北师大版五年级语文上1.2古诗二首ppt公开课优质教学课件

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北师大版五年级上册语文全套课件

北师大版五年级上册语文全套教案全集DOC1、（天马）教学设计2、（古诗二首）教学设计3、（巩乃斯的马）教学设计之一4、（雅鲁藏布大峡谷）教学设计5、（浙江潮）教学设计6、（红树林）教学设计7、（这儿，原来是一座村庄）教学设计8、（黄河象）教学设计9、（枫叶如丹）教学设计10、（我喜欢）教学设计11、（草帽计）教学设计12、（包公审驴）教学设计13、（一个苹果）教学设计（饮湖上初晴后雨）教学设计（水就是生命）教学设计（“诺曼底〞号遇难记）教学设计（生死攸关的烛光）教学设计（他制造了什么）教学设计（寓言两则）教学设计（迟到）教学设计（成吉思汗和鹰）教学设计（我们的错误）教学设计（只有一个地球）教学设计（鸟儿的侦察汇报）教学设计（绿色千岛湖）教学设计（天马）教学设计教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。

全文五个自然段按其表达顺利，可分为四局部：⑴介绍;天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；2]介绍铜奔马的艺术成绩；⑴介绍铜奔马制作的科学原理；⑴总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。

教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说;卓越;;构思奇异;;匠心独运;等词语的意思。

(2)选择一件自己喜欢的工艺品，认真观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进行重点观察的能力。

(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：1．体会;天马;所表达的奇特艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才能。

教具打算：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第—课时一、导入。

同学们都了解，我们中华民族，有着五千年的明媚文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。

五年级上册语文课件-第1单元第2课古诗二首第2课时《马诗》李贺-北师大版

国学诵读挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白《送友人》）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰《凉州词》）
走进中华传统文化【歇后语】八匹马拉不开——难解难分马儿伸腿——出题马过竹桥——难拐弯
这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。
教师点拨：对于这一问题我们可以先画出描写马的诗句，然后看一下诗人是抓住马的哪一个方面来写的，表现出了马怎样的特点。参考答案：不同点：(1)《房兵曹胡马》是实写马，马的骨架、耳朵是什么样，跑起来是什么姿态；《马诗》是虚写马，“金络脑” 和“快走”都是诗人假设的形象。(2)《房兵曹胡马》描绘的画面是一幅马图，有写意有工笔；《马诗》描绘的画面是弯月下大漠如雪的景色。(3)《房兵曹胡马》的后四句是对马发出的赞叹，寄托情怀；《马诗》的后两句是对景物的感叹，寄托希望。(4)《房兵曹胡马》运用比喻的修辞；《马诗》运用借代和比喻两种修辞。
1.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出来。燕山(yàn yān) . √ 杜甫(fǔ pǔ) . √ 似的(sì shì) . √ .(yuān wǎn) 大宛 . √ 不堪(shèn kān) . √ 踏清秋(tā tà) √ . 燕子(yàn yān) √ . 似乎(sì shì) √ . 骁勇(xiāo ráo) √ . 锋棱(léng líng) . √ 横行(héng hèng) √ . 月如钩(gōu góu) . √
走进作者李贺：(790～816)，字长吉，唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县)人，有“诗鬼”之称，与李
白、李商隐三人并称唐代“三
李”。主要作品：《昌谷集》，有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
我会写
ɡōu
钩
书写指导
左窄右宽。右部的横折钩折笔略顿。

《古诗二首》课件公开课(共26张PPT)

依
我会写
拼音 yī
笔顺
组词依次依照相依
造句我依照妈妈说的去做。
尽
我会写
拼音 jìn
笔顺
组词尽力尽头尽心造句别担心，我一定会尽力帮助你
的。
我会写
黄
拼音笔顺
组词
huáng
黄山黄河金黄
造句金黄的树叶从树上落下来。
我会写
D. 广州日报官方微信公众号发布的“香港《禁止蒙面条例》生效后首次有人被检控”
lóu
yī
楼
依
pù
bù
瀑
布我会认jìn Nhomakorabeayù
尽欲
lú
yān
炉烟
qióng céng
穷层
yáo
chuān
遥
川
识字方法
层
加一加：尸+云=层
瀑
巧记：“暴”露在水（氵）边。
炉
加一加：火+户=炉
川
象形字
金文
川
楷书
我会写
楼依尽黄层照炉烟挂川
楼
我会写
拼音 lóu
笔顺
组词高楼楼房大楼造句我很喜欢住楼房。
组词层次楼层几层
造句老师说我这次写的作文层次很分明。
照
这里是左点。
我会写
拼音 zhào
笔顺
组词照片拍照照明造句我很喜欢拍照。
炉
这里是“丶”，不要写成“㇏”
我会写
拼音 lú
笔顺组词火炉炉子香炉造句奶奶家用煤炉做饭。
烟
我会写
拼音 yān
笔顺组词烟火烟花吸烟造句吸烟有害健康。

五年级上册语文课件-1-2古诗二首之房兵曹胡马 ▎北师大版共16张PPT)

四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
赤兔马，红色的，像老虎一样的烈马，据说为汗血宝马。赤兔马一直是好马的代表，所谓“人中吕布，马中赤兔”。《三国演义》记载，赤兔马最早为西凉刺史董卓的坐骑，后被董卓用来收买吕布；吕布死后，赤兔马被曹操赏赐关羽；关羽被杀后，赤兔马思念旧主，绝食而死。
小组合作显力量！
（1）读一读用自己喜欢的方式有感情地朗读古诗。（可自己读，小组合作读。）（2）说一说读诗的前两句，你眼前浮现出一匹什么样的马？（3）想一想诗中哪些是实写？哪些是虚写？表现出诗人怎样的胸襟和抱负？
万马奔腾展风彩
房兵曹胡马杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。
房兵曹胡马
静心学习，我最行！
（1）大声读古诗,并纠正字音。
宛：wǎn 棱：léng 峻：jùn 堪：kān 骁：xiāo
（2）借助资料书了解诗人生平。
杜甫，朝，字
，他的创作对历代诗歌创作产生重大
影响，被称为“
”，与李白并称
，他的诗被称
为“
”。
（3）根据下面的字词注释，了解古诗大意。
兵曹：唐代武官名称大宛：地名，盛产良马名：著名
锋棱：锋利的棱角竹批：形容马耳尖如竹尖，批：削双
耳峻：马双耳直立，十分的精神峻：挺立、尖锐堪：
可以骁腾：健步奔腾如此：这样横行：驰骋
学有所获！
我来说说大诗人杜甫.
亲兄弟，辨一辨
棱（棱角）梭（梭子）骁（骁腾）挠（挠痒）
峻（险峻）
俊（英俊）堪（难堪）湛（湛蓝）
乌骓，霸王项羽的座驾，是一匹黑马，通体黑缎子一样，油光放亮，唯有四个马蹄子部位白得赛雪。乌骓背长腰短而平直，四肢关节筋腱发育壮实，这样的马有个讲头，名唤“踢雪乌骓”。传说，项羽自刎于乌江边后，忠于主人的乌骓也自跳乌江而死。

五年级上册语文课件-1.2古诗二首｜北师大版(共20张PPT)

托死生:把自己的生死委托给马。指这种马值得信赖,能保障人的生命安全。
解读《房兵曹胡马》
诗人是怎样写这匹马的？诗中所写的马给你留下了怎样的印象？
诗歌前四句对马进行形象地描写，为我们描画了一匹神清骨俊
的“胡马”。
诗歌后四句写马的品格，抒发对马的感情。
良马
解读《房兵曹胡马》朗读诗歌前四句，看看诗人如何描写马的？
是比喻。
拓展延伸
搜集其他描写马的古诗，欣赏交流体会。
《病马》
(唐)杜甫乘尔亦已久,天寒关塞深。尘中老尽力,岁晚病伤心。毛骨岂殊众,驯良犹至今。物微意不浅,感动一沉吟。
解读《马诗》
读古诗，了解古诗大意。
燕山:山名。何当:什么时候才能够。络脑:指马轡头快走:迅速地跑,痛快地跑。
清秋:天气凉爽的秋天。
解读《马诗》 “大漠”、“燕山”是边塞征成之地。自汉迄唐,这些地方,曾经有过无数次的鏖战,历来成为热血男儿显身手的处所,造就了无数叱咤风云的英雄。前两句的后三个字“沙如雪”、“月似钩”,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境。平沙漢漢,朔风浩浩,塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么,这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们,正是连同这背景一并摄入彩笔下,写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪,突出其酷烈,说峰巅残月似徇,烘
们不同的地方。
两诗对比
（1）《房兵曹胡写》是实写马，马的骨架，耳朵什么样，跑起来
什么姿态都描绘得生动真切；《马诗》是虚写马，“金络脑”和
“快走”都是诗人假设的形象。
（2）《房兵曹胡马》描绘的画面是一幅马图，有写意有工笔;
《马诗》描绘的画面是弯月下大漠如雪的景色，开阔渺远。

北师大2001课标版小学语文五年级上册《一马古诗二首》优质课教学设计_3

表现了诗人对朝廷将帅腐败无能的不满。）
四、提问;这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
让学生畅所欲言，自由说出自己对这首诗主题的理解，教师对学生的看法表示赞同与鼓励。
明确：全诗抒发了诗人希望朝廷启用良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
1、学生想象情景，感受边关的荒凉、冷清、寂寞。
解决措施：王昌龄所处的唐朝，距今较远，对于封建社会政治的腐朽黑暗、一些社会现实，小学生生活阅历不够，较难以理解，充分利用多媒体设备，可以引导学生以直观、整体性地了解社会背景，以教师引导、学生自主探究为主，突破诗中诗人所表达的思想感情，同时激发学生热爱祖国保家卫国的豪情以及培养学生的合作精神。
六、教学设计
8、能回顾整节课所学内容，畅所欲言，和同学们分享这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
课
堂
检
测
课堂检测学生理解知识的能力和运用知识的效果，总结课堂。
习题检测：
一、找出与带点字意思相同的一项。
1、出塞（塞：边关）（）
A．塞外风光
B．交通阻塞
C．敷衍塞责
D．软木瓶塞
2、秦时明月汉时关（关：关卡）（）
A．一夫当关
B．关怀备至
C．紧要关头
D．关门大吉
3、万里长征人未还（还：回来）（）
A．以牙还牙
B．讨价还价
C．告老还乡
D．偿还债务
二、根据课文内容填空。
《出塞》是__________代诗人___________描写的一首名诗。全诗反映了诗人对驻守边疆的将士们____________________________的无比哀叹之情,表达了__________________________的美好愿望。
教学环节

五年级上册语文课件-5-2 古诗二首 ▎北师大版 (共20张PPT)

西施是中国古代
四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人。
西施姓施，名夷光，世居苎（zhù）萝山【今属绍兴诸暨（jì）市城关镇】苎萝村。苎萝有东、西两村，她住在西村，所以叫她“西施”。
泊秦淮
（唐）杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
过分水岭
（唐）温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【学习提示】
走进水景、体会情感
送友人
（唐）李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬（pénɡ）万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹（zī）去，萧萧班马鸣。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
分水岭
（1）两个流域分界的山脊或高原。（诗中的分水岭指的是汉水与嘉陵江的分水岭——陕西略阳县东南的嶓（bō）冢（zhǒng）山。是唐代著名的交通要道——即秦蜀或秦梁间往来必经之地。）（2）比喻不同事物间的主要分界。
观沧海
（东汉）曹操
东临碣（jié）石，以观沧海。水何澹澹（dàn），山岛耸峙（zhì）。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟（sè），洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，如初其里。幸甚至哉（zāi），歌以咏志。

北师大版五年级语文上册古诗二首教学演示课件

时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？
这首诗表达了诗人渴望报效国家、施展才华的雄心斗志和怀才不遇愤慨。
李贺的《马诗》前两句通过对
大漠燕山一带景物的描写，表达了
诗人清冷的心境；后两句用反问的
句式，表达了诗人实现理想的迫切
心情。整首诗通过马表现出贤才的
雄心壮志及诗人因得不到重用的愤
慨。
马
诗
（４／２３）
唐
李贺
此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。
再默读这两首诗，你认为这两首诗有什么异同？
相同之处：都用托物言志的写作手法，都借良马表达自己的积极进取，建功立业的抱负。
不同之处：两首诗都是写马，但两首诗的内容和表达的思想感情不同。杜甫的《房兵曹胡马》前两句刻画胡马骨骼劲挺，后两句借写胡马的品格，表达了作者积极进取的情感，整首诗洋溢着豪情壮志，反映了诗人的广阔的胸襟。李贺的《马诗》前两句通过对大漠燕山一带景物的描写，表达了诗人清冷的心境；后两句用反问的句式，表达了诗人实现理想的迫切心情。整首诗通过马表现出贤才的雄心壮志及诗人因得不到重用的愤慨。
3.胡：此指西域。大宛：汉西域国名，其地在今乌兹别克国境内，盛产良马。大宛名：著名的大宛马。
４.锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍的样子。
4.
竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：尖锐。这是良马的特征之一。
5.
堪：可以，能够。托死生：马值得信赖，对人的生命有保障。 6. 骁腾：健步奔驰。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
清秋：凉爽的秋天
大漠沙如雪，燕山月似钩。
连绵的燕山山岭上，一轮如弯刀似的明月当空而照；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。

北师大版五年级语文上册电子课本课件【全册】

北师大版五年级语文上册电子课本课件【全册】
北师大版五年级语文上册电子课本课件【全册】目录
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一马古诗二首语文天地雅鲁藏布大峡谷红树林三变化唯一的听众四韵味我喜欢五水古诗二首语文天地他发明了什么语文天地迟到我们的错误八危急时刻
一马
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天马
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古诗二首
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Hale Waihona Puke 巩乃斯的马北师大版五年级语文上册电子课本课件【全册】
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房兵曹的激励，也表达了自己踌躇满志，充
满远大抱负的情怀。
诗
人物简介
李贺（790～816），唐代诗人，字长吉。祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳县）。唐宗室郑王李亮后裔。虽家道没落，但李贺志向远大，勤奋苦学，博览群书，顺利通过河南府试，获得了“乡贡进士”的资格。但李贺的竞争者毁谤他，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士。
诗中所写的马给你留下了怎样的印象？诗人是怎样写这匹马的？
良马
诗歌前四句对马进行形象地描写，为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”。诗歌后四句写马的品格，抒发对马的感情。
朗读诗歌前四句，看看诗人如何描画马的？胡马大宛名
锋棱瘦骨成
来历
竹批双耳峻
风入四蹄轻
诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
诗歌表达了诗人对宝马良驹的赞誉，对
半包围结构
瘦
锋 fēng 棱 léng
瘦 shòu
钅
组词：锋利
组词：棱角组词：瘦弱
冲锋
棱镜瘦小
木
疒
峻 jùn
蹄 tí 堪 kān
山组词：险峻
峻峭铁蹄堪称
组词：马蹄
土组词：难堪
钩 gōu
钅
组词：鱼钩
铁钩
锋
锋利
造句：他手里拿着一把锋利的短剑。
棱
棱角
造句：河沟里的石头多半没有棱角。
不同点：
（1）第一首诗对马进行描写，而第二首诗描写边
疆景色。（2）第一首诗表达的感情中包含了对别人的鼓励，而第二首诗没有。
课后作业
1．背诵、默写诗歌。 2．搜集有关马的诗歌作品。
诗歌内容一、二句展现了边疆战场的景色，三、四句抒情。
诗歌鉴赏
《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。
分组讨论
这两首诗都写了马，看看它们有什么相同点和不同点。
相同点：（1）两首诗都借写马来抒发感情。（2）两首诗都抒发了建功立业的豪情。
1.2 古诗二首
北师版·五年级上册
新课导入
前面我们学习了一篇关于马的文章，现在我
们要学两首有关马的古诗。一起走进课文，去
看看两位诗人是如何用凝练地语言来描述马的
矫健雄姿吧！
学习目标
1 、认识并会写本课生字；能正确读写“骁腾、络
脑”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵并默写两首诗。
3 、边读边想象，感知诗句大意，用自己的话说说
韩愈曾为此作《讳辩》，驳斥无耻谬论，鼓励李贺应试。但无奈“阖扇未开逢猰犬，那
知坚都相草草”，礼部官员昏庸草率，李贺终
未能应试，遭馋落第。一生愁苦多病，仅做过
3年的九品微官奉礼郎，因病27岁卒。
课文解读
译文
在燕山大漠（此处为互文），明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。
瘦
瘦弱
造句：弟弟长得很瘦弱。
峻
严峻
造句：我们正面临一场严峻的考验。
蹄
马不停蹄
造句：我们天未亮就出发，马不停蹄地赶到了这里。
堪
难堪
造句：她的话让他很难堪。
钩
鱼钩
造句：我爷爷钓鱼用的鱼钩是他老人家自己用铁丝做成的。
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解题
“兵曹”：兵曹参军的简称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。姓房的兵曹为何人不详。
“胡”：当时指西域。 “房兵曹胡马”：姓房的兵曹的一匹产自西域的马。
朗读诗歌，理解大意
词语点拨：大宛名：著名的大宛马。锋棱：锋利的棱角。形容马的健悍之状。竹批：形容马耳尖如竹尖。
峻：尖锐。耳尖是良马的特征之一。
堪：可以，能够。
托死生：把自己的生死委托给马。指这种马值得信赖，能保障人的生命安全。骁腾：健步奔驰。
诗句的大意。感受作者通过描写马抒发了什么感情。
人物简介
杜甫（712—770），字子美，唐代大诗人。他原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
杜甫和李白齐名，世称“李
杜”。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给
予批评和揭露。
字词积累
左右结构
锋、棱、峻、蹄、堪、钩