小学教师教学基本功大赛上课反思评课等评分表
小学教师教学基本功考评项目评分标准
附件1：
小学教师教学基本功考评项目评分标准（一）课堂教学设计技能比赛评价表 (40分)
（二）小学教师基本功说课技能比赛评价表(20分)
（三）小学思品学科专业技能比赛评价表（40分）
（四）小学语文学科专业技能比赛评价表（40分）
（五）小学数学学科专业技能比赛评价表（40分）
（六）小学英语学科专业技能比赛评价表（满分40分）
小学教师教学基本功考评项目评分标准（七）小学体育学科专业技能比赛评价表（40分）
（八）小学音乐学科专业技能比赛评价表（40分）
小学教师教学基本功考评项目评分标准（九）小学美术学科专业技能评价表（40分）
（十）小学科学学科专业技能比赛评价表（40分）
（十一）小学信息技术学科专业技能比赛评价表（40分）
附件2：
莲湖区第二届小学教师基本功比赛教学片
参赛学校报名表
小学
注：本报名表一式二份，于2009年9月18日前分别报送区进校教研部和各教学片中心校各一份。
—10—
附件3：
各教学片分组名单
—11—
—12—。
学校小学部教师赛课评分表
放手让学生自主学习、小组合作探究、交流展示，教师引导、点拨适时、到位。
2
分层设计练习，能当堂检测教学效果，检测教学目标的达成度。
、探究的教学方式，转变教师教学行为，要让学生带着问题有目的地进行自主学习。
8
环境营造：要为学生的自主探究提供开放的空间；挖掘教学内容与现实生活、与学生已有经验的联系。
XXX学校小学部教师赛课评分表
参赛教师：课题：评委编号：
评价内容
分值
评估要点及要求
评分
教学目标
（5分）
5
教学目标的设定要以课程标准和学生学情为依据，要具体、可检测；明确“是谁学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。
教学设计
（10分）
2
设计一堂充实、有完整内容的课。
3
目标把握准确、重难点突破设计有梯度；有利于学生的自主学习和合作学习；当堂检测题设计合理有效；指导学生学习的方法简洁有效；知识落到实处；注重思维训练和能力提升。
15
活动度、参与度：学生兴趣浓厚，不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。学生自主性活动时间占50%以上,参与活动的学生达100%。
15
学习效果：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习目标的达成度达到90%以上。对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。
3
作业适量：难度和数量适当。要有切合学生实际的实践练习，练习分层布置、要求明确具体。
学生行为
（50分）
8
学习方式：自主学习、同伴互助、合作探究、实践发现、猜想论证、总结反思
12
学习水平：学生对课堂活动有浓厚的兴趣。能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能提问、敢质疑；能分析、善归纳；富想象、有创意。
教学基本功大赛评分表
教学效果
师生互动气氛热烈，有效解决学生的学习疑惑及满足学习需求，三维教学目标达成，效果良好。
15
课件应用
课件制作富有创意，简明、美观，有效运用多种图像、声像材料，能加深学生对教学内容的理解，课件内容能优化课堂教学结构，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，有利于教师的教和学生的学，多媒体运用熟练、合理、有效；概括性、条理性强;（无条件的学校可制作卡片等）
10
说课
内容全面（说课包括说教材[目标、重难点等]、说学情、说教法、说学法、说教学过程），语言精炼，思路清晰，普通话标准；
5
说明：
a说课不超过5分钟，课堂教学不超过40分钟（不足或超过规定时间的在总分中均酌情扣有据；
c请评委逐项打分并核实后统计总分,分数打到小数点后一位。
10
教学方法
授课方法多样灵活，课堂突发事件处理得当；巧妙运用参与式教学手段，课堂活而不乱；教学环节连贯、衔接自然、进展流畅；
20
普通话
普通话标准，语言生动精练幽默，语速适当，无口头禅；讲授思路清晰，重点突出，层次分明，不拖泥带水；
15
教师素质
教态大方亲切自然，教学习惯良好，语音标准，语言简明扼要、生动、有感染力，个性鲜明，风格独特，创造性使用教材，合理利用教学资源，能恰当地联系学生、社会、生活实际；
参赛教师所在单位
参赛教师姓名
年级
科目
教
学
过
程
评审项目
评审内容
评分标准
得分
教学内容
教学目标明确，符合新课标要求，内容切合学生实际，体现学科内涵，教学过程流畅，重点突出、难点突破，创设良好教学情景，营造民主宽松教学氛围；
10
板书设计
教师课堂教学比赛评分表(参考)
动手、表达能力（10）
1．回答问题语言准确，书写规范、准确，正确率高
2．实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
1．敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
2．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
（20）
目标达成度（10）
1．完成课时计划，达到预期目标
2．普通话流利，教学语言、板书、演示或电教操作规范
教学实践
（15）
1．面向全体学生，因材施教，关注学生个性发展
2．案例代表性强，教学讲练结合、循序渐进，善于总结规律，注重科学素养的培养
教学艺术
（10）
1．教学思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当
2．教学语言生动，善于创设问题情景进行启发、பைடு நூலகம்问，注意学习方法的指导
2．学生对知识、技能掌握好，不同层次学生都学有所得
学生乐学会学（10）
1．学生学习兴趣浓，参与度高，对教学满意
2．学生学习方法得当,学习效率高，学习负担适中
特色
描述
与
改进
建议
评价结果：总分，等级。评价人：
说明：带“*”号的是奖励项，计入总分。
教师新课程课堂教学比赛评分表参考学校教师时间班级课题一级指标及权重二级指标及权重评价标准评价分数教师主导作用40教学基本功151
教师新课程课堂教学比赛评分表（参考）
学校
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标及权重
评价标准
评价分数
教师
主导
作用
（40）
教学
基本功
（15）
XXX小学教师基本功大赛方案+评分标准+成绩汇总表
xxx小学青年教师基本功大赛实施方案为贯彻落实国家、省、市、县（区）中长期教育改革和发展规划纲要精神，把提高教学效益作为教育改革发展的核心任务，努力提高教师专业水平，推动我校跨越式发展，经学校研究决定举办青年教师教学基本功大赛，现就有关事项通知如下：一、目的意义教育发展，教师为本。
教学基本功是教师的基本素养，提高教学基本功是提升教学质量的重要环节。
开展教师教学基本功大赛，旨在以赛代训、以赛导教，促进广大教师坚守课堂，更新教育理念，创新教学方法，优化教学过程，提高教学质量，努力做到热爱教学、钻研教学、建树教育、终身从事教育事业。
二、参赛对象参赛对象：全校40周岁以下教师，人员名单见附件1。
三、比赛学科本届教学基本功大赛学科为：语文、数学、英语、音乐、体育、美术等各个学科。
四、比赛内容及办法（一）比赛内容：1.两字一画（钢笔字、粉笔字、简笔画）；2.微型课（8分钟）；3.教育叙事、演讲或读书分享（三选一，题目自定，5-8分钟）；4.才艺展示（5分钟内）。
（二）比赛时间：2023年10月24日-25日（第九周），具体安排见附件2。
（三）评分办法：满分为100分，分别为二字一画30分、微型课30分、演讲叙事读书分享20分、才艺展示20分。
具体各项评比细则见附件3。
五、相关要求1.才艺展示环节不允许唱歌，另外尽量选择与自己专业不同的内容进行展示。
2.各位教师要高度重视，充分准备，积极参加，展示个人特色。
3.各位评委要坚持客观、公正、公平的原则，把此项活动与名教师培养活动有机结合，把业务过硬，师德师风高尚的教师选拔出来。
4.教学口要为参赛选手提供有关服务，确保大赛顺利进行。
5.参赛者要服从安排，按照要求参加比赛。
六、奖励办法根据成绩设一、二、三等奖等若干名；单项奖若干名。
获奖选手均颁发荣誉证书。
成绩汇总表见附件4。
具体事宜如下：1．奖项设置（不分学科）。
一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、各项目单项奖等若干名。
小学教师基本功比赛各项评分标准
小学教师基本功比赛各项评分标准
一、评委对每项比赛内容现场评分。
二、计算选手得分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分即为选手得分。
三项比赛结束后得分总和为该选手得分。
三、粉笔字、钢笔字评分标准（粉笔字、钢笔字满分各100分）
1、书写规范，架构准确，笔画标准。
（40分）
2、无错别字，内容完整，无多、漏字；每错一字或多、漏一字扣2分，扣完为止。
（20分）
3、版面整洁，章法自然，字、行间距得当。
（20分）
4、板书时间不超过5分钟，钢笔字书写不超过8分钟，规定时间内未完成规定内容，每少一字扣2分，扣完为止。
（20分）
四、普通话评分标准（满分100分）
1、普通话语音的标准程度（60分）：语音标准，得60分；语音比较标准，得55分；语音不够标准，得50分。
2、朗读语调的自然程度（10分）：语调自然，得10分；语调比较自然，得8分；语调不够自然，得6分。
3、朗读的流畅程度（10分）：语速恰当，朗读流畅，得10分；比较流畅，得8分；不够流畅，得6分。
4、对作品的理解（10分）：理解准确，得10分；理解比较准确，得8分；
理解不够准确，得6分。
5、朗读者的仪表举止（10分）：自然得体，端庄大方，得10分；仪表比较大方，举止比较得体，得8分；仪表不够大方，举止不够得体，得6分。
东莞市小学教师教学基本功课堂教学评价表
学校
执教年级
课题
一级
指标
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
（50%）
教学
素养
1．体现《课标》教学理念，熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
3．注重过程评价，促进学生发展。
15
教学
艺术
1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。
2．善于创设问题情景启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。
3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。
15
思维
状态
1．思维活跃，能主动表达看法、观点。
2．能较好地感知、理解学习内容。
3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
10
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。
15
语言
素养
1．专业基本功扎实，能用英语组织开展教学。
2．语言表达自如、流畅、准确。
20
学生
主体
地位
（50%）
学习
常规
1．遵守课堂学习规范，尊重老师及他人。
2．做好学习记录，与老师、同学。
10
课堂氛围Biblioteka 1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。
2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
基本功比赛教学评价表
8
多媒体使用恰当、合理，教学性、科学性、实用性统一。
5
9
堂堂清练习的设计分级设计，适合不同层次的学生。
5
10
课堂评价适时、恰当、多样，激励性、指导性强。
5
11
拒绝“一言堂”，课堂上学生活动多、感悟多、训练多。
5
12
板书设计合理，语言专业、精练，教师近学生。5学生
学习
情况
(40分)
1
学生学习兴趣浓厚，积极投入，积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
教师基本功比赛评价表
日期:______听课人:________讲课人:_________班级科目：_________
评价
指标
评价标准
分值
得分
教师
导学
情况
(60分）
1
改革创新意识强，课堂大胆开放，收放自如。
5
2
编制和使用导学案、堂堂清，体现翻转课堂的基本模式。
5
3
学习目标表述简明、准确、具体，可落实性强。
8
2
学生合作有效，探究有深度。课堂立体互动，激情而高效。
8
3
完成课时计划，达到预期教学目标。
8
4
学生展示、点评认真规范训练有素，语言行为大方得体。
8
5
学生学习策略得当，不同层次学生都有所得。
8
合计:________分
总体评语及建议:（可写背面）
课题：
5
4
围绕学习目标组织教学，对目标有诠释，讲课前能复习巩固上节课的知识点。
5
5
课堂教学内容符合学生实际情况，能体现低起点、小步子、多练习、快反馈的“低小多快”要求。
5
开鲁县中小学教师课堂教学基本功比赛评价标准表
5分
有针对性、有效性，突出重难点，及时评析，达成教学目标。
8.教学评价
5分
重视评价的多元化，有激励性；重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高；评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅；评价及时、恰当。
9.课堂氛围
4分
教师富有激情，课堂气氛活跃，教学活而有序，师生互动自然
（7）师生互动部分：:设计出新授课的教学板书结构；写出每步教学设计的目的意图；在教学结构设计中要注意体现：突出学生的主体地位；从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（8）课堂总结部分：设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案；设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
开鲁县中小学教师课堂教学基本功比赛评价标准表
单位
姓名
课题
学科
项目分类要求Fra bibliotek得分1.基本素质
10分
具备良好的学科知识、技能；教学语言规范精炼；实验操作熟练、准确；教态自然得体；有一定的教学突发事件处理能力和教学调控管理能力；准时上课，不迟到，按时下课不拖堂。
2.教学内容
25分
教学内容符合课标和教材要求；无知识性错误，教学内容具体，容量适当，深浅适宜，符合学情，符合学生的认知规律；教学重难点问题得到有效解决；合理地选择、整合、利用教学资源。
（9）课后作业部分：突出对教材知识点的记忆、理解与掌握，能引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
听课记录：
评课记录：
评审人签字
课堂教学分数
答辩分数
合计分数
备注：课堂教学90分；答辩10分。
小学教师课堂教学评分表
小学教师课堂教学评分表评分项目
1. 教学内容 (20分)
- 清晰度：教师是否表达清晰且易于理解的教学内容。
- 完整度：教师是否完整地准备和传授教学内容。
- 创新性：教师是否运用创新的方法和教具来呈现教学内容。
2. 教学方法 (20分)
- 吸引力：教师是否运用吸引学生注意的教学方法。
- 多样性：教师是否采用多样化的教学方法以满足不同学生的需求。
- 互动性：教师是否鼓励学生参与并积极互动。
3. 教学态度 (20分)
- 尊重：教师是否尊重学生的个人差异和意见。
- 耐心：教师是否耐心地回答学生提出的问题。
- 成功感：教师是否能激发学生的研究热情和成功感。
4. 学生表现 (20分)
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动。
- 合作性：学生是否能与同学协作完成任务。
- 表现：学生是否能理解和应用所学知识。
5. 课堂管理 (20分)
- 讲堂秩序：教师是否能维持良好的课堂秩序。
- 纪律性：学生是否遵守课堂纪律和规则。
- 效率：教师是否有效地安排课堂时间。
总分：100分
以上评分表可用于对小学教师的课堂教学进行全面评估，评分结果可作为提供教师反馈和改进教学质量的依据。
为保证评分的客观公正性，评分者应依据实际观察情况进行评分，并将评分结果及
时反馈给相应教师。
同时，评分者也应根据评分结果给予教师适当的指导和支持，帮助其提升教学水平。
教师教学基本功比赛评分表
6
2.教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求
4
3.教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述
5
4.教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动
5
5.注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度
5
说板书设计（5分）
1.讲清板书如何设计
教师教学基本功比赛评分表
项 目
评分内容
分值
得分
教案
10分
1.教学目标明确、重点突出；
2
2.教学内容符合教学大纲的要求，注重理论联系实际，讲求科学性和探索性，
2
3.教学方法的选用恰当有效；
2
4.教学步骤符合学生的认知心理；
2
5.教案文字运用准确、得当，字迹工整、规范。
2
教学材料
10分
真实、规范、齐全。
3
说教学目标（10分）
1.教学的知识传授、能力培养、思想教育等方向目标完整、具体、明确。
4
2..教学重点、难点把握准确及确定依据；
3
3.确定教学目标的依据充分，符合教学大纲的要求，符合教材的内容，符合学生的特点。
3
说教学对象（5分）
1.对学生学习本课的知识、技能、经验基础及其心理特征、思维差异、学习习惯等差异分析准确。
1
2.板书设计与教学内容紧密结合
2
3.板书设计合理
2
语言与教态（5分）
1.普通话（或英语）准确，语言规范、流畅、逻辑性强
2
2.运用体态语准确、适度；
2
3.仪态端庄，精神饱满，富有教学激情；
1
印象（5分）
教学反思评分表
注意力集中，兴趣浓厚，自信心足，自主动脑动手动口探究，课堂自主参与度高，参与面广，参与时间充分。自主回答问题思路活、观点新、质量高。思维状态活跃，自主合作探究学习，能发现问题，提出并解决问题。
教
学
反
思
教学方法反思
对达成目标的环节和教学行为进行反思，思考有无更好的教学设计和操作；课堂灵活性够不够；课堂生成目标有无，是否合理；今后课堂如何把握（20分）
课堂实录和教学反思评分标准
项目
内容
评 分 标 准
评价得分
张
攀
王丽娜
黄
梅
艾
宁
丑
凯
卢青义
沈加伟
课
堂
实
录
教学思想
一切教学活动服务于学生的学习和发展，使每个学生在原有基础上得到发展，注意培养和保护学生学习的积极性、主动性和创造性。5分
教学目标
教学目标符合课程标准和学生实际，目标明确、恰当、具体，便于操作，并在教学全过程中体现明显。（5分）
教学方式
（10分）
教学基本功扎实，情绪饱满热情，精神状态良好。教法灵活得当，教为主导、学为主体的教学思想体现明显。对学生学习活动引领适时、有序、高效，师生、生生互动积极，尊重学生的见解，重视培养学生积极、主动、合作、探究的学习态度和学习方式。
学习方式（10分）
注意力集中，兴趣浓厚，自信心足，自主动脑动手动口探究，课堂自主参与度高，参与面广，参与时间充分。自主回答问题思路活、观点新、质量高。思维状态活跃，自主合作探究学习，能发现问题，提出并解决问题。
教学反思质量
教学反思紧扣课堂教学，真实性、实践性、指导性强，理论联系实际，语言流畅，层次分明，结构完整。（5分）
小学教师基本功比赛各项评分标准
小学教师基本功比赛各项评分标准
一、评委对每项比赛内容现场评分。
二、计算选手得分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后计算平均分即为选手得分。
三项比赛结束后得分总和为该选手得分。
三、粉笔字、钢笔字评分标准（粉笔字、钢笔字满分各100分）
1、书写规范，架构准确，笔画标准。
（40分）
2、无错别字，内容完整，无多、漏字；每错一字或多、漏一字扣2分，扣完为止。
（20分）
3、版面整洁，章法自然，字、行间距得当。
（20分）
4、板书时间不超过5分钟，钢笔字书写不超过8分钟，规定时间内未完成规定内容，每少一字扣2分，扣完为止。
（20分）
四、普通话评分标准（满分100分）
1、普通话语音的标准程度（60分）：语音标准，得60分；语音比较标准，得55分；语音不够标准，得50分。
2、朗读语调的自然程度（10分）：语调自然，得10分；语调比较自然，得8分；语调不够自然，得6分。
3、朗读的流畅程度（10分）：语速恰当，朗读流畅，得10分；比较流畅，得8分；不够流畅，得6分。
4、对作品的理解（10分）：理解准确，得10分；理解比较准确，得8分；理解不够准确，得6分。
5、朗读者的仪表举止（10分）：自然得体，端庄大方，得10分；仪表比较大方，举止比较得体，得8分；仪表不够大方，举止不够得体，得6分。
小学教师教学基本功评课比赛评分标准
内容
评价标准
分值
教学实况记录
能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注。
10
教学目标解析
能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来。
10
教学活动分析
1.能指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排。
10
建议与设想
能从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建议，有助于教学反思，能够有效避来自对立情绪20总分
100
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10
2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用。
10
教学结果分析
1.能用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析。
10
2.能够对教学目标实现程度做出明确判断
10
表达呈现方式
1.能用适当方式直观、贴切地表达自己的评课思路与分析结果
10
2.表达逻辑清楚、合理，易于理解
中小学青年教师教学基本功比赛说课评分表
5
4
3
6．教学手段先进，能创设合适的教学情境，激发、调动学生的积极性。
5
4
3
2
说学法
15
7．学法要体现动手、 动脑、动口、善于思考。
5
4
3பைடு நூலகம்
2
8．注意培养学生的创新意识。
5
4
3
2
9．注意培养学生具有独立操作的能力。
5
4
3
2
说教学
过程
30
10．引入新课自然、流畅，设计有新意。
5
4
3
2
11．教学过程体现主次分明、突出重点，解决难点。
中小学青年教师教学基本功比赛说课评分表
执教教师
性别
年龄
任教学校
课题
评价项目
分值
评价要点
评价等级
小计
优
良
中
差
说教材
15
1．本课在教材中的地位和作用。
7
5
3
2
2．教学目标准确，切合实际。
4
3
2
1
3．找准教学重点，难点及关键。
4
3
2
1
说教法
20
4．选择合适的教法，并说出理论依据。
8
6
5
4
5．贯彻启发式、讨论式，体现教师的主导和学生的主体性。 引导学生自主、合作、探究地进行学习。
5
4
3
2
12．教学环节步步紧扣。
5
4
3
2
13．媒体使用得当，体现组合优势，板书设计简洁，能反映全课内容，形成网络。
5
4
3
2
14．体现学生能积极主动参与教学全过程。
青年教师基本功比赛课堂教学评价表
15
12
9
6
教学过程方法
1．过程组织严谨，思路清晰，时间分配合理。
2．教学过程有实效，重视让学生经历知识的形成过程。
3．正确处理教与学的关系，恰如其分的发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
4．教学方式选择恰当，有利于学生对知识的主动建构和能力的主动发展。
20
16
12
8
学生
表现
1．学生知识基础扎实，具有良好的学习习惯。
2．积极参与教学过程，思维敏捷，善于提出问题，解决问题。
3．学习兴趣浓厚，有积极的情感体验和进一步学习的愿望。
10
8
6
4
教学效果
1．以生为本，课堂高效，全面实现预定的“三维目标”。
2．学生在原有的基础上获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。
5．课堂练习容量恰当，具有层次性、针对性、开放性，反馈及时。
6．课堂气氛活跃有序，师生关系和谐。
7．注重学科特点，恰当运用多媒体等辅助教学手段。
20
16
12
8
教师素养
1．教师情感饱满，教态亲切自然。
2．语言准确简练，善于激励、评价恰当。
3．板书设计合理，书写工整，示范准确。
4．善于组织教学，调控能力强。
青岛开发区实验小学“青年教师基本功比赛”课堂教学评价表
姓名
班级
课题
时间
评价项目
评价标准
参考评价等级
评分
优
良
中
差
教学目标
1．具有创新意识“三维目标”明确、全面、具体、适切。
2．依据课标、教材、及学生的实际，做到重点突破明确具体。
教学基本功达标课评价表
教师课堂教学能力达标考核评价表姓名班级学科时间课题课型评价类别评价项目评价内容分值得分教师行为（一）教学设计基本功（20分）解读教材：能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
5 教学目标预设：既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
5教学过程设计：能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
10（二）教学表达基本功（20）教学语言：准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。
8教学板书：书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
8 现代技术运用：能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
4（三）组织教学（20分）突出主体地位，面向全体学生，体现差异，因材施教。
5情境创设合理，学法指导有效，组织有序，引导得法。
5教学民主，尊重、理解、激励学生，多向互动，反馈与调控及时。
5 恰当选用多种教学方法，适时、适度、有效运用多种教学媒体。
5学生行为（四）学习状态（20分）注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。
10学习方式多样，有自主学习、主动探究和合作交流的过程体现。
10（五）学习效果（20分）思维活跃，能质疑问难，充分展现自己的认识和见解。
5达到预期学习目标，有成功体验。
5学生会学，学习主动，课堂气氛活跃。
5思维活动有深度，情感交流充分。
5 评价结论合计得分备注：90分以上为优秀、80-89分以上为良好、70-79分以上为一般、70分以下为待提高。
评课人：。
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例
教材处理
教学目标
1
教学重、难点
教与学的时间分布
知识与技能
知识的学习
1
技能的训练
过程与方法
面向全体、大面积训练
1
自主、合作、探究性学习
创新意识、创新精神培养
情感、态度、价值观
有机地渗透人文性方面
得到积极的情感体验
1
结构
加强综合
突出重点
体验、理解、运用
1
课内外结合
学科间融合
教态
语言、教态
语言表达是否得体，教态是否自然
3．获得成功的愉悦，学习兴趣及求知欲得到增强。
5
5
5
教
师
的
教
学
活
动
45分
教学
目标
5分
1．目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2．“三维”目标落实,工具性与人文性有机统一。
2
3
教材
处理
6分
1．教材处理得当，创造性地使用教材。
2．注意知识的拓展及课程资源的开发。
3．联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
器
乐
类
演奏的乐曲内容要求健康向上。指法正确，姿势得当，演奏熟练、准确、流畅，乐感较强。能体现乐曲的思想感情，富于感染力，服装化妆自然得体，与乐曲风格相一致。
讲
故
事
类
故事主题鲜明，积极向上，富有吸引力。故事情节完整。姿态落落大方，自然，手势与内容相符。声音洪亮，吐字清晰。语句连贯，语调符合人物性格。感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体。
实
例
教材处理
教学目标
1
教学重、难点
教与学时间分布
知识与技能
知识的学习
1
技能的训练
过程与方法
面向全体、大面积训练
2
自主、合作、探究性学习
创新意识、创新精神培养
情感、态度、价值观
有机地渗透人文性方面
获得积极的情感体验
1
结
构
加强综合
突出重点
体验、理解、运用
1
课内外结合
学科间融合
评委签名
得分合计
（总分10分）
小学教师教学基本功比赛语文学科课堂教学评分表
参赛学科： 参赛选手编号： 教学内容：
评价主 体
评价
指标
评 价 要 点
指 标
分 数
实 际
得 分
学
生
的
学
习
活
动
55分
学生
学习
状态
24分
1．师生关系：民主、平等、和谐、融洽。
2．参与状态：全员参与、全面参与、全程参与、主动参与；参与时空得到充分保证。
3．学习氛围：师生互动，生生互动、情感交融；气氛宽松。
选手编号：评委签名：
参赛学科：参赛选手
2010年小学语文教师基本功比赛
舞蹈、声乐、器乐、讲故事评分标准
类别
评分标准
得分
ห้องสมุดไป่ตู้（总分20）
舞
蹈
类
主题鲜明，内容健康向上。构思新颖，编排合理。动作到位协调，表情自然生动，体现音乐风格，道具运用得当、服饰符合主题要求。富于艺术感染力，达到思想性和艺术性相统一的要求。
声
乐
类
演唱的歌曲内容要求健康向上。演唱与伴凑相吻合，节奏感强，发声准确，吐字、咬字清晰，感情抒发恰当自然，声情并茂，富于表现力，服装化妆得体大方，与歌曲风格相协调。
4．自主学习：内容、形式安排合理，得到有效指导，实效性强。
4
8
6
6
学生
思维
状态
16分
1．会倾听、观察和思考，注意力集中。
2．能发现问题，多角度思考、解决问题。
3．思维流畅，交流活跃，分享见解。
4．对问题的回答能进行自我评价。
4
4
4
4
学生
达成
状态
15分
1．掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
2．技能得到训练或提高，情感得到积极的引导和体验。
2
2
2
教学
方式
12分
1．突出学生的自主学习和探索实践，且时间充分。
2．恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3．设计问题和练习要凸显语文学科的特点，鼓励学生质疑、创新。
4．听、说、读、写的形式富于变化，并为目标的达成服务。
5．评价及时、准确，体现教师的主导性和激励性。
3
3
2
2
2
教学
基本
功
8分
1．课堂教学组织、调控能力强。
小学教师教学基本功比赛选手评课评分表
参赛科目：选手编号：教学内容：
评价内容
构成要素
指标分数
实际得分
理
论
一般教育
理论
在教学反思中能结合课堂教学实际科学、合理、适当地运用权威文件或名人名言、教育公理进行一分为二的阐述，有说服力。
4
学科教学
理论
能结合课堂教学实际科学、合理、适当地运用学科权威文件或名人名言、教学原则进行一分为二的阐述，有说服力。
1
评委签名
得分合计
（总分10分）
小学教师教学基本功比赛选手教学反思评分表
评价内容
构成要素
指标分数
实际得分
理
论
一般教育理论
在教学反思中能结合课堂教学实际科学、合理、适当地运用权威文件或名人名言、教育公理进行一分为二的阐述，有说服力。
4
学科教学理论
能结合课堂教学实际科学、合理、适当地运用学科权威文件或名人名言、教学原则进行一分为二的阐述，有说服力。
2．教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
3．语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
4．教学媒体运用熟练，科学有效。
2
2
2
2
教学
效果
10分
1．达到预期的教学目标。
2．学生思维活跃，信息交流畅通。
3．学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
特色
4分
个性鲜明，风格独特。
4
评委签名
得分合计
（总分100分）