时，要记下测量的数字和单位
3、下列关于误差的说法中正确的是( )
A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的
9、小明在学校的田径运动会的跳远比赛中，奋力一跃，裁判用卷尺进行测量发现小明的成绩刚好打破了校纪录，但裁判长却没有认可这个成绩，而是拿来了一把钢卷尺进行了重新测量，你知道这是为什么吗？
10、马拉松比赛的距离是42.195km，比赛的地点一般都安排在城市里的街道，如果你是主办方，你将怎样将马拉松比赛路线的距离测量出来呢？说出你的方法，并查阅有关资料或请教有经验的人，实际的测量方式与你的测量方式相同吗？
B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离
C、利用汽车行驶中里程表计数的变化
D、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出
7、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。
8、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。
物理导学案设计
题目
12.3长度和时间的测量
课时
1
学校
星火
一中
教者
尹德成
年级
九年
学科
物理
设计
来源
网络
教学
时间
2012- 09-17
学
习
目
标
知识与技能：
(1)会使用适当的工具测量长度和时间。
(2)知道测量有误差，减小误差的方法有哪些
过程与方法：
（1）通过实践，学习刻度尺和秒表的使用方法
（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。
3、时间的测量
小组活动：
（1）、练习使用停表的方法；
（2）、利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；
（3）、用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
学生讨论交流停表的使用，归纳停表的使用规则和读书方法：
。
四、导学误差
活动：拿出一支笔，问：这支笔有多长？
学生回答：（说明这是估测值）
让学生测量后就知道。（说明这是测量值）
老师指着笔说：就这么长是它的真实值。
然后让学生自学课本第38页最后两段及39页，讨论完成下面的问题：
（1）、误差是如何造成的？
（2）、错误与误差有什么不同？
（3）、减小误差的方法是什么？
拓展：
1、某同学用1cm刻度尺测量某一物体的长度，五次测量的数据分别是1.24dm,1.25dm,2.24 dm,1.242dm,求该物体的长度．
一、导学国际单位制
传说有一个胖子和一个瘦子各用自己的腰围做标准，测量同一段布的长度，因结果不同而互相争吵，这说明什么？引出测量需要标准。
自学课本第35页及36页前两段，完成下面的问题：
（1）、在我国过去采用的单位是，英国、美国采用的单位是
（2）、确定测量标准时，应当选取，世界各国人民都接受的事物为标准，国际计量组织制定了一套，叫。
（2）、初二年龄段的同学身高多数在______m—_____m之间，手掌的宽度大概是____dm，手指的宽度大概是_____cm。
（3）、1km=m=dm=cm =mm =nm
3、科学探究：如何使用刻度尺？
（1）、提出问题：怎样知道课本的长、宽、厚？
（2）、先让学生在小组内估测一下课本的长、宽、厚，讨论交流并记录估测的结果。
情感态度与价值观：
认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
重
点
速度的物理意义及速度公式
难
点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
学习方法
探究，合作，讨论
学
习
过
程
导入新课：
在北京奥运会中，有的比赛需要测量时间，有的比赛需要测量长度，从而引出长度和时间的测量在生活中非常重要，由此引入新课。（穿插学生的回答，调动气氛）
1h＝____min；1min＝____s；1s＝_____ms；1ms＝______μs。
2、时间的估测
小组活动：估测1分钟的时间长度。
（每组三个同学面向教室后墙，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值为1cm的刻度尺B、0刻度线已经磨损的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均匀的刻度尺
5、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是( )
A、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量
（3）、小组讨论：如何用尺测量？
（4）、学生自己测量并记录测量的结果，与估测结果相比较。
让学生讨论交流，归纳刻度尺的使用方法：
。
（5）完成下列练习：
活动1（1人一组）：用刻度尺测量1张纸的厚度。
活动2（两人一组）：测量乒乓球的直径。
三、导学时间的测量
1、时间的单位
在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是_______。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：____、天_____、时_____、_____、______、微秒_____。它们之间的换算关系是：
2、现有一卷粗细均匀的细铜丝，要求测出它的直径．试一试，并把测量步骤和方法写出来．
小结：
小组内交流你的收获，提出你的疑惑。
达
标
测
评
【课后延伸】
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700；(2)一个墨水瓶的高为0.65；
(3)一课桌的高为0.52；(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )二、 Nhomakorabea学长度的测量
1、让学生拿出自己的直尺和三角尺进行观察，在小组内充分讨论它们有什么相同和不同之处？
2、小组讨论各种测量尺的标度是什么，分度值是什么，自学国际单位制的长度单位及单位换算关系，进行单位换算练习。
（1）、在国际单位制中，长度的基本单位是______________。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：_________、_________、__________、__________、___________、________。它们之间的换算关系是：。